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Google for Education I

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Subido el 3 de mayo de 2016 por Crif acacias

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Intervención en la jornada Google for Education de:
- MARC SANZ LÓPEZ
Education Sales Manager for Iberia, Italy, DACH, North England and Northern Ireland at Google.

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La verdad es que a mí siempre me impresiona la motivación que hay en educación, 00:00:00
me parece de las más impresionantes de todos los sectores, 00:00:04
de la misma manera que también me impresiona muchísimo la intención o las ganas de compartir. 00:00:07
Nunca veo empresas que compitan y de diferentes sectores compartir mejores prácticas 00:00:14
de cómo gestionar proyectos, de cómo llevar a cabo cosas administrativas o cómo innovar, 00:00:19
y los colegios siempre los veo innovando, siempre los veo compartiendo. 00:00:24
Así que, bueno, de alguna manera estoy diciendo que me encanta mi trabajo y que me alegro mucho que estéis aquí y espero que os sea útil la jornada. 00:00:27
Yo soy el responsable de Google para Educación en España, también para el sur de Europa, aunque nuestro principal foco es España, lo creáis o no. 00:00:35
Y vengo a contaros un poquito qué hacemos en Google Educación. 00:00:44
Google Educación es un término bastante grande, incluimos bastantes cosas y nos suele ser, creo que es bastante útil, o me suelen decir que es bastante útil que hagamos un repaso. 00:00:47
Oye, ¿por qué estamos haciendo lo que hacemos? ¿Qué es un resumen de lo que hacemos? 00:00:56
Y de alguna manera, ¿cómo os podéis aprovechar de eso? 00:01:02
¿De acuerdo? 00:01:05
Bueno, hemos incluido los hashtags. Siempre invito a que compartáis y que hagáis todas las fotos que queráis. 00:01:06
Nada de aquí es confidencial, así que tened la libertad de compartirlo. 00:01:12
Siempre empiezo con la misión que tenemos en Google Educación. 00:01:18
Y la razón es porque creo que es lo que más nos diferencia de las otras alternativas, de las otras soluciones que vais a ver por ahí. 00:01:21
Y es, oye, tecnología abierta para mejorar el aprendizaje de todos, en todos lados. 00:01:29
Lo he dicho bien, ¿no? 00:01:35
¿Y qué significa esto? 00:01:38
Al final, todos intentamos mejorar el aprendizaje. 00:01:39
Tecnología es una de las maneras. 00:01:42
Decías antes, no solo tecnología es la manera de innovar. 00:01:44
Estamos completamente de acuerdo desde Google. 00:01:46
Pero sí que es una herramienta que claramente nos ayuda. 00:01:48
Todos vamos con teléfonos, con tabletas, con teclados. Al final es una herramienta que nos ayuda. El enfoque desde Google es que esa tecnología sea abierta. Esas dos primeras palabras son las que más nos diferencian. 00:01:51
¿Por qué? Porque queremos que funcionen todos los dispositivos, queremos que funcionen a través del mundo. Intentamos dar lo máximo posible también sin conectividad, aunque claramente creemos que la conectividad es ingrediente clave de esa tecnología y de esa colaboración. 00:02:02
y para nosotros es importante también que esté al alcance de todas las clases y toda la sociedad. 00:02:16
Incluso no solo dentro de España, sino en países como en Asia y en África también estamos haciendo proyectos 00:02:22
y estamos desarrollando herramientas que acerquen la tecnología a todas las personas. 00:02:28
Esa parte es muy importante para nosotros. 00:02:32
Después de la emisión me gusta mucho explicar qué está detrás de la filosofía de Google 00:02:36
y es una filosofía que le llamamos 10X. 00:02:42
¿A alguien le suena? 00:02:45
¿Nadie? Genial. 00:02:46
La filosofía 10X es una filosofía que nos viene de nuestro cofundador Larry Page 00:02:50
y es una filosofía de una pequeña obsesión en siempre pensar 10 por o 10 veces. 00:02:54
De alguna manera estamos muy acostumbrados a la innovación incremental. 00:03:01
Por ejemplo, tenemos un nuevo dispositivo, un nuevo móvil o una nueva tableta 00:03:06
y es 3 milímetros más fina que la anterior. 00:03:09
O tenemos un nuevo coche y es 18% más eficiente que el anterior, o 15% más rápido. Y nos encanta. A mí me encanta mi tableta 3 milímetros más fina que la anterior. 00:03:12
Pero el problema, tiene dos problemas fundamentales. Uno es que es muy caro, porque al final te quedas sin milímetros que cortar. 00:03:24
Y si ves los presupuestos de empresas grandes como Apple, Google, Microsoft, etc., ponemos muchísimos millones en hacer un dispositivo 3 milímetros más fino. 00:03:30
Y es muy cara respecto a la ganancia de funcionalidad que tenemos. Pero la otra que es mucho más importante es que nunca vamos a poder revolucionar un sector, nunca vamos a poder revolucionar una manera de hacer las cosas a 10 y 20%. 00:03:39
Porque siempre estás limando, siempre estás optimizando. Pero cuando tú te planteas multiplicar por 10 la funcionalidad de algo, no puedes hacer pequeños cambios, no puedes optimizar, no puedes hacer lo que hacías antes solo un poco mejor. 00:03:54
Tienes que volver a pensarlo. 00:04:07
Algunos ejemplos, probablemente conoceréis los coches estos que se conducen automáticamente, 00:04:09
sin conductor, de Google. ¿Os suena? 00:04:15
¿Alguno tiene ya el suyo? 00:04:18
A mí no lo tenían en verde y dije que me esperaba, que hasta que no me lo dieran en verde no me lo dieran. 00:04:27
Ese es uno de esos ejemplos donde no queremos hacer un coche que, de alguna manera, 00:04:32
y seguro que lo habéis escuchado, que te ayude a aparcar, 00:04:35
o que cambie de carril o que te ayude un poquito en algo, sino que se conduzca solo. 00:04:37
Ese es el tipo de innovación que estamos intentando traer en Google. 00:04:43
Y al final no es más caro. De hecho, muchas veces hasta es más barato a nivel de inversión, 00:04:45
pero requiere repensar completamente y requiere muchas veces romper reglas y volver a crear nuevas plataformas 00:04:50
y maneras de gestionar eso. 00:04:55
Otro ejemplo que me gusta mucho es el Proyecto Iris, que probablemente no lo conozcáis, 00:04:58
o mucha menos gente lo conozca. ¿A alguien le suena Proyecto Iris? 00:05:02
Proyecto Iris es una lente de contacto que estamos desarrollando por parte de Google 00:05:04
y tiene un micro ordenador dentro 00:05:09
no te preocupes, no tiene ni teclado ni ratón 00:05:11
pero es una lente de contacto 00:05:16
y lo que hace esa lente de contacto es que mide el nivel de glucosa en el líquido lagrimal 00:05:20
que está muy correlacionado con el nivel de glucosa en sangre 00:05:24
es un producto para diabéticos 00:05:29
muchos probablemente tendréis alguna relación familiar 00:05:31
La verdad es que hay una barbaridad de diabéticos de diferentes fases y es una solución que evitaría todo el inconveniente de tener que medirse el azúcar, todo el inconveniente de no saber si el azúcar se está subiendo o bajando en un momento dado y se comunica inalámbricamente con tu teléfono, dándote todas las alertas, incluso le podrías dar acceso potencialmente a tu médico para que él viera todo el progreso. 00:05:33
No tres puntos, sino total monitorizaje. 00:05:54
También lanza muchas más preguntas. 00:05:59
Es uno de los proyectos que estamos llevando a comercialización, 00:06:00
que en los siguientes tres o cinco años debería estar en mercado. 00:06:02
Y lo pongo como un ejemplo simplemente de ese pensamiento de IACX. 00:06:06
Acercándonos un poquito más a la educación, por eso, 00:06:11
a algunos os sonará Google Apps for Education. 00:06:13
¿A quién le suena? 00:06:17
¿De acuerdo? Vamos a un paso más. 00:06:20
¿Quién lo está usando en el colegio? 00:06:22
¿Vale? Como un 30%. 00:06:26
¿Los demás hablamos ahora o después? 00:06:27
¿Google Apps for Education? ¿Alguno lo usáis por aquí? ¿Me habéis dicho? ¿Alguno? 00:06:31
Gracias por hacer el voluntario. 00:06:37
¿Cuándo crees que se lanzó Google Apps for Education? ¿Lo sabes? 00:06:40
Di un número. ¿Hace cuántos años? 00:06:44
Clavado. 10 años. 10 años este junio hace que Google Apps for Education. 00:06:49
La mayoría de gente solo lleva usando, conociendo dos o tres años. 00:06:53
Por eso es cuando de alguna manera se ha expandido más. 00:06:56
Nosotros no invertimos mucho en marketing, preferimos hacer las herramientas gratuitas, 00:06:58
sé que hablan por sí solas, eso es algo que solemos decir. 00:07:02
Y el Google Ads Application desde el primer momento fue una suite de trabajo en colaboración, 00:07:04
luego lo hablaremos muy brevemente, sobre Google Drive, Classroom, Gmail, etc. 00:07:09
Que era completamente online. 00:07:14
En aquel momento, hace 10 años, hace 9 y medio, para ser exactos, 00:07:16
no tenía ninguna funcionalidad offline. 00:07:19
Y además el formato dejaba mucho que desear. 00:07:22
¿Qué pasa? Nos tacharon de locos. 00:07:25
Oye, esto online, online se lee información, pero eso de trabajar online no se trabaja online. 00:07:26
Eso es lo que se decía hace nueve años. 00:07:32
Ahora no hay ninguna herramienta de productividad que no se desarrolle no con funcionalidad online, 00:07:34
sino como online como modo de trabajo y luego alguna funcionalidad para guardar o para hacer offline. 00:07:40
Vemos todas las herramientas de ofimática, vemos todo que está yendo hacia la nube, hacia la colaboración. 00:07:44
Hace nueve años nosotros apostamos por ello. 00:07:50
Aquello era 10x entonces y ahora de alguna manera estamos viendo que eso es la norma. 00:07:52
De la misma manera que hicimos Google Apps entonces, hemos traído desde hace unos 4 o 5 años Chromebooks. 00:07:57
¿Alguien ha escuchado el tema de este Chromebook, el dispositivo de Google? 00:08:03
¿Suena? ¿Manos? ¿Manos? Para ver yo un poco. 00:08:07
Al menos, pero cada vez más. Está bien. 00:08:10
Bueno, seguro que me estoy alargando, así que voy a ir avanzando. 00:08:14
Pero para nosotros es muy importante entender que la tecnología no es un fin. 00:08:17
El objetivo de un colegio no es dar X número de tabletas o dispositivos a un chaval, sino prepararlo mejor para que apronte las necesidades, para que entre al mercado laboral. 00:08:20
Pero obviamente siempre hemos visto que las implementaciones de tecnología, si no se hacen bien, pueden incluso ser contraproducentes. 00:08:32
Y eso es algo que tenemos muy consciente. Por eso desde Google ofrecemos toda una parte de formación importante, la menciono un poquito más al final, pero sí es importante esa parte. 00:08:39
La tecnología no es un fin, es un medio. ¿Pero un medio para qué? ¿Por qué estamos haciendo toda esa transformación? ¿Por qué hablamos y vamos a todas estas charlas un lunes por la tarde cuando podríamos estar en casa? 00:08:47
Lo que ha habido es un cambio de paradigma muy importante. El sistema de educación en los últimos siglos, o en los milenios podríamos decir, se ha enfocado en la transmisión de información, porque la información era un bien escaso. 00:09:03
lo que pasa ahora es que la información no es un bien escaso 00:09:13
está por todos lados 00:09:16
de aquí a poco vamos a poder buscar en la pantalla en microondas 00:09:17
oye dime cuánto tardo en ir al trabajo 00:09:20
y en microondas te lo va a decir 00:09:23
y a lo mejor te lo calienta la leche más rápido 00:09:24
menos para que llegues a tiempo 00:09:26
la realidad es que eso ha cambiado 00:09:27
entonces tenemos que cambiar el modelo educativo también 00:09:31
y ahora lo que importa no es tanto 00:09:33
que sepamos la información, que la recordemos 00:09:34
o que sepamos dónde está, sino cómo usarla 00:09:37
cosas como la creatividad 00:09:39
no solo crear cosas nuevas 00:09:41
sino combinarlas de manera diferente, muchas veces. 00:09:43
Yo aquí siempre pongo el ejemplo del chupa chups. 00:09:46
El invento del siglo sigue estando y realmente era una innovación muy sencilla, ¿no? 00:09:48
Con algo que ya existía. 00:09:52
El tema de solución de problemas y la metodología que hay alrededor de eso, 00:09:55
la comunicación, que a veces la comunicación de una solución es casi más importante que la solución en sí. 00:09:58
Todos solemos conocer soluciones que, uy, ¿por qué al final ganó aquella, no? 00:10:03
O aquella triunfó cuando esta era muchísimo mejor y nadie la conoce. 00:10:06
a lo mejor no estaba bien comunicada 00:10:09
o no estaba comunicada en el momento adecuado 00:10:11
al público adecuado 00:10:13
tema de colaboración 00:10:15
desde Google creo que ya probablemente sabéis 00:10:17
que tenemos una sana obsesión con el tema 00:10:19
de colaboración o incluso el tema 00:10:21
de toma de decisiones, estas son las habilidades 00:10:23
que estamos intentando enseñar hoy 00:10:25
en educación, a las que estamos transformando 00:10:27
probablemente habéis escuchado 00:10:29
esta métrica antes, 60% 00:10:31
de los niños que empiezan a estudiar 00:10:33
ahora tendrán trabajos que no existen 00:10:34
eso era cierto para mí 00:10:37
mi trabajo no existía cuando yo estaba estudiando hace pocos años. 00:10:39
Y la única manera en que nos podemos preparar es entender qué van a necesitar. 00:10:43
Y eso a veces es muy complicado. 00:10:48
Yo siempre digo que los profesores tienen una de las profesiones más complicadas 00:10:51
porque yo hasta ahora no he visto ninguna otra profesión 00:10:54
donde se les exija rediseñarse tanto como la educación. 00:10:57
Estamos pidiendo que enseñemos algo completamente distinto, 00:11:02
que enseñéis algo completamente distinto, 00:11:04
sin una educación detrás 00:11:06
y al final desde Google queremos ayudar a ese cambio 00:11:09
y sabemos que es un cambio importante 00:11:11
al final afecta a mucha gente, entonces yo os lanzo 00:11:12
esta pregunta, ¿cómo os preparáis 00:11:14
para el cambio en Madrid? 00:11:17
¿los chavales, por ejemplo, de primaria 00:11:18
entrarán en el mercado 00:11:21
laboral, de aquí, ¿qué? ¿15 años? 00:11:23
¿20 años? 00:11:25
¿por ahí? ¿qué necesitarán 00:11:27
de aquí 15 o 20 años 00:11:29
en el mercado laboral? 00:11:31
¿necesitarán las herramientas que yo aprendía 00:11:34
no ahora, sino en la universidad? 00:11:36
¿O las que usaban 00:11:39
mis padres? 00:11:40
Porque son las que veo que son las que estamos enseñando. 00:11:42
Y examinamos en herramientas. 00:11:44
Al final, ¿queremos editar una imagen 00:11:46
o queremos aprender Photoshop? 00:11:48
Siempre el 00:11:50
dilema, ¿no? 00:11:51
Y, bueno, hay que, por ejemplo, uno de los estudios 00:11:53
que me gusta mucho compartir, para soportar 00:11:55
el tema de esas habilidades que hemos mencionado, 00:11:58
es el de Economy Group. Estamos trabajando 00:11:59
bastante junto con ellos e hicieron una encuesta 00:12:01
a un montón de multinacionales y empresas 00:12:03
internacionales en no sé si 20 países 00:12:05
preguntándoles cuáles eran las habilidades 00:12:07
que les pedían a los nuevos 00:12:09
contratados, a los nuevos reclutados 00:12:11
y las tres primeras 00:12:13
fueron completamente unánimes en todas las empresas 00:12:15
tema de solución de problemas 00:12:17
trabajo en equipo y comunicación 00:12:19
que comentábamos antes lo importante que es 00:12:21
dejo un momento que hagáis fotos 00:12:23
esta siempre es la diapositiva 00:12:25
que hacéis fotos 00:12:27
creo que es público, si buscáis 00:12:28
The Economist Group 00:12:31
skills currently needed in the workplace 00:12:32
creo que lo veréis todo el informe 00:12:36
que es más grande obviamente 00:12:38
y bueno 00:12:39
en línea en esa solución de problemas 00:12:44
quiero comentar un par de cosas antes de entrar 00:12:46
más concreto en las soluciones 00:12:47
en las cosas que ofrece Google 00:12:49
¿alguno conoce un programa que se llama 00:12:51
Google Science Fair o Feria de Ciencia de Google? 00:12:53
¿una mano? 00:12:56
muy bien, más de los que me esperaba 00:12:58
¿Has levantado la mano por allí? 00:13:00
¿Quieres decirnos lo que es en una frase? 00:13:04
Muy bien explicado 00:13:16
La siguiente vez voy a explicarlo como todo 00:13:17
Es efectivamente eso 00:13:19
Es una fiera internacional de ciencia 00:13:21
Que sponsoriza Google 00:13:23
También participa Lego Educación, Virgin Atlantic 00:13:23
Discovery, Scientific American 00:13:26
La revista famosa de ciencia 00:13:29
Y lo que hacemos es 00:13:31
Los niños de 13 a 18 pueden participar 00:13:32
En categorías de 2 años en 2 años 00:13:35
Para que sea equitativo 00:13:36
o sea, sea justo, y tiene que escoger un problema que solucionar. 00:13:39
Un problema que no es un problema de los que tenemos en el libro, que ya tiene respuesta. 00:13:43
De alguna manera podríamos decir que esos problemas de matemáticas que hacemos no son problemas, 00:13:47
porque ya están resueltos. 00:13:52
Los problemas, y al final, ¿cómo podemos buscar que alguien le motive a hacer un problema que ya está resuelto? 00:13:55
Y que todos sus compañeros están haciendo el mismo problema. 00:14:00
Ahora, cuando le das a un niño, oye, ¿qué problema quieres solucionar? 00:14:03
desde el hambre en el mundo hasta detección de ébola 00:14:05
detección de células cancerígenas 00:14:08
los niños escogen de todo 00:14:09
pero claro, de repente es algo que motiva a todo el mundo 00:14:11
incluso motiva a escuchar también 00:14:13
porque es un problema de verdad 00:14:15
y tienen que trabajarlo y aplicar el método científico 00:14:17
un profesor tiene que guiarlos 00:14:20
y pues practican la parte de solución de problemas 00:14:21
la parte de colaboración, porque tienen que hacerlo 00:14:24
en equipos, no sé si son de 3 a 5 personas 00:14:26
y la parte de comunicación, porque tienen que presentar 00:14:28
ese proyecto, no solo de manera digital 00:14:30
sino de manera, con ponencias 00:14:32
Y van haciendo eliminatorias y el ganador regional creo que lo volamos a oficina de Dublín, de Google y durante un par de días todo pagado y el ganador europeo los volamos a California para la final donde presentamos en un panel muy respetado de diferente gente. 00:14:34
este es uno de los programas que es completamente gratuito 00:14:49
participar, la mayoría de gente 00:14:52
como hemos visto aquí, no lo conoce 00:14:54
y yo os animo 00:14:56
a participar, se abre 00:14:57
la nueva convocatoria de este año 00:15:00
creo que es en dos semanas, a mediados de febrero 00:15:02
y podéis incluso pedir 00:15:04
posters, os enviamos posters 00:15:06
para anunciarlo en el colegio, para facilitarlo 00:15:08
de nuevo, todo esto es gratuito 00:15:10
no tiene ningún coste, y es una manera genial 00:15:11
de dar un poquito de motivación 00:15:14
y de diferente 00:15:16
al currículum de ciencia, por ejemplo. 00:15:18
Otro de los ejemplos, bueno, obviamente en la parte de colaboración, 00:15:23
que hemos visto que es una de las habilidades más demandadas en el lugar de trabajo, 00:15:25
tenemos la parte de Google Docs, de Google Drive, de presentaciones de hojas de cálculo. 00:15:28
Muchos la habéis usado, ¿no? Veo con la cabeza. 00:15:32
¿Habéis visto, habéis estado varias personas en el mismo documento también? 00:15:35
¿Qué tal funciona? 00:15:38
Decídselo a los de esa parte que no lo sabían. 00:15:41
es así 00:15:44
llevamos nueve años de ventaja 00:15:47
cualquiera que esté haciendo colaboración 00:15:49
esa es la realidad, por eso funciona tan bien 00:15:50
al principio no era tan fino 00:15:52
ahora funciona espectacular 00:15:55
yo no puedo imaginar trabajar ya en offline 00:15:56
enviando adjuntos 00:15:58
y enviar adjuntos es como trabajaba mi padre 00:16:00
eso es un hecho 00:16:02
no es una opinión 00:16:05
y yo al final digo, con lo que está aburrido de la tecnología 00:16:06
yo siempre tengo una alerta 00:16:09
si hago algo como mi padre, me paro a pensar cómo lo hago 00:16:10
y es verdad, al final 00:16:13
la manera que puedes tener hasta 50 personas 00:16:14
en el mismo documento, hoja 00:16:17
de cálculo, presentación 00:16:18
es otra manera de trabajar, es la manera de trabajar de este siglo 00:16:20
y es la manera en que nosotros, desde Google 00:16:22
vimos que teníamos que trabajar 00:16:24
hemos dicho hace 9 años 00:16:25
Google solo tiene 15 o 16 años 00:16:27
casi 16 creo 00:16:30
16, me comentan por aquí 00:16:31
hace 9 años y pico ya empezamos a ver 00:16:33
que teníamos una expansión internacional muy importante 00:16:36
empezamos a ver oficinas por todos lados 00:16:39
y vimos que aquello de enviarse adjuntos 00:16:40
Esperar a que el otro lo reciba, lo procese, 00:16:42
depende de tu zona horaria, te lo vuelva y tú empiezas a trabajar. 00:16:46
El lío de versiones, todos nos hemos equivocado de versión alguna vez. 00:16:49
Perder archivos o los pendrives. 00:16:53
¿Cuántos de vosotros aún usáis pendrives? 00:16:58
El día que los dejéis de usar, recordaréis este momento con entranación. 00:17:09
Bueno, me enrollo como las persianas. 00:17:16
Lo que quería decir un poco es el tema de la colaboración 00:17:18
es una de las cosas más importantes 00:17:20
en Google Apps para Educación. 00:17:23
¿Algunos de los que usáis? 00:17:26
Voy a coger otro voluntario. 00:17:27
Por ahí me habéis dicho que lo usabais, ¿no? 00:17:29
Gracias por hacer de voluntaria. 00:17:32
¿Cuánto espacio tenéis en Google Drive 00:17:34
en educación, no sabes? 00:17:36
¿Alguien más? 00:17:42
Efectivamente, desde diciembre del año pasado, 00:17:46
hace un poquito más de un año, 00:17:48
del otro diciembre, os damos espacio 00:17:49
completamente ilimitado a las cuentas de educación. 00:17:50
De nuevo, sin pagar nada. 00:17:53
La Google Apps for Education es completamente gratuito. 00:17:55
Solo hay un asterisco, me gusta decirlo todo, que nunca me digan nada, que no he dicho algo. 00:17:57
Es un archivo concreto, individual, no puede ser más grande de 5 terabytes. 00:18:01
Si me dejo un poco de tiempo, alguien que calcule eso del terabyte, era más que el gigabyte o menos. 00:18:08
¿Alguno conocéis Hangouts On Air? ¿Os suena? 00:18:19
¿On Air? 00:18:23
¿Nos puedes decir qué son? 00:18:25
Efectivamente, Hangouts es la solución de videoconferencia y de chat de Google. 00:18:34
y cuando decimos lo de on-air es que usamos el mismo motor más el mismo motor de YouTube 00:18:37
para hacer una solución de streaming en directo. 00:18:41
Entonces, con ninguna inversión de equipo, simplemente con cualquier ordenador, 00:18:44
podéis emitir en directo a todo el mundo, con toda la infraestructura de YouTube, 00:18:48
sin servidores, sin suscripciones, completamente gratuito. 00:18:51
Y esto, pues, obviamente se ha utilizado mucho para educación, para compartir clases. 00:18:54
Imagina que traéis un ponente a uno de vuestros centros, 00:18:58
podíais decir, oye, pues mira, vamos a emitirlo y enviamos el enlace al resto de colegios de la comunidad 00:19:01
y que lo vea quien quiera y que lo aproveche. 00:19:05
Además, grabamos la sesión automáticamente 00:19:07
y la ponemos en privado en vuestro canal de YouTube 00:19:09
por si la queréis compartir después. 00:19:11
Si no queréis, simplemente la borráis, obviamente. 00:19:13
Es una manera más, por ejemplo, 00:19:16
del tipo de comunicación, 00:19:17
el tipo de habilidades alrededor de comunicación 00:19:20
que pueden aprender los chavales de hoy 00:19:21
de manera muy fácil. 00:19:23
Y lo más importante es que no tenéis que ser expertos en esto 00:19:25
para enseñárselo a los niños. 00:19:27
Haced que se lo miren ellos, que se lo solucionen. 00:19:29
Vosotros sabéis que tenéis que hacer pruebas antes de hacer un evento. 00:19:31
Decirle, haz pruebas. 00:19:34
Asegúrate de que funciona. Él se buscará la manera. 00:19:35
Ya hay un momento en el que no tenemos que ser expertos en tecnología porque va demasiado rápido, 00:19:38
porque ellos lo encuentran más rápido. 00:19:42
Y ahí de todas maneras no se encuentra el valor, se encuentra en vuestra guía y en vuestro liderazgo en ese sentido. 00:19:43
Parte de Google Apps for Education, es un poco el resumen. 00:19:49
Es fácil que la que menos conozcáis sea la de Classroom. 00:19:53
¿Cuánta gente conoce Classroom? ¿Cuánta gente lo usáis? 00:19:57
¿Hay alguno que lo usa ya? Muy bien. 00:20:02
Classroom es una aplicación que lleva básicamente un año 00:20:04
es parte de Google Apps for Education 00:20:06
y es completamente gratuita también 00:20:08
no me canso de decirlo 00:20:10
y es una aplicación para que el profesor pueda gestionar la clase 00:20:11
entonces puede crear 00:20:14
diferentes clases, se pueden sincronizar 00:20:16
también si ya lo tenéis creadas en otro sitio 00:20:18
y pueden enviar tareas 00:20:19
entonces lo que hace Classroom es enlazar 00:20:21
toda la parte de Drive con el profesor 00:20:23
para hacerlo todo muy sencillo 00:20:25
y que no solo los más avanzados tecnológicamente 00:20:27
los más frikis como yo, sepamos usarlo 00:20:30
al final la tecnología si no 00:20:32
es fácil de usar, pues pierde muchísima, muchísima utilidad, ¿no? 00:20:33
Y esa es la realidad. 00:20:37
Entonces, pues, por ejemplo, cuando el profesor hace un trabajo 00:20:38
y quiere hacer una copia para cada alumno, no tiene que saber cómo hacerlo. 00:20:41
Simplemente con crear una tarea y escoger el archivo, 00:20:45
Classroom crea la copia automática, pone el nombre del usuario, del estudiante, 00:20:47
directamente en el nombre de esa copia, para que todo no tenga el mismo nombre, 00:20:52
seguro que habéis visto eso a veces, 00:20:55
crea carpetas automáticamente tanto al profesor como al alumno, 00:20:58
para todo organizarlo, y el alumno puede incluso entregar directamente desde el mismo documento 00:21:00
y el profesor puede ver quién está entregado y quién no. 00:21:05
De hecho, como anécdota, cuando el alumno entrega, pierde derecho de edición también, 00:21:08
para que no pueda seguir trabajando, algo que no es tan sencillo de organizar 00:21:12
cuando eres un profesor con un montón de chavales. 00:21:15
Os animo a usarlo, obviamente aquí no podemos entrar muy en detalle, desafortunadamente, 00:21:18
pero otro producto que me gustaría mencionaros es el de Google Vault. 00:21:23
Vault, no pregunto quién lo conocéis, porque estoy seguro que casi nadie, 00:21:27
no se usa demasiado en España, pero es otro servicio 00:21:30
que empezamos a dar gratuitamente desde el año pasado 00:21:32
desde 2014, desde el final de 2014 00:21:34
y es una solución de 00:21:36
e-discovery y archiving 00:21:38
y archivamiento 00:21:40
lo que hace es, si lo activáis 00:21:41
es guardar todo el correo 00:21:44
entrante y saliente de la organización 00:21:46
del dominio o de las unidades 00:21:48
organizativas que vosotros digáis 00:21:50
podéis decirlo los estudiantes, vuestras clases, etc. 00:21:51
para que si en el caso humano 00:21:54
de que tenéis que hacer una investigación o que tengáis 00:21:56
que dar explicaciones, tengáis total control sobre lo que se ha comunicado 00:21:58
con vuestras herramientas, con las herramientas que habéis proporcionado 00:22:01
a docente y a alumnos. Entonces, por ejemplo, si hay un caso de acoso 00:22:04
o de bullying y los estudiantes han borrado los correos, eso no significa 00:22:09
que estén borrados. Vosotros los mantenéis copiados de automática, 00:22:14
los guardamos nosotros por vosotros, incluso podéis mirar todas las comunicaciones 00:22:18
entre diferentes personas o con diferentes keywords, diferentes palabras 00:22:21
que se hayan mencionado y tiene un motor de búsqueda bastante importante. 00:22:24
Entonces, de manera completamente gratuita, sin que tengáis que invertir ni en discos duros ni en soluciones, os podemos hacer toda la copia de seguridad y guardarlos durante el tiempo que queráis, indefinido si queréis también. 00:22:28
Como métricas, creo que es útil mencionar que tenemos más de 50 millones de usuarios activos a nivel mundial y aunque Classroom solo tiene un año, ya hemos pasado los 10 millones de usuarios activos. 00:22:41
De hecho, España es uno de los sitios donde más acogida está teniendo y la verdad es que ha dado en el clavo de sencillez, de hacerlo muy sencillo y de trabajar con Drive en clase. 00:22:53
A nivel de Chromebooks, también hemos vendido más de 10 millones de Chromebooks solo en educación, para lo que sabáis. 00:23:02
Y yo creo que es por eso que ya había un número significativo de gente que lo conocíais. 00:23:07
Hace un año preguntaba y nadie sabía lo que era. 00:23:12
Entonces, si tenéis que recordar algo de Google Apps for Education, me gustaría que recordarais que es completamente gratuito. 00:23:15
¿Os acordáis del asterisco? No hay este disco de pagáis los profesores y los alumnos no, o si hacéis el módulo A7 al cuadrado, no. 00:23:21
Es gratuito. Vamos a decirlo de otra manera. Si intentáis pagar por Google Apps for Education no vais a poder. 00:23:29
He tenido que hacerlo así de claro porque luego veo presentaciones de otras empresas y veo que ponen gratis, pero luego me dicen que no lo es. 00:23:36
Entonces digo, a ver cómo lo hago de claro. ¿Ha quedado claro? Vale. 00:23:42
No hay publicidad. No hay publicidad en Gmail, no hay publicidad en las diferentes propiedades. 00:23:46
De hecho, mucha gente no sabe que si estás logineado con una cuenta de Google Apps for Education, si vas a google.es o google.com, tampoco tendrías que ver anuncios allí. 00:23:50
Y eso es nuestro principal motor de negocio y en principio no tiene nada que ver con educación. 00:23:59
Pero queremos dejar muy claro que no estamos en educación ni para conseguir información de anuncios, ni para mostrar anuncios en otras propiedades. 00:24:03
Estamos para contribuir y para ayudar a dar a conocer nuestras herramientas. 00:24:09
Tenemos toda la infraestructura de Enterprise detrás. 00:24:13
Garantizamos un 99.9% de fiabilidad o de SLA. 00:24:15
y aunque sea totalmente gratuito 00:24:18
tenéis soporte 24-7 en español 00:24:20
teléfono y correo 00:24:22
hay otra parte que seguro que 00:24:25
muchos de vosotros habéis oído, está toda la sentencia 00:24:27
de Puerto Seguro 00:24:30
con el Tribunal Supremo de Europa, estamos trabajando 00:24:31
con el OPD, que sepáis que nosotros 00:24:34
tenemos un mecanismo paralelo de protección 00:24:36
sobre todo la localización 00:24:38
y procesamiento de los datos y la privacidad 00:24:40
de los datos, que se llaman las modal contract clauses 00:24:42
creo que son las cláusulas modelo 00:24:44
de contrato, o las cláusulas modelo 00:24:46
tipo. Siempre me pierdo en la nomenclatura. 00:24:48
Pero que sepáis que también estáis protegidos con esta 00:24:50
parte separada y la sentencia 00:24:51
del Tribunal Supremo no afecta 00:24:54
a las MCCs, a estas cláusulas. 00:24:56
Y las podéis aceptar directamente 00:24:58
desde el panel de administración de Google Apps for Education. 00:24:59
Para aquellos que ya lo uséis, aseguraos 00:25:02
que las tenéis aceptadas. Es una 00:25:04
protección adicional. Si tenéis más 00:25:05
preguntas, estoy seguro que las podemos resolver 00:25:08
y este es el principio de una conversación. 00:25:09
Estoy seguro que algunos las tenéis y yo me voy a 00:25:12
quedar por aquí después también. ¿De acuerdo? 00:25:14
Bueno, a nivel de dispositivos voy a ser muy breve 00:25:16
¿Cuánto tiempo queda? 00:25:18
Diez minutos. 00:25:19
Como comentábamos antes, de la misma manera que hace diez años vimos, oye, esto de enviar adjuntos y versiones no tiene sentido, vamos a intentar cambiarlo. 00:25:23
Lo hemos visto lo mismo con sistemas operativos. 00:25:32
Los sistemas operativos a los que estáis acostumbrados son del siglo pasado. 00:25:36
Dejo una pausa. 00:25:44
Cromo S es el único sistema operativo de ordenador que fue diseñado post-internet. 00:25:44
En la era post-internet. Y dejo pausas porque a mí esto me impactó. La mayoría de aplicaciones que podéis usar y sistemas operativos deben tener aún el botón de guardar. 00:25:50
Es algo que estamos acostumbrados a apretar, ¿verdad? ¿Alguien sabe, os acuerda? Hay una pequeña imagen en el botón de guardar. Es un disquete. 00:26:02
¿Vosotros sabéis que vuestros estudiantes no saben qué es eso? Ese botón es de esa era, pero seguimos enseñándolo. 00:26:12
y la realidad es que no tiene ningún sentido en este siglo 00:26:25
eso era cuando se guardaba en A 00:26:28
y ponía el archivo ahí volando 00:26:30
cuando la ibas a guardar 00:26:32
no se te ocurriera tocar el ordenador 00:26:33
mientras se estaba guardando 00:26:35
viene de esa época 00:26:37
no hace falta, las soluciones nuevas 00:26:40
las que están desarrolladas este siglo 00:26:42
no tienen botón de guardar 00:26:44
recordadlo, es un buen termómetro 00:26:46
para ver de qué época 00:26:48
si está en el museo o en nuestra clase 00:26:50
una herramienta, podéis ver, oye, ¿tiene botón de guardar o no? 00:26:51
Ahora me diréis, oye, hay un producto de Google que tiene botón de guardar. 00:26:55
Bueno, y el tema de sistemas operativos al final es que se ha quedado muy arcaico. 00:26:59
Estamos acostumbrados a sistemas que son tremendamente complejos, espectacularmente complejos, 00:27:03
con una arquitectura de nuevo que replicaba o está diseñada para optimización de recursos 00:27:09
de los de guardar en disco y de memoria porque eran los caros, 00:27:13
y que no están adaptados a las necesidades de hoy en día. 00:27:17
De hecho, Internet es una funcionalidad que se añadió a esos sistemas operativos. 00:27:20
Suele haber un icono, una E o un Chrome o algo, que os lleva a Internet, pero no está en el diseño del sistema operativo. 00:27:24
Y nosotros lo cambiamos y pensamos que queremos hacer un sistema operativo nuevo. 00:27:32
Y pensamos, ¿cómo sería un sistema operativo si lo hiciéramos desde cero hoy? 00:27:36
Si no tuviéramos que simplemente hacer la versión Leopard 2, 7, 8, vista, ojo, al cuadrado. 00:27:40
Si lo hiciéramos desde cero. 00:27:45
Y pensamos que había cuatro variables, cuatro factores que creemos que la gente valora. 00:27:47
velocidad, seguridad 00:27:51
simpleza 00:27:54
y escalabilidad 00:27:56
esta última parte, sobre todo en la parte de organizaciones 00:27:57
de colegios y tal, más que de consumidor 00:27:59
velocidad 00:28:01
alguno tenéis, por ejemplo 00:28:02
voy a coger de ti, tenéis algún ordenador en casa 00:28:05
y en cuánto tiempo arranca 00:28:08
y cuando lo compraste 00:28:10
¿arrancaba más rápido? 00:28:15
ahora, ¿cuántos tenéis coche de aquí? 00:28:19
¿todos? 00:28:23
y cuando arranca 00:28:24
¿tarda mucho más el arrancar que cuando lo comprasteis? 00:28:26
Sí, sí, sí. 00:28:29
Alguien tiene que cambiar de coche. 00:28:33
En principio no, ¿no? 00:28:37
Y tampoco la velocidad máxima tampoco ha cambiado mucho, ¿no? 00:28:38
No es que ahora vaya a 40. 00:28:40
El coche tira, ¿no? 00:28:42
Decimos, tira. 00:28:44
Estamos acostumbrados a que algunas de las tecnologías no se ralenticen 00:28:45
y otras hemos dado por supuesto ya, supongo que por frustración, de que sí. 00:28:48
Pero eso en realidad no es necesario. 00:28:53
No hay ninguna razón de peso por la que un ordenador debe ir más lento que cuando empezó. 00:28:54
Eso es un bagaje tecnológico. 00:28:58
Los Chromebooks, que son los dispositivos, por ejemplo, desde los que estamos presentando, 00:29:00
son dispositivos hechos por Google y arrancan en 10 segundos. 00:29:05
Arrancan en 10 segundos ahora, pero lo más importante es que de aquí a 3 años 00:29:09
seguirán arrancando en menos de 10 segundos. 00:29:12
¿Alguien no se lo ha creído? Siempre hay alguien que no se lo cree. 00:29:17
Eso es algo que nadie puede garantizar ahora mismo. 00:29:21
Ni siquiera nosotros en Android, que es un sistema que lleva muchos años 00:29:24
y que realmente tiene un legacy importante, podemos garantizar eso. 00:29:28
Y es así, podéis preguntárselo a los colegios, hay una comunidad que luego os invitará a uniros, que es la de Google Educator Group, de hecho tenemos el líder de la comunidad aquí, Miguel Ujeda, y os animo a que preguntéis a otros colegios que llevan dos años, tres años con Chrome y os digan, oye, ¿arrancan igual de rápido? 00:29:31
Tema de seguridad. Rápidamente. Siempre decimos que todas las herramientas son seguras. 00:29:46
¿Alguna vez habéis escuchado a alguien que os hable, oye, mi herramienta es genial, pero no es segura? 00:29:50
No, ¿verdad? Siempre la seguridad es la principal. 00:29:55
La seguridad es lo principal. 00:29:58
Pero las estadísticas dicen que la mayoría de virus, perdón, la mayoría de ordenadores tienen o han tenido virus. 00:30:00
Entonces, algo no cuadra. 00:30:05
Nosotros quisimos llevar la seguridad al siguiente nivel, en los Chromebooks no puede haber virus. 00:30:07
De hecho, no puedes ni instalar un antivirus. 00:30:12
No voy a entrar en los detalles técnicos. 00:30:15
Si alguien está interesado, a mí raramente este tema me encanta. 00:30:17
Y os encantaría explicaros realmente por qué eso es así. 00:30:21
Pero podéis buscarlo también, obviamente. 00:30:24
Luego, la parte de sencillez. 00:30:26
Al final, es un sistema que está diseñado para trabajar online. 00:30:28
También funciona offline. 00:30:31
Puedes ver vídeos, películas, PDFs, documentos, 00:30:33
trabajar en presentaciones, hojas de cálculo, todo offline. 00:30:36
Y luego, cuando tienes conectividad, se sincroniza. 00:30:38
Pero está diseñado para trabajar online. 00:30:41
Es básicamente un navegador con un teclado. 00:30:42
si sabes usar un navegador 00:30:44
sabes usar un Chromebook 00:30:46
y en la parte de gestión es igual de sencillo 00:30:48
es increíble, es otro mundo 00:30:50
y la parte de escalabilidad 00:30:52
¿algunos sois coordinadores TIC? 00:30:54
¿o lleváis la parte TIC del colegio? 00:30:57
por casualidad 00:30:59
algunos sí, ¿no? algunos le toca 00:30:59
y si yo mañana os digo que multiplicamos por 10 00:31:01
el número de dispositivos en el centro 00:31:05
de 1 a 10, ¿cuántos sudamos? 00:31:06
sudor frío, ¿no? 00:31:10
¿y cómo voy a gestionar eso? ¿y cómo lo implemento? 00:31:10
la situación ahora mismo 00:31:12
es que si multiplicamos por 10 00:31:15
los dispositivos que tiene un colegio 00:31:17
multiplicamos por 10 todos los problemas 00:31:19
que tiene un colegio referente a los dispositivos 00:31:21
multiplicamos por 10 los virus que tenemos 00:31:23
los formateos, las instalaciones 00:31:25
todo el limpio de registros 00:31:27
ya no me acuerdo de qué tipo de cosas 00:31:30
hacían los ordenadores del siglo pasado 00:31:32
dejo una pausa 00:31:34
y la realidad es que con Chromebooks no es así 00:31:37
Chromebook una vez lo has registrado 00:31:40
que es que tardas unos 10 segundos, simplemente un login inicial en vuestro dominio, 00:31:41
ya no hay que tocar el dispositivo físicamente nunca. 00:31:46
Los gestionáis todos remotamente. 00:31:48
Entonces, la realidad es que gestionar 10, 100 o 1.000 Chromebooks 00:31:51
os va a llevar exactamente el mismo tiempo como administradores. 00:31:54
Y eso es algo que ni siquiera se entiende bien hasta que te lo enseñan y ves cómo funciona. 00:31:58
De nuevo, esta es una jornada introductoria y es para ver quién quiere saber más, de alguna manera. 00:32:02
Pero es así. 00:32:09
Y, de nuevo, os animo a que preguntéis. Hay asociaciones, colegios que tienen más de 4.000 Chromebooks y no han incrementado ni en una persona su equipo TIC. Y, de hecho, lo que han hecho es que esa gente TIC, ahora, en vez de tapar fuegos y ir reparando y siempre arreglando, lo que se dedica es añadir más valor. 00:32:09
Eso que añadir a los profesores, oye, ¿cómo te puedo ayudar a tu clase? ¿Te busco aplicaciones para geografía, para historia? ¿Te busco lo que otros han hecho? ¿Te preparo toda la parte técnica? O sea, realmente aportar valor a la educación más que gestionar al final lo que es casi un centro de datos, que entendemos supongo que no es el objetivo de un colegio. 00:32:27
Como resumen algunas de las métricas que derivan de este nuevo enfoque 00:32:42
o de este diseño de los Chromebooks 00:32:48
el coste de propiedad en tres años, al final no solo el coste de compra 00:32:50
sino todos los costes asociados a un dispositivo 00:32:54
hay un informe de IDC, algunos a lo mejor conocéis 00:32:57
la consultora IDC, que dice que puede ser hasta un 75% más barato 00:33:00
eso es tener cuatro veces más dispositivos con el mismo coste 00:33:05
uno de los ahorros principales viene del mantenimiento 00:33:09
Decimos hasta el 92% menos de tiempo y recursos dedicados al mantenimiento y soporte. 82% menos de tiempo arreglando problemas por parte del profesor. Y cero problemas, cero horas, solucionando problemas relacionados con virus. 00:33:12
son métricas que impactan bastante 00:33:25
y bueno, lo quería finalizar 00:33:27
sin deciros un poquito a nivel de formación 00:33:32
que hay porque decíamos del principio 00:33:33
la tecnología en sí mismo no es un objetivo 00:33:35
la tecnología por poner más muelles electrónicas 00:33:37
en una clase no aprendemos mejor 00:33:40
es como lo usamos 00:33:41
al final es una herramienta 00:33:43
y bueno, pues tenemos una serie de certificaciones 00:33:45
para educadores 00:33:47
de Google Educator nivel 1 y nivel 2 00:33:48
que además van a estar en español 00:33:50
a partir de febrero 00:33:52
ahora están en inglés, les podéis tomar 00:33:54
pero en español estarán a partir de febrero 00:33:56
tenemos toda la formación 00:33:58
y cursos relacionados a certificaciones 00:34:00
son completamente gratuitos 00:34:02
y tenemos toda una red de partners y formadores 00:34:03
por ejemplo tenemos 00:34:06
a Pedro de Yudocando 00:34:08
y Mariano 00:34:09
y una de las cosas que más recomendamos 00:34:11
cuando vais a hacer uno de estos proyectos 00:34:14
es de alguna manera coger alguno de esos ahorros 00:34:15
de costes y remitirlo a la parte de formación 00:34:18
porque os va a salir muchísimo a cuenta 00:34:20
si lo tenéis todo muy controlado 00:34:22
y queréis hacerlo vosotros, va a ser fácil 00:34:24
también, está todo ahí para vosotros 00:34:26
pero si tenéis cualquier duda de 00:34:28
la viabilidad del proyecto 00:34:30
es muy bueno tener a un partner al lado 00:34:32
un partner certificado de Google que os ayude 00:34:34
en el camino, porque al final esto es un camino 00:34:36
no es un interruptor que vayamos a hacer un día 00:34:38
llenar de tecnología y la clase ya está 00:34:40
y bueno, por último la parte de comunidades que comentábamos 00:34:42
Google Editor Group España 00:34:45
es la que recomiendo que os unáis 00:34:46
hay más de mil miembros ya 00:34:48
y hay un montón de educadores a nivel de España 00:34:49
es importante entender que esta comunidad no está ni censurada 00:34:52
ni moderada por Google 00:34:54
veréis que yo soy simplemente un participante 00:34:56
no modero, ni hay ninguna guía 00:34:58
de qué se puede decir y qué no se puede decir, lo bueno y lo malo 00:35:00
así que creo que es un foro genial 00:35:02
para preguntar a otros colegios, oye, esto de Google 00:35:04
¿qué va? ¿cómo va? esto de Chromebooks 00:35:06
¿cómo de verdad es? parece muy bonito 00:35:08
y que preguntéis 00:35:10
y que colaboreis, que al final 00:35:12
como decíamos al principio, los educadores sois muy buenos 00:35:14
en eso 00:35:16
y nada, con eso termino 00:35:16
espero que os haya sido útil 00:35:20
Gracias. 00:35:21
Idioma/s:
es
Autor/es:
CRIF Las Acacias
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Fecha:
3 de mayo de 2016 - 8:16
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Centro:
ISMIE
Duración:
35′ 27″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
553.40 MBytes

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