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Video explicativo Raices y Roble

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Subido el 16 de junio de 2023 por Miguel A. R.

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Bueno, a ver, hago un segundo vídeo porque se me ha olvidado hacer un par de referencias a dos sistemas, RAICES y ESTEL, para lo que es el uso del manejo de datos de alumnos en el aula y evaluación. 00:00:02
Entonces voy a empezar por RAICES y bueno, en RAICES quiero destacar que al ejercer la jefatura de estudios de un área de conversación educativa 00:00:15
hay muchos procesos que por defecto 00:00:25
no están implementados en raíces 00:00:28
y hay que hacerlos manualmente 00:00:31
y tiene bastante complejidad 00:00:32
tanto del personal del centro como del alumnado 00:00:35
voy a pasar a explicar porque lo tengo detallado en la programación 00:00:40
para acordarme de los procesos 00:00:43
de un año para el otro para poder hacerlos 00:00:45
aparte que muchas veces tengo que hablar con soporte de raíces 00:00:48
para poner incidencias y que me las resuelvan 00:00:52
por los cambios legislativos, por la propia idiosincrasia de la aula de conversación educativa. 00:00:54
Entonces, voy a abrir la programación donde vienen especificados los procedimientos que, 00:01:01
para recordarlo un poco aquí en el vídeo, los procedimientos que realizo en el aula de conversación educativa, dentro de raíces. 00:01:07
Vamos a poner un poquito más grande. 00:01:17
voy a ir a la parte en la cual se describe 00:01:18
voy a quitar 00:01:22
los códigos, a ver, donde estamos, aquí 00:01:24
bien, entonces 00:01:31
en la parte de 00:01:34
estamos aquí, horarios 00:01:37
aquí, procedimientos en raíces 00:01:47
Bueno, no lo voy a explicar aquí en la plataforma porque sería bastante largo y tedioso. Simplemente voy a nombrar los procedimientos que yo realizo en Raíces como jefe de estudios. 00:02:05
Vamos a ver. Lo primero es la creación de los grupos y hay que matricular a esos alumnos porque no están en un curso normal de esos, sino que hay que crear unas materias y matricularles en esas materias específicas. 00:02:19
Y los alumnos, aparte, forman unidades de grupo que en cada unidad puede haber alumnos de primero, de segundo y de tercero de la ESO. 00:02:35
Es algo bastante complejo. Luego, esto hay que hacerlo a mano. 00:02:42
Primero se crean los grupos, luego se crean las unidades para cada curso. 00:02:47
O sea, para primero se crean cuatro unidades para cada curso. 00:02:50
Para primero, para segundo y para tercero. 00:02:56
Luego hay que hacer los errores de los profesores que muchas veces hay que hacerlos a mano. 00:02:59
Porque la herramienta Peñalara, por ejemplo, también es bastante complicado implementarla aquí. Se nombran los tutores, se matriculan los alumnos, que esto también lo hacemos nosotros, por las características de las familias. 00:03:03
Son familias que si tú les dejas hacer un proceso burocrático, un procedimiento burocrático, muchas veces no lo hacen, no se presentan el día en que tienen que hacerlo, entonces un poco hay que guiarles y hay que, bueno, traerles al ACE y desde el propio ACE hacer yo mismo la matrícula. 00:03:17
O sea, no ir a secretar y hacerlas, sino que es un proceso que tengo que hacer yo, ¿vale? 00:03:37
Y además creo el usuario y la contraseña para dar los padres del sistema Raíces Roble, ¿vale? 00:03:42
Esto se saca a través de Raíces. 00:03:47
Y en este caso era, ya dejamos de usar G Suite, el usuario y contraseña de EducaMadrid para el alumno. 00:03:50
Que eso se puede hacer durante el curso, no tiene por qué ser en el momento de la matrícula. 00:03:58
Se configura Roble para que se puedan hacer comunicaciones en Raíces, mandar comunicaciones a la familia. 00:04:02
Aunque con este tipo de familias la aplicación en Roble no la utilizamos mucho, la utilizan algunos. Principalmente nos manejamos con ellos con WhatsApp. 00:04:07
Y luego en cada evaluación, durante cada evaluación, bueno, pues esto es parte de la orientadora que tiene que incluir los arnés. 00:04:15
Yo también pongo las faltas de asistencia porque son faltas, nosotros ponemos faltas no por horas sino por días completos. 00:04:24
Entonces esas hemos quedado que las hacía yo en vez de los tutores, lo que son las faltas de asistencia justificadas y no justificadas. 00:04:30
el registro de falta de conducta 00:04:37
eso sí lo hago yo, las conductas graves y muy graves 00:04:42
se registran aquí, bueno, para llevar un poco 00:04:44
el seguimiento de la convivencia 00:04:46
y más, bueno, pues se desbloquea 00:04:48
la evaluación para poder meter 00:04:52
las calificaciones 00:04:54
los profesores meten las calificaciones 00:04:55
y se 00:04:57
los tutores ponen los comentarios 00:04:58
y bueno, pues se imprimen las actas 00:05:01
se imprimen los teletines 00:05:04
y los firman los tutores 00:05:06
En la tercera evaluación se hace lo mismo, pero hay que hacer los consejos orientadores. 00:05:07
Este año ha cambiado, hasta el año pasado se hacían los anexos de 11 y este año se ha creado un nuevo consejo orientador 00:05:19
que es un documento único donde aparecen las orientaciones de la junta de evaluación a través del tutor 00:05:24
de qué es lo mejor para el año siguiente para el alumno, si promociona, si no promociona, si repite, 00:05:30
si promociona con pendientes, si se le deriva a un ciclo formativo de grado básico, 00:05:36
si se le deriva a un programa profesional de modalidad general, si va a la formación para el empleo, etc. 00:05:42
Aquí se explica un poco ese procedimiento. 00:05:50
Se sacan las actas para su firma, una vez metida la decisión de promoción, 00:05:55
se imprimen las actas y firman a los profesores, se crean los consejos orientadores 00:06:03
y para los alumnos de FED Básica hay que sacarse dedicado a estudios cursados, 00:06:08
que derivación que también gestionamos nosotros, porque ya digo, 00:06:11
los procedimientos burocráticos en este tipo de familias son bastante complicados. 00:06:14
Si no les ayudamos y se lo ponemos muy fácil, al final quedan sin hacer 00:06:17
y los alumnos al año siguiente no tienen nada que hacer, 00:06:20
tanto para los alumnos que van a FED Básica o los que van a un programa profesional 00:06:24
de modalidad general que se imparten las UFILES. 00:06:28
Principalmente esos son todos los procedimientos que realizo yo en RAICES, 00:06:33
como jefe de estudios. Luego, por otro lado, otra cosa que se me había olvidado de comentar 00:06:37
es cómo califico yo en los ámbitos. Aparte de utilizar las plataformas de antes de Classroom 00:06:44
y ahora de Aula Virtual, para la propia gestión dentro del aula, a ver si se abre, aquí está, 00:06:52
Vale, habilitar edición. Bueno, nosotros creamos una rúbrica, unos criterios de calificación que son comunes para todos los ámbitos dentro del AFE. 00:07:08
Entonces, nosotros calificamos lo que es asistencia, cada día, conducta y trabajo, de lo que trabaja el chico en el ámbito, en este caso el ámbito práctico de electricidad. 00:07:19
Dentro de la asistencia, bueno, pues hay aquí unas rúbricas, depende de, por ejemplo, si el chico asiste con normalidad y sin retraso o está justificado, bueno, pues tiene un 10, ¿vale? 00:07:30
Si tiene un retraso de menos de 5 minutos, un 7. Si tiene un retraso de más de 5 minutos, tiene un 3. Luego, si es falta sin justificar, en asistencia tiene un 0. En falta justificada tiene un 5. Y si ha sido expulsado, pues tiene un 5, porque no contaría la asistencia como criterio evaluador. 00:07:40
Y eso vale un 20% de la nota 00:07:57
Esta calificación es el 20% de la nota 00:08:01
En conducta, lo que hacemos es 00:08:04
Bueno, si tiene una conducta participativa con compañeros y profesores 00:08:08
Pues tiene un 10 00:08:11
Si es una conducta correcta, simplemente 00:08:11
Pues tiene un 6 00:08:14
Si es una conducta que interrumpe el trabajo de los demás 00:08:15
Tiene un 3 00:08:18
Si son conductas pasivas o agresivas o no tolerables 00:08:18
O faltas no justificadas es un 0 00:08:21
Falta justificada 5 y expulsión 5 de nuevo 00:08:23
Porque claro, esto no es si el alumno está expulsado o la falta está justificada, pues no debe influir en la nota, ni subir ni bajar. Y luego en trabajo, que es el 50% de la nota, cuando usted es el 30, que no lo he dicho, y trabajo es el 50% de la nota. 00:08:26
Entonces, si trabaja bien con resultado correcto, o sea, como le indica el profesor, pues la calificación es 10. Si ha seguido las indicaciones del profesor pero el resultado no es correcto, pues tiene un 6,6. Si trabaja como quiere pero el resultado es aceptable, pues tiene un 3,3. 00:08:40
Si no trabaja o no sigue las indicaciones o la falta no justificada tiene un 0 y para faltas justificadas tiene un 5 00:08:56
En expulsiones aquí sí cuenta la nota de trabajo porque se les manda trabajo online a través del aula virtual 00:09:03
Entonces aquí hay una página por cada semana y se van completando días, se completan 5 días y se calcula la media 00:09:09
Se calcula esta media de lo que ha sacado una asistencia en conducta y en trabajo a lo largo de estos cinco días. Esto luego se traspasa a una página resumen. Estas calificaciones que hay aquí, esta sería, digamos, la media de esta semana, pero estas calificaciones de esta semana se traspasan a un resumen en el cual se van registrando todas las calificaciones de todas las semanas, ¿vale? A lo largo del curso, ¿vale? 00:09:20
Aquí de repente aparecen alumnos porque en el aula de compensación educativa hasta el último día del lectivo de noviembre pueden solicitar una incorporación y por eso se incorporan tardíamente, ¿vale? 00:09:51
Entonces aquí tenemos ya las calificaciones ya globales del alumno de asistencia, conducta y trabajo de todo el curso, entonces aquí por ejemplo en este caso la nota media se calcula por porcentajes, el porcentaje que decíamos antes, los porcentajes que se aplican aquí, ¿vale? 00:10:03
Para el cálculo de la calificación del alumno, ¿vale? Tenemos una calificación final y un comentario para poner, bueno, pues en la junta de evaluación. 00:10:24
Y la ventaja de esto es que semanalmente, claro, estas calificaciones no se pueden colgar públicamente porque son de todo el grupo. 00:10:35
Entonces, yo semanalmente lo que hacía era, todas las semanas, cuando terminaba esta semana, pues yo esta información la hablaba con el alumno, era como un feedback para decirle, oye, mira, pues este alumno, mira, vas estupendo, o sea, vienes todos los días, tienes una conducta correctísima y trabajas muy bien. 00:10:48
A lo mejor fallas una cosita que es a lo mejor en el dibujado de esquemas que tienes que hacerlo más limpio o más sucio o tienes que corregir ciertas cosas, ¿no? O por ejemplo, a este alumno se le ve que ha faltado un día y lo ha hecho, ha faltado dos días de manera justificada, ¿vale? Simplemente eso, comentarle y decirle, oye, pues mira, pero los días que ha venido, bueno, pues lo has hecho muy bien este día que fallaste un poquito en el trabajo, ¿vale? A lo mejor en las primeras semanas va muy bien la cosa, pero según nos adentramos en el curso, pues vemos que las calificaciones 00:11:05
o el ritmo en estos alumnos decae, ¿no? Entonces, por ejemplo, en este caso, este alumno de aquí, tenemos aquí que tiene en asistencia un 4, ¿por qué? Porque ha faltado dos días sin justificar y otro ha llegado tarde, ¿vale? 00:11:35
Luego, en conducta tiene un 5, claro, por los dos días de falta sin justificar y tiene un día de más que tuvo una conducta, bueno, pues dentro de este nivel, conductas que interrumpen el trabajo de los demás, ¿vale? 00:11:51
Y incluso, bueno, pues luego tampoco trabajó adecuadamente, ¿vale? 00:12:03
Aquí también tiene un retraso en la asistencia, entonces, bueno, todo eso decae en la nota. 00:12:07
Todo esto se comenta semanalmente con el alumno, ¿vale? 00:12:11
Pues simplemente es eso, comentar este par de cosas de herramientas que utilizaba para el momento evaluador y de raíces. 00:12:15
Subido por:
Miguel A. R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
10
Fecha:
16 de junio de 2023 - 17:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ALKALA-NAHAR
Duración:
12′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
138.58 MBytes

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