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9. Repaso de algunos conceptos y temas de la Edad Moderna - Contenido educativo

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Subido el 1 de diciembre de 2023 por Maria Isabel S.

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Bien, pues en la clase de hoy que hacemos un repaso de varias cuestiones que hemos visto 00:00:00
a lo largo de estas clases, ¿qué estamos estudiando? ¿Qué periodo de la historia 00:00:08
estamos estudiando? Aquí en el chat, ¿alguien me lo podría decir? ¿Qué periodo de la 00:00:14
historia? Así, a través del chat, sin tener que utilizar la voz. ¿Qué edad es? Es la 00:00:20
historia de la edad moderna, ¿verdad? Vale, entonces, la cronología de la edad moderna 00:00:27
la tenemos clara. Ir pensando, ir revisando estos conceptos. ¿Cuándo empieza y cuándo 00:00:35
acaba? Es algo que es importante conocer. Tenemos varias fechas, ya las repasábamos 00:00:42
la semana pasada. Ahora me voy a ir a otra serie de preguntas. Vale, actividad económica 00:00:50
que creció mucho a finales de la edad media y comenzó la edad moderna. Y comienza de 00:00:55
la edad moderna. ¿Qué actividad económica creció mucho a finales de la edad media? 00:01:03
En la edad media se caracterizaba por una sociedad agrícola, artesanal, incipientemente 00:01:08
artesanal. Pero al comienzo de la edad moderna empieza a crecer el comercio, ¿vale? Si no 00:01:17
nos ha venido ese concepto es muy importante. Es el comercio, una actividad que va a distinguir, 00:01:25
que va a aparecer con más fuerza en la edad moderna. ¿Qué grupo social creció en número 00:01:34
y en importancia a medida que crecía el comercio? Cuando hablamos de grupo social, ¿a qué 00:01:43
me refiero? Grupo social, pues podrían ser los campesinos, ¿verdad? Los artesanos, otro 00:01:49
grupo social serían los... y ellos estarían dentro de los no privilegiados, del estamento 00:02:00
de los no privilegiados. Dentro de los privilegiados estaría la nobleza, estaría el rey, la aristocracia, 00:02:08
el clero, aunque el clero podría estar también entre los privilegiados y los no privilegiados, 00:02:17
¿os acordáis? Ahora, el grupo social que crecía en número y en importancia a medida que crecía el 00:02:25
comercio era la burguesía, ¿vale? Entonces, estas preguntas que están saliendo aquí, ir tomando 00:02:29
notas de ellas o fotos a la pantalla, pantallazos, ¿vale? Y las respuestas las estoy dando yo, 00:02:37
poner atención. ¿Cuál es la consecuencia de las rutas comerciales alternativas? ¿Por qué hubo 00:02:44
que buscar unas rutas comerciales alternativas? ¿Qué sucedió a lo largo de la Edad Media para 00:02:52
que hubiera que buscar nuevas rutas? ¿Qué sucedió? Supongo que ya estáis pensando todos en, bueno, 00:03:00
la caída de Constantinopla en mano de los turcos, ¿verdad? Entonces, al estar el imperio turco 00:03:10
invadiendo Constantinopla, se corta ese camino y habrá que buscar nuevas rutas. La consecuencia 00:03:16
será, pues, nuevos descubrimientos geográficos. Bien, grupos sociales en los que se dividía la 00:03:24
sociedad en la Edad Moderna, ¿cuáles son? Esta es una pregunta. ¿Cuáles son los grupos sociales 00:03:33
en los que se dividía la sociedad en la Edad Moderna? Los llamamos, lo he dicho hace poco, 00:03:41
estamentos. Era una sociedad estamental. Estamentos de privilegiados y no privilegiados. 00:03:46
¿Qué grupo social protagonizó numerosas sublevaciones contra los monarcas para aumentar 00:03:57
su poder? Bueno, veremos sublevaciones en la Edad Moderna por parte de la nobleza, 00:04:04
porque decíamos que una de las cosas que distinguían a la Edad Media de la Edad 00:04:20
Moderna es que los monarcas, es decir, la realeza, van a tener mucho más poder. Los monarcas, 00:04:24
la realeza, van a buscar una monarquía autoritaria, de gobernar de forma autoritaria, es decir, por 00:04:32
ellos mismos, sin tener que estar sometidos a la nobleza. Y esa era la situación de la Edad Media. 00:04:42
Ahora, en la Edad Moderna, en la edad que estamos estudiando, la nobleza tratará de sublevarse 00:04:51
y de rebelarse contra esa situación. ¿Qué productos venían por la ruta comercial que 00:04:58
iba desde la India hasta Europa? O sea, cuando veíamos, cuando estudiamos el descubrimiento 00:05:06
de América y, pues bueno, primero hay que partir de esa caída de Constantinopla en 1452, se rompe 00:05:21
la comunicación entre Europa y la India, y es que de la India venía un producto muy importante, 00:05:32
que hacía que se conservaran mejor los alimentos. ¿Qué producto era ese? Las especias, ¿vale? Recordar 00:05:41
la importancia de las especias. Ahora, os voy a preguntar, ¿cuál es conjunto de cargos políticos 00:05:50
o administrativos, ordenados jerárquicamente, que permanecen aunque cambien las personas? 00:05:58
Pues, a ese conjunto de cargos políticos o administrativos, ordenados jerárquicamente, 00:06:07
que permanecen aunque cambien las personas, lo llamamos instituciones. Ahora voy un poco rápido, 00:06:13
pero luego voy a volver a repetir algunas de estas cuestiones. Instituciones. Las instituciones 00:06:20
aparecen. Vamos a ver si las instituciones... Las instituciones... Si me voy a la obra virtual... 00:06:27
Aquí tenemos al PDF de los Reyes Católicos, 00:06:43
y nos hablaba de la reforma que hacen para modernizar su reinado, para poder hacer esa 00:06:47
monarquía autoritaria. Los reyes impusieron su autoridad sobre los nobres, sobre los cleros, 00:07:05
sobre los municipios. Para todo eso tuvieron que crear, reformar, aquí lo pone la administración, 00:07:11
creando diferentes organismos. Podéis usar la palabra organismos o la palabra instituciones. 00:07:18
Es una palabra que nos va a servir para diferentes momentos de la historia. Instituciones, ¿vale? 00:07:26
Entonces, cuando nos pregunten conjunto de cargos políticos o administrativos, ordenados jerárquicamente, 00:07:32
que permanecen, aunque cambien las personas, instituciones. Con ello nos referimos a la 00:07:40
institución, al ejército, a las audiencias, a los consejos, a las cortes. A todo eso le llamamos 00:07:46
instituciones. Luego lo seguiremos repasando. Institución que reunía... ¿Cómo se llama? A la 00:07:57
institución que reunía a los representantes del reino y que el rey convocaba para pedir nuevos 00:08:06
impuestos. ¿Cómo se llamaba? ¿Cómo se llamaba el hijo de los reyes católicos? Perdón, el hijo de Felipe, 00:08:15
conocido como el hermoso, y Juana la loca. El nieto conocido como la loca, mal conocida como la loca, 00:08:26
Juana del reino de España. Entonces, ¿quién sucede a los reyes católicos? ¿Quién sucede a los reyes 00:08:34
católicos? Venga, esta sí que quiero ver si hay alguien que lo contesta por el chat. 00:08:42
Doy varias opciones. ¿Quién sucede a los reyes católicos? ¿Sucede a los reyes católicos Felipe 00:08:49
II? ¿Sucede a los reyes católicos Felipe III? ¿O sucede a los reyes católicos Carlos I? 00:08:57
Bien, pues a los reyes católicos les va a suceder... 00:09:16
Ah, que está aquí el chat. Espera. Madre mía, estoy aquí más lenta. Me acababais de contestar. 00:09:20
Me estáis contestando por aquí y yo no había visto el chat, perdonadme. Vale, vale, quisiera 00:09:29
hablar. Vale, Laura, pues habla. A ver, quítate lo del micrófono. A ver. Pregúntame, Laura, 00:09:35
lo que necesites. Yo no te tengo que... Sí, es que no te salía el chat. Eso, eso. Pues eso, que no me 00:09:44
salía el chat. Ahora ya sí lo veis, ¿verdad? Vale, pues muy bien. Bien que hayan salido estas 00:09:53
respuestas. Bien, pues seguimos. Y yo sigo mirando el chat. Ahora sí, ahora sí sigo mirando el chat. 00:10:01
Tipo de monarquía de la edad moderna en la que el rey tiene mucho poder hasta el punto de controlar 00:10:07
a la nobleza. ¿Cómo se llama a esa monarquía? A la monarquía que representa, que es típica de la 00:10:17
edad moderna, que se inaugura con los reyes católicos. ¿Cómo se llama ese tipo de monarquía? 00:10:25
¿Monarquía medieval? No. ¿Cómo se llama esa monarquía? Monarquía autoritaria. Y ya podéis 00:10:31
ir escribiendo aquí en el chat. Pues monarquía autoritaria. ¿Para qué os suena el concepto de 00:10:43
monarquía? Lo pongo yo. Monarquía autoritaria. Sería. La monarquía autoritaria es el... Y podéis 00:10:48
escribirlo, repetirlo. Si no es en vuestro cuaderno, aquí por el chat. Pero que os sirva 00:10:57
la clase para retener este concepto, retener, pues estas preguntas que voy haciendo. Vale. 00:11:01
Forma de ver el mundo que se centra en el ser humano. Su anatomía, sus necesidades, su historia. 00:11:09
Esto está relacionado, esta forma de ver el mundo, es una nueva perspectiva que es diferente 00:11:18
al punto de vista en la que se miraba el mundo en la Edad Media. En la Edad Media había una forma 00:11:28
de mirar al mundo de la religión y la fe cristiana, pues tenían mucho poder, la iglesia católica, 00:11:37
y eso pesó mucho. Pero en la Edad Moderna, el punto de vista ya no es teocentrista. Porque en 00:11:47
la Edad Media el punto de vista es teocentrismo. Está caracterizada por el teocentrismo. Entonces, 00:11:59
ah, mira, habéis puesto humanismo. Sí, pero yo digo el punto de vista que tiene como foco al ser 00:12:06
humano. Luego vamos a ver estas preguntas más detalladas. No me da tiempo de copiarlas. No te 00:12:12
preocupes, Rubén, que luego las voy a dejar puestas en la página web, ¿vale? Dejo, voy a dejar puestas 00:12:16
las preguntas y tendréis que responderlas. Vais tomando notas de algunos conceptos y luego dejaré 00:12:24
estas preguntas, ¿vale? Entonces, a la pregunta que acabo de hacer, es, de todas maneras queda 00:12:32
grabada esta clase, ¿eh? A la pregunta que acabo de hacer, forma de ver el mundo que se centra en 00:12:43
el ser humano es el antropocentrismo. ¿Alguien lo puede escribir en el chat, esta palabra? 00:12:48
Antropocentrismo. Antropocentrismo, exacto. El antropocentrismo es una de las características 00:12:54
del renacimiento y, por tanto, también del humanismo, que van a tener como foco el 00:13:06
antropocentrismo. A diferencia de la Edad Media, que la característica era el teocentrismo. Dios 00:13:15
era el centro. Bien. Tipo de explicación que evita argumentos religiosos o míticos. Pues bien, 00:13:22
antes, pues eso, las explicaciones que se daban eran míticas, religiosas y ahora, en esta época, 00:13:33
no van a servir los argumentos religiosos o argumentos míticos basados en un cuento, 00:13:42
en una fe o en un relato. Van a querer razonamientos. Por eso, la razón, la vuelta a la 00:13:50
razón del mundo clásico es una de las características del humanismo. Vuelta a la razón o la razón. Tipo 00:13:58
de explicación que es una explicación racional, diferente a la de la Edad Media. ¿Qué humanista 00:14:07
criticó la corrupción de la Iglesia, pero con la intención de reformarla sin dividir a los 00:14:16
cristianos? ¿Qué humanista? Dentro del humanismo, estudiamos diferentes personalidades. ¿Qué 00:14:22
humanista criticó la corrupción de la Iglesia con la intención de reformarla, pero sin dividir 00:14:34
a los cristianos? A ver qué respuesta hay por aquí. A ver si este tema... ¡Ja, ja, ja! Pues 00:14:40
habéis caído. No, no fue Lutero. Que Lutero... Es verdad que en un inicio no tenía... La podría 00:14:47
dar por buena, ¿eh? Porque en un inicio no tenía en la intención de dividir. Pero en ese momento, 00:14:58
esta pregunta va más pensando en... Si respondís Martín Lutero, no la doy mal del todo. No sería 00:15:05
mala del todo. Pero pensar en otro humanista. ¿Os suena Erasmo de Rotterdam? Erasmo, Erasmo, 00:15:14
¿vale? Entonces, Erasmo de Rotterdam, ¿vale? Porque Lutero sí que... Pues bueno, tuvo una 00:15:26
mirada muchísimo más crítica. Y finalmente, sí que se... Bueno, fue excomulgado, ¿no? Pero, 00:15:34
pero, pero sí que acaba teniendo un matiz de división. Y en su inicio no, en su inicio no. 00:15:43
Era una crítica que le hacía sin más. Pero, pero después sí. Fue muy consecuente y muy coherente 00:15:54
con sus ideas. Y él no estaba... Vamos, hasta el punto de quitarle todo el poder, ¿no? Él llegó a 00:16:01
transmitir que no hacía falta a la iglesia como institución, ¿no? Que cada uno podía desarrollar 00:16:09
una fe sin necesidad de toda... De los papas, ni de los obispos, ni de los sacerdotes. Eso va... 00:16:17
Eso sí que hace daño. O sea, hace daño y va a dividir y a destruir a la propia iglesia. O sea, 00:16:30
que ese comentario de Lutero, esas ideas de Lutero no estaban en el inicio. Digamos que ahora 00:16:38
estudiándolo, pues se nos mezcla todo. Pero en el inicio, él hace unas... Una crítica y luego va 00:16:46
desarrollando y aumentando esa crítica, ¿vale? Entonces, yo iría más a responder a Lutero en 00:16:53
esta... En esta pregunta. ¿Qué invento, dice... ¿Qué invento permitió difundir rápidamente las 00:16:59
ideas del humanismo? ¿Qué invento permitió la difusión rápida de las ideas? A ver si aparece 00:17:08
aquí. La imprenta, pues bravo. Muy bien. La imprenta. Sí. En el siglo XV. Muy bien. 00:17:18
Búsqueda de la belleza insuperable. Característica del arte clásico y del 00:17:29
renacentista. O sea, aquí nos está hablando de una característica del arte. No sólo del arte 00:17:34
renacentista, sino que era una característica que se refiere a buscar una belleza insuperable. 00:17:43
Es decir, el canon. La belleza insuperable es el canon. Y la característica... Y es una 00:17:52
característica del arte clásico y también del arte renacentista. No sé si os ha venido algo más, 00:17:59
además de canon. Pues a esa pregunta podríais responder tanto canon como perfeccionismo. 00:18:05
Perfeccionismo. Querían las ideas racionales, el canon perfecto y eso. A ver. Son ideas del renacimiento. 00:18:18
Vale. Bueno, y aquí este... Yo pondré en la web, pondré esa serie de preguntas que lanzaré. 00:18:39
Estas preguntas las lanzo. Y si queréis, estas serían las respuestas. No están en orden, 00:18:56
¿vale? Pero apuntarlas. Apuntarlas. Hacer una foto a esta imagen. Hemos hablado de los 00:19:03
estamentos. La sociedad de la edad moderna es estamental. Entre los estamentos, una de la clase 00:19:12
social son los campesinos. Otra será la burguesía. El comercio es una de las actividades que se van 00:19:19
a desarrollar con fuerza y con diferencia a la edad media y que va a posibilitar el crecimiento 00:19:32
de la burguesía. Los banqueros, bueno, es una clase social. Esta pregunta la habré quitado porque no ha 00:19:42
salido. Pero bueno, dentro de la burguesía podríamos diferenciar diferentes personas, ¿no? Los mercaderes, 00:19:51
algunos comerciantes eran burgueses y la clase más rica dentro de la burguesía eran banqueros, 00:19:58
¿vale? Y esto, en la edad media, esta figura pues no existía. Se llamaba de otra manera, ¿no? Pero 00:20:06
aquí surge como clase social y en la cúspide de esa burguesía, que no es una clase privilegiada, 00:20:15
pero sí adinerada, serían los banqueros. Las exploraciones, pues nos referimos a las 00:20:23
exploraciones geográficas, descubrimientos geográficos. Instituciones, pues todos esos 00:20:29
organismos que surgen en torno a la monarquía para poder dotarla del máximo poder y es una 00:20:36
monarquía autoritaria, lo vemos aquí. O sea, las cortes serían, esto que aparece aquí, cortes sería 00:20:46
una de las instituciones que ya existía en época medieval, esta institución de las cortes. Pero 00:20:54
dentro de la monarquía autoritaria, pues ellos van a hacer unas cortes que estén a su servicio, muy 00:21:05
diferente a las cortes medievales, donde era la nobleza la que tenía el poder. Mercenarios, pues 00:21:11
tampoco los hemos hablado de ellos, pero eran también una figura que va a ser importante en la... 00:21:18
dentro del ejército, ¿no? Que van a pagar, a sostener los monarcas, pues van a tener también 00:21:31
que pagar mercenarios. Las especias, pues son ese producto tan preciado que era casi tan valioso 00:21:41
como el oro, que al cortar las comunicaciones entre Europa y las Indias, pues se hace necesario 00:21:56
buscar nuevas rutas para buscar esto precisamente, las especias. Porque eran muy ricas, no sólo... 00:22:05
básicamente para conservar los alimentos. No había frigoríficos, no había forma de hacer que los 00:22:13
alimentos se conservaran debidamente. Entonces, pues bueno, fijaros, poder conservar los alimentos 00:22:20
era algo básico, porque es básico para la alimentación, para sostener a la población, está relacionado con 00:22:29
la alimentación y una de las grandes bases de la sociedad, ¿no? Si se estudia la población de la 00:22:39
Edad Media, de la Edad Moderna, una de las grandes... de los grandes problemas era morir o por hambre o por 00:22:53
epidemias o por guerras. Y bueno, entonces poder conservar alimentos, pues era símbolo de poder 00:23:01
permanecer y de sobrevivir. Estas palabras racional, antropocentrismo, erasmo, idealismo, 00:23:12
están relacionados con el humanismo y con el renacimiento, ¿vale? Pensamiento racional es 00:23:22
característica del nuevo punto de vista, ya no nos vale la fe, el antropocentrismo diferente al 00:23:28
teocentrismo, erasmo, esa figura humanista diferente a Lutero, muy diferente porque Erasmo va a buscar 00:23:35
una crítica que siga manteniendo el estatus de la iglesia, no como Lutero. Y el idealismo, pues eso, 00:23:42
ese canon clásico que sale a la luz de nuevo en el renacimiento y que se va a poner de moda 00:23:54
en la estatua, en la escultura, en la arquitectura, en la pintura y la imprenta como motor y paranca 00:24:02
de cambio, ¿vale? Nos vamos a la, al aula virtual, a ver, bueno, antes de ir al aula virtual, quisiera yo hacer un repaso de dos cuestiones, a ver, 00:24:10
dos preguntas importantes que hay que repasar, reyes católicos y Felipe II, a ver, esto así 00:24:30
suelto no tiene sentido, ¿vale? Entonces, yo os recomiendo repasar los reyes católicos, Felipe II, 00:24:38
pero claro, Felipe II, no me empecéis por Felipe II sin más, ¿quién era Felipe II? ¿de dónde ha nacido? 00:24:46
Bueno, pues sí, lo dice aquí mismo, ¿no? Habla de Carlos I, ¿vale? Entonces, si yo pregunto por 00:24:52
Felipe II, contextualizarlo, es el hijo de Carlos I, no os lancéis a hablar directamente de Felipe II, ¿vale? 00:24:57
Formas en la que yo estudiaría esto, pues ya, como he comentado, hacer vuestros propios esquemas de la 00:25:06
información que hay aquí y luego serviros de algunos que yo he colgado en la propia, en la propia web. 00:25:13
Tenemos aquí este PDF de la España de los Reyes Católicos y bueno, me interesa que los nombréis, 00:25:21
son los Reyes Católicos y que nombréis a Isabel como reina de Castilla y Fernando como rey de Aragón, 00:25:33
porque esto fue una, si veis aquí, una unión dinástica, ellos se casaron y fue una unión dinástica 00:25:40
que, bueno, lo que posibilita, pues sí, que haya una buena política de amistad, de familia, ¿no? 00:25:52
Entre el reino de Aragón y el reino de Castilla, pero eso, mira, lo pone aquí en esta línea, su unión 00:26:06
no supuso la unión de los territorios, es que esto es diferente, ¿vale? Y para poder dar sentido a la 00:26:12
España que tenemos hoy y que todavía, y que es la España de las autonomías, es una España que 00:26:21
actualmente en el siglo XXI no está, no tiene su gobierno centralizado, sino que tiene, pues eso, 00:26:31
tiene comunidades autónomas y cada comunidad tiene una capacidad de gobierno, ¿no? Y eso nos trae 00:26:40
problemas a día de hoy, porque a veces hay problemas entre el gobierno autonómico y el 00:26:49
gobierno central, ¿no? ¿Os suenan problemas que tenemos actualmente? Eso no es nuevo de ahora, 00:26:55
eso es algo que está en nuestra tradición histórica y tiene sentido, cuando uno estudia 00:27:01
la historia, pues dices, pues tiene sentido lo que está pasando ahora y no te sorprende, 00:27:07
no te sorprende, bueno, no me voy a ir con la actualidad, entonces me voy del tema. Su unión 00:27:11
no supuso la unión de territorios, esto es algo importante. Además, con relación a los reyes 00:27:21
católicos, tiene que aparecer esta palabra, las instituciones que van a crear junto con las leyes, 00:27:28
para poder hacer esa monarquía autoritaria. Monarquía autoritaria, cuando yo pregunto por 00:27:36
los reyes católicos, por favor, que sea un concepto que aparezca. Monarquía autoritaria, 00:27:43
diferente a la monarquía medieval, diferente a la anterior. ¿Y cuál era la característica de la 00:27:49
monarquía medieval? Pues que tenía su poder a expensas de la nobleza. Para eso, ellos crean 00:27:55
las instituciones. Si podéis aclarar que el matrimonio de Isabel y Fernando supone el dominio 00:28:04
de la Casa Trastámara, pues fenomenal. ¿Quiero yo en el examen esto, saber quién era el abuelo 00:28:13
de la abuela, el pino? No, no me interesa saberlo. Esto está aquí y lo que me interesa es, 00:28:21
pues bueno, ¿por qué está este árbol genealógico aquí? Porque aquí pasa una cosa que a lo mejor 00:28:29
nos sorprende o no, depende de nuestra historia también personal. Esto es algo que puede sorprender 00:28:37
o no, yo que sé, y conozco familias que también se casan entre ellos, ¿no? Pero bueno, eso es lo 00:28:44
que ha pasado aquí. Que Isabel I y Fernando II eran primos y se casan. Para poder casarse, 00:28:55
van a necesitar el consentimiento del papa, porque eso, pues bueno, de alguna manera se sabía que eso 00:29:02
no traía buenas consecuencias para la salud, porque traía problemas congénitos. Eso se verá 00:29:08
algo muy importante que tiene que quedar claro. Luego eso, porque eso lo siguen haciendo, 00:29:15
siguen casándose entre ellos mismos, dentro de la familia. Eso nos va a traer un problema. 00:29:21
Esta es la dinastía Trastámara, pero Carlos, primero, ¿qué dinastía va a inaugurar, a instaurar 00:29:26
en España? A ver si aparece en el chat, me voy a fijar. Era la dinastía de los Trastámara y a ver, 00:29:34
si hay alguien. Dentro de esta dinastía, luego la historiografía va a hablar de 00:29:42
esta dinastía dentro de los Nana mayores y los Nana menores. ¿Os suena? Los Austrias mayores 00:29:53
y los Austrias menores. Hemos hablado de ello en las clases anteriores. La dinastía que inaugura 00:30:04
el nieto de los reyes católicos, Carlos primero, es la dinastía de los Austrias. Ese Carlos primero 00:30:11
del que habéis hablado antes, que lo habéis mencionado antes, son los Austrias mayores. 00:30:18
¡Ah! ¿Quién ha dicho los Borbones? ¡Ay, madre mía! Los Borbones vienen en el siglo XVIII, ¿vale? 00:30:26
Bueno, está bien confundirse. Uno se confunde y se da cuenta. No, aquí donde habéis puesto Borbones, 00:30:34
recordadlo, le sirve, y gracias por la confusión, para aclarar una cosa. Y es que, pues, ahora, 00:30:40
reyes católicos, dinastía Trastámara y con Carlos primero empieza la dinastía de los Austrias. ¿Qué 00:30:47
sucede a Carlos segundo, que es uno de los Austrias? ¿Carlos segundo es un Austria mayor o un Austria 00:30:55
menor? Esto habrá que sabérselo para el próximo día. ¿A qué reyes llamamos Austrias mayores? 00:31:05
Ya os lo voy diciendo yo. A los reyes del siglo XVI. A Carlos primero, o quinto de Alemania, y a 00:31:13
Felipe segundo. A ellos les fue bien, políticamente, un imperio muy grande, y luego en el siglo XVII 00:31:20
el imperio empieza a decaer, empieza a perder poder político. Entonces, en el siglo XVII se 00:31:29
les va a conocer como Austrias menores. En el siglo XVII los Austrias menores son Felipe III, Felipe IV y 00:31:38
Carlos II. ¿Qué le pasa a Carlos II? Algunos me habéis hecho un esquema y lo ponéis bien clarito. 00:31:49
A Carlos II, una cosa muy grave, si eres rey. 00:31:56
Que no tiene herederos. Exacto, Laura, muy bien. Carlos II muere sin descendencia. Y una, bueno, 00:32:03
se dice, ¿no? Que problemas para tener hijos vienen derivados de muchas cosas. Él ya tenía problemas 00:32:12
físicos y todo esto viene en consecuencia de que la tradición de estos Austrias, 00:32:18
de estos reyes, fue la de casarse entre ellos mismos, dentro de su familia. Eso no les fue bien. 00:32:25
Fin de la monarquía de los Austrias, exacto. Y vienen entonces, en el siglo XVIII, los Borbones. 00:32:31
Pero de eso no va a haber... Sobre eso, dinastía, no voy a preguntar en el examen, ¿vale? Pero bien, 00:32:39
bien que hayan salido estas dinastías. Muy bien. ¿Qué más? ¿Dónde iba yo? Me acabo de perder. A ver, 00:32:47
estaba haciendo un repaso de los reyes católicos. Vale, entonces digo que esto, de esto, no hace 00:32:56
falta que copiéis todo eso, sino simplemente saber que pasó esto, ¿no? Que Isabel I y Fernando II, 00:33:02
como vemos aquí, en este árbol genealógico, vienen de la misma familia, Primold de Janis. 00:33:10
Vale. Juan, vale, territorios y conquistas, claro, porque dentro de los reyes católicos habrá que 00:33:16
destacar, pues que dentro de la política, vamos a diferenciar política interior y política exterior. 00:33:25
Dentro de la política interior, pues primero terminar de conquistar Granada, terminar la 00:33:32
reconquista, ese proceso que inició en la Edad Media. Y eso lo hacen en 1492. Por otra parte, 00:33:42
pues conquistarán también Navarra, que también estaba separada dentro de los reinos. Y luego, 00:33:50
una vez terminada esa conquista del interior, pues van a ir a conquistar hacia afuera. 00:33:56
Y vemos por dónde se extendieron, ¿no? La corona de Castilla hacia el Atlántico y la corona de 00:34:06
Fernando hacia el Mediterráneo, ¿vale? Que os cuesta memorizar que fueron hacia, que Fernando 00:34:15
conquistó Nápoles, Cerdeña, Melilla, Orán y Trípoli. A mí me interesa que se os quede la idea 00:34:23
de que Fernando se va a extender hacia el Mediterráneo y que el reino de Castilla, 00:34:30
de mano de Isabel, va a ir hacia el Atlántico, conquistando las Islas Canarias y América. Vale. 00:34:38
Dentro de su política, además de la unificación territorial y la unificación religiosa, ¿vale? 00:34:46
Porque esas son dos conceptos clave. Está el concepto de política matrimonial, que le sirve 00:34:53
para extender su poder. Y entonces, dentro de los cinco hijos que tienen, pues aquí, cuando este, 00:35:00
este cuadro hay que sabérselo de memoria. Pues, pues hombre, si os encanta la historia, 00:35:07
si tenéis tiempo y todo esto, pues sería genial porque ayuda a entender muchas cosas este mapa. 00:35:13
Pero, si no, ¿qué es lo que hay que hacer con este mapa? Entender cuál es la importancia. La 00:35:22
importancia es que tener hijos era una cuestión de estado. Es decir, fijaros a Carlos II lo que 00:35:27
le pasa en el siglo XVII. No tiene hijos, pues además de una guerra, hubo un cambio de dinastía. 00:35:36
Fijaros. Entonces, tener hijos era una cuestión de estado y además estos hijos tenían una labor 00:35:42
de cara al estado, ¿ya? Pues aumentar el poder o mantenerlo, como mínimo. Bien, nos pasamos ahora, 00:35:50
bueno, pues al mapa, ¿no? La España de los Reyes Católicos, pues nos faltaría América, 00:36:01
que está por aquí señalada con una simple flecha y Canarias. Y, bueno, vemos las adquisiciones 00:36:07
territoriales en rosa, ¿no? De Navarra, de Granada. Y en el caso de Aragón, pues aquí 00:36:15
aparece Nápoles, ¿no? Junto con Cerdeña y Sicilia, que eran parte de Nápoles. Aragón, Cerdeña, 00:36:20
Sicilia, Nápoles. Y muy diferente a este mapa, el de Carlos I, ¿verdad? Y muy importante hacer 00:36:26
el apartado de la Reducción, porque es que la Reducción seguía teniendo un poder enorme en 00:36:37
esta época, ¿vale? Leerlo, hacer vuestros apuntes, que no significa copiarlo todo literal, ¿vale? 00:36:42
Esta siguiente parte nos habla de las instituciones, el Estado moderno. ¿Qué es esto del Estado 00:36:52
moderno? Pues el Estado moderno, pues eso, nos dice que es diferente al Estado que existía en 00:36:58
la Edad Media, donde los nobles competían entre ellos con los reyes y con la Iglesia por el poder. 00:37:06
Y que ahora, en este Estado moderno, la figura de autoridad son los reyes. Aquí faltaría, 00:37:11
no sé si lo hice más adelante, este concepto de monarquía autoritaria, 00:37:18
porque aquí dice los reyes impusieron su autoridad. A mí me gustaría que en vuestro 00:37:23
esquema o que lo asociéis a monarquía autoritaria. Nos habla de los cambios en la administración y, 00:37:29
bueno, cambios en la economía, hacer un resumen. ¿Qué os puede ayudar para hacer el resumen? Pues 00:37:37
uno de los esquemas que yo tengo en el aula virtual de los reyes católicos, ¿vale? Que no 00:37:46
voy a entrar en él ahora. ¿Qué otra pregunta tendréis que repasar? Importante. A ver, nos 00:37:50
acabamos de saltar a un rey, a un monarca súper importante, porque es el único monarca de España 00:37:56
que además fue emperador del Sacro Imperio Romano Carmánico. Fue el padre de Felipe II. Felipe II 00:38:03
lo tenéis aquí, pero a su padre nos lo hemos saltado. ¿Por qué? Porque estoy haciendo una, 00:38:12
digamos, una clase muy enfocada a poder preparar el examen. Entonces, de cara al examen, por favor, 00:38:18
repasaros muy bien los reyes católicos, repasaros Felipe II muy bien, también saber un poquito de 00:38:26
Carlos I. Recordad que estaba súper ligado a todo el problema del luterarismo contemporáneo, 00:38:33
Carlos I con Lutero. Muchos de los problemas que va a tener Felipe II vienen heredados de la época 00:38:39
de su padre. Y bueno, entonces, ¿qué estaría bien? Pues eso, que contestéis a Felipe II, 00:38:46
que es el hijo de Carlos I, que a diferencia de su padre, Felipe II no va a ser emperador. ¿Quién fue 00:38:55
el emperador en esta época? Mira, aquí lo dice, el hermano de Carlos I, es decir, el tío de Felipe 00:39:05
II va a ser el emperador, ¿vale? ¿Qué más? Pues claro, que al incorporarse, aquí pone Felipe II, 00:39:11
claro, su madre estaba emparentada con Portugal. Y al morir su primo, sin descendencia, fijaos, 00:39:23
pone Felipe II, que es hijo de Carlos I y de Isabel de Portugal, esto es importante. ¿Por qué es 00:39:35
importante? Pues porque Felipe II va a haber un momento en el que reclame la autoridad sobre 00:39:43
Portugal. ¿Y a qué va a dar lugar eso? A este imperio. Todo lo que vemos en verde es territorio 00:39:50
nuevo que va a entrar emparentado a la corona y que los reyes católicos no tenían y que Carlos I 00:39:59
tampoco tenía y que se incorpora a Felipe II. Digamos que con Felipe II se amplía aún más el 00:40:08
imperio. Por eso, súper importante acordarse de quién es la madre de Felipe II. ¿Por qué 00:40:15
de repente se hace a Felipe II con el reino o reclama el reino de Portugal? ¿Cómo se entiende 00:40:26
eso? Pues sabiendo que su madre era Isabel de Portugal. ¿Que no te acuerdas del nombre? Pues 00:40:32
dices que su madre era heredera o emparentada con la monarquía de Portugal. Si tenemos problemas 00:40:38
para recordar los nombres, pero sí encontrarle un sentido a esto. ¿Qué más habría que explicar de 00:40:48
Felipe II? Pues que va a heredar de su padre dos propósitos. El de la defensa del catolicismo y 00:40:55
¿cuál es el otro? El mantenimiento del poder en Europa. Esos dos propósitos. Y en esos dos 00:41:04
propósitos se ve entonces relacionado con estos problemas. Claro, al defender el catolicismo pues 00:41:11
claro, se ve con los problemas que va a tener con los moriscos en Alpujarra. Al defender el 00:41:19
catolicismo pues va a tener problemas con los Países Bajos donde se sublevan los catinistas 00:41:25
que son protestantes igual que los luteranos. Va a enfrentarse al Imperio Turco, al Imperio 00:41:30
Otomano. Y que destacar la batalla de Lepanto como un momento que frena el poder de avance 00:41:37
del Imperio Turco. ¿Y tiene lugar cuándo? Pues en época de Felipe II. Si relacionáis a Felipe II 00:41:48
con el Escorial, que no sé, habéis ido a visitarlo o algo así, pues maravilloso. Porque 00:41:56
es el monasterio del Escorial está ligado a la figura de Felipe II. Pues bien, y luego conflictos 00:42:01
en el interior. Bueno, aquí el mantenimiento del poder en Europa pues nos daría pie a la guerra 00:42:12
contra Francia, contra Inglaterra. Y bueno, pues que Felipe II junto con Carlos I es un 00:42:22
austriamayo, ¿vale? Sería como la esencia de Felipe II. ¿Qué más? Comentar. Pues yo creo que ahora 00:42:29
lo que voy a hacer es irme al aula virtual. Aula virtual, aula virtual. Ah, sí, sí, sí. Que os 00:42:43
leáis también, que es muy importante. Hoy no he hecho alusión, muy poco, ¿no? Al arte. Recordar 00:42:52
las características del arte del Renacimiento y del arte del Baroque. Que son, suceden en siglos 00:43:03
diferentes, en momentos diferentes. Por lo tanto, si yo pongo a comentar dos esculturas como Miguel 00:43:12
Ángel, como el David de Miguel Ángel o el David de Bermini, que me habléis de las características 00:43:22
del Renacimiento a diferencia de las características del Baroque. Fijaros, el movimiento y la tensión 00:43:31
que hay en esta escultura con el claro oscuro que se da por esa posición en contrapuesto, 00:43:43
una posición helicoidal con ese brazo que cruza, con esa pierna que se alarga hacia atrás, con el 00:43:49
codo que va hacia adelante. Diferente a esta que está en reposo, que se lo está pensando, a ver, 00:43:56
le doy, no le doy. Está tranquilísimo este David. Va a matar a Goliat, ¿no? Está mirando a Goliat, 00:44:03
pero bueno, sí, tiene un poquito de gesto así, sobre todo en la mirada, ¿no? Hay algo. Y bueno, 00:44:11
en los brazos, por supuesto. Es una figura ideal, menudo torso, menudo todo, ¿no? Es un canon de 00:44:19
belleza. Aquí sigue habiendo canon, pero se ha roto, aquí hay drama en la cara y aquí no tanto. 00:44:26
Aquí está más equilibrado, más sostenido. Es el concepto de belleza que tenían los griegos, 00:44:38
pues aquí se ve traducido en el Renacimiento. En cambio, en el barroco, pues le dan otra vuelta, 00:44:46
a esta, le dan otro punto de vista. Rompen un poquito el canon y sobre todo dan movimiento, 00:44:52
un aspecto dramático. Entonces, claro, diferenciar cuál es la escultura de Miguel Ángel, cuál es la 00:45:05
escultura de Bernini. Aquí os dejo, y aparece en nuestro aula virtual, esta página de un profesor 00:45:12
que me gusta mucho y nos lo detalla, ¿vale? Nos habla un poquito de cada escultura, de la diferencia 00:45:18
entre las dos composiciones. Entonces, como trabajo para esta semana, pues hacer un resumen 00:45:27
de esta página que aparece aquí. ¿Y dónde la podéis encontrar? Pues si estáis en vuestro aula 00:45:33
virtual, a ver, me meto. Si estáis en vuestro aula virtual, a ver que acceda. Vale. Bien, pues veis, 00:45:39
tener en cuenta también estas etapas de la Edad Moderna. Para esa pregunta de los Reyes Católicos, 00:45:58
fijaros, este esquema os va muy bien. Además del PDF, estas son las instituciones, veis, 00:46:04
el Ejército, Consejería Real, Consejos, Instituciones, de esta Monarquía Autoritaria, 00:46:10
Vicente la Medieval, del Estado Moderno. Bien, ¿qué más? Bueno, de los descubrimientos, 00:46:15
pues, ¿por qué hay que buscar una nueva ruta? Sería lo importante, la importancia de las especias. 00:46:24
Austrias Mayores, veis, aquí ya aparece Carlos I, Felipe II. Aquí aparece un esquema super breve, 00:46:32
¿no? Entonces, bueno, a mí me gustaría que a este esquema, pues, que aparece aquí, pues, que le deis 00:46:40
un poquito más de contenido. ¿Contenido cómo? Pues, indicándome de dónde viene Felipe II, ¿vale? 00:46:45
Y eso todo lo tenéis en el PDF que hemos visto antes. Eso es lo que podéis trabajar esta semana. 00:46:53
¿Qué más? A ver si aparece aquí. ¿Veis aquí? En cuanto a humanismo, este movimiento, no aparece Erasmo, 00:46:59
pero tenedlo en cuenta. Dentro del humanismo, Erasmo es una figura muy importante. Aquí vuelve 00:47:08
a aparecer Felipe II. Bueno, eso os puede ayudar este esquema, pero ya digo que el que hagáis vosotros 00:47:16
desde vuestros apuntes que tenéis ahí colgados, pues, será mejor. ¿Qué quería yo buscar? Ah, mira, 00:47:22
aquí, este es el tipo de esquemas que podéis hacer, ¿vale? Este me lo envió una compañera vuestra, 00:47:32
pues, bueno, pues, de este estilo, de este estilo o con más información. Si necesitáis más 00:47:37
información para desarrollar los dos temas principales, los Reyes Católicos y Felipe II, 00:47:42
pues, fenomenal. Y aquí, esto es lo que quería enseñaros. La comparación del David de Miguel Ángel 00:47:47
y el de Bernini. Si pincháis aquí encima, donde pone este texto, comparación del David de Miguel Ángel 00:47:54
y el de Bernini, pinchando encima, vais a esa página de El Señor del Biombo, se llama, es el proceso 00:48:00
que a mí me gusta mucho. Y eso que cuando habláis de arte Renacimiento intentéis contextualizar, 00:48:07
cuando habláis de arte Ograrroco, pues, que hagáis alusión al siglo XVII, por favor. 00:48:12
¿Y qué más deciros? Pues, que hoy lo que hemos estado haciendo es, pues, una actividad de repaso 00:48:19
de la primera, de esta evaluación, es lo que hemos estado haciendo hoy. Colgaré esto, ¿no? Que no 00:48:25
estará inmediatamente colgado, a lo largo de estos días colgaré esta, la actividad que hicimos al 00:48:33
principio de la clase, ¿no? Pues, yo os preguntaba, ¿cuál es la actividad? Y tenéis que contestar 00:48:37
con esta, con estos conceptos. Y bueno, que sepáis que la semana del 4 al 10 de diciembre no hay clase. 00:48:42
Entonces, la semana que viene, aquí viene un pdf de preguntas de repaso. Pues, leeráis. Esto es 00:48:50
para la semana que viene, ¿eh? Y lo vais trabajando. Vais trabajando estas preguntas, ¿vale? Además de 00:48:57
miraros mejor este vídeo, si queréis, prepara directamente para el examen que vais a hacer el 00:49:05
día... Bueno, está colgado en la web, ahora me voy a confundir. Bueno, es el día del examen. No lo quiero decir. A ver si lo tengo por aquí. 00:49:12
Día 13. ¿Qué pasa el día 13? Que no estoy yo. Va a estar Ana, ¿vale? Ana Vázquez es la que va a estar en el examen. 00:49:19
Siento no poder estar, pero yo es que trabajo por la mañana ese día. Y entonces, es mi compañera Ana 00:49:26
la que estará en el examen, ¿vale? Si tenéis cualquier pregunta, me mandáis un correo antes del examen. No estaré yo, 00:49:33
estará ella. Y, por supuesto, traed el DNI. Y recordad, a ella ya le dejaré dicha esta idea, 00:49:41
y es que podéis traer vuestros propios apuntes, material elaborado por vosotros. No se permitirá 00:49:51
ningún tipo de cosa impresa, ¿vale? Con esto os dejo, y nada, que tengáis buen fin de semana, 00:49:58
buena semana, y con esto doy por fin a la lista de la clase. 00:50:11
Subido por:
Maria Isabel S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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1 de diciembre de 2023 - 13:10
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Clave
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CEPAPUB ORCASITAS
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