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Convivencia 2022-2023 - Contenido educativo
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Familias, soy Laura de Crecer sumando y como sabéis este año estoy en vuestro centro
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educativo formando parte de la comunidad para construir el proyecto de convivencia escolar
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y hoy hemos querido grabar este vídeo para dar a conocer a las familias un poco el marco
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teórico en el que se engloba el proyecto y los diferentes puntos que vamos a ir abordando
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a lo largo de este año para generar a largo plazo un proyecto integral de convivencia
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en vuestro centro educativo. El marco teórico del proyecto en el que se engloba lo podemos
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definir con varios puntos el primero que es un enfoque constructivo es un enfoque integral
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es un enfoque pensado a largo plazo y que prioriza las relaciones y la reparación de
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los vínculos ¿por qué digo un proyecto constructivo? Primero porque se va construyendo
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en el día a día tenemos claro que las habilidades que forman parte de la convivencia no son
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habilidades innatas son habilidades que se tienen que aprender y practicar y dentro de
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ese aprendizaje va a tener muchísimo que ver en las experiencias previas las percepciones
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y por eso también construimos en el día a día a través de las relaciones para eso
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es un pilar fundamental la formación docente y los recursos que tengan las diferentes personas
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que están en las aulas para ver a la persona como un todo por eso decía antes que también
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es constructivo porque se enfoca desde una perspectiva holística viendo a la persona
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de forma completa no solamente su conducta sino todo lo que puede haber detrás analizando
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en cada comportamiento las habilidades que han faltado la percepción que ha tenido lo
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que ha podido suceder de manera interna no solamente quedándonos en la superficie en
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lo externo esto es un camino que a priori puede parecer más largo y también es mucho
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más eficaz por eso hacemos mucho hincapié en que el conductismo los premios y los castigos
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no nos llevan al camino que queremos porque necesitamos ver a la persona como un todo
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para comprender y desde ahí poder construir y generar relaciones basadas en la seguridad
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que es otro de los puntos claves la seguridad en las relaciones y tener patrones con otras
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personas que nos hagan sentir prioritariamente seguros donde se conecte con la parte del
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compromiso social de ver a la otra persona de la empatía y se desconecte la necesidad
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de protegerme y de defenderme del otro vale esto se está trabajando en el día a día
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en diferentes puntos que ahora os lo voy a explicar otra de las cosas que había dicho
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es que es un proyecto integral integral me refiero a que no solamente estamos dentro
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de las aulas haciendo actividades para aprender habilidades socioemocionales sino que también
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implica a toda la comunidad educativa docentes familias monitores de comedor no la profesión
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que esté en ese momento en enfermería entonces queremos que sea un enfoque donde todas las
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personas partan de la misma perspectiva no poniendo al alumnado en el centro y a la convivencia
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del alumnado en el centro y por otro lado y el último punto que había dicho es que
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nos basamos un enfoque reparador y restaurativo y eso entra en contraposición del enfoque
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punitivo por eso para nosotras es muy muy importante priorizar las relaciones personales
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y la reparación de los vínculos cuando ha sucedido alguna acción que ha podido generar
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malestar o ha dañado al otro sí por eso priorizaremos siempre el trabajo para reparar
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en lugar de castigar o expulsar o señalar
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una vez cada 15 días voy rotando por los grupos para poder trabajar de forma concreta y específica
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habilidades socioemocionales que tienen que ver con la convivencia con la defensa de los
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derechos y la asertividad no tener en cuenta a la otra persona hay un total en todo el curso
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de 13 sesiones para cada grupo excepto infantil que entramos una vez al mes para qué sirven
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estas sesiones primero para observar las dinámicas que hay en los grupos para poder ver los diferentes
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roles y para poder aportar una visión un poco más externa no que se complemente con la del
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tutor o la tutora que está día a día en el aula yo cuando entro allí normalmente llevo unas gafas
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diferentes porque no estoy todo el rato y porque son gafas exclusivas para la convivencia algo que
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me hace ver quizá pequeños detalles o nos hace complementar cosas que quizá ha podido ver el
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tutor o la tutora y me pregunta o lo observamos o le ponemos atención desde ahí elaboramos un plan
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para poder trabajar en el aula qué habilidades creemos que hacen falta cuáles son los conflictos
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más habituales cuáles son las herramientas que necesitan aprender para poder sostener esos
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conflictos sin hacerse daño qué dinámicas serían positivas qué roles hay dentro del aula
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el proyecto de mediación escolar parte de una iniciativa del centro para poder formar alumnado
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y docentes en habilidades concretas para resolver los conflictos de manera pacífica y promover en
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el centro una cultura de paz es decir que la única misión de los formados del equipo formado en
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mediación no será resolver conflictos o mediar en los conflictos sino que en el día a día sean
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referentes para el resto de alumnado y de docentes de promover una cultura de paz que es una cultura
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de paz una cultura de paz no es aquella cultura en la que no hay conflictos porque el conflicto
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forma parte de la vida es aquella cultura en la que ponemos empeño en cuidar de las demás personas
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en hacer que las otras personas se sientan bien y en resolver esas pequeñas diferencias de intereses
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de necesidades de puntos de vista que es lo que son los conflictos en resolver esas diferencias
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en el día a día de una forma no violenta es decir teniendo en cuenta a la otra persona también mi
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necesidad y la suya a veces nuestro cerebro se pone en modo alerta y defensa y nos impide ver
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a la otra persona el equipo de mediación sabe y detecta esas señales para poder estar cerquita
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intervenir o poder trasladar esa información a otras personas y a otros adultos serán referentes
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y modelos y promoverán actividades concretas que tengan que ver con la difusión de una cultura de
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cuidados no van a ser policías ni tampoco asumir el papel del adulto pero sí que van a ser referentes
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para otros niños y niñas que los tengan en cuenta de forma más próxima y más cercana además del
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proyecto de patios que el centro ya tiene hemos querido unir el proyecto de convivencia como
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generando participación generando comunidad y promoviendo una cultura de paz en las diferentes
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actividades desde la responsabilidad personal y no desde la organización de los adultos y esto
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es que primero pueden proponer sus ideas y sus intereses y nuestro papel el mío en este caso
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es acompañar para que eso se pueda desarrollar hemos empezado con las ligas de fútbol que era
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como el interés principal y ahora están proponiendo nuevas actividades entonces nuestra función es
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acompañar en cómo se puede comenzar cómo podemos generar una buena cultura no violenta en esos
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entornos que podemos hacer si surgen conflictos de qué manera podemos convivir de forma armónica
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también en esas actividades cuando haya competitividad y sobre todo promover el concepto
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de que soy responsable de mi tiempo de ocio también no y desde ahí cómo puedo hacer eso
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teniendo en cuenta que formo parte de un contexto escolar. Grupitos pequeños con poquitos alumnos
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y alumnas donde podamos trabajar de forma más específica habilidades concretas a nivel socio
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emocional de inteligencia interpersonal también de regulación que hayamos podido observar que
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quizá necesitan un poco más de apoyo y de continuidad para poder para poder aproximarse
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a las habilidades que requieren su nivel educativo esto es que quizá hay un grupo de alumnos que
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tienen más dificultades para regular sus emociones o para identificar sus estados internos y les
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proponemos un entorno más pequeñito donde poder trabajar de forma más concreta en entornos de
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confianza de forma más específica todos esos puntos personales. Aquí hemos hecho una formación
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al equipo docente que ha consistido en varias horas de sesiones un poco más teóricas que sería
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trasladar conceptos concretos para tener una perspectiva global desde este enfoque constructivo
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para ver un poco y saber analizar qué puede haber detrás de esos comportamientos, qué variables
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entran en juego en las relaciones personales, qué experiencias previas pueden ser detonantes
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de algunas reacciones en el día a día y cómo podemos leer eso para ser adultos que acompañen
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el proceso de forma constructiva además de esas sesiones prácticas en el día a día puedo
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acompañar y resolver dudas también dentro de los grupos o en tutorías que hacemos de forma y en
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reuniones que hacemos de forma más concreta en aquellos momentos en los que detectemos que
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hace falta repensar o pensar alguna situación concreta que pasa en el día a día o que se
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repite y queremos analizarla de una forma un poco más pausada y reflexiva.
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En este espacio mi función es de una vez al mes de manera presencial acompañar a las personas que
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quieran asistir en los temas de su interés que habéis propuesto o que se proponen a través
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de un formulario que enviamos. De momento hemos abordado la comunicación y la asertividad. ¿Cuál
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es nuestro papel para poder trasladar todo eso que he contado que se trabaja en el aula también
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desde la familia? ¿Cómo podemos promover una cultura en la que se defiendan los derechos
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teniendo en cuenta a la otra persona? ¿Cuál es mi papel como madre, padre para poner o establecer
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un límite sin caer en ser muy agresivo ni tampoco pasivo? Y desde ahí poder hacernos conscientes y
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poder practicar y también tener un lugar y una comunidad donde expresar y contarnos los retos,
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las dificultades y los logros del día a día. Además del espacio presencial tenemos un espacio
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virtual en el grupo de telegram que el equipo directivo os ha mandado el enlace y que podéis
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acceder desde él. Entonces en ese grupo virtual comparto vídeos, pequeñas pildoritas de unos
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minutillos para cómo hacer hincapié en algunas de las cosas que trabajo en el aula y cómo trasladarlas
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a casa y también en algunos temas que tienen relación con la convivencia. Sería una forma de
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seguir creciendo y seguir teniendo formación basada en la evidencia para ir quitándonos esa
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creencia de que toda la vida se ha hecho así y sustituirlo por aquello que queremos hacer ahora.
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El espacio de comedor es un espacio que forma parte de la comunidad del contexto educativo y
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no se nos ha olvidado. A partir de ahora empiezo a tener sesiones con las monitoras, las profesionales
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del comedor para dar las herramientas y recursos y poder generar también en ese espacio una
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resolución de conflictos de forma eficaz y constructiva. El tiempo de comedor es el tiempo
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donde hay mucho margen de tiempo libre y no dirigido, de juego no dirigido, donde pueden
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surgir quizá más conflictos y por eso es importantísimo que las personas que están
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ahí responsables tengan herramientas concretas para poder liderar esos espacios y generar en
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el comedor un contexto donde haya responsabilidad no sólo hacia el momento de la comida sino también
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hacia el momento de juego y tiempo libre. En cuanto a la comida, para mí el objetivo principal
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a la hora de comer sería establecer un vínculo saludable con la alimentación y no tanto comer
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sino tener un momento también para socializar, esto desde el plano de la convivencia. Estar en
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la mesa es un momento social entonces implica también unos hábitos, unas costumbres y
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y habilidades de cortesía, comer con los cubiertos, dar las gracias, pedir las cosas,
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bueno pues cómo podemos liderar eso va a ser lo que vamos a transmitir a las
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monitoras y a los profesionales de comedor para que en el día a día lo puedan practicar.
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Y todos estos bloques de momento conforman el proyecto de convivencia para este curso
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escolar. A largo plazo es posible que vayan surgiendo nuevos proyectos, nuevas ideas en
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las que os animo a participar y a proponer siempre también desde lo constructivo. Si tenéis dudas,
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preguntas o necesitáis que os hablemos alguna cosa más estoy a vuestra disposición en mi mail
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laura.garciaperez.educa.madrid.org y a través del equipo directivo y del cole que soy de forma
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presencial los martes, miércoles y jueves. Os mando un saludo enorme y nos vemos en los espacios de familias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- CEIP Villar Palasí
- Subido por:
- Cp villarpalasi sanfernando
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
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- Fecha:
- 3 de marzo de 2023 - 17:07
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- convivencia
- Centro:
- CP INF-PRI VILLAR PALASI
- Duración:
- 14′ 16″
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