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Plataforma Gestión de Aprendizaje - MEJORE - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Marisol T.

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Bienvenidos, en este vídeo realizado para el curso Mejore la competencia digital docente, 00:00:00
les voy a mostrar cómo he utilizado una de las plataformas de gestión de aprendizaje 00:00:05
disponibles en la Comunidad de Madrid, concretamente Classroom de Google Suite. 00:00:09
Dentro de los cursos he escogido cuarto de la SOA para mostrarles las actividades y contenidos 00:00:14
que he desarrollado, así como los diferentes instrumentos digitales de evaluación que 00:00:18
he utilizado a lo largo del curso, teniendo en cuenta que en el caso de Google Classroom 00:00:22
no se pueden publicar las calificaciones de los alumnos. 00:00:26
El vídeo se ha fragmentado atendiendo a los diferentes aspectos solicitados en la tarea. 00:00:29
Me gustaría comenzar explicando cómo se ha facilitado el acceso de los estudiantes 00:00:34
a la plataforma de aprendizaje. 00:00:37
Se ha hecho de dos formas, en primer lugar al inicio del curso se les entregó el código 00:00:39
de clase que facilita la propia aplicación y que pueden ver aquí, y en el caso de aquellos 00:00:45
alumnos que mostraron alguna dificultad o problema a la hora de unirse al aula, se lo 00:00:50
comentan a la profesora y esta les ha incluido utilizando este botón e introduciendo el 00:00:57
correo de Ducamadrid correspondiente. 00:01:03
En este caso para este Classroom contamos con 12 alumnos que son los que estaban matriculados 00:01:06
en el aula, en la clase cuarto de la SOA para la parte de sección bilingüe. 00:01:12
En cuanto a los contenidos, estos han sido secuenciados a lo largo del curso y se han 00:01:20
ido creando bloques o temas en el Classroom que han facilitado su distribución y acceso 00:01:24
por parte de los alumnos. 00:01:28
En la columna a la izquierda se pueden apreciar los creados para este curso de cuarto de la 00:01:30
SOA 2022-2023. 00:01:34
Como se puede ver, en primer lugar se creó un bloque o tema general en el que se incluyeron 00:01:38
entre otros los criterios de calificación de la asignatura y la guía didáctica en 00:01:44
la que se trataron tanto los temas que se iban a estudiar a lo largo del curso, la temporalización 00:01:49
como los recursos y materiales generales que se iban a usar a lo largo del curso y también 00:01:56
se subió una etiqueta, una infografía referida a cómo comportarse online. 00:02:03
Por último, a final de curso los alumnos realizaron una valoración de la asignatura 00:02:09
a través de un formulario de Google. 00:02:13
A continuación, se pueden ver los bloques de contenidos que se han ido usando a lo largo 00:02:16
del curso. 00:02:21
En todos ellos, especialmente los dedicados a las unidades, se va a incluir una tarea 00:02:22
dedicada a la fecha del examen, otra tarea optativa para la entrega de una ficha referida 00:02:31
a una película o un libro de la unidad, teniendo en cuenta que los libros van a estar referidos 00:02:42
al plan de fomento de la lectura, un PowerPoint de la unidad donde se les ayuda esquematizando 00:02:46
los contenidos vistos, un proyecto y una hoja de trabajo, una ficha con las tareas que les 00:02:52
servían para prepararse para el examen. 00:03:01
Una unidad interesante y en la que nos podemos parar es la unidad 3 porque se trabajó prácticamente 00:03:04
de manera completa a través de un proyecto, siguiendo una metodología plenamente activa 00:03:10
en la que los alumnos iban a crear un periódico. 00:03:16
¿Cómo funcionó? 00:03:19
Bien, se les subieron las instrucciones del periódico y de cómo redactarlo al Classroom 00:03:20
con algunos ejemplos y los aspectos principales que tenían que tratar también de la unidad, 00:03:27
los elementos e ideas que debían aparecer y se les subió la rúbrica para que supiesen 00:03:33
los elementos que tenían que aparecer en su periódico. 00:03:41
Además, se les explicó cómo era la técnica Puzzle porque iban a trabajar a través de 00:03:46
ella, siendo el producto final un periódico formado por artículos redactados por los 00:03:51
alumnos en el que se explica el temario visto. 00:03:56
Este periódico iba a ser por grupos, es decir, al final debería obtener cuatro periódicos. 00:04:01
En cuanto a las herramientas de calificación, en este curso se han empleado dos. 00:04:13
Por un lado Raíces, que ha servido para llevar el cuaderno del profesor en el que se ha registrado 00:04:16
tanto las tareas como los controles de las unidades de cada evaluación, como los exámenes 00:04:22
de mapas que se han realizado, en este caso por ejemplo España. 00:04:27
Otra herramienta que se ha empleado para el registro de las calificaciones junto con Raíces 00:04:31
ha sido el Excel que se muestra en pantalla. 00:04:35
Este modelo en concreto ha sido descargado de Internet y se almacena en el ordenador 00:04:39
de la profesora y en un pendrive con la intención de poder registrar la información en el aula. 00:04:43
En este en concreto lo que se ha hecho sobre todo es registrar las tareas y la participación 00:04:51
así como el trabajo en clase. 00:04:55
Muchas gracias por haber visto el vídeo. 00:04:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marisol Tomé
Subido por:
Marisol T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
19 de julio de 2023 - 18:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI LOS ANGELES
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
16.60 MBytes

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