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TAREA 6 CDD A2 Miriam Romero

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Subido el 8 de noviembre de 2023 por Mirian R.

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Hola, en este vídeo vamos a explicar cuál es la situación de aprendizaje que he decidido 00:00:00
hacer. El título de la situación de aprendizaje es ligero y resistente. Se puede integrar 00:00:16
dentro de estructuras de construcción, dentro del ciclo formativo de grado superior o de 00:00:23
edificación o de proyectos de obra civil. Y lo que trata de este tema es el diseño 00:00:29
y la resistencia de los materiales. Tardaríamos unas cuatro semanas, un mes más o menos, 00:00:34
a tres sesiones por semana en completar todo el proceso. Y de qué sirve y de qué vamos 00:00:41
a trabajar o cuál es la principal cosa que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje. 00:00:52
Vamos a partir de un entorno cotidiano, de un elemento cotidiano como son los puentes 00:00:59
y vamos a diseñar un puente desde cero que permite desarrollar todas las habilidades 00:01:04
de diseño y análisis dentro de una estructura de un puente formado por vigas. Ellos los 00:01:10
alumnos van a tener que considerar todos los aspectos de las cargas, la seguridad, la eficiencia 00:01:16
estructural y lo que interesa será que los alumnos generen un producto, es decir, un 00:01:21
puente, ya sea un elemento estructural en un plano o una maqueta, y que sea lo más 00:01:29
ligero posible y a la vez lo suficientemente resistente para lo que ellos han decidido 00:01:36
que sea. Las competencias son las que están marcadas, intervenen en el desarrollo de proyectos, 00:01:42
van a predimensionar elementos de estructuras y van a ser capaces de elaborar modelos, planos 00:01:49
y presentaciones en 2D o en 3D si deciden hacer la maqueta. Los criterios de evaluación 00:01:55
son los marcados por la normativa y la metodología que se va a utilizar es una combinación entre 00:02:03
el aprendizaje basado por proyectos y el aprendizaje activo. ¿Por qué se caracteriza? En el aprendizaje 00:02:11
basado por proyectos es una metodología que le da a los estudiantes la participación 00:02:17
completamente activa dentro de su aprendizaje, es decir, ellos son los que van a marcar dentro 00:02:30
de unas fases todos los aprendizajes y todos los materiales que van a necesitar aprender. 00:02:37
¿Cómo vamos a aplicar esta metodología? Se va a aplicar por fases. Dentro de estas 00:02:43
fases, en una primera fase vamos a plantearles el problema, una introducción al proyecto, 00:02:50
a cómo van a tener que diseñar el puente de vigas, los alumnos van a tener que identificar 00:02:55
todos los objetivos del proyecto, los criterios. En una fase 2 ellos van de manera autónoma 00:03:00
a investigar y a hacer un diseño preliminar. Les daremos una semana. En la fase 3 ellos 00:03:07
van a colaborar y a retroalimentarse con ese plano o ese diseño preliminar. Van a tener 00:03:17
que explicarle a otros equipos dentro de la clase qué es lo que han decidido y cómo 00:03:23
lo han hecho y entre ellos van a encontrar una simbiosis entre lo que ellos quieren hacer 00:03:28
y otras ideas que tengan de otros compañeros. Luego verificaremos en un software el análisis 00:03:33
estructural, verificaremos que los diseños son viables, que cumplen todos los esfuerzos 00:03:40
y las deformaciones y les enseñaremos y les guiaremos para interpretar esos resultados 00:03:44
que han salido del software de análisis estructural. Luego en una fase, vamos a decir casi final, 00:03:49
van a presentar su diseño, los resultados que han obtenido en este análisis de las 00:03:56
cargas y evaluaremos todo el proceso de aprendizaje y la participación de cada alumno dentro 00:04:01
del equipo. Dedicaremos un día más a hacer una reflexión y una aplicación sobre lo 00:04:07
que han aprendido. Van a discutir todos los desafíos que han visto en la clase, todas 00:04:14
las lecciones que han aprendido y sobre todo lo que van a hacer es explicar y hacer unos 00:04:20
cuestionarios de auto-evaluación y hetero-evaluación para evaluar cómo han mejorado su aprendizaje 00:04:27
a lo largo de todo ese proyecto. Las aulas que utilizaremos serán las aulas de referencias 00:04:34
que ya están equipadas con una pizarra, un proyector y además con terminales de ordenador, 00:04:39
con todo el software de diseño necesario y tendrán a su disposición libros de texto, 00:04:44
manuales, materiales en línea, cualquier recurso de referencia que quieran usar e investigar, 00:04:50
ya sea dentro del departamento o dentro de la clase, como en Internet. 00:04:56
Se favorecerá que los alumnos trabajen en plataformas colaborativas, como puede ser 00:05:05
el Google Workspace o Microsoft Teams. ¿Cómo le vamos a introducir a los alumnos el proyecto? 00:05:09
Hay que hacerlo de una manera... ¿Cómo le presentaremos a los alumnos el proyecto? 00:05:21
Tenemos que hacerlo de una manera positiva y de una manera que sea llamativa. 00:05:37
Para ello hemos creado esta infografía que explica todas las fases y que ellos van a 00:05:41
tener que seguir en todo el proceso. Este sería, como por decirlo, la imagen de presentación 00:05:46
del proyecto, en el que está toda la temporalización del proyecto, qué van a hacer en cada una 00:05:52
de las semanas y en cada una de las fases. Y además van a ver qué es lo que van a estudiar 00:05:58
en cada una de esas fases. Primero estudiarán los conceptos clave, los tipos de carga, haremos 00:06:05
los equipos de trabajo. En la segunda semana van a ver las características del terreno, 00:06:11
el clima, la normativa que afecta a su proyecto. Van a analizar las cargas máximas. Luego harán 00:06:16
ese diseño preliminar del que hablábamos, en el que ellos van a decidir cuál es la 00:06:23
longitud, dónde van a colocar los apoyos. Utilizarán siempre los programas de diseño 00:06:28
y de cálculo. Luego van a analizar que esas cargas y esos diseños es correcto. Van a 00:06:36
presentar y evaluar el trabajo que han hecho, tanto para sí mismos como dentro del equipo 00:06:43
para el resto de compañeros. Y el último día ya haremos esa reflexión o esa conclusión 00:06:50
sobre lo que han aprendido y realizaremos esas autoevaluaciones del alumnado y las evaluaciones 00:06:55
docentes sobre el proyecto. 00:07:05
En la tarea 4 lo que nos han pedido es que hagamos un libro de calificaciones que evalúe 00:07:24
a estos alumnos. Hemos creado tres evaluaciones con actividades dinámicas en el que van a poder 00:07:30
hacer... 00:07:46
... 00:08:16
... 00:08:26
... 00:08:36
... 00:08:46
... 00:08:56
... 00:09:06
... 00:09:16
... 00:09:26
... 00:09:36
... 00:09:47
Y en la tarea 5 se nos pedía elaborar un espacio con actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:09:53
Al clicar en el aula virtual podemos ver que se despliega un PDF, el cual contiene dentro 00:10:02
de ese PDF unos hipervínculos. En el primero se nos marcan unas instrucciones sobre estas 00:10:08
actividades que está anexado dentro de la mediateca. En el siguiente ítem de la actividad 00:10:14
se están marcando en cada uno de esos puentes actividades distintas que van a favorecer el 00:10:26
aprendizaje de los alumnos. En el primero son tipos de materiales que se utilizan en 00:10:32
las estructuras, son materiales que ya están anexados dentro de la mediateca. 00:10:45
... 00:10:53
... 00:10:59
... 00:11:02
Dentro del puente número 2 tenemos anexado un geniali en el cual nos explican por qué 00:11:14
colapsa un puente, las principales características de colapso de un puente. 00:11:21
... 00:11:31
... 00:11:33
Y así hasta terminar todas las actividades. Luego tendríamos un leave for six sobre los tipos de estructuras. 00:11:35
... 00:11:41
... 00:11:43
... 00:11:45
... 00:11:47
... 00:11:49
Un vídeo de YouTube sobre las partes de un puente. 00:11:51
... 00:11:57
... 00:11:59
... 00:12:01
... 00:12:03
... 00:12:05
... 00:12:07
... 00:12:09
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... 00:12:15
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... 00:12:35
... 00:12:37
Autor/es:
Mirian Romero
Subido por:
Mirian R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
8 de noviembre de 2023 - 23:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
C. DOC. MILITAR Academia de Ingenieros del Ejercito de Tierra
Duración:
12′ 39″
Relación de aspecto:
1.85:1
Resolución:
1912x1034 píxeles
Tamaño:
212.86 MBytes

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