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Escalera para suma sin llevadas con Scratch - Contenido educativo

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Subido el 12 de mayo de 2024 por Felicisimo G.

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Enseña las sumas sin llevadas con regletas, los dedos, usando tarjetas y velcro y por supuesto con Scratch. Sencillo. Si te ven programar, pronto te ayudan

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Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula virtual. 00:00:00
Recursos de cuatro minutos para trabajar en el aula con tus alumnas y alumnos. 00:00:08
Hola, buenos días. Pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial de las sumas sin llevadas, 00:00:14
pues que solemos presentarlas con la escalera. Esto lo hacemos en papel, en la pizarra, 00:00:21
Vas dibujando los botes 00:00:26
Vas haciendo más cosas 00:00:28
Que incluso, mira, se podría mejorar aquí 00:00:29
Con la herramienta lápiz 00:00:31
Que no se me ha ocurrido 00:00:34
Bueno, el caso que me quería aquí montar 00:00:35
Como enseñamos con la escalera 00:00:39
Pero programando con Scratch 00:00:41
Que es un ejemplo más 00:00:43
De que si lo quieres hacer con velcro 00:00:44
Y lo llevan al sitio y lo pegan en la pared 00:00:47
Lo hagas en la hoja 00:00:49
Les des fotocopias 00:00:51
Lo que quieras 00:00:53
Bueno, y es sin llevadas. 00:00:54
Y luego, pues mira cómo se me ha ocurrido ahora de que se pueda ir viendo esos saltitos para que los vayan contando, pues usar la herramienta lápiz. 00:00:58
Luego lo probaré. 00:01:07
Bueno, el caso que dimos un número del 0 al 9, y aquí lo podemos personalizar, he utilizado esta maestra, pero podemos usar el nuestro propio, pues el 4. 00:01:08
Vamos a sumar 2. 00:01:18
Y a mí me gusta con texto. 00:01:21
Clic en la bola amarilla dos veces para subir la escalera y así sumamos cuatro y dos. 00:01:22
Y le vamos a hacer clic dos veces a la bola para que suba dos veces. 00:01:27
Estamos en el cuatro, tenemos que llegar a ver dónde llega. 00:01:31
Le he puesto sonido. 00:01:38
Y aquí le he puesto la flecha, pues, a dónde llega. 00:01:42
Y también, para que no sigan o no se pasen a ver este programa, 00:01:45
si te pones aquí a dar la metralleta aquí a esto pues ya realmente estropeas 00:01:49
esto no tiene sentido, es que esto no es un juego que tú te pongas aquí a disparar 00:01:55
es un juego pues para enseñar lo mismo que hacemos en la pantalla táctil 00:02:00
lo mismo que hacemos en el papel pues hacerlo aquí 00:02:04
y bueno pues te da la respuesta y te da retroalimentación 00:02:07
pues luego también como lo pueden mejorar pues aquí quitando estos y poniendo suma 00:02:12
Y poniéndole un signo más para que vean lo que están sumando 00:02:18
4 y 2, 6 00:02:23
O sea, tiene muchas posibilidades de mejorar 00:02:24
Y desde luego es para iniciar 00:02:27
Sí, bueno, que te vean programar 00:02:30
Y aquí vas cambiando 00:02:31
Y es la suma sin llevadas 00:02:32
¿El código? Bueno, pues tampoco es tan complicado 00:02:34
Tenemos tres objetos 00:02:36
Hemos creado la bola 00:02:38
Al hacer clic sobre la bola se nos viene a esta posición 00:02:39
Y aquí hemos hecho, estos son cada vez que hacemos clic en el objeto, nos va a subir a punta hacia arriba y sube 31,3 pasos y luego 21,5. 00:02:44
Esto también, como no lo he hecho perfecto, pues va dando estos problemas. 00:03:00
y cada vez que hacemos clic 00:03:04
nos lo va subiendo 00:03:08
más o menos está ahí preparado para que llegue 00:03:11
tenía que haberlo hecho un poquito mejor 00:03:15
cuando he hecho este objeto 00:03:17
pues aquí se ve que no está bien 00:03:19
y entonces va metiéndose un poco 00:03:21
pero bueno, eso no es lo importante 00:03:23
lo importante yo creo que es poder ver 00:03:25
cómo nos movemos los pasos 00:03:29
yo le he puesto que espere un segundo 00:03:30
si no quieres lo hacen más rápido y aquí es donde podría poner la herramienta lápiz que es muy sencillo es irnos aquí lápiz pues cuando hacemos clic bajar el lápiz y entonces ya te estaría pintando pues el recorrido vamos a ver si no lo hace y esto a mi se me ocurre ahora seguramente si lo hiciéramos con los chicos y las chicas ellos tendrían ideas mucho mejores vamos a ver bajar lápiz 00:03:33
Vamos a empezar, hacemos clic y te lo va marcando, mira me encanta, me encanta, vamos a ver si 00:04:03
no pinta, claro aquí te baja, entonces, ¿qué tenemos que hacer? 00:04:14
Porque si no, no lo va a estar pintando siempre, cuando hagamos clic, pues borrarlo, vamos 00:04:20
a coger aquí y dar resaltos, el valor 0, subir el lápiz, borrar todo. Al hacer clic 00:04:26
en la bandera, borramos. De todos modos, ya digo que esto no es Call of Duty para hacer 00:04:33
clic como si estuvieras disparando. Dime un número del 0 al 9. Pues venga, vamos a decir 00:04:40
el 4. Vamos a sumar 0. Uy, pues aquí ya me lo ha... Haz clic en la bola amarilla 0 veces 00:04:46
Para subir la escalera 00:04:53
Y así sumamos 4 y 0 00:04:54
Ah, claro, que lo tengo preparado 00:04:55
¿Hasta qué número has llegado? 00:04:57
4 y 0 son 00:05:01
Lo tengo preparado 00:05:02
Pero cuando es 0 00:05:04
Pues ya te avise para que no des más 00:05:07
Y a 4 le sumas 0 00:05:09
Y te quedas en el 4 00:05:10
Lo tengo preparado ahí 00:05:11
Y bueno, pues ha hecho este camino 00:05:12
Mira, está muy bien 00:05:14
Este camino no lo va a hacer 00:05:15
Podríamos aquí empezar a cambiarlo 00:05:17
Para que no nos lo haga 00:05:21
Y solo haga los saltitos 00:05:22
Bueno, esto ha sido una idea que lo podemos mejorar en otro momento 00:05:24
Mira, luego cuando tenga más tiempo lo hago 00:05:29
Aquí en este videotutorial, pues no 00:05:31
Esto nos decía cómo se mueve nuestra bola 00:05:33
Que a mí esto sí me gusta mucho 00:05:37
Bueno, pues, venga, empezamos 00:05:41
Dime un número del 0 al 9 00:05:46
Y aquí ya pues lo tendríamos que quitar esto 00:05:48
Porque ya nos ha quedado como que sigue haciendo el lápiz 00:05:51
Aunque lo hayamos quitado 00:05:55
Bueno, ¿qué más cositas vamos a ver? 00:05:56
Pues de este programa estamos con la bola 00:05:59
Cuando hemos hecho el disfraz 00:06:02
Pues le hemos puesto la flecha 00:06:04
Que a mí me parece interesante ponerla para marcar en qué número 00:06:05
Porque aquí también hay veces que lo ponemos aquí 00:06:09
Hacemos el saltito y estamos marcando este 00:06:13
Pues tendríamos que poner la flecha para abajo 00:06:15
Yo he puesto que marque aquí en este lado del escalón 00:06:17
Eso ya cada uno lo enseña como quiera 00:06:20
Y luego los sonidos, pues he cogido el sonido sirena y el sonido point 00:06:23
Cada vez que da un botecito, porque cada vez también lo podemos sumar escuchando esos sonidos 00:06:28
Vamos a guardarlo para no tener esto aquí dándonos la lata 00:06:35
Y lo abrimos de nuevo y nos desaparecerá 00:06:40
Que aquí también este te da algún problemilla 00:06:44
Vale, pues vamos a ver 00:06:47
Dime un número del 0 al 9 00:06:51
El 3 00:06:52
Vamos a sumar 4 00:06:54
Ya ha desaparecido, le sumas 4 00:06:56
Haz clic en la bola amarilla 4 veces para subir la escalera 00:06:58
Aquí si te precipitas, pues se te superponen los audios 00:07:02
Aquí, donde, esto es lo importante porque ya ha subido las 4 veces 00:07:05
Te lo avisa 00:07:10
Hasta qué número has llegado 00:07:10
Vale, y aquí pues puedes cambiar los textos 00:07:13
Seguro que a ellos y a ellas se les ocurre en texto muchos mejores. 00:07:16
3 y 4, 7, si te equivocas, bueno, pues te dice que lo vuelvas a intentar. 00:07:20
Vamos a intentarlo de nuevo. 00:07:27
Bueno, pues ya hemos visto cómo se mueve la bola, haciendo clic aquí, 00:07:29
que nos vamos al origen, le damos a todos los valores 0. 00:07:32
Y aquí, cuando recibimos el mensaje, porque ya hemos visto que nosotros empezamos aquí, 00:07:36
Y metemos un número y luego la bola se nos va, pues si hemos puesto el 4 hasta el 4, hasta el 5, hasta el 6. 00:07:45
¿Cómo lo hacemos? Pues yo, que sé que para subir un escalón tengo que subir hacia arriba 31,3 pasos y 21,5 a la derecha, 00:07:51
pues lo que hago es la respuesta, pues si es 4 lo multiplico por 28,8 y si es 4 lo multiplico en el eje Y. 00:08:02
Y aquí me muevo en el eje X y en el eje Y. Lo he variado un poquito para que caiga mejor encima, pero más o menos es la idea. 00:08:13
Y aquí también es que nos comunicamos mucho por mensajes porque claro, la que nos pregunta es la chica y a la chica es a la que respondemos y nos manda el mensaje a la bola. 00:08:21
Y aquí pues ya sería que nos dice las veces que ha saltado, sobre todo cuando es 0, porque cuando es 0 quiere dar al botón, 00:08:31
pero no le vas a dar al botón porque a 4 si le sumas 0 no tienes que dar a la bola amarilla. 00:08:40
Entonces nos toca un sonido de sirena que nos avisa que cuando es 0 no le tenemos que sumar nada 00:08:45
y nos tenemos que quedar aquí. 00:08:50
Eso lo explicamos muchas veces. 00:08:52
4 y 0, 4, 9 y 0, 9, 28 y 0, 28. 00:08:54
Y aquí ya nos dice que ya ha saltado, nos deja ver el texto y seguimos mandando mensajes. 00:09:01
Y detenemos el objeto porque la idea es que no siga dándole a la bola amarilla. 00:09:08
No creo que lo haya conseguido del todo, pero bueno, es que no siga subiendo. 00:09:15
Pero esto se trata de verlo en clase, no se trata de que jueguen en casa, ya digo, como si fuera el Call of Duty. 00:09:20
Bueno, pues todo el código respecto a la bola ya la tenemos. 00:09:28
El objeto, pues aquí lo único que hace este objeto es que hemos construido, muy sencillo también, copiar y pegar. 00:09:33
Y entonces ya lo vas moviendo y le vas poniendo un 10, un 11, un 12, cuando ya quieras subir. 00:09:44
¿Qué es posible que se me ha ocurrido también? Y seguramente que a vosotros también. 00:09:50
Pues que sumas sin llevadas, pero que lo estás sumando sin llevadas, del 0 al 9, pero también del 10 al 19. 00:09:55
Pues lo único que tendrías que hacer es poner aquí el 1 y ya lo tendrías como un 10. 00:10:01
Y aquí como un 11, como un 12, como un 13, tendrías los que quisieras. 00:10:08
También en las decenas, para cuando las quieras trabajar. 00:10:15
Lógicamente también luego lo vamos a tener que cambiar y aquí veremos en la chica. 00:10:19
Pero, ¿qué lo pueden modificar? 00:10:23
Tanto los textos, tanto el valor que te salga en las variables, no llamarlo sumando uno, sumando dos, que parece muy técnico, sobre todo cuando lo estás preparando para los niños pequeñitos, pero desde luego que lo vean, tampoco tiene que ver. 00:10:24
Aquí los saltos, pues lo dejo porque se tiene que hacer igual que el sumando y ahí también lo va viendo. 00:10:42
Pues por ejemplo, ponemos el 2 00:10:49
Y vamos a sumar 7 veces 00:10:52
Cada vez que hacemos clic 00:10:56
Nos va subiendo hasta que nos damos cuenta que hemos dado 7 saltos 00:10:57
Y aquí también vamos viendo, además de la sirena, pues nos va diciendo 00:11:05
6 y 7 00:11:12
Pero la verdad que lo del lápiz me gusta 00:11:15
Además te avisa, vale, y ya nos vamos a la profesora, y te lo marca, yo creo que está bien preparadito. 00:11:18
Respecto a la profesora, pues está bien, vale, nueve. 00:11:27
El código de la profesora, bueno, pues le damos a las variables cero, siempre que hacemos clic en la bandera verde, ponemos las variables a cero. 00:11:34
El texto a mí me gusta muchísimo, además de que lo puedan leer, que lo puedan escribir. 00:11:43
Y le doy a sumando 1 el valor respuesta. 00:11:49
Ya empiezo con las variables. 00:11:52
Y aquí, ¿cuál era el problema que tenía? 00:11:54
Pues claro, el problema que tenía que yo le sumo un número aleatorio entre 0 y 9, eliges el 8, me sale el 7, 15, ya lo tengo suma conllevadas. 00:11:56
Y no quería que fuera suma conllevadas. 00:12:07
Entonces lo que hago es que ese mensaje que me mandaban aquí de la bola, pues si la respuesta es 0, yo sé que puedo coger un número entre 0 y 9 y no voy a hacer conllevadas. 00:12:09
Pero si la respuesta es 1, es un número aleatorio entre 0 y 8 y una 9, nunca me voy a pasar, nunca va a haber llevadas. 00:12:20
Si la respuesta es 2 entre el 0 y el 7, y esto lo pueden ver ellos. 00:12:30
Claro, cuando he dicho que voy a hacer desde el 10 hasta el 19, pues tendría que poner aquí un número aleatorio entre el 10 y el 19. 00:12:34
Y aquí poner un 10, un 11, un 12. 00:12:42
Si te ven hacerlo, lo van a entender. 00:12:44
¿Esto qué parece? ¿Mucho código? 00:12:46
Si lo único que tienes que hacer es duplicar, donde ponga, si te pones 8, tú le pones un 9 y ya lo tienes. 00:12:48
O sea, que es que tampoco es mucho trabajo. 00:12:57
Usando la opción duplicar. 00:13:00
Y aquí vamos a sumar 00:13:02
Vemos que se nos hace muy largo 00:13:05
Pero porque le hemos puesto un texto muy largo 00:13:08
Y aquí es donde podemos acortarlo con los chicos 00:13:12
Y lo queremos hacer cada vez más pequeño 00:13:15
O decir otras cosas 00:13:17
Esto no es muy complicado 00:13:18
Pero sí que vean 00:13:21
Y sobre todo cuando ya luego empecemos 00:13:23
Porque Scratch yo lo estoy usando mucho 00:13:25
Para matemáticas, para elegir palabras 00:13:27
pero también nos sirve para hacer presentaciones y ahí tenemos que poner textos largos. 00:13:31
Si queremos presentar cosas largas, claro, o que digan muchas cosas. 00:13:37
Bueno, también lo de esperar un poco de tiempo es para darle a los chicos y a las chicas tiempo 00:13:43
y vamos a sumar el sumando dos. 00:13:48
Y luego, pues aquí lo tengo, el sumando uno y dos son, aquí que nos lo está preguntando 00:13:52
y la respuesta que nos da es la suma de uno y otro 00:13:58
si es correcto que este sumando con este 00:14:02
tú pongas el 9 cuando te lo pregunta 00:14:05
pues te dice que bien ha sumado 00:14:07
podríamos poner también voz 00:14:09
y suenan las palmas que no 00:14:12
pues solamente te dice el texto 00:14:14
pero seguro que esto lo podemos modificar 00:14:16
si lo trabajamos en clase 00:14:19
y que pongan un mensaje 00:14:20
pues mucho más atractivo que el que yo ofrezco 00:14:23
Y realmente no tiene mucho más. A mí, para enseñar la suma sin llevadas, lo he hecho, lo hago de muchas maneras. 00:14:26
En la pizarra, si te animas, pues con velcro o con bulutaje lo pegas en una cartulina, que ellos vayan pintando los saltos. 00:14:36
Usas ese bicolor, donde los saltos los pones en azul, los números los pones en rojo. 00:14:45
o sea, hace muchísimas cosas, sobre todo para que lo vayan adquiriendo. 00:14:51
Habrá otro que utilice regletas o habrá... hay muchos métodos. 00:14:57
A mí este lo he usado y se me ha ocurrido hacerle esta programación. 00:15:02
También decir que este es para un ODE que estamos haciendo. 00:15:09
Entonces, si has llegado a través de la Mediateca, bien, 00:15:13
y si has llegado a través del ODE, pues también bienvenido 00:15:16
Y espero que le encuentre su utilidad 00:15:19
De cosas 00:15:21
El poner esta flechita 00:15:22
Pero la podríamos poner mirando para abajo 00:15:25
Esto me parece importante 00:15:28
Que lo podamos ver 00:15:30
El que 00:15:31
Estos saltitos lo pueden hacer 00:15:32
Incluso 00:15:36
Escuchando solo el sonido 00:15:37
Y ir contando las veces 00:15:40
Que con los dedos 00:15:43
Cada uno se apoya en lo que 00:15:45
lo que puede y lo adapta a los chicos 00:15:47
hay chicos que no necesitan esto, pues desde luego que no, claro que no lo necesitan 00:15:51
y otros les viene bien, entonces tenemos que ofrecerle 00:15:55
todas las alternativas, he utilizado esta cuadrícula 00:15:59
porque me parece interesante, pero podríamos poner el fondo de la clase 00:16:04
bueno, que me estoy alargando mucho, espero que le veáis utilidad 00:16:07
muchas gracias 00:16:11
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
30
Fecha:
12 de mayo de 2024 - 13:35
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
16′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
33.58 MBytes

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