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3º ESO - TPR. Normas de acotación básicas. - Contenido educativo

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Subido el 17 de noviembre de 2020 por Juan Ramã‼N G.

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Normas de Acotación Básicas.

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Vamos a ver la parte de acotación, ¿vale? Entonces podéis ir poniendo un título que ponga acotación básica. Normas de acotación básica, ¿vale? Si queréis. Normas de acotación básica. 00:00:02
A este, digamos, tema de teoría, aunque luego hay que aplicar estas normas, ¿vale? 00:00:33
Son muchas pequeñas normas, son normas muy sencillitas, pero son muchas, ¿vale? 00:00:39
Y que tenemos que aprenderlas, porque si no, vamos a hacerlo mal y os voy a quitar puntos en el examen. 00:00:45
Entonces, es tocar el examen, vais a tener que agotar piezas, y quiero que lo hagáis bien. 00:00:51
Ya os digo, normas muy básicas, muy tontas, muy sencillas, pero muchas. 00:00:56
Entonces tenéis que irlas apuntando todas, ¿vale? 00:01:00
¿Qué es lo que llamamos acotación? ¿Qué es acotar? Medir. ¿Y qué son las acotaciones en dibujo? Dar las medidas del dibujo. 00:01:03
Si yo tengo que acotar, por ejemplo, imaginaos que tengo este alzado. Esto es una pieza que tiene ese alzado. Y yo la tengo que acotar. ¿Qué medidas le pongo? 00:01:17
¿Cómo se las pongo? Venga, imaginaos que la parte de abajo mire 23 cm. ¿Cómo se lo ponen? 00:01:32
¿Cómo se lo ponen? ¿Una flecha? ¿Una flecha? Vale. ¿Así? ¿Una flecha? ¿O al otro lado también? ¿Unos palillos? 00:01:36
No, saliendo desde aquí. Ah, saliendo desde aquí. Vale. 00:01:48
Y los centímetros encima de la barra. Y los centímetros encima de la barra. ¿Vale? 00:01:54
Bueno, pues esta es una norma básica de apotación, ¿vale? Así estaría bastante bien aposado. 00:01:58
Y si ahora tengo que empezar a medir las cuotas verticales, ¿cómo las puedo? 00:02:04
Líneas así, la flecha, la medida encima de la flecha, a la izquierda, algo más, alguna otra medida hay que ponerle, bueno vale, centímetros, estos son milímetros, más, no apuntéis nada todavía, solo el cinturón, 00:02:08
¿Todo a la misma medida? ¿Bien? 00:02:45
¿O sea, no? 00:02:52
¿Centímetros? ¿Vale? 00:02:53
¿Más? ¿Hay que poner alguna medida más? 00:02:55
¿O ya queda la pieza totalmente 00:03:00
definida? 00:03:01
¿Qué más medidas ponemos? ¿O no? 00:03:05
¿La de aquí? ¿Cuál? ¿Esta? 00:03:09
¿Vale? ¿Cómo lo hago? 00:03:11
¿Así? 00:03:14
¿No? ¿O sí? 00:03:18
No sé. 00:03:19
La línea tiene que salir 00:03:21
La línea tiene que salir de eso, yo te entiendo, la línea tiene que salir de eso. 00:03:23
¿Cuántos centímetros? Seis centímetros. ¿Algo más? 00:03:31
¿La de arriba cuál? ¿Esta? ¿Cómo la pongo? Ah, no, acá no. 00:03:38
¿Para arriba? Los centímetros que tenga. ¿Algo más? 00:03:49
¿Cuál? 00:04:01
¿La de la derecha? No hace falta, porque ya la tengo allí 00:04:05
No hace falta 00:04:07
Bueno, veo que os acordáis medianamente 00:04:09
¿Vale? 00:04:12
Todo lo que se ha dicho, la gente se acuerda 00:04:12
Vaya alguien que no se ha acordado de todo esto 00:04:14
Bueno, pues solamente tiene 00:04:16
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 00:04:24
Que yo vea 10 errores 00:04:32
Solo 00:04:34
¿Vale? 00:04:36
Y aún así está bastante bien, ¿vale? Me habéis sorprendido gratamente. Esperaba menos de vosotros. O sea, fijaros en el nivel que yo pensaba que teníais. Bueno, vamos a empezar con las normas básicas de acotación y vamos a ir viendo por qué eso tiene errores, ¿vale? Bueno, normas de acotación, venga. Primero, copiaros esto, rápido. 00:04:38
No, solo la tercera parte 00:05:03
¿Cómo que todo claro? 00:05:06
Venga el dato 00:05:10
Va a estar un rato 00:05:10
Tenéis dos minutos 00:05:11
Que no, que escribáis rápido 00:05:12
Que aprendéis a escribir rápido 00:05:15
El curso empieza ya 00:05:17
Dos minutos 00:05:22
Con que intentéis vuestra letra me vale 00:05:23
Estamos tomando apuntes 00:05:29
Pero tenéis que entenderla 00:05:31
Es lo mínimo 00:05:33
Os pido que me hagáis letra redondilla 00:05:34
En Times New Roman 00:05:36
No, ¿vale? 00:05:38
Con que lo entendáis me vale dos minutos 00:05:40
Sí, quedaba bonito 00:05:42
Ya verías como al cabo del tiempo quedaba bonito 00:05:45
Lo tenéis que aprender a escribir rápido 00:05:47
¿Vale? Porque si no, se termina la escuela 00:05:49
Venga 00:05:52
Ahora los voy a ir explicando una a una 00:05:55
¿Vale? Pero son muy facilitas 00:06:14
Así que no... En casa también lo tenéis propio 00:06:16
¿Eh? 00:06:19
Para que esté 00:06:20
Esto lo voy a dejar en el aula virtual 00:06:21
Con lo cual, si alguno pone algo que no entiende 00:06:31
Ni su propia letra, que le pase como a Rajoy 00:06:33
no pasa nada. Luego lo podrá mirar a ver qué ponía ahí, pero quiero que lo copiéis. 00:06:35
Sí, de hecho en una presentación tenía que dar unas declaraciones, salió con un papel 00:06:46
y lo tenía que apuntar. Y entonces se puso a mirarlo, se quedó así con cara de sorpresa, 00:06:52
la habitual suya. Y al cabo de un rato dijo, me está pasando algo sorprendente, no entiendo 00:06:59
Claramente le habían dado una nota escrita 00:07:07
Diciendo, toma, tienes que decir esto 00:07:11
Y no te salgas del tío 00:07:13
Y el tío dijo, se pone aquí 00:07:15
Se lo dice y lo escribís vosotros 00:07:17
Venga 00:07:20
Gracias, Lupe 00:07:21
Bueno, ya 00:07:23
Y ahora 00:07:27
Venga, y ahora 00:07:29
Joder 00:07:32
Que si, que he copiado una dos veces 00:07:33
teniendo poco tiempo es como el que tiene que correr una maratón, se equivoca en la calle y corre 4 kilómetros más 00:07:36
bueno, oye, es el mismo 00:07:46
en vez de 41, hace 44 00:07:47
en la meta y no le permite entrar 00:07:50
pero bueno, oye, voy a correr 00:07:55
siempre puedo decir que he comido más 00:07:59
bueno, ¿ya? 00:08:03
si no, desgracia 00:08:09
me queda media hora, me voy a dar un montón de nada 00:08:12
Ya os digo, este tema lo voy a dar relativamente rápido, porque son normas que os tenéis que aprender, no vale de nada que yo pase aquí cuatro horas hablando de las normas una y otra vez, son normas muy básicas, muy fáciles, que no tienen ninguna dificultad, solamente os tenéis que poner en casa y memorizarlas. 00:08:23
y ya está 00:08:40
si es por eso yo lo voy a hacer muy rápido 00:08:41
porque no son difíciles, no son normas complicadas 00:08:44
no es algo que requiera 00:08:46
una destreza artística 00:08:48
como hacer una vista, por ejemplo 00:08:50
o sacar una planta y un alzado 00:08:51
que requiere visión trimestral 00:08:53
¿ahí que han acabado ya? 00:08:56
la última, la última 00:08:58
venga, la última, la última, 3 00:08:59
vale, ahora lo vuelvo a poner, no os preocupéis 00:09:04
preocupéis. Vale, pues venga, vamos a empezar a ver, habéis puesto el título, ¿verdad? 00:09:08
Normas de acotación básicas, venga. ¿Qué normas tenemos? Vamos a empezar por las más 00:09:15
generales, que son estas. Primero, van a aparecer las cotas necesarias para que la pieza quede 00:09:23
definida. Eso quiere decir que no voy a poner más medidas de las necesarias. Por lo tanto, 00:09:30
Lo que me habéis dicho en el ejemplo, que es que no hacía falta poner la altura en este lado, porque ya la podemos deducir de estas dos, es correcto. 00:09:36
No es necesario. Ya queda definida la pieza. Tampoco tengo que poner esta anchura, porque sabiendo la anchura total y uno de los bloques, ya puedo deducir cuánto mide ese otro. 00:09:50
por lo tanto no es correcto, ¿vale? 00:10:02
ponemos las medidas necesarias 00:10:04
necesarias para que la pieza quede definida 00:10:07
y vamos a colocar las mínimas 00:10:10
es decir, si yo tengo otra vista 00:10:13
imaginaros que esta pieza luego la tengo 00:10:17
con perfil derecho y está así 00:10:19
esta vista le podría colocar aquí de nuevo 00:10:21
la cota de altura 12 cm 00:10:25
pero esto sería incorrecto porque ya la puedo ver 00:10:28
en esta vista y sería una medida redundante. ¿Vale? Con lo cual, aunque ya haya puesto 00:10:31
una medida en una posición, no la repito en otra. ¿De acuerdo? Eso no estaría bien. 00:10:38
Y luego las cotas se van a colocar en la vista que mejor defina la magnitud. Entonces, ¿en 00:10:45
cuál de las dos vistas voy a definirla? ¿En esta o en esta? Pues hombre, yo creo que queda 00:10:52
más claro en la de la izquierda, ¿vale? Con lo cual, dado que poner 2 es incorrecto, 00:10:55
¿con cuál me quedo? Pues me voy a quedar con la que mejor defina la altura esa, que 00:11:01
es esta, ¿vale? Eso ya lo he dicho yo. Hay veces que tengo, por ejemplo, imaginaos que 00:11:06
esto lo viera desde el otro lado y que estuviera viéndolo como una línea oculta. Si esto 00:11:12
lo vemos como una línea oculta, con guiones, ¿vale? Esta medida aquí sería totalmente 00:11:17
incorrecta, porque de hecho estoy poniendo una cota de una línea oculta, se ve mucho 00:11:24
más claro aquí, ¿vale? Entonces ese tipo de cosas son las que tenemos que tener en 00:11:29
cuenta, ¿bien? Por lo tanto, medidas suficientes para que la pieza quede definida, pero no 00:11:33
ponemos medidas de más, ponemos las justas. Y además las ponemos en la vista que mejor 00:11:38
defina esa medida. Todas las cotas se expresarán en las mismas unidades, ¿vale? Y normalmente 00:11:43
Normalmente no se ponen las unidades en la cota, ¿de acuerdo? Normalmente no se ponen las unidades en nuestras cotas, por lo tanto, vamos a borrar de aquí los centímetros y en algún sitio diremos cotas en centímetros, aparte. 00:11:52
Entonces, ¿qué ocurre? 00:12:18
Que esto es la norma 00:12:23
Vosotros algunas normas os las saltáis 00:12:24
Y vamos a ver cuáles 00:12:27
Una de ellas puede ser esta 00:12:28
¿Vale? Por simplicidad 00:12:29
Pero la norma dice 00:12:32
Que las cotas tienen que estar todas en las mismas unidades 00:12:34
Y normalmente 00:12:37
Y cuando digo normalmente no digo estrictamente siempre 00:12:38
Normalmente no tienen las unidades 00:12:41
¿Vale? Porque ocupa mucho espacio 00:12:44
Y ahora vamos a ver que el espacio 00:12:46
Hay veces que es un problema 00:12:48
¿De acuerdo? 00:12:49
Venga, seguimos. 00:12:50
Las cotas se tienen que leer desde abajo, si están en la horizontal, y si están en vertical, ¿desde dónde? 00:12:53
Desde la derecha. 00:13:03
Desde la derecha. Vaya, otro fallo. 00:13:04
Estas están puestas desde la izquierda. 00:13:08
Hay que ponerlas que se vean desde la derecha. 00:13:09
¿Vale? ¿Lo veis? 00:13:18
Sí. 00:13:20
Ahora está bien acotado. 00:13:21
Antes no. Bueno, todavía hay muchos fallos. Voy corrigiendo fallos. 00:13:22
Pero yo te he dicho encima de la línea. 00:13:26
Tú me has dicho encima de la línea. Encima de la línea es aquí. 00:13:28
Encima, debajo, izquierda y derecha. 00:13:32
Que yo estoy con los pies en el suelo aquí, no ahí. Ni ahí. 00:13:35
Yo estoy ahí. Para mí abajo es eso, y arriba es eso. 00:13:39
Tú me entiendes, profe. 00:13:42
Sí, yo te entiendo, ya lo sé. 00:13:42
Vale, ahí, correcto. 00:13:45
Entonces, seguimos. 00:13:48
Y las cifras de cota quedarán encima de la línea de cota y en su misma dirección. 00:13:49
Por lo tanto, esto que habéis dicho aquí es correcto, ¿vale? 00:13:57
El 23 tiene que quedar encima. 00:14:00
Si lo hubiéramos puesto aquí debajo, estaría mal. 00:14:03
Tiene que estar encima de la línea de cota. 00:14:07
¿Vale? 00:14:09
Bien. 00:14:10
Bueno, vamos a seguir viendo más normas, ¿vale? 00:14:14
Ahora vamos a ir ya con ejemplos. 00:14:16
Por ejemplo, primero vamos a ver qué partes tiene una cota. 00:14:17
Tenemos líneas auxiliares de cota, que son líneas que salen de las aristas que estamos midiendo 00:14:24
y que son más finitas, son líneas finas. 00:14:30
Es decir, si el dibujo lo tenemos en un grueso, las líneas auxiliares las tenemos que hacer siempre más finas. 00:14:35
Para eso normalmente se utiliza varios lápices de diferente grosor 00:14:41
Una mina de 0,5 milímetros, por ejemplo, para la línea fina 00:14:48
Y una de 0,7, un portaminas de 0,7 00:14:53
Cuando queremos remarcar ya la pieza con línea gruesa 00:14:56
¿Vale? O utilizamos tinta, un boli o un rotulador 00:15:00
¿Vale? 00:15:04
Pero tiene que marcarse una diferencia entre la línea fina y la línea gruesa 00:15:05
¿De acuerdo? Líneas auxiliares de cota. La propia línea de cota, que es la línea que termina en dos flechas. Las flechas, las flechas no valen cualquiera, no valen esas flechas que yo he pintado. 00:15:10
La flecha tiene que ser más larga que ancha, y de hecho hay medidas para la flecha concretas, ¿vale? Tienen que cumplir también una norma, pero no os la voy a dar, es una de las cosas que os podréis saltar. 00:15:28
Pero tienen que ser más largas que anchas. La flecha alargada. Y rellena de negro. Por lo tanto, estas flechas que he hecho yo aquí guarras, que las he hecho a posta, claro, no valen. 00:15:38
Las flechas tendrán que ser todas alargadas, estrechas, largas y pintadas de negro. Y esta además no llega a la línea de cota y tienen que estar apoyadas en la línea de cota. 00:15:52
¿Vale? Entonces, esas son las características mínimas que vamos a pedir de nuestras flechas. 00:16:10
Alargadas, más largas que anchas y apoyadas sobre las líneas de costa. 00:16:17
¿Vale? Corregimos toda la flecha, más o menos, os imagináis. 00:16:25
La idea es que queden más largas que anchas y apoyadas siempre sobre las líneas de costa. 00:16:30
Ya hemos corregido otro fallo. 00:16:36
Más cosas 00:16:37
La cota, veis que no tiene unidades 00:16:40
Normalmente no tiene unidades 00:16:43
Y la cota es el número 00:16:45
El número de la medida 00:16:48
Además la cota tiene que estar 00:16:50
La línea de cota tiene que estar 00:16:52
A una medida mínima de 7 milímetros 00:16:54
Normalmente son 8 00:16:56
De la arista más cercana del objeto 00:16:57
Con lo cual hay que dejar un espacio 00:17:01
No vale ponerla muy pegada 00:17:03
Ni muy separada 00:17:05
¿vale? y además 00:17:06
tiene que sobresalir por encima 00:17:09
no vale 00:17:11
con que la línea de cota, como he hecho yo aquí 00:17:13
y que lo he hecho a costa 00:17:16
llegue justo al borde 00:17:17
eso no está bien hecho 00:17:19
esta línea de cota 00:17:20
debería sobresalir 00:17:23
un poquito por encima 00:17:26
¿vale? para que sea correcta 00:17:28
¿lo veis? 00:17:31
entonces, si os fijáis voy corrigiendo 00:17:32
cosas que he hecho a fosta evidentemente para que veáis ahora 00:17:35
donde estaban los fallos de acotación que he dicho 00:17:39
bien, por lo tanto la línea de cotas tiene que estar a una distancia 00:17:41
pero además tiene que tener un sobresaliente por encima 00:17:45
la línea auxiliar, perdón 00:17:47
esta pieza que está acotada, esta línea que vemos aquí 00:17:49
guión, punto, guión, punto, guión, punto, guión, punto, guión, punto 00:17:55
¿qué es? 00:17:58
es un eje de simetría 00:18:01
las líneas discontinuas son de guiones 00:18:03
guión, guión, guión, guión, guión. Cuando es guión, punto, guión, punto, guión, punto, es un eje de simetría. 00:18:06
Quiere decir que la pieza es simétrica en ambos lados del eje. Es igual en un lado que en el otro, ¿vale? Es exacta. 00:18:10
Hay veces que estos ejes de simetría son de revolución, es decir, lo que es es una pieza cilíndrica o circular 00:18:19
y lo que tenemos aquí sería, pues en este caso, una pieza que estaría formada por discos. 00:18:24
bueno, en este caso es una pieza plana 00:18:29
vale, tenemos tres líneas de cota 00:18:33
una está aquí, otra está aquí 00:18:35
y otra está aquí, tres líneas de cota 00:18:37
una en la izquierda, una en el centro, una en la derecha 00:18:40
primera norma, y la tendréis que apuntar 00:18:42
es solo una frase, con lo cual empezar la frase 00:18:45
las líneas de cota no pueden coincidir con las aristas 00:18:47
una línea de cota no puede coincidir con las aristas 00:18:50
entonces, aquí a la izquierda que vemos una línea de cota 00:18:55
que está sobre una arista con las dos flechas que se ve ahí malamente, esa está mal, ¿vale? 00:19:07
Esta de aquí está mal. ¿Dónde tenemos que colocarla? Pues en su sitio, a una distancia 00:19:12
de la arista y sobresaliendo las líneas auxiliares un poquito más allá, ¿vale? Seguimos con 00:19:18
la misma frase. Las líneas de cota no pueden coincidir con las aristas, coma, ni ser continuación 00:19:27
de ellas, ¿vale? Con lo cual no pueden ser ni coincidentes con una arista ni pueden ser 00:19:35
a continuación de ellas, con lo cual esta de aquí del medio, veis que está bien a 00:19:46
distancia correcta de su sitio y tal, pero es coincidente o alineada con una arista a 00:19:51
la derecha, con lo cual esta está mal. ¿Y dónde nos la llevamos? Pues como habéis 00:19:58
dicho, fuera de la pieza, ¿vale? A su sitio. Y ahora tenemos que acabar la frase. Coma 00:20:03
ni pueden coincidir con los ejes, ejes de simetría. En este caso ya os he dicho que 00:20:13
la línea punto, línea punto, línea punto es un eje de simetría, es donde la pieza 00:20:22
sería simétrica, a un lado y al otro. Y en este caso la cota la hemos metido justo 00:20:26
por encima del eje. Por lo tanto, también está mal y también esta línea de cota nos 00:20:30
la tenemos que llevar al sitio correcto. ¿Vale? ¿Listo? Bien, pues esas son tres normas básicas 00:20:38
para las líneas de cota de las aristas. Más cosas. Las líneas de acotación no se pueden 00:20:45
cruzar entre sí ni con otra línea. ¿Vale? Sí, claro. Las líneas de acotación no se 00:20:54
cruzan entre sí ni con ninguna otra línea. Entonces, cuando yo tenga líneas de acota 00:21:02
que se corten, eso es un error. ¿Cómo lo solventamos? Pues llevándonos una de las 00:21:09
líneas de acota a una posición donde no se corte con la otra. En este caso, vamos 00:21:17
a coger la horizontal. Y vamos a coger esa línea y nos la vamos a llevar al sitio correcto. 00:21:24
¿Vale? Que sería ahí arriba. Y ahí ya podríamos poner nuestras cotas bien acotadas. 00:21:31
¿De acuerdo? Vale. Seguimos con la acotación de aristas. Fijaros. ¿Qué pasa? 00:21:37
Lleva dos tiempos, Rene. Joder, macho. Venga. Acotación de aristas. 00:21:50
Las líneas de acotación en serie se colocan alineadas 00:22:06
Las líneas de acotación en serie se colocan alineadas 00:22:11
¿Qué quiere decir en serie? 00:22:18
Pues que van una detrás de la otra 00:22:20
O lo que es lo mismo, que las líneas auxiliares sirven para dos líneas de cota 00:22:22
Para la que está a un lado y la que está al otro 00:22:28
Están juntas en esa línea auxiliar 00:22:30
Vale, pues cuando tenemos líneas de acotación en serie 00:22:33
como en este caso, una detrás de otra, se colocan alineadas, ¿vale? Esas dos estarían mal y habría que colocarlas en su sitio. 00:22:37
Y esto me lleva de nuevo al dibujo. Otro error. Esta línea de acotación está mal. ¿Vale? Alineada. 00:22:46
Las líneas de acotación en serie se colocan alineadas 00:23:05
Venga, seguimos 00:23:10
Las líneas de acotación, ya lo hemos dicho, esto no hace falta que lo copiéis 00:23:15
No se cruzan entre sí, ni se cortan con otra línea 00:23:23
¿Vale? Entonces, ¿qué hacemos? 00:23:28
Pues tenemos ahí algunas líneas que son erróneas 00:23:31
Para evitarlo, cuando tenemos acotación en paralelo 00:23:33
La otra era en serie, una detrás de otra 00:23:37
Estas son en paralelo, ¿verdad? 00:23:38
Vamos a colocar las cotas mayores más alejadas 00:23:40
¿Vale? Entonces, colocaremos 00:23:43
Las cotas mayores más alejadas 00:23:44
Y las menores más cerca de la figura 00:23:47
Y eso lo hacemos para que no se crucen las líneas 00:23:49
¿Vale? 00:23:52
La cotación en paralelo 00:23:54
¿La? 00:23:55
Por no la ponga abajo, pues porque a lo mejor aquí tengo 00:23:58
La planta y no me cabe 00:24:02
Bien, ¿vale? 00:24:04
Entonces, estas son las normas 00:24:07
Luego hay gente que tiene unas manías 00:24:09
Y otras que tienen otras a la hora de acotar 00:24:11
Pero siempre y cuando cumpláis las normas 00:24:12
Estará bien acotado 00:24:15
Las normas son las que son 00:24:16
Si tú acotas sin que se crucen las líneas 00:24:18
Acotas con las unidades correctas 00:24:21
Acotas con las flechas correctas 00:24:24
Con las líneas auxiliares correctas 00:24:26
Está bien acotado 00:24:28
No hay, digamos, una obligación 00:24:29
De acotar unas ciertas cosas y otras no 00:24:32
O unas posiciones y otras no 00:24:34
Siempre y cuando tú cumplas las normas 00:24:36
Está bien acotado 00:24:37
¿Vale? Venga. ¿Qué pasa? Acotación de aristas. ¡Hijo de macho! Me alento que hay un fotógrafo. Todos los días parado, esperando a que se hacen la foto. Pues luego está con grotes en el recreo. Pues debería. Bueno, ya. Venga. Las menores más cerca de la figura. Venga. 00:24:38
Vale, acotación de aristas, fijaros, hay algunas normas cuando las aristas son muy pequeñitas, una de ellas es que si las flechas quedan muy juntas, como pasa aquí en el debajo del 45, las flechas se sacan fuera de las líneas auxiliares, ¿vale? 00:25:14
con lo cual si las flechas quedan muy juntas 00:25:32
las sacaremos 00:25:35
fuera de las líneas auxiliares 00:25:36
esa línea estaba mal 00:25:39
apuntadme, apuntadme 00:25:41
si las flechas quedan muy juntas 00:25:42
se sacan fuera de las líneas auxiliares 00:25:47
¿vale? 00:25:49
esa 00:25:52
esas flechas están mal 00:25:53
porque estaban muy juntas 00:25:56
y lo que vamos a hacer, fijaros 00:25:57
es esto, ponerlas fuera 00:25:59
eso es correcto 00:26:04
indicando que esas cotas 00:26:06
esta cota de 45 00:26:08
va de esa línea auxiliar a esa 00:26:10
y eso se hace para evitar 00:26:12
que las flechas estén tan juntas 00:26:14
¿vale? de hecho hay normas 00:26:16
en cuanto a la medida mínima que tiene 00:26:18
que tener la línea de cota entre flechas 00:26:20
no es la odiada 00:26:22
pero también eso tiene que cumplir una medida 00:26:24
mínima. Vale, ¿qué más? 00:26:26
con respecto a las flechas 00:26:28
si la cifra 00:26:29
está muy apretada 00:26:32
¿vale? si la cifra de cota 00:26:34
tiene poco espacio se coloca fuera 00:26:36
a la derecha. ¿Vale? Si la cifra de cota tiene poco espacio... Venga, hombre, una frase 00:26:38
se la prendo en el memoria y la copia. No hace falta leerla. Si la cifra de cota tiene 00:26:47
poco espacio, se saca fuera a la derecha. ¿Vale? Si la cifra de cota tiene poco espacio, 00:26:56
se saca fuera a la derecha. Más normas. Vamos a seguir aplicando. Ahí están las flechas 00:27:10
muy juntas, ¿vale? ¿Cómo sacamos ahí las flechas fuera? Fijaros, en ese 50 sacamos 00:27:17
esta aquí y la otra me apoya en la del 35, ¿lo veis? La del 35 ya me vale como flecha 00:27:27
exterior del 50, con lo cual solamente saco una realmente, ¿eh? Entonces la saco fuera, 00:27:34
esa es norma, ya la hemos visto. Y además, si las flechas no se pueden sacar fuera porque 00:27:41
el 35 también tendríamos que sacarla, ¿verdad? ¿La de la izquierda del 35 cuál va a ser? 00:27:46
La del 156. Esa la tenemos. ¿Pero qué pasa con la de la derecha del 35? Que cae sobre 00:27:54
el 50. Y en la del 50 la hemos sacado el 35. ¿Qué pasa cuando no me caben las flechas 00:28:00
en ninguno de los dos lados? ¿Cómo ocurre en ese punto? Pues exactamente eso, que las 00:28:05
sustituimos por un punto. Si las flechas no se pueden sacar afuera, se sustituyen por 00:28:11
un punto. Entonces, la flecha de cota, la línea de cota del 35, la flecha izquierda 00:28:15
la vamos a llevar con la del 156, esa me valdría, pero la de la derecha la vamos a convertir 00:28:22
en un punto. Y ese punto significa que ahí tengo dos flechas que no me cago. ¿Lo veis? 00:28:29
Esto os lo explico para que cuando veáis esto sepáis qué significa. Si las flechas 00:28:37
No se puede sacar afuera si se sustituyen por un punto 00:28:44
Y ahora tendríamos que sacar ese 35 fuera 00:28:46
Porque está muy apretado 00:28:49
¿Dónde se sacaba la cifra de cota cuando no había espacio? 00:28:51
A la derecha, pero está un 50 00:28:57
Bueno, pues cuando no nos cabe la cifra 00:28:59
Las cifras se sacarán con una línea de referencia 00:29:03
Manteniendo la dirección 00:29:09
Las cifras se sacarán 00:29:11
Con una línea de referencia y manteniendo su dirección, manteniendo su dirección, ¿vale? 00:29:15
Entonces ese 35, ¿qué voy a hacer con él? Pues me lo voy a sacar fuera, fijaros, ¿vale? 00:29:34
Fijaros aquí, mirad, mirad aquí, el 35 me lo llevo fuera y le pongo una línea de referencia indicando dónde tendría que ir. 00:29:43
mantiene la dirección, si estaba en horizontal la pongo horizontal 00:29:57
si estaba vertical la pongo vertical 00:30:00
lo saco fuera del espacio donde me quepa y le pongo una flecha 00:30:01
subrayando la cantidad, la cifra de cota 00:30:06
y metiendo una flecha oblicua a su posición 00:30:09
donde tendría que estar, ¿vale? 00:30:12
esa es la forma correcta de poner esa medida que no cabría de otra forma 00:30:14
¿vale? ¿está claro? 00:30:17
¿cómo acotamos los diámetros? 00:30:22
Vale, pues fijaros 00:30:24
¿Qué pasa cuando un arco 00:30:27
¿Cómo es un arco de 180 grados? 00:30:30
¿Qué forma tiene? 00:30:34
Horizontal 00:30:35
Un arco, un arco nunca es horizontal 00:30:35
Un arco es curvo 00:30:38
Pero ¿cómo es? 00:30:40
¿Vale? Yo lo he entendido 00:30:44
El ángulo de 180 grados es horizontal 00:30:46
Quiere decir que el arco sería media circunferencia 00:30:48
¿No? 00:30:50
Pues cuando el arco es mayor de 180 00:30:51
es decir, cuando tengo más de media circunferencia 00:30:54
la cuota va a ser el diámetro 00:30:57
la medida que voy a dar es el diámetro 00:31:02
no el radio 00:31:07
por consiguiente 00:31:08
cuando el arco sea menor de 180 00:31:10
o igual, que pondré 00:31:13
el radio 00:31:14
¿vale? 00:31:17
entonces, los arcos mayores de 180 grados 00:31:19
se ajustan con el diámetro 00:31:22
la forma correcta es así 00:31:23
una línea de cota y dos flechas de lado a lado 00:31:25
y la medida puesta en las mismas unidades que el resto 00:31:29
¿vale? 00:31:34
bien, si tenemos varios radios concéntricos 00:31:37
o varios diámetros concéntricos, varias circunferencias concéntricas 00:31:41
las líneas de cota no pueden coincidir con los ejes de simetría 00:31:44
y tienen que estar evidentemente lo más separadas 00:31:49
posibles para que quede claro, bueno venga copia hombre, que luego si no como vas a aprender esto, hoy es clase de teoría, luego cuando os ponga a hacer dibujitos diréis, oye que bien hoy no toca copiar, entonces la línea de cota no puede coincidir con los ejes de simetría, fijaros esta circunferencia tiene dos ejes de simetría, uno vertical y uno horizontal, si yo doblo la figura por ahí es simétrica, vale y el de 30 lo hemos puesto a lo largo de un eje, ese está mal, 00:31:55
Y lo tengo que cambiar a otro ángulo. 00:32:30
¿Vale? 00:32:34
Por lo tanto, los ejes de simetría no pueden estar solapados con las líneas de cota 00:32:35
y lo vamos a colocar en diferentes ángulos para que se quede claro, lo más separados posibles. 00:32:40
¿Vale? 00:32:50
Aquí, un segundito. 00:32:50
¿Vale? 00:33:00
He añadido la vista del alzado, ¿vale? 00:33:01
De la pieza. 00:33:04
He añadido la vista del alzado. 00:33:06
Porque hay una norma que dice que no se acotarán nunca más de dos circunferencias concéntricas 00:33:08
Si tenemos tres, como en este dibujo, que ahora ya tenemos tres circunferencias 00:33:14
Nunca se van a acotar más de dos circunferencias concéntricas 00:33:19
¿Cómo lo hacemos entonces? 00:33:23
Pues hay que acotarlos en otras vistas 00:33:26
¿Vale? 00:33:28
Hay que acotarlos en otras vistas 00:33:31
Por lo tanto, en esta vista de planta hemos acotado dos 00:33:32
La exterior y la siguiente 00:33:38
Y la más pequeña no la podemos acotar 00:33:40
Porque sería una tercera circunferencia concéntrica 00:33:43
La norma no me permite acotarla ahí 00:33:47
Me tengo que ir al alzado y acotarla en el alzado 00:33:50
¿Vale? Dando la medida en el alzado 00:33:54
Pero, para saber que eso es una circunferencia 00:33:56
Le añadimos el símbolo de diámetro 00:34:00
Que es ese, ¿vale? 00:34:06
entonces, cuando acotamos en una vista 00:34:08
que no es la planta o una circunferencia 00:34:12
o cuando acotamos en una vista que no se ve la circunferencia 00:34:13
tenemos que indicar 00:34:16
que la cota es un diámetro 00:34:18
que eso que estoy acotando 00:34:20
es circular 00:34:22
para que se vea bien 00:34:22
¿de acuerdo? 00:34:25
por lo tanto, ya diremos ese símbolo 00:34:27
que es el símbolo que indica que eso es un diámetro 00:34:29
ya solo me queda una 00:34:31
solo me queda una y ya terminamos 00:34:32
por tanto 00:34:36
circunferencias, no se cotan más de dos 00:34:38
por cierto, en las circunferencias 00:34:40
concéntricas es en el único 00:34:43
caso 00:34:45
que dos líneas de cota 00:34:46
se pueden cortar 00:34:48
nunca se pueden cortar 00:34:50
ni pueden cortarse con otras líneas 00:34:53
de dibujo o de auxiliares 00:34:55
pero en las circunferencias 00:34:56
hay dos, que son las dos cotas 00:34:58
de diámetro que se pueden cortar en el centro 00:35:00
lo veis, es el único 00:35:02
caso en el que dos líneas de cota 00:35:04
se cortan 00:35:06
Vale, seguimos, venga, ya terminamos 00:35:07
¿Eh? No, esta, solamente esta 00:35:11
Vale, ¿cuántos arcos veis aquí? 00:35:15
Arcos 00:35:19
Tres arcos, vale 00:35:19
¿Tiene alguno más de 180 grados? 00:35:22
Entonces, si ningún arco de los que vemos tiene más de 180 grados 00:35:25
Lo que hay que acotar son radios 00:35:31
Bien, ¿cómo se acotan? 00:35:33
Pues mirad, los arcos menores o iguales a 180 grados 00:35:35
Se acotan con el radio 00:35:40
Y aquí hay una cosa importante 00:35:42
Que tenéis que ver en el dibujo, por favor 00:35:44
Los arcos menores o iguales a 180 grados 00:35:48
Se acotan con el radio 00:35:52
Pero al acotar el radio no ponemos flecha al centro 00:35:53
Solo ponemos flecha al arco 00:35:58
¿Lo veis? 00:36:01
en el centro no hay flecha 00:36:03
solamente tenemos flecha a largo 00:36:06
y apuntamos la medida del radio 00:36:09
¿de acuerdo? 00:36:12
los arcos menores o iguales a 180 grados 00:36:14
se apuntarán con su radio 00:36:17
la flecha y la cifra de cota 00:36:18
se pondrán por fuera si hay poco espacio 00:36:22
en esta esquina de abajo a la derecha 00:36:26
si había poco espacio 00:36:28
hacemos lo mismo que con las aristas 00:36:30
la flecha se puede poner por fuera 00:36:31
En el centro ya veis que no hay flecha 00:36:34
La flecha se pone por fuera 00:36:38
Y también la cifra de cota se puede poner por fuera 00:36:42
El valor de la cota se puede poner por fuera 00:36:45
Si hay poco espacio 00:36:48
Por lo tanto, los arcos menos o iguales a 180 grados 00:36:49
Se acotan con el radio 00:36:54
La flecha y la cifra de cota van por fuera 00:36:55
Si hubiera poco espacio 00:36:58
Y la última, fijaros 00:36:59
En este arco que tengo aquí abajo a la izquierda 00:37:01
el centro, no lo veo, queda fuera del papel 00:37:04
vale, pues cuando no conocemos 00:37:08
cuando no sabemos dónde está el centro del arco 00:37:11
vale, colocaremos la flecha 00:37:14
y en la cota le pondremos una R delante 00:37:20
indicando que esa medida es la medida del radio 00:37:24
hasta el centro, esté donde esté 00:37:28
por lo tanto le colocaremos, si os fijáis aquí 00:37:30
R90 00:37:33
¿Vale? 00:37:35
Entonces vamos a colocar antes de la J 00:37:37
Una R, indicando que es un radio 00:37:39
Y la flecha 00:37:42
La pondremos en la misma dirección 00:37:45
Que si conociéramos el centro 00:37:47
Es decir, llevará la dirección del radio, correcta 00:37:48
No la pondremos ni horizontal, ni vertical 00:37:50
Ni en un ángulo raro 00:37:52
Tiene que llevar la dirección hacia el centro del arco 00:37:53
¿Vale? 00:37:56
Y lo indicamos con R90 00:37:59
Para decir que eso que estoy viendo 00:38:00
no es todo el radio, sino un trozo 00:38:02
y así evitamos 00:38:04
el tener que inventarnos un centro 00:38:06
o hacer una cosa rara 00:38:08
¿de acuerdo? 00:38:09
un segundito, estas son las normas 00:38:11
de acotación 00:38:14
las tenéis que saber 00:38:15
y aplicarlas, si os pido que acotéis 00:38:17
una pieza 00:38:20
es tan fácil como aplicarlas, pongo las líneas 00:38:20
de cota, no se cruzan las líneas de cota 00:38:24
pongo las mínimas medidas 00:38:26
etcétera, etcétera 00:38:28
¿vale? 00:38:30
revisarlas porque a partir de ahora 00:38:30
pintaremos vistas y apotaremos algunas de ellas 00:38:33
muchas gracias 00:38:36
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Idioma/s:
es
Autor/es:
JUAN RAMÓN GARCÍA MONTES
Subido por:
Juan Ramã‼N G.
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Fecha:
17 de noviembre de 2020 - 19:27
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ANTONIO GAUDI
Duración:
38′ 41″
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1.78:1
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