Proyecto Nazaret Oporto Cuida Tu Entorno FyQ 4º ESO Carmen Navarro
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Vídeo explicativo del Proyecto Nazaret Oporto Cuida Tu Entorno FyQ 4º ESO en Moodle y Genially. Carmen Navarro.
Hola a todos y a todas, soy Carmen Navarro, profesora de ciencias en el Colegio Nazareto
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Porto de Madrid y en este vídeo vamos a explicar un curso Moodle típico de los que utilizamos
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en la metodología de proyectos STEAM, en este caso para física y química de cuarto
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de la ESO. En un primer momento les explicamos a los alumnos cómo matricularse, habilitando
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la automatriculación para ellos y ellas, excepto para aquel alumnado que se incorpora
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a la mitad del curso con baja competencia digital, que le hacemos la matriculación
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manual para después explicarles cómo hacerlo a ellos mismos. El curso está organizado
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en secciones o bloques, facilitando la navegación por el mismo del alumnado y del equipo docente
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y se inicia con una situación de aprendizaje en la que el alumnado se convierte en experto
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en detección de gazapos en películas y artículos de divulgación científica que vamos analizando
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a lo largo de todo el curso. Para la presentación del mismo se utilizan vídeos motivacionales
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de jóvenes talentos en ciencia, se explica la bioquímica que subyace en la felicidad
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de las personas y se utiliza una presentación de Geniali para desafiar al alumnado y hacer
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pequeñas dinámicas científicas con ella de manera que se despierta su curiosidad y
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se enganchan desde el principio al proyecto. Hay siempre un apartado de metacognición
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en la que el alumnado reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje y que incorporan
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al final a su porfolio. A partir de aquí comienzan los distintos bloques de contenido
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organizados en paisaje de aprendizaje y en concreto nosotros vamos a fijarnos en el proyecto
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Nazareto Porto Cuida tu entorno, en el que el alumnado se convierte en empresa autora
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de energía con el objetivo de auditar las instalaciones de su propio centro y de sus
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hogares optimizando la eficiencia energética de los mismos. El proyecto se plantea en formato
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autodirigido, ellos disponen de una planificación aproximada de actividades con fechas límites
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de entrega, además de disponer de una plantilla de seguimiento de sus propias actividades
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donde saben en qué momento se encuentran en cada una de ellas. Además el proyecto
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ofrece desde actividades obligatorias a otras opcionales y extras para añadir un plus de
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motivación en el mismo. Desde el principio se realiza una presentación para la interpretación
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de los iconos que van apareciendo en el proyecto, además de ofrecer, por ejemplo, la personalización
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de cada tipo de actividad. Aquí tienen un informe con el esquema básico y ellos lo
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pueden tunear o personalizar. Disponen también, por ejemplo, de un DAFO para diseñar su propio
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plan de aprendizaje, así como otras actividades que enlazan, por ejemplo, con las humanidades,
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en este caso el lado femenino de la energía, que permite diferentes formatos de entrega, así como
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la rúbrica de evaluación de ese tipo de actividad. El año pasado, por ejemplo, un equipo de alumnos
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presentó un rap para Margarita Salas y lo cantaron juntos en clase. A lo largo del proyecto aparecen
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actividades, tanto cooperativas como individuales, que se reflejan a través de los iconos de cada
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una de ellas. El proyecto, además, se plantea en formato de clase invertida, en la que los alumnos
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van disponiendo de vídeos que pueden ver todas las veces que deseen y un ticket de salida a partir
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de cada uno de esos contenidos. Existen dos modelos de ticket para aquellos alumnos con
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necesidades educativas especiales. Los tickets dan un feedback inmediato y continuo de cada
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actividad, lo que permite una evaluación de cada contenido y para los alumnos con necesidades
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educativas especiales, en coordinación con el departamento de orientación, se habilita mayor
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tiempo, mayor número de intentos y una navegación libre por los tickets. Existen otro tipo de
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evaluaciones también a partir de formularios de Google que están hechos con autocorrección. Además,
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dentro de la metodología Learning by Doing, los alumnos tienen la posibilidad de presentar un
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circuito programado en Arduino para la automatización de la utilización de los distintos recursos de
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su casa y de su centro educativo. Por ejemplo, este es el caso del circuito que presenta. Además,
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existen ejercicios cooperativos llamados calentando motores, que lo hacen en grupo
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mientras las profesoras vamos pasando por las mesas, y retos grupales que presentan en equipo
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como actividad grupal. Como actividad final, los equipos presentan oralmente sus propuestas de
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auditoría y se realiza una evaluación con la herramienta Corrube que permite co-evaluación,
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auto-evaluación y hetero-evaluación. Y hasta aquí la presentación del proyecto.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Carmen Navarro
- Subido por:
- Carmen N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 12:14
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NAZARET-OPORTO
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1366x768 píxeles
- Tamaño:
- 18.54 MBytes
