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Jornada EducaMadrid-MAX - Mª del Carmen Garrobo Granados - "Uso de las Aulas Virtuales de EducaMadrid en el IES Leonardo Da Vinci"
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La siguiente ponente es María del Carmen Garrobo Granados y nos va a hablar del uso de las aulas virtuales de Educamadrid en el Instituto de Educación Secundaria Leonardo Da Vinci.
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Muchas gracias, buenos días a todos y muchas gracias por la oportunidad también de presentar.
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En este caso, aunque utilizamos toda la plataforma de Educamadrid en el Instituto Leonardo Da Vinci, me voy a centrar en el uso que hacemos en las aulas virtuales.
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Quiero comentar que también soy la coordinadora del centro desde este curso, que ha sido yo creo el más divertido, y también soy la coordinadora del proyecto tecnológico y profesora de matemáticas, con lo cual ha sido un juego de equilibrio.
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Bueno, para comentar un poco la foto en la que estamos hoy en día en el Leonardo Da Vinci, es importante comentar que es uno de los centros de educación secundaria que está dentro del proyecto de innovación tecnológica de la Comunidad de Madrid.
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Esto significa que tenemos aulas tecnológicas en los niveles de 1º y 4º de la ESO, con ordenadores para los alumnos, y que las aulas virtuales están en nuestro centro desde hace más de 10 años.
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Obviamente, lo que eran las aulas en aquella época y lo que son ahora, pues poco tienen que ver, y también porque el propio aula virtual, desde que comienza el curso en septiembre hasta que termina en junio, está vieva totalmente.
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O sea, va cambiando y se va dinamizando, se van añadiendo recursos y se van actualizando, pero eso lo contaré más adelante.
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Cuando empezó el proyecto de innovación tecnológica en el centro, se crearon aulas virtuales de EDUCA Madrid en los niveles de 1º y 4º de la ESO, en esas materias de ahí que son las que están dentro del proyecto.
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Obviamente, los profesores que daban clases en esas materias se dieron cuenta de la gran herramienta que era y lo extendieron a sus aulas de bachillerato.
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Y también otros profesores de otras materias, pues también. También hay que decir que en esos niveles era más el tipo de repositorio de contenidos, no como el uso que se le da dentro del proyecto.
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Como en aquella época había algunos problemas de espacio en la plataforma, pues todas esas aulas que no eran del proyecto se tuvieron que poner en un model paralelo, que era nuestro aula Leonardo.
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Y esto ha sido así hasta este mismo curso escolar, en septiembre del curso pasado. Todas las aulas Leonardo se emigraron a EDUCA Madrid y no solo eso, sino que todas aquellas asignaturas y niveles que no tenían aula virtual,
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que la verdad es que eran pocas, crearon sus aulas virtuales. Es decir, nos empezaron a crecer ahí las aulas por todos lados.
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No solamente tenemos aulas destinadas a fines didácticos exclusivamente, sino que también tenemos aulas virtuales para tutorías, tenemos aulas de profesores donde se comparten todos los documentos de centro.
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Hay una aula de coordinación TIC y TEP, porque aunque es un instituto tecnológico, los profesores que llegan al centro, como no hay habilitación en competencias digitales, pues hay algunos que tienen dificultades.
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Se ponen ahí todos los manuales, vídeos, etc. Desde ahí también se gestionan todas las incidencias credenciales y demás. Y también es importante las aulas virtuales de participación de los alumnos.
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Ahí tenemos, por ejemplo, el aula virtual de acogida digital para los niños de primeros de la ESO, tenemos aulas para los proyectos de centro. Es decir, que tenemos unas 250 aulas activas a fecha de hoy.
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Le da mucho trabajo al equipo de soporte de Educamadrid. ¿Qué uso hacemos de las aulas virtuales? Pues como lo que suelen hacer prácticamente todos los centros, repositorio.
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Repositorio de cualquier tipo de documentos, audios, vídeos, PDFs, presentaciones, de todo. Este es el uso más habitual. Etiquetas, las etiquetas de texto, pero que no solamente son estáticas,
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sino que también tenemos imágenes interactivas que permiten una mejor navegación a través de las aulas. Es decir, se pone un índice con el temario y te vas moviendo a través de las secciones y subsecciones del aula virtual.
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Enlaces a todo tipo de recursos externos de cualquier tipo. Aplicaciones, museos, simulaciones, enlaces a todo. Todo aquel contenido que nosotros creemos que es de interés para nuestras materias, pues lo compartimos con los alumnos.
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Páginas. Páginas html donde ponemos vídeos, contenidos. Aquí, por ejemplo, hay inicios de problemas que luego pulsas para ver la solución y aparecemos los profesores explicando en un vídeo la solución del problema.
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Los libros también, donde se pone el contenido, aparte del libro de texto que tenemos en papel, que también nos gusta, pero también tenemos ahí nuestros libros digitales con todo el contenido de las materias, donde ponemos también texto, vídeos, etc.
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Contenidos IMS, cualquiera del que necesitemos para cada una de las materias. ¿Para qué utilizamos también las aulas virtuales? Pues como herramienta de comunicación entre profesores y también profesor-alumno fuera del aula física.
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Esto es súper importante, sobre todo en un instituto en el que nosotros exigimos competencias digitales a los alumnos. Utilizamos la mensajería, la mensajería de la aula virtual, que la tenemos configurada para que nos envíe también el correo al correo educaMadrid.
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También utilizamos los chats internos de la aula virtual. Utilizamos los foros, no solamente los que aparecen ahí de dudas y preguntas y el de últimos avisos, con avisos recientes con el bloque que avisa a los alumnos sobre las próximas entregas que tienen que hacer o cualquier evento que sea, exámenes, etc., sino también foros de pregunta-respuesta, es decir, cualquier tipo de foros.
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Fomentamos muchísimo el correo educaMadrid. A los alumnos nos ha costado muchísimo porque nos escribían desde correos personales de gmail y nos ha costado muchísimo insistirles en el uso de educaMadrid, pero al final creo que lo hemos conseguido. De hecho, tenemos un bloque HTML integrado en todas las aulas con enlaces directos al correo educaMadrid, a la nube, a Madrid, etc.
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Y súper importante, el calendario. El calendario donde ellos pueden ver las actividades, las tareas, los eventos y todo lo que tienen. Esto en cuanto a comunicación. Yo creo que todo lo que hacemos hasta ahora, yo creo que lo hacen todos los centros.
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Tareas, lo mismo. Actividades de todo tipo. Tareas donde meten texto en línea, archivos. Hemos integrado la nube y la mediateca también con las tareas. Y no solo eso, también integramos aplicaciones externas. Por ejemplo, esto es un muro de palet integrado dentro del aula virtual.
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Cuestionarios con preguntas de todo tipo. Arrastrables, multirespuesta, verdadero o falso. También tenemos, por ejemplo, para matemáticas, física y química, un banco de preguntas con datos que se generan aleatoriamente programados con calc.me, con Wiris.
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Esto es muy útil porque cada vez que un alumno, incluso distintos alumnos que nosotros los tenemos en el aula con el ordenador y realizan un cuestionario, las preguntas varían de un alumno a otro y cada vez que ejecutan el cuestionario, realizan preguntas diferentes. Esto es muy útil para los alumnos.
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Integramos actividades de Aula Planeta. En este caso, por ejemplo, más que nada de repaso. Aquí hay una página donde aparecen un montón de enlaces a actividades de Aula Planeta. Lo que solemos hacer es hacerlo todo de manera más colapsada.
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Si nosotros integramos tropecitas militares de Aula Planeta, el aula nos empieza a crecer. Entonces, ponemos una página con todas las actividades de Aula Planeta. Simulaciones. Por ejemplo, este es un recurso del aula virtual que nos permite integrar GeoGebra también en el aula virtual.
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Y si son simulaciones, por ejemplo, del PT Colorado, la integramos en páginas HTML dentro de la aula virtual. Todo esto integrado, es decir, el alumno no sale de la aula virtual en ningún momento.
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Muy importante, el libro de calificaciones. En nuestro centro, los criterios de calificación que están en las programaciones didácticas están reflejados íntegramente en el libro de calificaciones.
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De tal manera que todos los ítems, exámenes, actividades, todo aquello que es susceptible de evaluación del alumno, está en el libro de calificaciones. Yo no tengo un cuaderno de profesor, yo uso el libro de calificaciones de la aula virtual.
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Y no solo usamos la calificación directa numérica, es decir, del 1 al 10, del 1 al 100, según se configure el aula, sino también usamos escalas, rúbricas de evaluación, guías de evaluación.
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Y adicionalmente, como somos un instituto de innovación tecnológica, pues tenemos que evaluar las competencias digitales de nuestros alumnos. Y esto también lo hacemos a través del aula virtual.
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Tenemos un listado con todos los descriptores de todas las competencias digitales que asociamos a diversas tareas, no a todas obviamente, pero sí a actividades concretas de la aula virtual y evaluamos esas competencias a la vez que evaluamos las tareas.
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También tenemos integrado en la aula virtual la retransmisión de las clases, las clases online. Hemos usado sobre todo Teams y Jitsi por la inercia del trimestre del curso anterior.
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También está allí WebEx, pero prácticamente no lo hemos utilizado. Hemos seguido con estas dos herramientas.
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¿Qué también nos parece muy útil? Las encuestas. Las encuestas del aula virtual, sobre todo a la cara de los profesores para evaluar nuestra labor docente.
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Nos permite hacer encuestas anónimas de tal manera que los alumnos pueden responder de forma libre sobre cómo hemos dado nosotros las clases y podemos aprender también y mejorar nuestras clases.
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Pero no solo las encuestas sirven para eso, sino para coger cualquier opinión de los alumnos, profesores e incluso, por ejemplo, yo soy profesora de matemáticas.
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Utilizamos las encuestas de Educamadrid para introducir el tema de estadística. Les pones una encuesta a los alumnos sobre un tema de su interés y ya les motivas y a partir de ahí haces el análisis estadístico.
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Este curso escolar hemos realizado un seminario de innovación metodológica exclusivamente con herramientas de Educamadrid.
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Muchas de las actividades que voy a comentar ahora ya existían en algunas de las aulas, pero si bien se han metido en otras aulas virtuales.
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¿Por qué? Porque el claustro se renueva, hay profesores que vienen nuevos y aparte porque muchas de las herramientas de Educamadrid no son tan conocidas como las que he mencionado hasta ahora.
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Hemos tenido un seminario donde hemos hablado de clase invertida, de aprendizaje basado en proyectos en problemas, aprendizaje colaborativo y cooperativo y gamificación en las aulas.
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¿Qué actividades hemos realizado? Pues hemos integrado vídeos enriquecidos de la mediateca dentro de la aula virtual.
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Hemos creado más lecciones, que son súper importantes, donde no solo puedes poner textos, sino también vídeos y vas haciendo preguntas a los alumnos y en función de lo que te van contestando,
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les vas redireccionando y les vas poniendo el camino de por dónde tienen que ir. Lecciones de todo tipo.
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Hemos integrado los talleres. Los talleres son una herramienta muy importante porque los alumnos no solamente aprenden generando su propio producto y subiendo una presentación,
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un vídeo o lo que sea, sino que también aprenden evaluando a los propios compañeros. Es una herramienta que es bastante útil en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
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Hemos integrado blog, aunque también está en el portal educativo, pues tenemos blog dentro del propio aula virtual, que son muy útiles y la verdad es que les gusta bastante a los alumnos participar en el blog.
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Hemos integrado wikis, también dentro de las aulas virtuales. Hemos metido glosarios, glosarios a nivel de curso o incluso a nivel de temas.
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Hemos integrado también bases de datos para que los alumnos se acostumbren a manejar distinto tipo de datos, no solamente texto, fotos, vídeos, cualquier tipo de documento.
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Y hemos integrado también la nube. Hemos integrado la nube junto con las herramientas de videoconferencia, ya que los alumnos este año no se podían reunir en sus casas para realizar trabajos en grupo,
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pues utilizaban las herramientas de videoconferencia, les creábamos sesiones y la nube de UCAM Madrid para realizar sus presentaciones, sus documentos, etc.
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También hemos realizado muchas actividades de gamificación, súper importantes, sobre todo con los más pequeños, con los de primero y segundo de la ESO.
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Se han desarrollado escape games dentro del propio aula virtual, utilizando la lección, el recurso lección.
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Hemos incluido, esto por ejemplo son vídeos, hemos incluido también escape game directamente en cuestionarios o integrados con otras aplicaciones externas, como puede ser Genially,
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en este caso pues un breakout sobre el instituto, que los alumnos tenían que ir resolviendo pruebas por el instituto.
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También utilizamos las pruebas enlazadas, de tal manera que se ponen distintas actividades y que tienen que ir en un cierto orden y solamente puedes acceder a las segundas,
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están restringidas, a no ser que pases la primera, la realices o sacues una cierta nota. Por ejemplo, aquí en la primera prueba es un cuestionario de Moodle, del aula virtual,
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la segunda prueba es otro cuestionario pero que está integrado con Genially, la tercera prueba es una tarea pero que está enlazada con un quiz,
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y la última pues es una encuesta que le ponemos a los alumnos. También se han desarrollado muchísimas actividades H5P, de todo tipo, de arrastrables, respuesta múltiple, de todo tipo.
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Hemos integrado Jotaclick también en nuestro aula virtual. Utilizamos el bloque Level Up, sube de nivel, que lo que hacemos es configurar cada una de las actividades
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que se hacen dentro del aula virtual, le damos puntos. Si el alumno introduce una entrada a una wiki, 5 puntos. Si un alumno entrega un cuestionario, 10 puntos.
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Si un alumno entrega una tarea, tal. Si un alumno viene un vídeo, tal. Todo eso lo integramos y luego al final del curso tienen una pequeña recompensa los que han quedado los primeros.
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Hemos integrado también el bloque de escondite, es decir, escondemos insignias o premios, diferentes tareas. Por ejemplo, este es un cuestionario donde si el alumno saca entre un 7 y un 8,
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le dan un punto. Entre un 8 y un 9, 2 puntos. Y si sacan un 10, 3 puntos. Los alumnos van ahí recogiendo sus puntos y al final también tienen su pequeña recompensa.
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Durante el curso que viene vamos a seguir con esta formación, realizando nuevas actividades, actualizando las que ya hay. Vamos a seguir con las metodologías activas
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y con la innovación metodológica. Y vamos a introducir los paisajes de aprendizaje dentro del aula virtual. Vamos a meter actividades con las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom
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y lo vamos a integrar dentro del aula virtual. Y adicionalmente, queremos también integrar la evaluación mediante resultados. No solamente para las competencias digitales del alumnado,
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sino también para otras competencias. Por ejemplo, la expresión escrita, la expresión oral y cualquier otra competencia. Quiero también mencionar, que no lo he puesto en las presentaciones,
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pero es que es súper útil la herramienta de Educamadrid de la aula virtual porque queda registrado absolutamente todo. Tienes un informe detallado del alumnado, de dónde ha entrado,
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cuándo ha salido, el tiempo gastado en un vídeo, por ejemplo. Si un vídeo te dura 10 minutos y el alumno ha tratado de hacer la actividad 2 minutos, sabes que no ha visto el vídeo.
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Entonces, queda todo registrado y es una herramienta bastante útil para el profesorado. Voy a terminar ya. Ha ido muy rápida y veloz porque veo el tiempo.
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Pero quiero comentar, como ya han comentado mis compañeras, que es una herramienta que permite al profesor adaptarse al tipo de alumnado cada año. Es decir, nosotros empezamos todos los profesores,
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por ejemplo, en mi caso matemáticas, en todos los niveles comenzamos con el mismo aula virtual, los hacemos duplicados del aula. Cuando terminamos en junio, las aulas tienen poco que ver una con otra
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porque todos los profesores vamos adaptando el aula a nuestros alumnados. Entonces, vamos viendo qué necesitan, qué recursos necesitan, si necesitan más ejercicios de estos, más ejercicio del otro
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y son aulas que están en total movimiento. Nos permite la atención a la diversidad de una forma muy eficiente y eficaz con la generación de grupos. Puedes crear grupos de refuerzo, de repaso para un examen, de ampliación
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y poner recursos y actividades concretas para esos grupos. Y también, lo he puesto al último, pero no es lo menos importante, la coordinación entre el profesorado.
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Nosotros, en nuestro departamento, todos los profesores que damos una misma materia en un mismo nivel estamos matriculados como profesores en todas las aulas de los compañeros.
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Vemos en cada momento dónde está cada compañero dando clase. Si un compañero añade un cuestionario, un recurso, una simulación, un vídeo que a los demás nos parece de interés para nuestro alumnado,
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lo importamos a nuestras aulas. Y lo mismo, si yo creo un cuestionario o lo que sea, mis compañeros pueden importarlo a sus aulas. Es decir, es una manera también de coordinar las actividades.
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En resumen, en general todas las TIC están en nuestro centro el día a día, pero el aula virtual es nuestra herramienta vehicular en el centro.
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Muchas gracias, con esto he terminado.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Daniel Esteban Roque
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 28 de junio de 2021 - 20:01
- Visibilidad:
- Público
- Duración:
- 17′ 03″
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