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"Plan-Do-Check-Act en una experiencia TIC en el aula" por D.Antonio Vázquez Pérez

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Antonio Vázquez Pérez: "Plan-Do-Check-Act en una experiencia TIC en el aula: desde la idea a la evaluación", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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El tema de la siguiente ponencia es Plan d'Auchacac en una experiencia TIC en el aula desde la 00:00:00
idea de la evaluación. 00:00:17
Buenos días. 00:00:18
Yo vengo de un colegio concertado de San Fernando, Cádiz, y, bueno, si me permitís, en primer 00:00:21
lugar voy a intentar justificar el título de la ponencia, que más que una ponencia 00:00:27
de diez minutos, pues parece el título de una tesis doctoral, ¿no? 00:00:32
Hace unos tres meses leí un artículo en Internet de Abel Grau que llevaba por título 00:00:37
«Pizarras con TIC en la red de Internet», y hacía referencia a un informe sobre el 00:00:42
uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en primaria y en secundaria. 00:00:50
Descargué el informe y me llamó la atención unos cuantos gráficos. 00:00:56
En concreto, en el año 2005-2006, el curso escolar 2005-2006, pues en el Estado español 00:01:00
más del 60% del profesorado había realizado cursos de formación relacionados con las 00:01:08
TIC, más del 60%. 00:01:13
En una encuesta sobre su potencialidad educativa, el 84% del profesorado decía que tenía gran 00:01:16
potencialidad educativa, pero en cambio en el informe se reflejaba que el 80% de los 00:01:22
escolares usaba muy poco o nada el ordenador en el aula. 00:01:31
Creo que últimamente va cambiando la cosa, pero me chocaba que un profesorado preparado, 00:01:36
un profesorado que confiaba en la potencialidad de las TIC, no usara el ordenador en el aula. 00:01:42
La ponencia lo que busca es dar una respuesta a ese desfase que hay entre la confianza teórica 00:01:48
y luego la práctica real. 00:02:01
Yo lo que propongo es una receta para usar las actividades TIC que generen confianza 00:02:06
en el aula. 00:02:12
En esa receta me he basado en tres libros de recetas. 00:02:14
El primero lo tenéis arriba a la derecha, que es el proyecto EDA. 00:02:17
He cursado una actividad muy interesante de la que se ha hablado en este congreso, un 00:02:22
curso que se llama Experimentación con TIC en el aula, futurizada por José Fernández. 00:02:29
Es mi primera fuente. 00:02:35
La segunda es la experiencia. 00:02:36
Yo me considero un experto en las TIC, pero un experto en el sentido de Niels Bohr, el 00:02:38
que es considerado padre de la física cuántica. 00:02:44
Un experto es una persona que ha cometido todos los errores posibles en un campo muy 00:02:47
acotado. 00:02:51
Yo, al llevar las actividades al aula, he cometido todos los errores posibles, por eso 00:02:52
me considero un experto. 00:02:56
Y el tercero, y que da título a la ponencia, es una herramienta que se utiliza en los sistemas 00:02:57
de gestión de la calidad. 00:03:02
Es el Plan Due Check Act, es un ciclo, ciclo PDCA, que recibe el nombre de ciclo de Edemin 00:03:03
y que es en el que me baso para desarrollar las experiencias con experiencias TIC en el 00:03:10
aula. 00:03:16
El ciclo de Edemin tiene cuatro partes. 00:03:17
Empieza con una planificación, de ahí la PDPlan, y es la parte más importante. 00:03:20
Si yo quiero desarrollar con éxito una actividad TIC, tengo que definir claramente los objetivos. 00:03:27
Tienen que ser pocos, concretos y medibles. 00:03:33
Aquí os pongo un ejemplo de una actividad que realicé en la materia de tecnologías 00:03:35
de tercero y secundaria. 00:03:41
Ahí, en concreto, ese es un objetivo y fácilmente medible. 00:03:42
Luego, se tienen que seleccionar muy cuidadosamente los contenidos digitales que se van a tratar, 00:03:49
ya sea online o sea offline. 00:03:55
Si es online, me tengo que asegurar que la página esté activa. 00:03:58
Esto parece pero gruyo, pero muchas veces en los libros de texto que vienen con enlaces 00:04:02
y demás, cuando vamos a trabajar nos encontramos con este... 00:04:07
Eso nos suena a todo, ¿no? 00:04:10
El 404. 00:04:13
Después, que la navegación sea intuitiva. 00:04:14
Hay páginas como esta. 00:04:19
Esa es la peor página web del mundo. 00:04:21
Ahí no hay nadie que encuentre nada. 00:04:24
Entonces, si yo voy a trabajar con los chavales, tengo que asegurarme de que las páginas que 00:04:26
voy a trabajar sean fácilmente accesibles. 00:04:30
Luego, que presenten el nivel adecuado. 00:04:33
Yo, por ejemplo, en la experiencia de tercero y secundaria, trataba sobre mecanismos. 00:04:35
Tú metes en el Google mecanismos que salen mil millones de enlaces. 00:04:40
Entonces, ¿cuál elijo? 00:04:43
Elijo algo que tenga un contenido muy denso, quizá propio para alumnado de más nivel 00:04:45
o algo que tenga animaciones, que tenga quizá el segundo contenido más apropiado. 00:04:52
Eso lo tengo que tener muy claro yo en la planificación. 00:04:57
Luego, yo soy partidario de que todas las actividades que se realicen en Alhambra tengan 00:04:59
actividades tanto de desarrollo como de evaluación, que hablaré al final de la ponencia. 00:05:04
Si el contenido es offline, es decir, no necesito internet, me tendré que asegurar que esté 00:05:09
disponible en todos los PCs, que se ejecute correctamente y que evite también otra pantalla 00:05:15
que también nos resulta familiar, sobre todo con determinados sistemas operativos. 00:05:21
Bien, tengo los objetivos, tengo los contenidos. 00:05:27
Básico, fundamental, también se ha desarrollado a lo largo de la ponencia, manejar hojas de trabajo. 00:05:30
Esto es fundamental. 00:05:34
No podemos ir con las manos vacías al aula, tanto ya sea en cuaderno o sea online. 00:05:36
Por ejemplo, hay nuestro Moodle, el Moodle del colegio, pues colgamos las hojas de trabajo. 00:05:42
Otra cosa es tener muy claro el número de sesiones que voy a desarrollar en el aula 00:05:50
o si van a necesitar sesiones alternativas de apoyo en el aula normal o en el aula-taller, por ejemplo. 00:05:53
Una cosa que parece también de perogrullo, como antes lo de las páginas activas, 00:06:01
pero es si voy a tener ordenadores disponibles. 00:06:06
Nosotros no somos Centro TIC, somos Centro Concertado, como dije al principio, 00:06:10
y tenemos un aula de 20 ordenadores para 400 alumnos. 00:06:13
Entonces, me tengo que asegurar primero que voy a tener el aula disponible 00:06:17
y luego si los ordenadores funcionan, si tienen el ratón, si le falta el teclado, si están operativos. 00:06:20
Y luego el material complementario. 00:06:28
También tengo que tener claro si voy a utilizar solo ordenadores 00:06:30
o voy a utilizar algo que no se cuelgue como una pizarra o un cañón de vídeo o pizarras digitales. 00:06:33
Ahí tenéis un modelo económico de pizarra digital. 00:06:41
Todo eso yo recomiendo que se escriba. 00:06:45
Yo, por ejemplo, lo utilizo en formato digital también, 00:06:48
porque me sirve a mí de control, de evaluación, como diré un poco más adelante. 00:06:53
Pasamos a la segunda parte del ciclo, que es actuar, bajar al aula con los chavales. 00:06:59
Yo os aseguro que si la primera parte, la P de plan, la tenéis bien asegurada, 00:07:04
esto ya es coser y cantar. 00:07:10
Hay que darle al alumnado unas instrucciones muy precisas. 00:07:12
Por supuesto, con los ordenadores apagados. 00:07:17
En el momento consciente los ordenadores desconectan. 00:07:19
Esto sí, incluso sería conveniente que se copiara en un cuaderno de trabajo. 00:07:22
No en hojas sueltas, en un cuaderno de trabajo. 00:07:26
A la hora de llevar la actividad al aula, pues tengo que diferenciar entre alumnado 00:07:31
que es relativamente novel en el uso de las TIC o es experto, 00:07:35
porque así las actividades serán diferentes. 00:07:40
Eso, por ejemplo, es una actividad muy concretita, muy fácil de resolver, 00:07:43
rápida de resultado, apropiada para un alumnado novel. 00:07:47
Actividades para un alumnado experto, pues más abiertas. 00:07:51
Tú le das a elegir más opciones y al final sale bien la cosa. 00:07:55
Pasamos a la tercera parte del ciclo, evaluar. 00:08:01
Esto es básico. 00:08:05
Yo creo que la actividad TIC no acaba cuando se apaga el ordenador. 00:08:07
Yo diría que incluso ahí comienza. 00:08:12
Hay que evaluar todo. 00:08:14
Hay que evaluar las hojas de trabajo, ya sea en el cuaderno tradicional 00:08:16
o en aula virtual, en la plataforma Moodle, 00:08:23
hay que evaluar a través de una prueba escrita el desarrollo curricular del alumno 00:08:25
y hay que evaluar el proceso de planificación. 00:08:32
Por eso, yo recomendaba al principio en el plan que todo se escribiera en una hoja, 00:08:34
en formato digital, porque de esta manera, aquí tenéis a la derecha, 00:08:40
la evaluación del proceso. 00:08:44
Bueno, y por último, la última parte del ciclo es revisarlo. 00:08:46
¿Para qué se revisa? 00:08:50
Todas las conclusiones se inyectan de nuevo en el nuevo plan 00:08:51
y de ahí comienza el ciclo otra vez. 00:08:55
Conclusiones. 00:08:58
Bueno, la planificación correcta es clave. 00:09:00
Hay que evaluar tanto procesos como resultados. 00:09:03
Hay que evaluar el desarrollo de los estudiantes, 00:09:07
correcta es clave. 00:09:11
Hay que evaluar tanto procesos como resultados. 00:09:13
Hay que retroalimentar lo que se evalúa. 00:09:16
Para eso, todo lo que hemos aprendido tenemos que llevarlo de nuevo a las nuevas planificaciones. 00:09:19
Y lo que sí se asegura es que un buen desarrollo de una actividad 00:09:25
con esta herramienta de EPCA o cualquier otra, 00:09:31
cimenta dinámicas de aula y conseguimos proyectos colectivos, 00:09:34
que al fin y al cabo es lo que se trata, 00:09:39
de que todo el mundo utilice las TIC en la misma línea 00:09:41
y seguro que los resultados mejoran convencido. 00:09:45
Muchas gracias. 00:09:50
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Antonio Vázquez Pérez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
674
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 12:18
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Antonio Vázquez Pérez sobre atención a la diversidad: "Plan-Do-Check-Act en una experiencia TIC en el aula: desde la idea a la evaluación", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
10′
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
23.24 MBytes

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