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Entrevista a Ángel, profesor del ámbito científico

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Subido el 26 de abril de 2023 por Tic cepa alcala

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Erick, alumno de FP Básica, entrevista a Ángel, profesor del CEPA del ámbito científico-tecnológico.

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Bienvenidos a Pocas Burbujas. Estuve seminando al profe y hoy vamos a hablar con Ángel, 00:00:00
nuestro profesor del ámbito científico. Buenos días, Ángel. 00:00:25
Buenos días, Erick. ¿Qué tal? ¿Cómo estás? 00:00:28
Bueno, estamos bien. Está ya tranquilo que esto no es de los tuyos, 00:00:31
¿eh? No, este no es de los míos. 00:00:36
Bueno, cuéntanos un poco sobre tu pasado. ¿Podrías contarnos dónde naciste y creciste? 00:00:39
Yo pues, bueno, soy de Badajoz, de Extremadura, y bueno, pues de pequeñito siempre me gustaba 00:00:44
todo lo relacionado con la ciencia, la biología, todo lo relacionado con los bichos, los minerales, 00:00:54
todas esas cosas. Y bueno, pues a medida que fui madurando y eso, pues terminé, me terminó 00:01:00
al final dando por el tema de la física, de la química, y me decidí por estudiar 00:01:08
una ingeniería. Y por unos motivos u otros, pues al final terminé llegando a donde estoy, 00:01:15
en la docencia. 00:01:23
¿Me has dicho que estudiaste TMAD? 00:01:25
¿Cómo? 00:01:27
¿Estudiaste ES? ¿Me has dicho? 00:01:28
La carrera que hice fue ingeniería química. 00:01:30
Y antes de estar aquí, trabajaste en algún otro lado, me imagino, ¿no? 00:01:34
Antes de estar aquí, pues estuve moviéndome por muchas partes. Ya alguna vez os comenté 00:01:37
que estuve trabajando por la noche en las cosas de discotecas y eso. 00:01:42
Trabajaba de disc jockey. También estuve... Bueno, mi primer trabajo en realidad fue de recogedazo, 00:01:49
no fue de disc jockey. Y bueno, ese trabajo me vino bastante bien, el de recogedazo, 00:01:55
porque me entraron muchas ganas de estudiar. Ese día fue bastante duro. 00:02:01
Y bueno, pues luego también estuve en una biblioteca colaborando, ordenando libros, 00:02:05
dando clases particulares, hasta que al final conseguí empezar como profesor interino 00:02:14
y hasta el día de hoy. 00:02:21
El día que recogiste pasos dijiste, mejor voy a estudiar, que esto no es para mí. 00:02:25
No, ese día fue bastante duro, sí. 00:02:29
¿Y tu parte favorita de la química cuál sería? 00:02:34
¿Mi parte favorita de la química? Pues tengo una relación amor-odio con la química orgánica. 00:02:36
Se me daba muy bien cuando estudiaba y ahora hay muchas cosas que se me han olvidado 00:02:41
y estamos refrescándolas un poquito de cara a las oposiciones. 00:02:48
Esas fórmulas que alguna vez os he enseñado en clase, pues eso es muy divertido, 00:02:52
pero a la vez cuesta recordar porque son muchas cosas en muy poco tiempo. 00:02:58
Entonces sí, es un campo que sí que me gusta bastante. 00:03:03
He empezado a verme también dedicado a algo de investigación en ese campo, 00:03:07
pero al final me decanté por la docencia. 00:03:10
Sí, es verdad que cuando más de una vez nos enseñan en clase tus apuntes, 00:03:14
lo que son los apuntes para tú estudiar en casa y es verdad que aparecen en chino. 00:03:16
Hemos dicho, yo prefiero estudiar matemáticas a estudiar esto. 00:03:20
¿Siempre tuviste claro que querías ser profesor? 00:03:25
Siempre he estado de una forma u otra enseñando cosas. 00:03:29
No directamente quise ser profesor. 00:03:34
Desde un principio me hubiese gustado a lo mejor dedicarme a la investigación 00:03:37
hasta que probé la docencia. 00:03:40
Cuando probé la docencia me gustó bastante cómo respondían los alumnos. 00:03:41
Empecé dando las prácticas del máster, me gustó bastante 00:03:44
y luego a partir de ahí daba clases particulares a niños que tenían muchas dificultades. 00:03:49
Y hombre, de ver niños que estaban totalmente perdidos a ver que al final terminaban aprobando 00:03:55
e incluso titulaban algunos y te daban las gracias. 00:04:01
Y eso, mira que al final he conseguido esto que no pensaba que lo iba a conseguir. 00:04:08
Te llenaba de bastante satisfacción y ahí terminé al final dedicándome a esto 00:04:12
gracias a esas experiencias que eran muy satisfactorias. 00:04:20
¿Para ti, por qué crees que tenemos que aprender matemáticas y ciencias? 00:04:27
Es algo que yo no comprendo. 00:04:30
La matemática sí, pero las ciencias en qué vamos a aplicarlas. 00:04:31
Yo tengo un ejemplo de un amigo mío, amigo de mi padre, que es profesor de matemáticas. 00:04:34
Y este es un ejemplo muy práctico. 00:04:41
Él es profesor de matemáticas, ha sido profesor de matemáticas, ya está jubilado. 00:04:44
Y un día se dejó la limpiadora suya de casa, se dejó el paraguas en casa. 00:04:47
Él vive en un sexto. 00:04:54
Y estaba yo en su casa arreglándole alguna cosa al ordenador y demás. 00:04:56
Y le llamó la limpiadora al megáfono y le dice que me he dejado el paraguas. 00:05:00
Y le decía a mi amigo, te tiro el paraguas por la ventana. 00:05:05
Y ya de que veo que mi amigo va a tirar el paraguas por la ventana, 00:05:09
digo, chacho Antonio, ¿cómo vas a tirar el paraguas por la ventana? 00:05:12
Dice que sí, que sí, que ya lo coge. 00:05:15
Pero que el paraguas, a medida que va cayendo el paraguas, va aumentando la velocidad. 00:05:17
Y entonces ya he dicho, bueno, pues sí, es verdad. 00:05:23
Y ya se lo pasó por el ascensor. 00:05:26
Conocer también muchos fenómenos físicos y químicos y de ciencias en general, 00:05:29
pues en la vida a lo mejor no vas a dedicarte a trabajar en eso, 00:05:35
pero si viene bien conocerlos para saber cómo responden las cosas 00:05:39
y para no cometer el error de tirar un paraguas desde un sexto. 00:05:43
Yo tengo una anécdota sobre eso. 00:05:46
Un día aquí, en el barrio de al lado, donde yo vivo, 00:05:48
a mi madre pues abarcó en un paseo de cebra. 00:05:51
Era un fin de semana, pues era el típico paseo de cebra del colegio. 00:05:54
Y normalmente los fines de semana no multaban en el paseo de cebra. 00:05:58
¿Qué pasó? Que multaron ese día. 00:06:00
Mi hermana y madre al telefonillo, oye Vanessa, te están multando aquí abajo. 00:06:03
Mi madre abajo, no sé qué, y le dijo, no tengo monedero aquí, no sé qué. 00:06:07
Llamó a mi abuela, y mi abuela quería tirar el monedero desde el noveno. 00:06:11
¿Qué quería? 00:06:14
Tirar el monedero desde el noveno. 00:06:15
Y le dije, abuela, eso duele. 00:06:17
Y dice, si es blandito, digo ya, pero según va bajando, 00:06:19
como le pegues la gafa al policía, encima sube a casa. 00:06:22
Va cogiendo velocidad. 00:06:24
Sí. 00:06:26
Vale, y para ti, ¿un buen profesor qué debería de tener? 00:06:27
¿Un buen profesor? Pues... 00:06:30
Para mí, primero tiene que tener vocación, 00:06:33
o sea, le tiene que gustar lo que está haciendo. 00:06:37
Y bueno, pues también comprender a los alumnos, 00:06:39
ponerse también un poquito en la situación, 00:06:44
tratar de facilitar alguna cosa, 00:06:47
preparar materiales, tener buenos materiales, buenos recursos, 00:06:50
y variedad, ¿no? 00:06:53
Pues variedad de herramientas, 00:06:55
porque no todo funciona con cualquier alumno. 00:06:57
Hay cositas que funcionan con unos alumnos, sí, 00:06:59
y con otros no funciona. 00:07:01
Pues hay que tener, hay un buen profesor, pues tener variedad de recursos. 00:07:02
Y la variedad de recursos también es cierto que es una cosa que, 00:07:05
cuando empiezas, no la tienes desde el primer día. 00:07:08
Conforme van pasando los años, 00:07:12
te vas dando cuenta de cositas que puedes, 00:07:14
incluyendo en tus materiales, 00:07:19
esto no lo han entendido de esta forma, 00:07:21
lo puedes explicar de esta otra, 00:07:23
o esto lo expliqué de esta otra y respondieron bien. 00:07:24
Con el tiempo vas cogiendo cositas. 00:07:27
Vale. 00:07:31
Y tú, antes de trabajar aquí en UNCEPA, 00:07:32
¿tienes ideas sobre ellos o cualquier cosa? 00:07:35
No. 00:07:38
Yo antes de... 00:07:39
Yo es que, como venía de Extremadura, 00:07:40
pues conocía poco la zona esta de Alcalá de Henares. 00:07:43
En realidad, cuando llegué a Madrid, 00:07:49
empecé en Torrelaguna. 00:07:52
De Torrelaguna luego acabé ya en Alcalá, como tal. 00:07:54
He estado dos años más en Alcalá. 00:07:59
Este me parece que es el tercero que estoy en Alcalá, 00:08:02
pero moviéndome de un sitio a otro, 00:08:04
pero no conocía, no sabía tampoco cuántos CEPAs había, 00:08:06
no tenía mucha idea todavía de... 00:08:09
Porque no conozco tampoco muy bien los centros que hay 00:08:13
tampoco en Alcalá. 00:08:15
Yo me conozco mi colegio y esto. 00:08:16
Los demás me dicen los nombres y no sé ubicarlos. 00:08:18
Sí. 00:08:20
Ahí he vivido aquí toda mi vida. 00:08:21
¿Y qué opinas sobre los CEPAs? 00:08:22
Sobre los CEPAs. 00:08:24
Yo empecé, cuando empecé trabajando en Extremadura, 00:08:25
empecé en CEPA. 00:08:27
Empecé primero en un CEPA de Miajadas, 00:08:28
luego en Montijo, y fueron buenas experiencias. 00:08:30
Y luego ya empecé con los chavales. 00:08:33
Los chavales, el primer año, 00:08:36
pagué la Novatak de los chavales, 00:08:38
porque los chavales son duros. 00:08:40
Y, bueno, este año hemos vuelto otra vez. 00:08:42
He vuelto a sentir un poquito las sensaciones que tenía 00:08:47
cuando empecé a dar clases en Miajadas y en Montijo. 00:08:49
Es una enseñanza diferente. 00:08:53
Y, bueno, los niveles son un poquito más relajados, 00:08:56
pero sí que te das cuenta de que agradecen mucho 00:09:01
las cositas que, cuando van aprendiendo y eso, 00:09:06
los adultos responden de una manera diferente 00:09:09
a los chavales jóvenes. 00:09:11
Sí se nota. 00:09:13
Por ejemplo, yo me acuerdo en mi clase era eso, 00:09:14
que eso era la jungla. 00:09:16
Y encima nos metieron en Pemar, 00:09:18
porque yo era el típico que no quería estudiar, 00:09:20
me saltaba todo el día a las clases. 00:09:22
Pues nos metieron en Pemar, 00:09:24
y nuestra clase de Pemar era, pues, 00:09:25
todos los días antes de todo el instituto, 00:09:27
que no querían estudiar. 00:09:29
Pues imagínate la jungla. 00:09:30
Un día la persona os tira un borrador a la cabeza. 00:09:32
Así. 00:09:34
¿Qué consejo le darías tú a un alumno que se está 00:09:36
a punto de matricular o se ha maticulado nuevo en un CEPA? 00:09:39
En un CEPA, pues primero que lo haga 00:09:42
y que aproveche la oportunidad. 00:09:44
La formación que se da en un CEPA 00:09:48
es una formación básica y fundamental para la vida. 00:09:51
Y hay que aprovechar esas oportunidades que se dan, 00:09:57
los que no han tenido, por un motivo u otro, 00:10:00
no han tenido oportunidad de conseguir a lo mejor 00:10:03
la ESO u otros estudios en un instituto, 00:10:06
por las razones que sean, 00:10:10
porque hay mucha gente que no solo es 00:10:11
porque sean malos estudiantes o no les gusta estudiar, 00:10:13
hay gente, yo he conocido a gente 00:10:16
que han sido unos profesionales buenísimos 00:10:18
y que no tenían la ESO y estaban en un CEPA, 00:10:21
porque en su día, al principio, 00:10:24
por cualquier motivo se pusieron a trabajar 00:10:27
y en un momento dado le puede surgir la oportunidad 00:10:30
y aprovecharla, ya que están ahí las oportunidades. 00:10:33
Hay que cogerlas y no dejarlas. 00:10:37
Hay que cogerlas y no dejarlas escapar. 00:10:39
¿Tu experiencia aquí en el CEPA, en el Naujuan, 00:10:41
cómo está siendo? 00:10:43
Está siendo buena, hombre. 00:10:44
Estoy poquito tiempo, estoy a media jornada, 00:10:45
pero está siendo bastante buena. 00:10:50
Sí que es cierto que veo falta de asistencia 00:10:53
en algunos alumnos, 00:10:57
que me gustaría que hubiese más regularidad, 00:10:59
eso sí es cierto, 00:11:02
pero bueno, no quiero señalar tampoco. 00:11:04
No me seas malo, hombre, que estoy haciendo esta entrevista. 00:11:08
¿Tú qué destacarías del día a día aquí, 00:11:12
por las actividades que se hace el CEPA? 00:11:16
¿El día a día? 00:11:18
Bueno, pues en el día a día el día avanzando 00:11:20
con las distintas materias que tenemos, 00:11:27
tanto en la FB básica como en el nivel 1, 00:11:30
que es donde estoy, 00:11:34
y programando exámenes y ejercicios 00:11:37
para ir facilitando también un poquito 00:11:41
el que los alumnos también vayan tirando hacia adelante. 00:11:44
No me estoy poniendo este año las cosas muy difíciles, 00:11:47
y bueno, pues no sé, 00:11:50
no sé, hay muy bien que... 00:11:53
No sabes qué responder, ¿no? 00:11:56
No sé muy bien hay que responder, 00:11:58
que cada día es diferente, 00:11:59
cada día te encuentras con una cosa diferente en el CEPA. 00:12:00
A lo que has dicho antes, 00:12:03
estás a media jornada aquí en el CEPA, 00:12:04
yo he de decir que si vas a estar con nuestro tutor, 00:12:06
no nos aguantas. 00:12:08
O sea, tú tienes que tener el lunes la tabla entera de horarios, 00:12:09
y todas las horas, esas horas con nosotros, 00:12:12
sale echando humo por las orejas, 00:12:14
y más el lunes. 00:12:15
Al final yo creo que me hubiese terminado acostumbrando. 00:12:16
Quizás a lo mejor los que no hubieseis aguantado hubiese sido vosotros. 00:12:18
Vaya. 00:12:21
El estado de educación, ¿cómo lo ves? 00:12:25
Y cambiaría algo para mejorarlo. 00:12:26
¿El estado? 00:12:28
De educación. 00:12:29
¿El estado de educación? 00:12:30
¿De la educación ahora en...? 00:12:31
Sí. 00:12:33
Pues, hombre, lo que veo es que hay muchos cambios de leyes, 00:12:34
que hay poco acuerdo a la hora... 00:12:38
Al final, yo siempre digo lo mismo que las matemáticas, 00:12:41
las matemáticas, la física, la química, 00:12:44
al final son las mismas, con una ley y con otra. 00:12:46
Entonces, no me parecen muy bien todos los desacuerdos 00:12:49
que está habiendo con el tema de las leyes educativas. 00:12:55
Yo creo que lo que hacen es marear más bien la... 00:12:58
enturbiar un poquito la enseñanza, dificultarla. 00:13:04
Entonces, no sé. 00:13:07
Yo siempre os digo que la física y la química, 00:13:09
las matemáticas son siempre iguales. 00:13:12
Es que no cambian de una ley para otra. 00:13:14
Al final, lo que tienen que estudiar de una forma u otra, 00:13:16
evaluando de una forma u otra, es lo mismo. 00:13:18
Entonces, no me gusta que haya tantos cambios. 00:13:21
Creo que perjudica más a los estudiantes que a ayudarlos. 00:13:24
Es verdad. 00:13:28
A los estudiantes y a los que tienen que enseñar. 00:13:29
Porque pueden cambiar de repente de una forma de hacer una cosa, 00:13:32
a lo mejor cambian una ley, 00:13:35
tienen que cambiar esa forma de hacer la... 00:13:37
Tienen que cambiar, tienen que cambiar la forma de evaluar 00:13:39
y al final, en la vida real, lo que vas a hacer es lo mismo. 00:13:41
Con una ley o con otra. 00:13:44
Al final, cuando sales al mercado laboral... 00:13:45
Esto da igual. 00:13:47
Esto da igual. 00:13:48
Realmente, lo que aprendes es lo que después, por así decirlo, 00:13:49
pones en práctica. 00:13:51
Da igual las leyes que haya, que tú fuera de aquí, 00:13:53
va a ser igual con esa ley o con esa ley, 00:13:55
pero cambiadas distintas palabras. 00:13:57
¿Para ti una clase perfecta cómo sería? 00:14:00
¿Y por qué? 00:14:02
¿Una clase perfecta? 00:14:03
Pues, hombre, una clase perfecta, 00:14:05
primero, que haya quizá menos alumnos 00:14:07
para poder hacer las clases más prácticas. 00:14:10
Eso... 00:14:13
Por ejemplo, ir duda por duda, ¿no? 00:14:14
¿Cómo? 00:14:16
Por ejemplo, ¿con eso te refieres a más prácticas y menos alumnos? 00:14:17
Que haya menos alumnos, pero que, por ejemplo, en mi campo, 00:14:20
que son campos de ciencia, 00:14:22
poder hacer ejercicios más prácticos en laboratorio 00:14:24
y prácticas de laboratorio, 00:14:27
cosas que sean más visuales. 00:14:30
Porque todo lo que se está dando en la pizarra, 00:14:32
de una forma u otra se puede llevar al laboratorio, 00:14:34
pero, claro, no con tantísimos alumnos. 00:14:36
Es complicado. 00:14:38
En clase somos unos cuantos alumnos. 00:14:39
Y en nivel 1 son más que en la FPB. 00:14:41
Porque en FPB empezamos apuntados la lista entera 00:14:43
y hemos acabado los que hay en clase. 00:14:45
¿Qué piensas de la radio como herramienta educativa? 00:14:48
¿De la radio como herramienta educativa? 00:14:51
Bueno, pues es interesante. 00:14:53
Es un medio de difusión que es antiguo, 00:14:55
pero es bastante interesante 00:14:59
porque puede llegar a cualquier persona en cualquier momento. 00:15:04
Yo que sé, mientras estás haciendo cualquier cosa, 00:15:08
la radio siempre la puedes tener ahí. 00:15:10
Como, por ejemplo, la televisión. 00:15:12
Que la televisión tienes que estar tanto con los oídos como con la vista. 00:15:14
La radio la puedes estar escuchando 00:15:16
y mientras tanto estás haciendo otra cosa 00:15:18
y tienes más oportunidades en el día a día 00:15:20
de estarla escuchando mientras estás haciendo otra cosa. 00:15:24
Es más accesible y más compatible 00:15:31
con el día a día de una persona 00:15:35
porque no puede estar sentado en el sofá viendo la televisión. 00:15:37
¿Alguna enseñanza que hayas aprendido en estos años como profesor 00:15:40
que antes no supieras? 00:15:43
¿Alguna enseñanza que haya aprendido como profesor que antes no supiera? 00:15:45
Bueno, pues como profesor en general 00:15:49
no enseño igual ahora que cuando empecé. 00:15:53
A medida que han ido pasando los años 00:15:57
yo me he ido fijando mucho en los profesores que había a mi alrededor, 00:16:01
a ver a esto que les funcionaba. 00:16:04
Yo me acuerdo, por ejemplo, cuando empecé en Torrelaguna 00:16:06
que había uno que le comenté 00:16:08
y digo, joder, macho, lo del segundo de la ESO 00:16:10
no te creas tú que soy yo capaz de encajar con ello. 00:16:12
Y me decía, me dice, yo estoy trabajando por fichas 00:16:15
y me está yendo muy bien. 00:16:18
¿Cómo trabajo yo ahora en clase? 00:16:20
Con fichas. 00:16:21
Con fichas. 00:16:22
A partir de ahí cogí un poco la dinámica de trabajo con fichas, 00:16:23
lo fui adaptando. 00:16:26
Hay formas de enseñar y eso. 00:16:27
Es decir, que a medida que van pasando los años 00:16:28
te vas fijando en profesores que tienen formas de enseñar, 00:16:30
que ves que funcionan 00:16:33
y vas cogiendo lo que te va interesando 00:16:34
y lo que se ajusta también a tu forma de enseñar. 00:16:36
Entonces yo siempre voy aprendiendo. 00:16:40
Siempre estoy pendiente. 00:16:42
Además tengo una libreta en la tablet, 00:16:43
un OneNote, esto para escribir notas, 00:16:47
como un blog de notas 00:16:51
y ahí voy apuntando cositas que me van resultando interesantes. 00:16:54
Las voy apuntando para ponerlas en práctica cuando tenga tiempo. 00:16:57
Por ejemplo, tu día a día fuera de aquí, ¿cómo es? 00:17:00
¿Cómo te preparas las clases? 00:17:04
¿Cómo preparas después en un día a día una clase? 00:17:06
Para prepararme las clases, pues yo, 00:17:10
por lo menos lo que os estoy dando ya ahora, 00:17:13
ya eso ya lo tengo preparado. 00:17:15
La parte de matemáticas, 00:17:16
esa sí que me la tuve que preparar bastante mejor. 00:17:17
Tuve que, pues eso, coger los libros, 00:17:20
preparar las fichas y demás. 00:17:23
La parte de esta otra es algo que ya la tengo bastante, 00:17:24
la parte de ciencia, 00:17:28
ahora estamos dando más parte de química, 00:17:29
es algo que tengo ya bastante preparado. 00:17:32
Pues nada, preparar las fichas de ejercicio, 00:17:34
preparar, ir exponiendo los materiales en el aula virtual 00:17:37
para que los tengáis accesibles 00:17:41
por si alguien pierde las fichas de ejercicio, 00:17:42
preparar los exámenes. 00:17:44
Pues eso, le dedico un ratito por las tardes. 00:17:47
Todas las tardes siempre le echo un ratito, 00:17:49
por lo menos media horita 00:17:50
y asegurarme que está todo lo que voy a dar al día siguiente 00:17:52
pues lo tengo ya ajustado. 00:17:55
Tú, cuando a un alumno no le gusta la asignatura, 00:17:57
¿cómo harías para que le empezara a gustar la asignatura? 00:18:00
Pues le plantearía situaciones de su día a día. 00:18:03
Le plantearía situaciones de su día a día, 00:18:05
cosas que ellos hayan visto, 00:18:08
no sé si, como os habréis fijado en clase, 00:18:10
muchas veces he comentado, 00:18:12
pues no sé si habéis fijado 00:18:14
cuando habéis hecho alguna vez esto, 00:18:15
que ha pasado esto otro, tal, 00:18:17
pues plantearle situaciones en el día a día, 00:18:19
porque al final en la disciplina en la que yo me muevo 00:18:21
es una disciplina que es algo que tenemos siempre en nuestro día a día, 00:18:26
fenómenos físicos y fenómenos químicos 00:18:32
los tenemos a nuestro alrededor, 00:18:34
pues plantearle esas situaciones 00:18:35
para que vean cierta utilidad en lo que se está enseñando. 00:18:37
Tú a nosotros en clase nos has dicho más de una vez 00:18:42
que te tienes que preparar tus estudios, 00:18:44
bueno, tus exámenes. 00:18:47
Las oposiciones, sí. 00:18:49
Las oposiciones. 00:18:50
Nos has enseñado muchas veces lo que tienes que estudiarte 00:18:51
y es evidente que tienes mucho mérito, 00:18:53
o sea, tienes mucho mérito. 00:18:56
Pues sí, muchas gracias. 00:18:58
Así que, ¿tienes algún, de esta pregunta, 00:19:00
¿tienes algún proyecto de futuro? 00:19:02
¿Algún proyecto de futuro? 00:19:04
Pues intentar quedar lo mejor posible con las oposiciones, 00:19:05
si Dios quiere que pudiésemos sacar plaza 00:19:08
y una vez que ya no tengamos eso en mente, 00:19:10
pues sí que tengo proyectos, 00:19:14
proyectos educativos planteados, 00:19:16
preparar materiales, 00:19:19
me gustaría preparar una página, 00:19:20
un canal de YouTube con ejercicios resueltos 00:19:22
pues de física y química 00:19:25
para tenerlos accesibles a los alumnos. 00:19:26
Son cositas que tengo ahí, 00:19:28
pero ahora mismo pues no puedo, 00:19:29
no me puedo meter en eso. 00:19:31
Si me meto, sé que si me meto 00:19:33
le voy a dedicar más tiempo del que debo 00:19:34
y no me quiero meter ahora en esos jardines. 00:19:36
Tú de aquí a unos años, ¿dónde te imaginas? 00:19:41
¿Dónde te ves? 00:19:43
Pues no sé, sé que dando clase, 00:19:44
pero no sé si seguiremos por aquí 00:19:46
por la Comunidad de Madrid, 00:19:48
si cambiarán las cosas 00:19:49
y volveremos a nuestra tierra, 00:19:50
no lo sé, no lo tengo. 00:19:51
Ahora mismo estamos bien aquí en Madrid la verdad 00:19:53
y como tampoco hacemos otra cosa 00:19:55
que sea estudiar y trabajar, 00:19:58
pues la verdad que ahora mismo 00:20:00
no hemos planteado otra situación. 00:20:01
Ahora mismo lo que tenemos en mente 00:20:03
es estabilizarnos laboralmente, 00:20:04
tanto yo como mi pareja también, 00:20:07
porque estabilizarnos 00:20:09
y luego ya pues iremos viendo opciones, 00:20:10
pero aquí en Madrid no estamos mal, 00:20:13
estamos bien en la Comunidad de Madrid, 00:20:16
echamos mucho de menos la tierra. 00:20:19
¿Qué serie estás viendo 00:20:24
y qué libro estás leyendo? 00:20:25
¿Cómo? 00:20:26
¿Qué serie estás viendo 00:20:27
y qué libro estás leyendo? 00:20:28
Serie, ahora mismo no estamos viendo 00:20:29
ni una serie. 00:20:30
Bueno. 00:20:31
Ahora mismo, si acaso a lo mejor por la noche 00:20:32
ponemos algún, 00:20:34
no sé si te sonará El Chavo del Ocho, 00:20:36
la típica serie para verla 00:20:38
cuando no quieres pensar 00:20:41
absolutamente nada. 00:20:43
Y libro me estaba leyendo, 00:20:46
el libro de Breve Historia del Tiempo 00:20:48
de Stephen Hawking, 00:20:50
pero lo he tenido que dejar aparcado por la mitad 00:20:51
porque ya no tengo prácticamente tiempo para leer. 00:20:53
O sea, prácticamente cada vez que me cojo 00:20:57
y me pongo a leer algo 00:20:59
son apuntes de las oposiciones. 00:21:00
O sea, ahora mismo no, 00:21:02
pero sí tengo pendiente de terminar 00:21:03
ese libro de Stephen Hawking. 00:21:05
Vale. 00:21:08
Y por último, 00:21:09
¿me recomiendas algún rincón de Extremadura 00:21:10
de visitar? 00:21:12
Pues de Extremadura hay muchos rincones. 00:21:13
Pero te diría, 00:21:16
si tienes oportunidad, 00:21:18
en verano, 00:21:21
hay una zona, 00:21:22
la zona de la Vera, 00:21:23
hay una zona que me gusta mucho 00:21:25
que es la zona de la Garganta Jaranda, 00:21:26
que incluye los pueblos de Jarandilla de la Vera, 00:21:28
Guijo de Santa Bárbara 00:21:30
y por ahí hay una zona de baño muy buena 00:21:32
con agua que, vamos, 00:21:35
muy limpia, muy pura 00:21:38
y hay rutas de senderismo 00:21:40
y, bueno, pues esa zona, 00:21:42
la verdad que he ido muchas veces 00:21:44
y no me canso de ir, 00:21:46
es una zona que es muy bonita 00:21:47
y los alrededores también, vamos, 00:21:48
que esa zona, 00:21:50
plantarse en Jarandilla de la Vera 00:21:51
y recorrerse la zona de los alrededores 00:21:53
es algo que no defrauda nunca. 00:21:55
Yo tengo una mala experiencia en el senderismo, 00:21:58
tuve una mala experiencia, 00:22:00
en plan, fue una que me caí 00:22:01
y me reventé la pierna, literalmente. 00:22:03
O sea, me hice una herida 00:22:06
desde aquí de la cadera hasta la rodilla 00:22:07
y luego otra que era 00:22:09
la ruta de la Vuelta al Mundo, 00:22:10
no sé si te suena. 00:22:11
Bueno, pues es subir un montón, 00:22:12
para arriba un montón 00:22:14
y arriba hace mucho viento 00:22:15
y yo era muy pequeñito, 00:22:16
ya no pesaba nada. 00:22:17
Pues casi salgo volando. 00:22:18
Tengo ese recuerdo aún en la cabeza 00:22:20
que casi salgo volando 00:22:21
y mi perro salió volando 00:22:22
y va con la correa en plan... 00:22:23
Así que, bueno, pues esto es todo. 00:22:25
Gracias por atendernos 00:22:28
y nos despedimos 00:22:29
desde el estudio de Radio Burbuja. 00:22:30
Gracias a ti. 00:22:32
Muchas gracias, Ángel. 00:22:33
Etiquetas:
Radio, Podcast
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Tic cepa alcala
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26 de abril de 2023 - 11:52
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Público
Centro:
CEPAPUB DON JUAN I
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1.78:1
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