Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo
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Vídeo sobre Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación
Mi nombre es Rocío Olmedo Gómez, docente de infantil de CEI para Baca en Madrid.
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A continuación, tal y como se nos piden las instrucciones para la evaluación de la competencia digital docente,
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voy a presentar las evidencias de digitalización.
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Pero antes me gustaría decir que la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación
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ha sido harto complicada ya que para los alumnos de educación infantil,
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que es la etapa en la que está mi alumnado,
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es imposible acceder a la plataforma de forma autónoma
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y mucho menos llegar a participar en secciones como, por ejemplo, podían ser los foros.
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Por otro lado, la rúbrica de evaluación, en ocasiones,
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pide cosas como la autoevaluación, la co-evaluación,
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la autonomía en el uso de plataformas y recursos,
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que para niños y niñas de tan cortas edades es prácticamente inimaginable.
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Una vez dicho esto, sí que voy a hacer un recorrido por la plataforma de aprendizaje y evaluación
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del aula virtual de mi clase,
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aunque querría mostrar primero el aula virtual general del CEI para Baca,
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que como ven está dividida en varios cursos y temáticas.
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Una vez dicho esto, sí que quiero pasar a mostrarles mi aula virtual,
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que está dirigida al alumnado del segundo curso del segundo ciclo de educación infantil
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y lo primero que quería mostrar es que tengo a todos mis alumnos matriculados,
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en este caso, a 13 alumnos.
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Además, también he introducido bloques tales como el calendario
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o los usuarios de línea, como se puede ver aquí a la derecha.
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Como puede verse, mi aula virtual está organizada y dividida en diferentes temas y secciones.
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Como se puede ver, además, hay algunas que están numeradas
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y es que estas tienen que ver con las unidades didácticas que he desarrollado con mi alumnado.
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Y dentro de estas unidades didácticas, me gustaría enseñarles la quinta unidad didáctica,
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que es Flores con mucho Arte, en las que he introducido algunos de los contenidos
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que he creado para mi alumnado de manera digital.
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Como podrán ver, también aparece una guía específica para esta unidad didáctica.
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En esta guía aparece el título, la temporalización, el curso al que va dirigido,
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también la temporalización por trimestres y en ella aparecen los objetivos
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y los contenidos que me he planteado para desarrollarla.
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Como podrán ver en el Excel Learning y también en las reflexiones que he ido subiendo al mismo,
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he realizado la creación de diferentes contenidos.
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Algunos de ellos tienen como plataforma principal Geniali,
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porque me ha parecido bastante intuitiva y porque a los niños les motiva mucho.
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He creado algunas actividades relacionadas con lógica matemáticas,
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como puede ser esta actividad de cuentaflores,
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o algunas relacionadas con la lectoescritura, como puede ser Atrapaletras.
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También he creado una en Youtube, en la que cuento un libro a los niños.
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Pero me gustaría sobre todo centrarme en dos actividades que me parecen bastante interesantes
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que por un lado son un cuestionario y por otro lado un crucigrama,
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que a continuación les voy a enseñar.
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El cuestionario nos va a servir como actividad de evaluación.
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Como les decía antes, a veces la evaluación o la autoevaluación con esta plataforma
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para alumnos de educación infantil se hace un poco complicada,
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pero he intentado adaptarla a las necesidades de mi alumnado,
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también poniendo la letra en mayúscula.
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Que ellos mismos se pudieran autoevaluar con este cuestionario de verdadero y falso.
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Otra de las actividades que quería mostrar y que me parecían muy interesantes
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era este crucigrama, relacionado también con la unidad didáctica número 5,
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y que va a atender a la diversidad de mi alumnado,
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ya que he realizado algunas adaptaciones en él,
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principalmente al añadir pictogramas que ayudarán a comprender
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cuáles son las palabras que ellos tienen que ir poniendo.
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Además de esta actividad, también he realizado otras actividades como algún Geniali,
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en el que los niños van a tener adaptaciones como el propio sonido de mi voz
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para explicarles qué es lo que tienen que hacer en la actividad,
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y también sonidos, por ejemplo, de animales que les faciliten la tarea para identificar sus sonidos.
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Los animales de la granja producen sonidos que nos permiten diferenciarlos.
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Dentro de mi aula virtual, además, hay un apartado que se llama nuestro Padlet,
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en el que he enlazado precisamente un Padlet donde difundimos las prácticas docentes
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que llevamos a cabo dentro del aula.
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He hecho una recopilación de fotos y vídeos de actividades que hemos hecho
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y que también les van a ayudar a las familias y a los propios alumnos para recordarlas,
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para explicarlas y para comprenderlas de una manera más consciente.
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Y para terminar, me gustaría hacer referencia a la netiqueta o a esas cibernormas
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que nosotros mismos hemos redactado y aprendido.
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Hemos firmado en un contrato el cumplimiento de estas cibernormas
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y además, para evaluar que las hemos entendido,
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he realizado un quiz también con Genialit donde pueden comprobar si estas cibernormas se las saben o no.
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Terminar ya modo de conclusión, me gustaría decir que tal y como se dijo en mi reflexión docente,
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los alumnos viven en un entorno digital que les exige poco a poco ser cada vez más competentes digitalmente.
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Pero para que esto ocurra desde los centros, debemos dar un paso adelante,
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desarrollar nuestros paradigmas y formarnos de manera consciente, de manera digital.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- ROCÍO OLMEDO GÓMEZ
- Subido por:
- Rocío O.
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- Fecha:
- 8 de noviembre de 2023 - 14:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ARAVACA
- Duración:
- 05′ 59″
- Relación de aspecto:
- 2.14:1
- Resolución:
- 1436x670 píxeles
- Tamaño:
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