Vídeo Innovación Metodológica - Contenido educativo
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Se explica la innovación metodológica a través de la participación en proyectos.
Hola, mi nombre es María Ascensión, GenExpósito, y en este vídeo voy a dejar constancia con
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evidencias de mi participación en un proyecto denominado Trabajos de Investigación y en
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un programa denominado Plan PROA Plus, ambos de innovación educativa e institucionales
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del instituto en el que trabajo. El primero que voy a explicar es el proyecto
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Trabajos de Investigación, llevado a cabo de forma voluntaria por alumnos de primero
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de bachillerato dirigidos por tutores que son profesores del centro. En dos ocasiones
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van a ser evaluados por un tribunal del que yo formo parte junto a otros cuatro profesores
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del centro. Su trabajo lo desarrollan en el primer curso de bachillerato y lo terminan
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en segundo de bachillerato a finales de octubre exponiendo oralmente y entregando una memoria
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escrita sobre lo que han trabajado. Pueden obtener un incremento de hasta dos puntos
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en la calificación final de las asignaturas de segundo de bachillerato, pero esto tiene
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sus restricciones. ¿Dónde podemos observar esta evidencia? Dentro del aula virtual. En
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primer lugar, aparece ya reflejado en la pestaña de la página web del centro, en Servicios
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y Actividades, Proyectos. Y aquí tenemos, por ejemplo, por irnos al más actualizado,
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la edición número 11 de los Trabajos de Investigación en nuestro instituto. Incluso
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hay aquí un enlace al que se puede ir. Si volvemos, nos iríamos aquí a Alíes Las
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Canteras. Aquí dentro de todos los cursos que tengo aparece el de Trabajos de Investigación,
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pero me gustaría reseñar, voy a salirme del entorno, porque en todas las aulas virtuales
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que tenemos reflejadas hay una categoría que se llama Institucional, en la que figura
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el aula virtual de los Trabajos de Investigación, a donde acudiremos alumnos, tutores y miembros
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del tribunal para hacer un seguimiento y para que todo esté perfectamente claro. A continuación
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muestro este aula virtual que he llevado, lo llevo yo, lo actualizo desde el punto de
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vista tecnológico porque yo soy la coordinadora del proyecto, tal y como figura en la Memoria
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General Anual del Centro, que en la página… Vamos a ver… En la página 108 aparece nombrado
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y aparece mi nombre con una explicación. Bien, volviendo a donde estábamos, esta página
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tiene varios apartados, como vamos viendo, aviso, la convocatoria, la solicitud de admisión,
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la fecha y los horarios, alguna ayuda de títulos, la estructura, el formato, la extensión que
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es fundamental y es lo que hay que seguir, ayuda para el tratamiento de los datos, para
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las estadísticas de entrevistas y encuestas, bibliografía y citas, cómo citar bibliográficamente,
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recursos para la presentación oral, rúbricas y guías agrupadas para que las puedan consultar
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fácilmente los alumnos y una última sección que contiene las entregas, es decir, los informes
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mensuales que tienen que ir entregando con unas indicaciones iniciales y después con
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unas fechas donde van entregando mensualmente los informes y la no entrega está penalizada,
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desde luego, y bueno, tienen sus rúbricas correspondientes que están aquí separadas
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pero también están en cada tarea. Bien, así hasta los documentos en octubre para
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el tribunal y para el tutor en septiembre, un mes antes para que les dé tiempo. Por
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último, tenemos la licencia como en cualquier otro caso. Bien, pues entonces ahora mismo
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ya podemos continuar y para finalizar esta parte diría que su repercusión, o sea, la
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repercusión de este proyecto en la práctica docente, pues queda reflejado en la programación
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didáctica de segundo de bachillerato. Esta la podemos ver aquí. Este es el aula de segundo
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de bachillerato que comparto con compañeros y es compartida la generación del aula y
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bueno, pues en este apartado tenemos los criterios de calificación y ahí está la
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calificación de alumnos que han realizado trabajos de investigación. Por otro lado,
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en el aula del departamento, que sí que es gestionada por mí porque soy la jefa del
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departamento, tenemos el apartado de programación y en la programación general, pues la tenemos
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incluida dentro del segundo de bachillerato al que no es difícil de acceder. Aquí la
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tenemos. Segundo de bachillerato, criterios de calificación y un apartadito especial,
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calificación de alumnos que hayan realizado trabajos de investigación. Todo lo cual está
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publicado como hemos podido ver. Muy bien, pues ahora a continuación quería ya finalizar
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también diciendo que bueno, que estamos ante un nuevo escenario de enseñanza-aprendizaje
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con los trabajos de investigación y que bueno, realmente creemos que es una magnífica oportunidad
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para que los alumnos desarrollen una metodología básica en sus estudios posteriores de universidad
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o de grado superior. Contribuye a que pongan en práctica la investigación, que es el
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avance de la humanidad y la autonomía de ellos para gestionar sus saberes y sus indagaciones.
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Algunos de los trabajos han estado premiados en varias convocatorias en la Universidad
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Complutense para los encuentros complutenses de jóvenes investigadores en dos o tres ocasiones.
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Así que nos ha parecido muy, muy, muy, muy positivo. Por otro lado y para finalizar,
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tiene su conexión con los diferentes áreas del plan digital del centro. En este plan
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digital, en la página 15, tenemos una serie de áreas donde caben perfectamente. Como
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podemos ver, pues la letra A, la B, menos la C, serían la A, la B, la D, pues nos hablan
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de las estrategias digitales para la integración de las tecnologías. También tenemos una
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infraestructura con la que podemos contar para que se lleven a cabo este tipo de trabajos.
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Luego el D, la integración de los nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje a través
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de las tecnologías digitales. Por supuesto el E, implementar el uso de tecnologías para
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el aprendizaje con la actualización. Tenemos el F también, pues la actualización e innovación.
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Y luego el G y el H me parecen bastante interesantes. Sustituir gradualmente la evaluación tradicional
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por un conjunto de prácticas más amplias centradas en el alumno, personalizadas y realistas
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que se apoyen en las posibilidades que ofrece la tecnología. Y luego la última, mejorar el
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conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes que permiten emplear a los alumnos las tecnologías
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digitales de forma segura, creativa y crítica, ya que en sus trabajos de investigación, además de
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citar fuentes y bueno, pues contener también el aspecto de seguridad, pues lo tienen que manejar
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perfectamente en su memoria y en su exposición oral y en sus presentaciones. Y ahora sí que ya
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paso al segundo proyecto que es un programa denominado Plan Proa Plus. Es un programa
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implantado en centros de especial complejidad para la orientación, el avance y el enriquecimiento
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educativo del alumnado, con especial dedicación a los alumnos vulnerables. Y este programa procede
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del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la Unión Europea. Yo participo con la formación
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pertinente que aparece reflejada en mi extracto de formación. Yo formo parte del equipo impulsor.
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Para demostrarlo, acudo al documento titulado Plan Estratégico de Mejora, que es el documento
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que hemos elaborado durante todo el año. Y en la página 4, al hablar de quién y cómo se realiza
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la fase de sensibilización, a quién se dirige, pues aparecemos aquí como equipo impulsor,
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unos compañeros y yo misma. Bueno, por otro lado, en la memoria general anual,
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en la memoria general del centro, digamos que podemos ver,
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en su portada, memoria general anual, curso 22-23, pues si nos vamos a la página 119,
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aquí estamos con precisamente este programa donde se ven los objetivos específicos,
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¿de acuerdo?, que están muy relacionados con la integración de los alumnos a través de
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actividades que se denominan palanca, ¿vale?, que son iniciativas para dinamizar un poco el
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procedimiento de esta transformación en la que contamos con todos los miembros
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de la comunidad educativa. Todos participan, de hecho,
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bueno, aquí tenemos una de las actividades palanca que demuestran la conexión que tiene
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este programa con las nuevas tecnologías. Así se titula, taller sobre el uso responsable de
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las nuevas tecnologías. Esto basándonos en un catálogo que hemos tenido que consultar y adaptar
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a nuestro centro y, bueno, aquí está elegido por nosotros. Podríamos haber elegido entre muchas
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otras. Entre algunas otras hemos elegido esta y otras más también están interconectadas,
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pero esta de manera muy clara. Digamos que si nos vamos aquí a esta página, a la página 13,
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podemos comprobar cómo dentro de este punto, que es la evaluación de la intervención educativa,
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pues aquí empieza este punto y termina en la página 15, donde podemos ver que una de las
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estrategias ha sido realizar encuestas en el marco del plan PROA Plus sobre la inclusión
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del centro, en el centro y sobre la digitalización en el marco del plan digital del centro,
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como ya hemos visto además. Estas encuestas las hemos realizado con los formularios de Google,
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entonces hemos tenido que trabajar ese recurso para contar con las encuestas en las familias
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e incluirlas en las iniciativas que tenemos que generar a tenor de este programa al que
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nos hemos comprometido y al cambio del cual recibimos un dinero. Bien,
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en la página 29,
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dentro de la presentación de proyectos institucionales, tenemos el plan digital del
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centro, el plan PROA Plus, aquí está mencionado. Una vez más vemos con evidencias la repercusión
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y el trabajo que hemos realizado a este respecto. Ya por último voy a presentar la entrega de
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estos documentos del plan PROA Plus. Digamos que esto lo hemos tenido que reflejar en el curso
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de formación que hemos tenido y para ello, esta formación en la que yo soy estudiante,
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aquí hemos tenido que cumplir una serie de etapas hasta llegar, nosotros pertenecemos al grupo 4,
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hasta llegar al final a la entrega dentro del módulo 6. Aquí hemos tenido que entregar estos
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documentos, estos documentos que les he enseñado algunas páginas y que están calificados. Así que
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por mi parte estas son las evidencias. Un saludo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- María Ascensión Guillén Expósito
- Subido por:
- M.ascensión G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 29 de julio de 2023 - 14:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LAS CANTERAS
- Duración:
- 16′ 20″
- Relación de aspecto:
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- Tamaño:
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