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"Moodle + Proyecto Biosfera en Biología y Geología" por D.Juan Aznar
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Ponencia de D.Juan Aznar: "Moodle + Proyecto Biosfera en Biología y Geología", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.
La última ponencia de esta sesión trata sobre Moodle más Proyecto Biosfera en la Biología y Geología.
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Bueno, pues viendo un poquito el poco tiempo de que dispongo, que creo que es cero,
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pues vamos a empezar con la presentación y la voy a hacer muy rapidita.
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Creo que no me será difícil puesto que mis alumnos siempre me han dicho que hablo muy deprisa.
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Así que yo llevo mucho, unos seis años trabajando en el Proyecto Biosfera.
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Es un proyecto conocido más o menos por toda la gente que trabaja en Biología y Geología
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puesto que está desarrollado por el CENICE y tiene todos los contenidos de ciencias naturales
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y de Biología y Geología referente a Biología y Geología.
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Tiene un pequeño problema puesto que primero y segundo de eso no tiene los contenidos relativos a física y química.
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Este sería el Proyecto Biosfera, es una captura de pantalla, no voy a entrar en internet para abreviar
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y más o menos tiene una entrada para el profesorado, otra para el alumnado y otra para el público en general
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puesto que también padres y demás públicos pueden entrar a ver recursos relacionados con Biología y Geología
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en su comunidad o de otro tipo de cosas, museos, etcétera.
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¿Dónde se entra? Pues tiene un acceso ahí que es recursos, CENICE, MEC, Biosfera.
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Hoy no funcionaba, son las cosas de los servidores públicos que cuando se ponen en mantenimiento apagan y ya está.
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Pero por suerte hay comunidades autónomas que tienen colgados los mismos contenidos
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que en este caso sería de la comunidad autónoma extremeña.
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También está traducido en gallego y estaría también en otro servidor.
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La forma más corriente de entrar, sobre todo para el alumnado, es decirlo, que lo busque en Google
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y que mueta la palabra Biosfera y generalmente el primer o el segundo término que aparece es la página,
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no tiene mucha complejidad.
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El aspecto general es este, este es el guión más o menos o los temas que hay de cuarto de eso,
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veis que está primero, segundo, tercero, primero, bachillerato.
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En cada una de las unidades, que este sería un ejemplo de unidad, pues tiene un guión
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y una serie de cosas que hacer, una introducción, una actividad inicial
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y luego la parte fuerte que son los contenidos, que los alumnos rara vez leen completos,
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las actividades que hacen compulsivamente porque son todas interactivas y eso sí les gusta
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y luego pues tiene también su mapa conceptual, su autoevaluación,
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que generalmente es por preguntas de elección múltiple
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y por supuesto una página de enlaces donde vienen un montón de páginas generalmente de interés.
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Esto está más o menos acabado hace cinco años
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y tiene una labor ingente de revisar todos los enlaces y da mucho trabajo.
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Esto sería todo un bloque de actividades de ese mismo bloque de contenidos que teníamos,
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pues generalmente rondan 15-16 actividades por unidad.
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El tipo de actividades pues están hechas con un programa que es Hot Potatoes
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y esta en este caso sería de Arrastrat.
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A los alumnos les gustan mucho este tipo de actividades
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y muchas veces aprenden casi más que por los contenidos por ensayo de prueba de error.
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Se ponen a hacer actividades y aciertan y al final incluso aprenden porque han acertado, lo cual está bien.
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Después de dos años trabajando solo con el proyecto Biofera,
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puesto que lo he desarrollado con otros compañeros y demás a los cuales casi no conozco
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porque nos hemos relacionado por Internet, que es Maravillas de la Vida Moderna,
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hemos trabajado casi doce personas que solo conozco un par de ellas,
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pues se me plantearon unas nuevas necesidades.
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Primero, yo quiero presentar a mis alumnos otros contenidos que no están en el proyecto.
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El proyecto es muy bueno, es completo.
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Para alguien que no tenga mucha búsqueda en Internet pues está perfecto,
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pero yo encuentro otras cosas que a veces me gustan
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y quiero presentárselos esos contenidos a mis alumnos.
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¿Cómo puedo secuenciarlos de manera diferente?
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¿Cómo puedo presentar todos esos contenidos dentro de una misma plataforma?
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Evaluar al alumnado.
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El alumnado siempre se quejaba de que yo les hacía las actividades de ratón y les examinaba en papel.
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Y eso a ellos les chocaba mucho porque no es lo mismo.
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No es el mismo tipo de actividad la que están haciendo en clase que luego la manera de pedírselo.
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Y entonces la solución la encontré en un foro.
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Alguien hablaba de una cosa que yo no conocía, que tiene muchas OEs, que es esto de ahí, que es Moodle,
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y me puse a investigar y resulta que encontré una cosita que es de licencia abierta,
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que dentro de lo que cabe está preparado para educación a distancia,
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pero para educación presencial funciona muy bien.
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Tiene fácil creación de contenidos, se pueden reutilizar,
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todo el mundo que tenga esa plataforma puede instalar unos contenidos que estén hechos por otros.
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Es intuitivo para el profesor y el alumno.
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Y el soporte técnico es mediante foros.
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Y luego resulta que tiene una cosa importante, que es gratis.
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Y eso, la verdad, es que generalmente está bien.
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Llama la atención viendo las cosas que cuestan por ahí.
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Esto es de la misma página del sitio este.
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¿Y quién utiliza Moodle?
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Pues 1.160 organizaciones y demás.
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Y bueno, pues hay hospitales, todo el mundo.
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Lo más, para saber cuántos institutos utilizan, y ahora mismo no veo el ratón,
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cuántos, esto ya creo que si es Internet real y corriente,
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pues si uno mete esa búsqueda, que sí es Moodle,
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pues empieza a encontrar que hay un montón de páginas y páginas y páginas
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de institutos que tienen instalada esta plataforma.
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Igual que me imagino que dentro de los que estamos aquí, pues algunos institutos
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tienen esa plataforma.
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Pues visto esto, me animé, la instalé al principio en mi ordenador,
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porque se puede instalar en tu propio portátil,
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y que los alumnos accedan a él desde la red del centro.
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Estuve así funcionando un año.
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Luego me planteaban los alumnos, ¿puedo acceder desde casa?
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Pues a mi portátil no puedes acceder desde casa.
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Así que, como se puede colgar en Internet, pues lo colgamos ahí en el aula,
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y es Javier Duriarte, que, bueno, pues no voy a acceder.
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Si alguien quisiese acceder al aula, está habilitada una forma que es
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usuario, invitado, contraseña, invitado, y puede ver los contenidos
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con los que estoy trabajando con los alumnos.
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Sobre todo porque si entra como alumno invitado,
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pues no le va a dejar hacer los test y equivocarse.
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El aspecto es este. Tiene ahí los cursos que se han desarrollado.
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Me imagino que alguien lo habrá visto por Internet.
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A veces, al entrar en un aula virtual, es en mi centro, abajo mis alumnos,
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y permite muchas cosas.
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Se entra cada alumno con su nombre de usuario y contraseña,
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y así permite una cosa que para mí es muy importante,
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que es que el alumno esté identificado y evaluar al alumno.
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Cada vez que entra un alumno y hace unos cuestionarios,
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queda registrado su nota.
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Todas estas cosas son las que yo puedo incluir.
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Ahí hay enlaces.
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Se pueden hacer otro tipo de actividades,
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como incluir actividades de Hot Potato que estén hechas antes,
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tareas, talleres, que eso lo pueden leer la publicación.
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Incluso, se me planteó hace unos días asistir a unas jornadas
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que he dado para una asignatura nueva,
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Ciencias para el Mundo Contemporáneo, y decir,
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¿cómo podrías hacer unos contenidos
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que no están desarrollados para esta asignatura?
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Pues en cuatro horas me puse a enlazar cositas,
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y fui enlazando, y conseguí desarrollar prácticamente
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unos contenidos para una asignatura
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para la que no existen materiales.
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Se enseñaron esas jornadas y también están accesibles
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si alguien quiere, con su invitado o invitado,
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pueda acceder perfectamente a esos contenidos
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por si está interesado.
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¿Recursos que puedo meter?
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Enlazar una página de texto, una página web,
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mostrar un directorio que es un tipo un poquito especial,
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es como un curso completo con cada uno de sus apartados
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bien diferenciados, 1.1, 1.1, 1.
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Para el que le guste.
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Yo soy más desordenado, a mí me gusta colgar las cosas así.
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Permite enlazar canales RSS,
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que es eso que tenemos en el lado del mundo,
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son noticias directamente del mundo,
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que yo no me tengo que preocupar de estar al día.
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Mis alumnos entran y ven las noticias ya del día,
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hay puestas relacionadas con salud o con ecología y ciencia,
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que es lo que me interesa dentro del ámbito de la biología.
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Bueno, pues las actividades más utilizadas son estas,
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tareas, chat, a ellos les encanta chatear,
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pues otra forma se les puede permitir
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siempre que sea dentro de lo que tú le propongas,
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pues chatear, generalmente siempre el chat
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degenera en cosas que a ellos les gustan
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más que las que a ti te gustan,
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pero tiene foros, cuestionarios,
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y los cuestionarios, porque permite elaboración,
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permite hacer cuestiones, por ejemplo, de este tipo,
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que sería desde el punto de vista de las ciencias naturales,
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los libros tienen ilustraciones muy malas,
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pues mis alumnos de cuarto de ESO
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están acostumbrados ya a clasificar pilegues.
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Esto es, me imagino que, por ejemplo,
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para cosas del tipo de historia del arte,
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el poder incluir preguntas con fotos reales
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o fotocopias motiva siempre mucho al alumno la forma de hacerla.
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¿Qué creemos que hemos conseguido?
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Porque una cosa es lo que uno dice que ha conseguido
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y otra cosa es lo que ha conseguido realmente.
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Pues creo que esto es un formato sencillo
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de exposición de contenido web
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que presenta mejoras en la evaluación de los alumnos.
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A ellos les gusta hacer test, les motiva,
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se los pongo un par de días antes en casa
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un montón de preguntas, 40, 60 preguntas,
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para que practiquen antes del examen
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y algunos están haciéndolo reiteradamente
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hasta que al final consiguen aprenderse.
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Es como un poco a la inversa,
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no se leen los contenidos hasta que no hacen las preguntas
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y entonces, pues bueno, también aprenden así.
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Mejora la percepción de los alumnos
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sobre las técnicas de evaluación.
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El profesor es injusto
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y al ordenador no hay quien le proteste.
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Es una cosa curiosa, a ellos les encanta,
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les da una nota, es aséptica
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y además, eso sí que les gusta,
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es que les dan la nota inmediatamente.
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Nada más haber hecho el cuestionario
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resulta que el ordenador les da la nota.
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Todos hemos sufrido esas preguntas
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de cuándo va a estar corregido el examen
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o cómo que no lo has corregido ya a la hora siguiente.
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Pues esto lo hace la máquina inmediatamente,
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no permite la evaluación de todas las cosas que queremos
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pero bueno, la ortografía, la buena expresión y demás
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se le puede evaluar también en otros momentos
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que no sea precisamente una evaluación de contenidos.
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Conseguir una mayor integración de las TIC en el aula
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que era también una de las cosas que me pretendía
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en no convertir las TIC en algo a lo que recurrimos
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solo en momentos puntuales de clase.
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Y luego, implicación de más profesorado en las TIC
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mediante realización de un grupo de trabajo.
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Al ver compañeros que tú evalúas así y que da la nota
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pues muchos sienten curiosidad
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y entonces pues hicimos un grupo de trabajo sobre Moodle.
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Y creo que ha sido corto, ¿no?
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Es que era lo que le pretendía.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- D.Juan Aznar
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1252
- Fecha:
- 19 de agosto de 2008 - 12:12
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de D.Juan Aznar sobre ciencias naturales: "Moodle + Proyecto Biosfera en Biología y Geología", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 10′ 54″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 26.44 MBytes
