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Subido el 12 de febrero de 2024 por Remedios M.

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Situación de Aprendizaje

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Buenas tardes. 00:00:00
Os presento vídeo de las actividades 3, 4 y 5 del curso de competencia digital 00:00:23
En cuanto a lo que se refiere a la tarea 3 que aparece en pantalla 00:00:30
Os presento mi presentación en PowerPoint 00:00:36
Sobre una situación de aprendizaje basada en el uso de los tiempos pasados en el área de inglés 00:00:40
Empiezo con una pequeña introducción 00:00:49
Indicando los contenidos de esta unidad didáctica acerca del pasado 00:00:53
Seguimos destacando los objetivos 00:00:59
Que trataremos de conseguir con esta situación de aprendizaje 00:01:15
En cuanto a lo que se refiere a la organización y los tiempos, están pesados para un grupo de 25 alumnos que van a trabajar en grupos de 5 con distinto nivel de conocimiento y así atendiendo a la diversidad. 00:01:18
Cada sesión constará de cinco actividades diferentes 00:01:37
Cada grupo tendrá que completarlas en un tiempo no máximo de 10 minutos 00:01:43
Así que todos los grupos rotarán y harán las mismas actividades 00:01:49
Y cuando terminen se registrarán en una hoja de registro 00:01:54
Los estudiantes van a entender, van a producir un trabajo original interactuando unos con otros 00:01:58
prestando atención y haciendo todo lo mejor que puedan en las actividades. 00:02:05
La labor del profesor será estar en la clase ayudándoles, reforzándoles de manera positiva, 00:02:09
controlando los tiempos y viendo cómo cohesionan los grupos que se han formado. 00:02:18
En cuanto a lo que se refiere a la evaluación, la evaluación es un proceso muy importante. 00:02:25
va a ser una evaluación formativa que nos va a indicar no solamente 00:02:32
qué momento del proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentran nuestros alumnos 00:02:37
sino que nos va a dar información muy valiosa. 00:02:40
Aquí os presento diapositivas con los distintos tipos de actividades evaluativas 00:02:43
que vamos a intentar evaluar, no solamente desde el punto de vista de los contenidos 00:02:48
sino también cómo se trabaja en grupo, cómo se cohesiona el grupo 00:02:53
y cómo se organizan todas esas actividades para conseguirlo. 00:02:59
Todas las actividades que presento son actividades propias o compartidas por distintos compañeros 00:03:05
donde se trata de trabajar los contenidos en espiral 00:03:10
al mismo tiempo que toda una serie de actividades para consensuar 00:03:13
y para llegar a un acuerdo sobre el vocabulario que se va a utilizar 00:03:19
para al mismo tiempo en una área como la de inglés 00:03:23
se tienen que evaluar toda una serie de habilidades muy distintas 00:03:26
y por último, la última diapositiva de esta situación de aprendizaje 00:03:31
consiste sobre todo en la elaboración de un proyecto 00:03:37
donde esta situación de aprendizaje aparece de una manera más concreta 00:03:44
elaborando un proyecto a base del uso de los pasados relacionados con historias 00:03:51
y para ello crean sus propias historias, sus propios storyboards 00:03:55
y esto sería en relación a la tarea número 3 00:03:59
en cuanto a lo que se refiere a la tarea número 4 00:04:03
la tarea número 4 consistía en 00:04:07
elaborar 00:04:17
del cuaderno del profesor, el cuaderno del profesor de raíces. 00:04:18
Entonces os voy a presentar una captura de pantalla de las categorías evaluables 00:04:24
en donde indicamos los ítems evaluables, las tareas y los controles. 00:04:33
Y al mismo tiempo os voy a indicar, os voy a señalar otra captura de pantalla del cuaderno del profesor de raíces. 00:04:38
aplicado a un curso 00:04:57
a un curso concreto 00:05:05
a uno de mis cursos concretos 00:05:07
en este caso es un curso de segundo 00:05:09
de la ESO 00:05:11
donde hemos 00:05:12
ya elaborado 00:05:15
o tenemos ya incluido 00:05:16
esa serie de items donde vamos 00:05:19
a evaluar, no solamente 00:05:21
las tareas, los controles, sino también los 00:05:23
items evaluables 00:05:25
aplicados a una clase y esto es una captura de pantalla de mi cuaderno del profesor en raíces 00:05:26
y esto es la tarea correspondiente a la tarea 4 00:05:32
y para terminar en cuanto a lo que se refiere a la siguiente tarea 00:05:38
la elaboración de un espacio de actividades 00:05:45
con diversos ritmos de aprendizaje 00:05:51
os voy a intentar, os lo voy a compartir 00:05:57
para que os lo voy a presentar 00:06:02
para que lo podamos ver y os lo podáis explicar 00:06:04
este es el espacio de actividades que diseñé en la tarea número 5 00:06:06
para atender a la diversidad 00:06:14
en mi aula 00:06:17
basado en el proceso de aprendizaje 00:06:17
de los tiempos de pasado 00:06:21
me parece una actividad 00:06:22
increíble, me parece he aprendido 00:06:25
mucho haciéndola y me ha gustado muchísimo 00:06:27
aparecen unas 00:06:29
indicaciones en el inicio donde los alumnos 00:06:31
saben perfectamente que tienen que hacer 00:06:32
y luego aparecen toda una serie 00:06:34
de actividades, en la primera actividad 00:06:36
he diseñado o he 00:06:38
He introducido un vídeo de YouTube donde mis alumnos pueden ver de manera contextualizada el uso de los pasados en historias, 00:06:42
porque ellos al final van a tener que contar historias en pasado. 00:06:58
Es una actividad motivadora, es una actividad donde se manifiestan, se llevan a cabo muchas destrezas, como pueden ser las destrezas, no solamente reading comprehension, but also listening, but also muchas otras habilidades. 00:07:01
Una vez que trabajamos con nuestros alumnos en el proceso de escucha de audio de este vídeo, 00:07:21
vamos practicando los pasados y vamos llevando a cabo cómo transcurren las historias. 00:07:29
En cuanto a lo que se refiere a la segunda actividad, es una actividad de repaso, 00:07:39
Es una actividad de elaboración propia donde he utilizado una actividad muy sencilla pero muy motivadora que a los alumnos les gusta mucho para introducirla, para al mismo tiempo reforzarles de manera positiva en el uso de las expresiones o de los sentimientos que tienen que utilizar a la hora de escribir historias en pasado. 00:07:47
Entonces, bueno, pues es un ejercicio donde ellos van a utilizar, van a ir pasando estas diapositivas y van a pasárselo muy bien al mismo tiempo que están repasando en qué situaciones ellos se identifican con estos personajes en cierta medida. 00:08:11
Es muy motivadora, es muy divertida. El objetivo fundamental es pasarlo bien y al mismo tiempo repasar este vocabulario. 00:08:31
En cuanto a lo que se refiere a la siguiente actividad, es una actividad importante porque consiste en llevar a la práctica de una manera, en un ejercicio de reading y un ejercicio de writing, todo lo que hemos estado viendo, el uso de los pasados, el uso del vocabulario. 00:08:41
Entonces aquí vamos a ver cuáles son las partes fundamentales de una historia y cómo las podemos ir organizando poco a poco, como el uso de los tiempos, el uso del vocabulario, el uso de cómo está organizada, cómo está secuenciada para que la persona que lo lea se entere perfectamente de lo que el alumno quiere decir. 00:08:57
Por ello hemos hecho una presentación, también es una presentación propia 00:09:19
donde se les da de manera muy detallada los pasos a seguir animándoles en algún reto al final de la actividad 00:09:29
En cuanto a lo que se refiere a la siguiente actividad, la número 4 00:09:37
es una actividad sencilla para aquellos que tienen más dificultad 00:09:41
para que vuelvan a recuperar las ganas de hacer las cosas bien y otro intento, otra manera de evaluarles de manera formativa para que ellos se autoevalúen y se den cuenta de lo que hasta este momento saben o no saben, 00:09:45
puesto que la actividad les da la opción de darles una puntuación y es una actividad autoevaluable y que les ayuda mucho a ellos y sobre todo al profesor. 00:10:01
una vez que se ha terminado esta actividad 00:10:15
podemos pasar a la actividad de repaso 00:10:18
en el caso de que sea necesario 00:10:21
y la actividad de repaso es una actividad interactiva 00:10:23
es un Genially compartido por compañeros 00:10:27
donde es muy motivadora, trabajan en grupo 00:10:30
es muy llamativa 00:10:33
es un juego de mesa 00:10:34
donde te aparece un dado interactivo 00:10:38
toda una serie de cupcakes que pueden utilizarlo como fichas 00:10:40
y donde tienen que hacer una serie de respuestas, preguntas, a medida que van evolucionando 00:10:44
y el primero que llegue a completar el tablero sería el ganador. 00:10:50
Otra actividad, bueno, pues es una actividad que tiene distintos niveles, 00:10:56
tiene distintos niveles como creo que lo habéis visto anteriormente. 00:11:01
Os lo enseño de nuevo para que veáis los distintos niveles. 00:11:07
Este sería el primer nivel, este sería un segundo nivel, 00:11:10
donde ellos vuelven a ver cuáles son las diferencias de esos pasados, evidentemente, y luego tenemos una siguiente actividad, 00:11:12
una siguiente actividad que sería la número 3, donde es un poco resumen de lo que hemos estado diciendo anteriormente. 00:11:20
Esto es lo cual se refiere al Genially. 00:11:29
Y por último pasamos a la tarea final, que es una tarea de autoevaluación, que consiste en un cajud, que es una actividad muy popular y conocida por los alumnos, la cual utilizo al final de muchas de las sesiones para ver cómo han evolucionado. 00:11:31
y me da mucha información de en qué momento se encuentran y cómo voy yo a abordar los siguientes ejercicios, 00:11:57
las siguientes actividades, dependiendo si han superado estos contenidos que queríamos, estos objetivos, 00:12:05
o todavía están intentando superarlos. 00:12:14
Pues es un cajón donde ellos intentan, normalmente trabajan en grupo, 00:12:18
e intentan conseguir el mayor número de respuestas. 00:12:23
Es muy motivador, se suele pasar un rato muy divertido 00:12:27
al mismo tiempo que están aprendiendo y disfrutando. 00:12:30
Y esto es todo en cuanto al vídeo de mis tareas 3, 4 y 5 00:12:34
y estoy encantada de haber participado en este curso de competencia digital 00:12:39
porque sí que me ha ayudado mucho y me ha enseñado muchas cosas que no sabía. 00:12:43
Muchas gracias. 00:12:47
Autor/es:
Remedios Moreno
Subido por:
Remedios M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
14
Fecha:
12 de febrero de 2024 - 19:09
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALDEBARAN
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
244.90 MBytes

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