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Evidencias fundamentales: innovación metodológica

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Subido el 14 de agosto de 2023 por Diana B.

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Evidencias fundamentales, innovación metodológica. 00:00:00
En el siguiente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje para primero de educación primaria, 00:00:04
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, en la taxonomía de Blon y en el trabajo cooperativo 00:00:10
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas. 00:00:17
Los equipos cooperativos desarrollan una serie de tareas que podrán llevar a cabo con material de trabajo específico de la unidad didáctica, 00:00:20
Tareas orientadas a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al desarrollo del respeto de las normas establecidas de convivencia en el espacio del aula, del comedor y del patio 00:00:27
Todos consensuados y recogidos en un contrato firmado con toda la alumnada 00:00:38
Así como favoreciendo el aprendizaje entre iguales al interactuar durante el desarrollo de las diferentes tareas 00:00:42
A la vez de impulsar el aprendizaje autorregulado en el que el alumnado es capaz de gestionar procesos cognitivos y emocionales que influyen en su aprendizaje 00:00:48
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, 00:00:57
múltiples formas de implicación, representación y expresión, para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula, 00:01:02
además de contar con mi perfil como maestra de pedagogía terapéutica, 00:01:09
proporcionando ayuda, orientación, así como retroalimentación al alumnado. 00:01:13
La práctica didáctica está dividida en ocho pasos, con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua. 00:01:17
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto, 00:01:23
en la que se trata de motivar al alumnado con una actividad de motivación 00:01:26
ante la cual se le presentará en este caso un vídeo de emociones y otro de sentimientos. 00:01:30
Sesión número 2, mapa mental inicial, corresponde a la fase de conocimientos previos del alumnado 00:01:34
y su actitud como punto de partida. 00:01:39
Sesiones número 3 y 4 corresponden a la formación de grupos, búsqueda de información e investigación, 00:01:41
en este caso de la emoción y de los sentimientos que nos hace sentir. 00:01:47
Cada miembro del grupo adquirirá su rol dentro del trabajo cooperativo 00:01:50
y llevar a cabo la tarea encomendada con material manipulativo de clase. 00:01:54
Antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación 00:01:58
para que entiendan que conocimientos se van a trabajar y todo el proceso de evaluación. 00:02:02
Posteriormente, juntarán sus investigaciones y las unificarán con la ayuda de la docente 00:02:08
y la herramienta Pages para elaborar el artículo de periódico digital. 00:02:12
La sesión número 5 corresponde a la fase de elaboración del mapa mental final 00:02:16
con la aplicación E-Thoughts, ayudando al alumno a organizar los contenidos trabajados de manera visual. 00:02:20
Las sesiones número 6 y 7 corresponden a la fase de repaso y creación, 00:02:25
en las que se realizarán diferentes actividades digitales en el cuaderno físico, 00:02:29
para reforzar, repasar, profundizar y ampliar las emociones a través de las cuales descubrimos los distintos sentimientos. 00:02:33
Además, se elaborará en una dramatización Soy tú como trabajo final. 00:02:41
Anoche se realizará la presentación del producto final. 00:02:45
Ante cada dramatización se realizará una evaluación entre iguales contestando a qué ha aprendido en cada porfolio, 00:02:48
así como una co-evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación. 00:02:54
Idioma/s:
es
Autor/es:
Diana Bartolomé Tabladillo
Subido por:
Diana B.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
14 de agosto de 2023 - 8:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SANTO DOMINGO
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
318.66 MBytes

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