Evidencia creación de contenidos 2 - Esther Catalina
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Hola, soy Esther Catalina. En este caso voy a presentar un proyecto para historia de cuarto de la ESO.
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El objetivo de este proyecto es la creación de una guía totalmente elaborada y con los recursos necesarios
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para que los profesores puedan llevar a Laura el tema del franquismo y la transición como un proyecto.
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El contenido fue creado desde cero y en este caso no lo hice yo sola, lo hice en colaboración con una compañera del máster.
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Este proyecto consta de dos presentaciones, una para los alumnos y otra con todos los contenidos para los profesores.
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En esta presentación se detalla todos los pasos que hay que seguir en el proyecto.
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Quién lo hace, el problema, el objetivo, el producto final, la relación, la base del proyecto,
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cómo trabajar en cooperativo, cómo trabajar los proyectos de nivel de elección.
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Están las instrucciones para los diarios de aprendizaje, que son para la evaluación y la ecoevaluación.
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Hay una temporalización, están los contenidos, los productos finales y las rúbricas de evaluación.
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En esta otra presentación, que es más estética, es la que se lleva al aula.
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También está toda la información que necesitan los alumnos y tiene ejemplos prácticos y motivadores.
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También se les presentan algunos ejemplos personalizados.
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Por ejemplo, en este caso, un vídeo de mi abuela contando su experiencia en la guerra civil cuando era pequeña.
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Al final de la presentación están todos los enlaces a las aplicaciones que se han utilizado.
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Pero las tengo aquí abiertas que es más rápido.
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Se utiliza el Time Toast para crear líneas del tiempo.
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En este caso hemos creado una línea del tiempo con la temporalización
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y otra que les puede servir de ejemplo para el proyecto de historia.
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Además, como se les pidió un Padlet, les presentamos un Padlet con algunos ejemplos y recursos
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y enlaces a materiales útiles y algunas cositas más entretenidas.
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También está el enlace a cómo realizar el diario de aprendizaje para la evaluación
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con preguntas personales y con preguntas en equipo para la evaluación y la co-evaluación.
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También para la evaluación se les pide por último realizar una presentación en formato pechacucha
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que el resto de compañeros que no pertenecen a su grupo también evaluará.
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El formato del ABP fue fruto de un estudio para mejorar, llevar este tipo de trabajos al aula
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y es un formato que yo he usado en muchas ocasiones con los contenidos de matemática
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y algunos de ellos los presento en estas evidencias.
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Pero he elegido este trabajo para esta evidencia porque me parece que era el más completo
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a la hora de explicar cómo diseñar un proyecto de ABP y llevarlo a la hora.
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Además, en este caso, los contenidos que se le pide a los alumnos
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también implica la utilización de herramientas digitales de diferentes tipos,
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con lo cual desarrollan su competencia digital.
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Bueno, muchas gracias. Espero que haya quedado claro y nos vemos en la próxima.
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- Subido por:
- Esther C.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 3:30
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC EDUCREA EL MIRADOR
- Duración:
- 03′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1186x666 píxeles
- Tamaño:
- 13.62 MBytes
