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"Una lanza en favor de las miniquest" por D.Francisco Javier González Rovira

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Francisco Javier González Rovira: "Una lanza en favor de las miniquest", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

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Supongo que todo el mundo ya conoce las webquests y por tanto pasaré a explicar lo que pensaba, 00:00:00
las principales diferencias entre las webquests y las miniquests. De entrada solamente unos 00:00:17
números. Enlaces, la semana pasada para webquests había 2.140.000 enlaces en el Google, mientras 00:00:21
que para las miniquests había 61.000 enlaces que casi todos ellos derivan de los enlaces 00:00:29
de las webquests, es decir, que son subsidiarios. Entonces, esto se debe seguramente a que tiene 00:00:34
menor consideración la miniquest, dado que existe una diferencia fundamental en esta 00:00:39
última parte que veis aquí en este cuadro, que sería la ausencia de un proceso de evaluación, 00:00:45
es decir, al alumno no se le da mucha información sobre qué es lo que se espera de ellos y 00:00:50
cómo se le va a valorar ese trabajo. Tampoco hay un aspecto importante como puede ser la 00:00:54
conclusión que proyecta hacia el futuro o que motive al alumno a partir de esas experiencias 00:01:00
y tampoco hay una guía didáctica que en todo caso tampoco es que sea obligatoria. 00:01:07
Como veis la estructura de la miniquest por tanto es muchísimo más sencilla y tiene 00:01:11
ventajas e inconvenientes con respecto a las webquests. Aquí os he puesto las principales 00:01:17
de mi opinión. Como habéis visto, el despliegue de webquests es casi como decía Bernie Dodge, 00:01:22
el creador, un virus en Internet, casi lo que hablábamos también ayer de la infoxicación 00:01:28
y un dato muy significativo. Por ejemplo, el generador de webquests más importante 00:01:34
en lengua castellana que existe, también está traducido en otras lenguas del Estado, 00:01:41
el PCP WebQuest, que tiene 30.000 usuarios registrados. La semana pasada creo que llegaron a esta cifra. 00:01:45
Yo he trabajado las webquests y las miniquests y otras actividades didácticas de búsqueda en red 00:01:51
de literatura española específicamente. Me dediqué durante un tiempo, gracias a una licencia retribuida, 00:01:59
a estudiar este tema y lo que he ido recopilando, luego he ido añadiendo, he ido actualizando 00:02:06
lo que he podido, porque la verdad es que está creciendo de manera desmesurada, 00:02:12
sobre todo a partir de PHP WebQuest. Yo hasta ahora tengo indexadas 230 webquests dedicadas 00:02:15
a la literatura española por 40 miniquests y 61 cazas. Las webquests tienen muchísimas bibliografías, 00:02:22
se han publicado hasta ahora creo que tres tesis doctorales, hay revistas monográficas digitales, 00:02:31
hay decenas de artículos y yo solo conozco un artículo dedicado específicamente a las miniquests. 00:02:38
Evidentemente una webquest que esté bien hecha tiene muchísimas horas de trabajo detrás 00:02:45
y si es un buen diseño funciona perfectamente. Además se tratan temas transversales, 00:02:51
se pueden hacer incluso que no dependan de una asignatura. 00:02:58
Ahora bien, a mí me interesaban también las miniquests porque eran más fáciles de desarrollar, 00:03:02
porque requieren menos sesiones generalmente para trabajar, así como en una webquest normalmente 00:03:08
se trabajan cinco o seis sesiones, con una miniquest dos o tres sesiones se puede trabajar perfectamente. 00:03:14
De hecho mi experiencia, la que vengo a comunicar aquí, es cómo lo he hecho este año, 00:03:21
si me da tiempo que no va a ser. Entonces esto es lo que me interesaba a mí porque se podían integrar 00:03:25
perfectamente en el desarrollo del currículum de los alumnos de literatura española. 00:03:31
De hecho la webquest casi casi es una actividad excepcional dentro del curso, 00:03:35
mientras que las miniquests, también he tenido suerte a la hora de poder situarlo en mi horario, 00:03:41
se podían utilizar sistemáticamente, tanto en un grupo de tercero de eso como en unos créditos variables de cuarto, 00:03:49
que seguían, dijéramos, la programación que estaba dando también en lengua de literatura española común. 00:04:01
Además funcionan muy bien por parejas y si es un trabajo un poco más complejo, por dos parejas. 00:04:08
Y esto, dadas las circunstancias de las aulas, va bastante bien. 00:04:16
Os quería enseñar lo que yo consideraba problemas de cómo la calidad de una webquest no implica que sea mucho mejor que una miniquest para trabajar. 00:04:21
Entraría en un ejemplo, pero no vale la pena, porque no hay tiempo. 00:04:33
De Cervantes, por ejemplo, son veintisiete, no veintidós, como pone aquí, veintisiete webquests, las que tengo yo, indexadas, 00:04:38
mientras que de miniquests solamente hay dos. 00:04:44
Y os ponía un ejemplo de una mala webquest que, en el fondo, no es más que una caza del tesoro un poco desarrollada, 00:04:47
porque solamente plantea preguntas y eso es una caza, no es una webquest ni una miniquest, 00:04:52
mientras que hay una miniquest hecha por un profesor de Ayodlí, que está bastante bien y que no se enseña. 00:04:56
Entonces, yo lo que os quería explicar era cuáles eran los puntos en común que consideraba que hacían muy recomendable el uso de las miniquests. 00:05:06
No digo que no haya que hacer webquests, evidentemente, sino que es mucho más fácil programar la didáctica de la asignatura con las miniquests más sencillas. 00:05:15
Evidentemente, los dos pilares básicos los comparten, el trabajo colaborativo y la construcción del conocimiento. 00:05:26
Y ahora, con la nueva programación, con el desarrollo del cuarto, de la literatura española del cuarto, según la LOE, 00:05:32
veríamos que en las miniquests o en las webquests se desarrollan todas las competencias básicas que marca la ley. 00:05:41
Esta es la página web que trabajé yo y que no me deja abrir. 00:05:50
Bueno, podéis visitarla si queréis. 00:06:01
Esta es la versión que tengo en la USB. Es una imprenta antigua. 00:06:20
Aquí tenéis unos textos teóricos. Luego hay bases generales de webquests. 00:06:42
Y aquí ya estaría la programación con todo el índice de webquests, miniquests, cazas, etcétera, que he ido indexando en estos tiempos. 00:06:48
Aquí están las que yo he elaborado. 00:06:59
Y os quería enseñar, por ejemplo, una sobre el 2 de mayo, que trabajé hace poco, el 2 de mayo, evidentemente, 00:07:01
cómo se desarrollaría el trabajo intentando unificar las lecturas de textos históricos, de mapas de Madrid, 00:07:11
y todo ello desarrollando una tarea en la que los alumnos se tendrían que situar en ese escenario 00:07:22
y, a partir de dos textos literarios, crear el suyo propio. 00:07:27
Sería, por tanto, según la teoremía de Deutsch, una tarea creativa. 00:07:30
Es decir, juntar el texto de Galdós, proseguirlo, pero mezclándolo con uno de Pérez Reverte, 00:07:35
utilizando personajes que aparecen en Pérez Reverte, que también encontraría en línea. 00:07:42
Y creo que os explicaré un poco más, pero no hay tiempo. 00:07:47
Aquí hay una sobre López de Vega, que tienen que trabajar textos dramáticos. 00:08:07
Otra sobre Espronceda, en la que tienen que investigar un crimen. 00:08:13
Sería una mini-quest de misterio. 00:08:17
Leyendo un informe tienen que encontrar quién ha asesinado a alguien, 00:08:20
leyendo los poemas de Espronceda del canto del pirata, del reo de muerte, del verdugo, etc. 00:08:24
Luego uno sobre Azorín y otro sobre crear una antología amorosa sobre Pedro Salinas. 00:08:32
No hay tiempo para más. 00:08:39
Era la mini-ponencia sobre las milicias. 00:08:41
Muchas gracias. 00:08:43
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Francisco Javier González Rovira
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
397
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 9:51
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Francisco Javier González Rovira sobre comunicación lingüística: "Una lanza en favor de las miniquest", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
08′ 54″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
29.20 MBytes

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