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REPASO SEGUNDO TRIMESTRE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II - Contenido educativo

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Subido el 24 de febrero de 2026 por Alberto T.

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REPASO SEGUNDO TRIMESTRE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II

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Bueno, muy buenas tardes a todo el mundo, espero que estéis bien. 00:00:02
Bueno, tardes, noches, cuando veáis el vídeo. 00:00:06
Bueno, sabéis que la clase de hoy es la más importante del trimestre, 00:00:09
ya que se va a hacer un repaso de todo lo que hemos dado en el segundo trimestre 00:00:12
y, por tanto, un repaso de todo lo que es importante de cara al examen. 00:00:16
Entonces, ya sabéis que en las tareas que os mando de cada trimestre 00:00:22
vienen los ejercicios que pienso que son más importantes 00:00:27
y por tanto mi examen se basa en esos ejercicios. 00:00:29
Me refiero que entre los ejercicios, en este caso la tarea 3 y la tarea 4, 00:00:34
pues pondré ejercicios de ese tipo. 00:00:39
No voy a poner tanto porque en las tareas hay más ejercicios 00:00:42
ya que tenéis dos semanas para hacerlo. 00:00:44
Entonces pondré 5, 6, 7 ejercicios, algo que de tiempo hacer en una hora. 00:00:47
Pero los ejercicios son de ese estilo. 00:00:54
Lo único que habrá algunos que no caigan. 00:00:56
Pues no puedo preguntar todo, ojalá se pudiera preguntar todo y que fueran dos horas de examen, pero no es lo aconsejable ni para vosotros ni por tema de horario. 00:00:59
Entonces, como siempre os dejo aquí mi correo si tenéis alguna duda de cada examen, ya que queda una semana. 00:01:10
O sea, si tenéis alguna duda que sea antes del examen, el día del examen ya no me preguntéis tantas dudas. 00:01:16
A ver si eso por la mañana, pero no sé yo si es lo más conveniente estar todavía con dudas el día del examen, pero bueno. 00:01:22
siempre hay gente para todo 00:01:28
entonces os dejo aquí el correo 00:01:30
a torrespatino.educa.madrid.rg 00:01:32
¿sabéis? cualquier duda que tengáis 00:01:35
me preguntáis por allí 00:01:37
y a ver si puedo resolverla 00:01:39
entonces 00:01:40
bueno, sabéis que en el examen del segundo trimestre 00:01:43
entran 00:01:47
los temas 3, 4 y 5 00:01:47
¿vale? 00:01:50
es decir, los temas 00:01:51
14, 15 y 8 del libro que tenéis 00:01:52
¿vale? 00:01:56
O sea, entraría el tema 8, que es el primer tema, entre comillas, que aparece en el libro de ciencias, y luego los dos últimos, el 14 y el 15. 00:01:58
El 14 se corresponde con el 3, el 15 con el tema 4 y el octavo con el quinto tema que hemos dado. 00:02:08
A ver, si lo miráis de mi diapositiva son temas 3, 4 y 5, o sea, no hay más. 00:02:18
Pero lo digo por si queréis, no os gusta la diapositiva y lo queréis ver del libro, son el 14, 15 y 8. 00:02:22
vale en ese orden respectivo bueno entonces como de las tareas sólo sacar los ejercicios pues del 00:02:28
tema 14 o tema 3 en nuestro caso vale pues esta tarea 3 y del tema 4 tema 15 vuestro libro está 00:02:36
la tarea 4 como os he dicho que dais a con los ejercicios vamos a repasar de cada examen haciendo 00:02:46
ejercicio de este estilo de este estilo y luego del tema del quinto tema el tema 8 de vuestro 00:02:51
libro, pues os diré un poquito cómo voy a preguntar lo de cada examen, ya que ese 00:02:57
tema es el más corto, con lo cual solo caerán dos puntos de ello. Así que os diré un poquito 00:03:04
cómo lo voy a enfocar. Entonces, vamos parte por parte. Empezamos por el tema 3, que es 00:03:10
el tema de la interacción, del movimiento y todo eso. Entonces, vamos a empezar con 00:03:17
la tarea 3. El primer ejercicio es simplemente de cambio de unidades. Ese ejercicio como 00:03:24
tal no se va a preguntar. Lo que sí que puedo preguntar es un problema típico de, o bien 00:03:30
de MRU, que es este, problema de MRU o el de abajo que es de MRUA, es decir, movimiento 00:03:36
rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente 00:03:52
acelerado. 00:03:54
Uno de estos dos problemas va a caer. 00:03:57
Y va a valer dos puntos el examen. 00:04:00
Así que yo me fijaría 00:04:02
un poquito en la puntuación. Este vale uno 00:04:04
y este vale dos. Ahí lo dejo. 00:04:06
En el del examen pues valdrá dos puntos. 00:04:08
Entonces 00:04:12
sí que es verdad que 00:04:12
el movimiento rectilíneo uniforme 00:04:14
luego se va a estudiar con las gráficas. 00:04:16
Entonces es más aconsejable 00:04:19
que caiga algún problema del 00:04:20
rectilíneo uniformemente acelerado, es decir, que haga un problema del estilo 3, ¿vale? 00:04:22
Aunque voy a hacer los dos para que veáis cómo sería. O sea, este ejercicio es más 00:04:29
sencillo porque tienes solo una fórmula y aquí tienes tres para elegir. Entonces, los 00:04:34
ejercicios de MRU se hacen con la fórmula del movimiento rectilíneo uniforme, que es 00:04:38
posición final es igual a posición inicial más velocidad por tiempo. Este cero viene 00:04:44
de la posición en tiempo 0, pues su posición inicial, porque es justo en instante 0 00:04:50
y aquí es con un tiempo cualquiera, el que te ponga aquí 00:04:54
entonces con esta pues podemos despejar cualquier cosa, sabéis que lo primero es pasar esto 00:04:57
de restando, con lo cual pasaría como S-S0 igual a V por T 00:05:02
y luego si queréis despejar el tiempo, por ejemplo aquí, pues será 00:05:06
tiempo es igual a S-S0 partido de V 00:05:09
y ya simplemente, aquí, posición inicial 00:05:13
si no te dicen nada, siempre ir a lo fácil 00:05:19
la posición inicial 0 metros, si no te dicen nada 00:05:21
la posición final 00:05:23
bueno, en este caso como te lo dan en kilómetros 00:05:25
te lo dan en kilómetros y aquí la velocidad 00:05:26
te va en metros segundos y te piden el tiempo en horas 00:05:31
entonces lo primero que hay que hacer es cambiar la velocidad 00:05:32
metros segundos a kilómetros horas, ¿por qué? 00:05:37
porque esto te lo está dando en kilómetros y esto en horas 00:05:38
entonces te lo está poniendo en las unidades 00:05:41
de kilómetros horas 00:05:43
entonces cambiamos, 27,78 metros 00:05:44
segundo. ¿Sabéis cómo se hace esto? Factor de conversión. Pues me ha salido un poco 00:05:47
para abajo. Entonces mil metros 00:05:50
es igual a un kilómetro y ahora tres mil seiscientos 00:05:53
segundos es igual a una hora. Metro se va con metro 00:05:58
y segundo se va con segundo. 00:06:02
Y si hacemos esto, ¿cuánto salía? 00:06:07
Bueno, lo puedo hacer con la calculadora. 27 00:06:10
coma 78 00:06:13
es como multiplicar por 3,6 00:06:15
porque dividir entre 1000 y multiplicar por 3600 00:06:19
es eso, da aproximadamente 100 00:06:21
kilómetros hora 00:06:23
y entonces ahora simplemente es 00:06:23
dividir 00:06:26
420 kilómetros 00:06:28
menos 0, porque esto da 0 00:06:31
entonces lo quitamos 00:06:32
kilómetros entre 00:06:33
100 kilómetros por hora 00:06:35
kilómetros se va con kilómetros, nos queda 00:06:38
hora en el denominador del denominador 00:06:40
acordaos, menos por menos más 00:06:42
pues un denominador de un denominador 00:06:44
es un numerador, es decir, aparece arriba 00:06:46
entonces 00:06:48
420 entre 10 00:06:49
entre 100 es correr la coma 00:06:53
dos espacios a la izquierda, es decir, 4,2 00:06:54
4,2 horas 00:06:56
estos problemas son muy sencillos 00:06:58
entonces yo me centraría más en 00:07:00
el problema 3 que es un poco más complicado 00:07:02
porque es del 00:07:05
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado 00:07:06
¿qué pasa ahí? ¿qué diferencia hay? 00:07:09
Que ahora le metemos aceleración, antes no tenía, antes la velocidad era constante. 00:07:10
Entonces ahora en vez de una ecuación aparecen tres, aunque hay una que no se suele utilizar mucho, 00:07:14
con lo cual normalmente utilizamos dos ecuaciones. 00:07:19
Una la de la posición y otra la de la velocidad. 00:07:23
Porque ahora la velocidad cambia respecto al tiempo, porque esa es la definición de aceleración, 00:07:26
es el cambio de velocidad respecto al tiempo. 00:07:30
Mientras que en el MRU la velocidad era el cambio de posición respecto al tiempo, 00:07:32
por eso aparecía posición junto con velocidad. 00:07:36
entonces aquí tenéis que tener claro sobre todo estas dos fórmulas que voy a poner 00:07:38
que son la de la posición, estas dos ecuaciones 00:07:44
posición es igual a posición inicial más velocidad inicial por tiempo 00:07:47
más un medio o 0,5 como lo queráis poner por la aceleración por el tiempo cuadrado 00:07:53
vale, esto es una ecuación de segundo grado 00:07:59
y luego está la fórmula de la velocidad que es semejante a la que hemos visto de MRU 00:08:01
¿Os acordáis que la MRU era S es igual a S0 más V por T? 00:08:07
Pero ahora estas son del MRU. 00:08:13
Entonces ahora velocidad será igual, ¿veis? 00:08:17
A esto voy fuera V, pues ahora la velocidad inicial, porque esto es posición inicial. 00:08:19
Y ahora lo que hace que cambie la velocidad era la aceleración. 00:08:24
Aquí lo que hacía que cambie la posición era la velocidad. 00:08:27
Por eso estaba esto. 00:08:29
Pues ahora aquí ponemos aceleración, que es lo que hace que cambie la velocidad. 00:08:31
Por el tiempo. 00:08:34
¿Veis que es exactamente igual? 00:08:36
Lo único que cambia es la magnitud. 00:08:37
Aquí la final inicial y aquí la que es constante. 00:08:38
Aquí la constante de velocidad, aquí la aceleración. 00:08:41
O el tiempo. 00:08:43
Con estas dos ecuaciones podéis hacer estos ejercicios. 00:08:44
Luego está la otra, la de velocidad al cuadrado es igual a velocidad al cuadrado más 2a por s menos s0. 00:08:47
Aunque esta se usa a menos. 00:08:55
Sobre todo, yo me centraría en estas dos ecuaciones. 00:08:57
Con estas dos ecuaciones podéis hacer el problema del examen sin problema. 00:09:01
Yo la tengo hecha ya y ya os digo que con esas dos ecuaciones se puede. 00:09:04
Entonces, ¿cómo la haríamos? 00:09:08
Pues para ello hay que tener en cuenta los datos. 00:09:10
Primer dato. 00:09:13
Nos dice que la posición inicial es menos 2, con lo cual ya no es 0. 00:09:14
Ya nos lo dicen. 00:09:19
Si no nos dicen nada, es 0. 00:09:19
Para facilitaros la vida. 00:09:21
Pero si nos la dan, pues tenemos que coger la que sea. 00:09:22
O sea, la que nos ponga, menos 2. 00:09:25
Se encuentra parado en un semáforo. 00:09:27
¿Qué significa eso? 00:09:30
Que nos están dando la velocidad inicial. 00:09:31
lo que pasa es que está un poco escondida, está un poco escondido el dato 00:09:32
si nos dice que el coche está parado, la velocidad inicial será 0 00:09:37
¿vale? porque no se está moviendo 00:09:41
entonces será 0 metros por segundo 00:09:44
y ahora cuando el semáforo se pone en verde empieza a moverse 00:09:48
o sea nos dan dos pistas, parado y luego empieza a moverse 00:09:52
con lo cual al principio no se estaba moviendo 00:09:55
entonces que entendáis que eso significa que la velocidad es 0 00:09:57
inicial es 0, y ahora nos están dando la aceleración 00:10:02
que es 3 metros por segundo al cuadrado 00:10:06
y os acordáis que la aceleración era 00:10:09
velocidad, que era metros partido segundo entre el tiempo que es en segundos 00:10:13
con lo cual nos quedaría al final más 00:10:18
metros partido de segundo al cuadrado, porque se divide 00:10:21
en 3 segundos y luego se vuelve a dividir en 3 segundos, entonces igual que en los números 00:10:26
puede haber potencias en las unidades también por eso que no que no notéis raro si veis que 00:10:29
la unidad de aceleración sea metro partido segundo cuadrado que es la del sistema internacional y es 00:10:36
por eso porque se divide dos veces entre segundos vale entonces tendríamos estos datos y ahora para 00:10:42
el apartado nos piden la posición final es decir nos piden esto y nos dan el tiempo 20 segundos 00:10:49
pues el tiempo es igual a 20 segundos 00:11:00
¿vale? 00:11:02
entonces para la parte A nos piden 00:11:05
la posición final 00:11:06
¿cómo saber qué 00:11:07
fórmula utilizar? pues muy fácil 00:11:10
en función de los datos que nos dan 00:11:12
y lo que nos preguntan 00:11:14
pues escoger una ecuación 00:11:17
que tenga todo eso, por ejemplo aquí nos 00:11:18
preguntan por posición 00:11:20
y además nos dan el tiempo 00:11:21
solo hay una ecuación que relacione la posición 00:11:24
con el tiempo, que es esta, porque la otra 00:11:26
la que he borrado, la que menos se usa 00:11:28
A ver, es así, velocidad al cuadrado igual a velocidad inicial al cuadrado, menos, no, más 2a por s menos sd. 00:11:32
Aquí no aparece el tiempo por ningún lado, con lo cual esta se suele usar menos porque no aparece el tiempo, aunque hay alguna vez que se use. 00:11:41
Pero ya os digo yo que en el examen con estas dos, de sobra podéis hacerlo. Os he quitado una ecuación para decirlo, de gratis. 00:11:48
vale, entonces 00:11:54
nos dice la posición inicial, nos dan 00:11:56
o sea, la posición final, nos dan la inicial 00:11:58
y en menos 2 00:12:01
la velocidad inicial que es 0, con lo cual 00:12:02
este término se podría quitar 00:12:04
y luego nos da la aceleración 00:12:06
y el tiempo, pues ya está, tenemos todo 00:12:08
y además lo tenemos despejado 00:12:11
esto será igual a 00:12:12
menos 2 00:12:14
más 00:12:15
0 por 20, con lo cual 00:12:19
esto da 0 00:12:24
más 1 medio o 0,5 como lo queréis poner 00:12:25
por 3 por 20 al cuadrado 00:12:30
20 al cuadrado es lo primero que hay que hacer 00:12:33
jerarquía de operaciones, lo primero son las potencias 00:12:36
potencia, raíz, etc. 00:12:38
entonces, ¿esto cómo sería? 00:12:41
la posición será igual a 00:12:43
menos 2 más 1 medio por 3 00:12:45
vamos a poner 3 medios, ya no los quitamos encima 00:12:50
por 20 al cuadrado 00:12:52
son 144 00:12:54
no, perdón, perdón 00:12:56
son 400 00:12:58
esos son 12 al cuadrado 00:13:00
20 por 20 son 400, sí 00:13:01
voy a comprobarlo, pero sí 00:13:07
vale, y ahora 00:13:12
pues sería 400 entre 2 son 200 00:13:15
por 3, 600 00:13:18
entonces esto será 00:13:20
menos 2 más 600 00:13:22
menos 2 más 600 es como si 00:13:24
al 600 le restas 2 00:13:26
sumar un número negativo es como si lo restas 00:13:27
entonces esto quedaría 00:13:30
598 metros 00:13:32
que es la posición final 00:13:35
vale 00:13:38
y ahora nos pueden preguntar también 00:13:39
la distancia 00:13:42
que recorre 00:13:44
¿cómo se halla la distancia recorrida? 00:13:45
voy a hacerlo aquí arriba porque no me cae 00:13:48
la distancia es igual 00:13:49
a la posición 00:13:52
final menos posición inicial 00:13:54
¿Vale? Con lo cual, en este caso será 598 menos la posición inicial, que es menos 2, con lo cual menos menos 2. Y esto nos sale que recorre 600 metros. ¿Vale? 00:13:56
bueno, y luego estaría el apartado B 00:14:16
bueno, voy a borrar este 00:14:19
que es más sencillo, porque normalmente el apartado A 00:14:20
es en el que tenemos que usar 00:14:23
la fórmula más 00:14:25
difícil entre comillas, porque aparece 00:14:26
un término al cuadrado, pero bueno, si está despejado 00:14:29
pues es fácil 00:14:31
y luego aquí que es calcular la velocidad 00:14:32
vale, a los 20 segundos 00:14:34
igual, con lo cual utilizamos el mismo dato este 00:14:37
lo único que ahora el apartado B pide 00:14:39
la velocidad final 00:14:41
pues utilizamos esto 00:14:41
y ya está 00:14:44
¿Esto qué era? 0, pues lo quitamos si queremos 00:14:46
Y ahora es 3 por 20 00:14:48
Pues ya está 00:14:51
La velocidad será igual a 0 más 00:14:52
3 por 20 00:14:55
Es igual a 60 metros por segundo 00:14:57
Bueno, pues ya estaría 00:14:59
Ponemos siempre las unidades en la solución 00:15:03
Aquí no hace falta, no la he puesto para 00:15:04
Yo siempre suelo ponerla, pero para 00:15:07
No perder tiempo en las unidades 00:15:08
Que luego no las ponéis vosotros 00:15:10
Pues digo, en los pasos previos 00:15:12
Pues no las pongo, las pongo en el final 00:15:14
eso sí o sí, porque si no sabéis que resta, lo típico que dicen que son 00:15:16
manzanas, peras, ¿qué son? son metros 00:15:20
segundos, vale, entonces hay que poner siempre las unidades 00:15:24
bueno, entonces, igual que los problemas de matemáticas 00:15:26
cuando hacemos los problemas con los sistemas, vale, que es lo que 00:15:31
conté en la hora anterior, pues hay que poner las unidades luego, es la solución 00:15:36
pues estos serían los problemas del estilo 00:15:39
del examen. Vamos a ver el vídeo que voy a borrar. Entonces, esto sería el problema 00:15:44
de OMRU o MRUA. Entonces, el del MRUA es un poquito más difícil y, por tanto, es 00:15:50
un problema que suele valer dos puntos porque suele ser más, no más complicado, sino más 00:15:58
largo de hacer. Quita más tiempo, por así decirlo. Luego, también, ¿qué puede entrar? 00:16:06
Pues hemos visto gráficas. Tiene que entrar una gráfica sí o sí, ya sea del MRU o del MRUA. 00:16:12
A ver, por descarte, hay dos gráficas que son muy sencillas, que son las, como os acordáis en matemáticas que hemos visto las funciones constantes, 00:16:20
pues hay dos gráficas que se refieren a esas. Una es con el MRU y otra es con el MRUA, que son iguales. 00:16:31
la de la aceleración tiempo es del mRuA 00:16:37
y del mRu es la de la velocidad tiempo 00:16:41
¿por qué? porque aquí la velocidad es constante 00:16:46
entonces la magnitud que es constante con el tiempo 00:16:49
no cambia el valor, por eso sale una línea horizontal 00:16:54
y aquí en el mRuA la aceleración es constante 00:16:55
por eso estas dos gráficas son las más sencillas 00:16:58
con lo cual, por supuesto, esta cosa tan fácil no va a entrar 00:17:01
O sea, con lo cual ya solo nos queda tres. Luego hay otra del MRUA, que es la posición-tiempo o distancia-tiempo. 00:17:07
Claro, que estas ya suelen ser más difíciles porque suelen ser parábolas, ¿vale? Así o así. Entonces, suelen ser más difíciles de ver. 00:17:20
Entonces, esto sobre todo, como lo hemos estado viendo en matemáticas, pues para ciencias, y más que esto se da antes, pues no suele caer. 00:17:29
Entonces, ¿en qué nos centramos? Ya nos centramos en dos gráficas sobre todo. Una del MRU, que es la que tenemos aquí, que es posición o distancia, daría igual, ¿vale? Posición-tiempo o distancia-tiempo, es decir, kilómetros con horas o metros con segundos. 00:17:38
y luego tendríamos, que es la que tenemos aquí, esta del MRU, y luego tendríamos la del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, que es velocidad-tiempo. 00:17:56
Ambas son similares, son funciones lineales o afines, es decir, pueden empezar en el 0 o empezar aquí, aquí depende de la posición inicial y aquí depende de la velocidad inicial. 00:18:07
Si la velocidad inicial es 0, pues empieza en el 0 00:18:18
Si la posición inicial aquí es 0, empieza en el 0 00:18:21
Si la posición inicial es distinta de 0, pues empieza arriba 00:18:24
Si es 5 metros y abajo del eje, si es menos 2 metros, lo que sea 00:18:27
Y aquí, la velocidad es igual 00:18:35
Si es positiva, pues empezará más aquí 00:18:38
Y si es negativa, empezará aquí 00:18:40
Hay velocidades negativas 00:18:42
Velocidad negativa significa que va en sentido contrario 00:18:43
Es decir, nuevamente, si el movimiento va en este sentido, pues si luego vamos en otro sentido es negativo. 00:18:46
Aquí a lo mejor es 20 metros al segundo y aquí menos 20 metros al segundo. 00:18:51
Es simplemente el sentido que se toma. 00:18:55
Pero bueno, entonces, el ejercicio del examen va a ser una gráfica de este estilo. 00:18:57
Os doy una gráfica y me respondéis a preguntas de qué distancia habrá recorrido, qué posición tendrá a las dos horas, etc. 00:19:02
O sea, cosas que se entienda, ¿vale? 00:19:12
No sé si me explico. 00:19:14
Entonces, vamos con ella. 00:19:16
Nos dan esta gráfica, que es muy sencillita, que es de un movimiento recto y unido. 00:19:21
Tenéis que saber distinguir, porque aquí hay una pregunta que nos dice qué tipo de movimiento presenta, MRU o MRUA. 00:19:26
Claro, para empezar, nos está dando una gráfica distancia-tiempo o posición-tiempo. 00:19:33
Da igual las unidades, que sean kilómetros y horas o metros y segundos, siguen siendo unidades. 00:19:39
Lo único que aquí no está en el sistema internacional. Lo que pasa es que estas unidades, la distancia en kilómetros y el tiempo en horas, como que es más fácil para vosotros, ya que las velocidades se dan en kilómetros hora, que estáis más acostumbrados a verlas. 00:19:45
100 km hora, etc. No estáis acostumbrados a ver 33 metros 00:19:59
segundo. Estáis acostumbrados a ver 120 km hora, etc. 00:20:03
Entonces, es más, pienso que es mejor poner 00:20:07
estas medidas, sobre todo para gráficas, que es 00:20:11
más, sobre todo más fácil para vosotros, más 00:20:15
como que lo comprendéis mejor, porque 00:20:18
estáis más habituados a esos términos. 00:20:23
vale, entonces lo primero 00:20:26
voy a responder a esta 00:20:28
nos dice que es un 00:20:30
que tipo de movimiento es, MRU o MRUA 00:20:31
claro 00:20:34
para ello hay que fijarnos en la gráfica 00:20:36
está representando 00:20:38
distancia respecto al tiempo 00:20:40
o posición respecto al tiempo 00:20:42
y si nos damos cuenta, cada hora 00:20:43
recorre lo mismo 00:20:46
es decir, en la primera hora recorre 100 00:20:47
en la segunda hora, otros 100 00:20:49
con lo cual, o sea, recorre otros 100 00:20:52
porque de aquí a aquí pasan 100, entonces en 2 horas recorre 200, en 3 horas 300, si os dais cuenta tendrá que ir a la misma velocidad, eso lo podéis ver dividiendo, 00:20:54
por ejemplo la velocidad si la hacemos aquí será 100 km entre 1 hora, pues 100 km hora, que la hacemos con este tiempo pues será, ha recorrido 200 km entre 2 horas 00:21:06
Y sale la misma velocidad. Cuando nos sale la misma velocidad, estaríamos hablando de que la velocidad es constante. 00:21:20
Y por tanto, solo hay un movimiento que es MRU. Y esa es la respuesta y la justificación. 00:21:27
Porque la velocidad es constante. Por eso es MRU. 00:21:32
Entonces, eso es básicamente la pregunta B también, que la he hecho. 00:21:37
¿Qué velocidad tiene en tiempo 0? Pues en tiempo 0... 00:21:42
Ah, no. ¿Qué velocidad tiene desde el tiempo 0 hasta el tiempo 3? 00:21:45
Es decir, desde aquí hasta aquí. 00:21:49
Pues, ¿qué hay que hacer? 00:21:52
Pues la velocidad será igual a, ¿cuántos kilómetros recorre? 00:21:53
300 entre 3 horas. 00:21:56
100 kilómetros hora. 00:22:00
Tiene sentido que vaya a la misma velocidad que aquí, porque es constante. 00:22:01
Y luego, de aquí a aquí, pues será, la velocidad será igual. 00:22:06
¿Cuánto recorre del 3 al 5? 00:22:10
Es decir, ¿de aquí a aquí cuánto recorre? 00:22:12
Claro, llega a 500, pero partida de 300. 00:22:14
Entonces, 500 menos 300 kilómetros entre el tiempo, claro, 5 menos 3 horas, es decir, de aquí a aquí han pasado 2 horas, ¿no? De 3 a 5 han pasado 2 horas. 00:22:16
Pues esto nos quedaría 200 kilómetros entre 2 horas, ¿verdad? Bueno, voy a hacerlo paso por paso, kilómetros entre 2 horas nos da 100 kilómetros hora, que es lo que nos tiene que salir. 00:22:29
Entonces, ¿por qué he puesto esto al final? 00:22:41
Porque haciendo el B os vais a dar cuenta que da todo el rato la misma velocidad. 00:22:43
Y por tanto, la velocidad es constante. 00:22:48
Y por ello, SMRU. 00:22:51
Por eso lo he puesto al final, para que os deis cuenta. 00:22:52
Y luego aquí. 00:22:55
Esto es muy sencillo. 00:22:56
¿Qué distancia me va a recorrer a las 2 horas? 00:22:57
Pues os vais a dar 2 horas. 00:22:58
¿Y en qué posición está? 00:22:59
Pues aquí. 00:23:01
Lo fácil es que como empieza en el 0, pues no hay que restar la posición inicial, porque es 0. 00:23:02
Entonces, simplemente donde llega. 00:23:06
vale, en este caso la posición final equivale a la distancia recorrida 00:23:08
porque la posición inicial es 0, entonces no se resta nada, no sé si me explico 00:23:12
entonces a las 2 horas recorre 200 km, entonces lo pongo así 00:23:15
tiempo igual a 2 horas, pues la distancia 00:23:19
es 2 km, en el tiempo igual a 4 horas 00:23:23
pues la distancia es igual a 400 km 00:23:28
y ya está, o sea esto es muy sencillo 00:23:31
entonces el examen va a ser de este estilo 00:23:35
pero ¿qué pasa? que podemos 00:23:37
meter dos vehículos 00:23:39
en vez de uno, podemos meter dos 00:23:41
sería igual de fácil, lo único que 00:23:43
en vez de calcular 00:23:45
la distancia recorrida de un movimiento 00:23:47
en dos horas diferentes 00:23:49
pues os podemos preguntar 00:23:51
¿qué distancia habrá recorrido el vehículo A 00:23:53
a las dos horas? 00:23:56
¿y qué distancia habrá recorrido el vehículo B? 00:23:57
y así los comparamos, y también es una 00:23:59
forma de ver cuál tiene mayor velocidad 00:24:01
tenéis que saber que cuanto más se inclinan a este la recta mayor velocidad tiene y cuanto 00:24:03
menos menor velocidad y menor velocidad aquí mayor velocidad que éste entonces si os pongo es 00:24:07
está la gráfica este que es del vehículo b y esta que del vehículo a yo os pregunto por la 00:24:14
posición de cada uno a las dos las contra va a recorrer pues éste ha recorrido 200 kilómetros 00:24:22
el vehículo B y el vehículo A habrá recorrido 00:24:27
imaginaos que justo pasa aquí, a las 2 horas ha recorrido 00:24:31
500 kilómetros 00:24:35
la distancia o la posición, lo que os pregunte, puedo preguntar por posición, en qué posición se encuentra 00:24:38
o la distancia, ¿vale? y luego también con la velocidad 00:24:43
calcular la velocidad de cada uno, pues aquí dividiréis 00:24:47
lo que se ve más fácil, este 100 entre 1 y aquí por ejemplo lo fácil es 500 entre 2 00:24:50
porque pasa justo por aquí, como me he inventado la gráfica 00:24:55
sin regla ni nada, entonces el único punto que concuerda 00:25:00
fácilmente con la cuadrícula es este, entonces 500 entre 2 00:25:04
el vehículo B va a 250 km hora, mientras que el otro va a 100 km hora 00:25:08
entonces si os pregunto cuál lleva velocidad mayor, pues es el vehículo A 00:25:13
que es este, entonces es una manera de verlo 00:25:17
entonces en el examen os puedo preguntar de este estilo 00:25:21
pero comparando dos vehículos 00:25:24
y así veis cuál tiene mayor velocidad, cuál ha recorrido 00:25:26
más distancia, etcétera 00:25:28
un poco que, sobre todo que 00:25:30
lo que quiero es que comprendáis bien las gráficas 00:25:32
para que el día que estáis 00:25:34
en un trabajo y os enseñan estadísticas 00:25:36
no os engañen 00:25:38
entonces quiero que comprendáis bien 00:25:39
lo que representa el eje X que es la coordenada 00:25:42
independiente y el eje Y 00:25:44
que es la coordenada dependiente, me viene bien 00:25:46
porque esto justo se da con lo de 00:25:48
matemática las funciones, entonces viene bien 00:25:50
porque ahí sí que vais a saber 00:25:52
por qué el tiempo va a la X, porque es independiente, el tiempo pasa 00:25:53
en cambio la distancia que recorres depende de cuánto tiempo estés conduciendo 00:25:57
básicamente eso, entonces esto sería otro ejercicio de gráficas 00:26:00
también dos puntitos, que bueno, yo creo que es lo de las gráficas 00:26:05
si lo entendéis bien, es súper fácil, porque es muy difícil equivocaros con la calculadora 00:26:08
ya que muchas preguntas se hacen por verlo, otra cosa es la velocidad 00:26:13
pero hay cálculos mentales que se hacen fácil, 100 entre 1 es fácil 00:26:17
o 500 entre 2, ¿vale? 00:26:21
O sea, es fácil. 00:26:25
Bueno, entonces, no es como el problema anterior, 00:26:27
que os podéis confundir a lo mejor al poner algún número en la calculadora. 00:26:31
No sé si me explico. 00:26:34
Luego, movimiento vertical, ¿vale? 00:26:36
A ver, el movimiento vertical es exactamente igual que el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, 00:26:39
lo que pasa es que en vez de ser el eje X, es el eje Y. 00:26:44
Así que si os pregunto algo de esto, no voy a preguntar vertical, ¿vale? 00:26:46
Porque exactamente igual, lo único que aquí, en vez de utilizar, aquí se utiliza la coordenada en el eje Y. 00:26:52
Pero da igual, en vez de ser así, es así, con una aceleración que siempre es 9,8. 00:26:57
Entonces, aquí no se os diría qué aceleración tiene, porque deberíais saber que es 9,8. 00:27:03
Aunque por si acaso se suele especificar. 00:27:09
Luego, esto sí que es importante, la parte de fuerzas. 00:27:13
Sabéis que hemos visto varias fuerzas, ¿no? 00:27:17
El peso, la normal, etc. 00:27:18
Pues, un ejercicio muy completo es el 6, que yo, si fuera vosotros, le daría, o lo intentaría repasar, o le daría por lo menos un vistazo. 00:27:21
Vale, ejercicio 6. Muy completo y me gusta mucho, ahí lo dejo. 00:27:29
Me gustan más estos ejercicios que, por ejemplo, luego los de la fuerza de los fluidos, ya que esto se suele dar casi siempre en cuarto de la edad y luego no se da más, ni en la carrera, ni en bachillerato, ni nada. 00:27:32
En cambio, las fuerzas y esto sí que luego se da en bachillerato y más. 00:27:44
en cambio lo de Aristóteles y todo esto 00:27:47
aquí me das todo esto, se da 00:27:50
solo en el 00:27:52
cuarto de la S, entonces es 00:27:54
unos ejercicios que no tienen 00:27:56
mucho más 00:27:57
mucho más camino a 00:27:59
seguir que por ejemplo un ejercicio 00:28:02
de fuerzas, que sí que es bastante más completo 00:28:04
y además pues 00:28:06
si os dais cuenta es 00:28:07
más largo de hacer y puede valer 00:28:09
dos puntos 00:28:12
¿vale? entonces 00:28:12
dos puntos o uno y medio lo que sea entonces vamos a repasar cómo se hacen estos ejercicios 00:28:15
estos ejercicios son muy completos porque tienen todas las fuerzas que pueden tener la normal el 00:28:23
peso la fuerza la fuerza rozamiento que es la que impide el movimiento o lo intenta y luego la 00:28:29
fuerza que se aplica a favor del movimiento entonces tenemos cuatro fuerzas entonces no 00:28:34
vamos a complicar la vida con planos inclinados sino que va a ser sobre la horizontal es muy 00:28:40
sencillo normalmente aquí nos dan varios datos y tenéis que saber los ejes claro cosas el eje y es 00:28:44
la vertical es decir estos dos está el eje y luego en el eje x que están estos dos vale lo positivo 00:28:51
es hacia la derecha y hacia la izquierda lo negativo en el eje x y en el eje y es hacia 00:28:57
arriba positivo y hacia abajo negativo es como las coordenadas cartesianas vale entonces apuntamos 00:29:02
datos la masa es 5 kilogramos la fuerza esta es 15 newton vale la fuerza de rozamiento no 00:29:08
lo sabemos que lo que hay que calcular y norte nos dan el coeficiente de rozamiento verde depende de 00:29:16
cada superficie es decir este depende de la superficie de ésta cuanto menos rugosa sea 00:29:25
la superficie por ejemplo el hielo pues tiene menos rozamiento y por tanto sobre cuenta con 00:29:29
un impulso llega es mucho más lejos que por ejemplo en el asfalto hay mucho rozamiento 00:29:33
porque la superficie es muy regular. 00:29:37
Entonces, os frenáis por el rozamiento. 00:29:40
Entonces, el movimiento, como esta fuerza es en este sentido, 00:29:44
pues el movimiento sea en este sentido. 00:29:47
Y por tanto, la fuerza de rozamiento es la que intenta impedir el movimiento. 00:29:48
Siempre va en contra del movimiento. 00:29:54
Por eso se pone hacia la izquierda, porque el movimiento va hacia la derecha 00:29:56
porque es donde está, en el sentido en el que está aplicada la fuerza externa. 00:29:58
Entonces, estos siempre se hacen igual. 00:30:03
Primero hay que ver los ejes. 00:30:05
Entonces, casi siempre primero se coge el eje Y 00:30:06
Es decir, cogemos el eje Y 00:30:09
¿Vale? Es decir, la vertical 00:30:11
Y en el eje Y hay que saber si hay movimiento o no 00:30:13
A ver, si nosotros empujamos un bloque o tiramos de él 00:30:16
En este sentido 00:30:21
¿Va a subir o a bajar con respecto al suelo? 00:30:22
No, se va a quedar todo el rato a la misma altura 00:30:26
Porque está pegado al suelo 00:30:28
Entonces, no hay movimiento 00:30:30
O sea, ni sube ni baja el cubo 00:30:32
Solo va de izquierda a derecha 00:30:33
entonces no hay movimiento en este eje, eso es importante 00:30:35
¿vale? entonces lo tenéis que poner, no hay movimiento 00:30:38
entonces, si no hay movimiento 00:30:41
podemos hacer una suma 00:30:44
de magnitudes, de vectores 00:30:48
y esto quedaría de esta forma 00:30:50
como no hay movimiento, pues primero, ¿cuál es el positivo? 00:30:53
la que va hacia arriba, ¿no? pues la normal 00:30:56
la normal menos la que va hacia abajo, que es el peso 00:30:59
sería igual a cero porque no hay movimiento 00:31:01
Y ahora podemos despejar. Podemos decir que entonces la normal es igual al peso. Y sabemos que el peso, ¿qué es? El peso es la masa por la gravedad. Cuando decimos que nos pesamos, es falso. Nos estamos midiendo la masa. Lo que pasa es que coloquialmente se dice mal. 00:31:04
pero en realidad el peso es nuestra masa multiplicado por 9,8 00:31:21
entonces pesaríamos mucho más, pesaríamos 10 veces más casi 00:31:25
es decir, si pesas 70, o sea, si tu masa mide 70 kilos 00:31:28
en realidad pesarías casi 10 veces más, pesarías a lo mejor 680 newtons 00:31:33
¿se entiende? entonces es un coloquialismo que se ha quedado 00:31:39
porque más bonito decir me voy a pesar que me voy a medir la masa 00:31:43
no sé si se entiende, pero en un problema sí que no podéis confundiros 00:31:47
entonces el peso es masa por gravedad 00:31:50
que nadie me ponga que el peso es 5 kilogramos 00:31:53
porque eso es un fallo en física 00:31:55
una faltografía 00:31:57
grande 00:31:59
entonces hay que tener cuidado 00:32:00
entonces 00:32:02
tenemos el peso masa por gravedad 00:32:04
esto es 5 kilogramos por 00:32:07
9,8 metros 00:32:09
por segundo al cuadrado y esto 00:32:11
nos sale 00:32:13
5 por 9,8 00:32:14
nos sale que el peso es igual a 49 00:32:16
kilogramos por metro 00:32:19
por segundo al cuadrado. Kilogramos 00:32:22
metros partido segundo al cuadrado es newton. 00:32:24
Con lo cual, eso es igual a 49 00:32:26
newtons. ¿Vale? Tenéis que 00:32:28
saber esto. Igual que la igualdad con julio. 00:32:30
Que con julio es igual, pero con otro metro más. 00:32:32
Eso es respecto al tema 00:32:35
siguiente. Entonces, 00:32:36
bueno, esto sería así 00:32:38
y nos da entonces que 00:32:40
la normal será 00:32:42
igual a 49 newton. 00:32:43
¿Vale? 00:32:47
Bueno, ya tenemos la normal, pero no nos pregunta normal, nos pregunta la fuerza de rozamiento, pero la fuerza de rozamiento es igual a mu por la normal y por tanto será igual a 0,2 por 49 newton y esto nos sale 9,8 newton y así que tendremos la fuerza de rozamiento. 00:32:47
Vale, ahora nos pregunta la aceleración 00:33:11
Para ello ahora hay que coger el eje X 00:33:13
Que es donde hay movimiento 00:33:15
Claro, si hay aceleración es porque hay movimiento 00:33:16
Entonces cogemos el eje X 00:33:18
En el que hay movimiento 00:33:20
Como hay movimiento 00:33:22
Ya la suma de vectores 00:33:24
Es decir, la suma de magnitudes 00:33:26
Pues si alguien no sabe lo que es un vector 00:33:28
Vector es una magnitud que va en un sentido 00:33:29
Básicamente, con palabras poco técnicas 00:33:32
Entonces, como hay movimiento 00:33:35
Ya no se iguala a cero 00:33:37
se iguala a masa por aceleración, ¿vale? 00:33:38
Acordaos de la segunda ley de Newton. 00:33:43
Entonces, ahora, ¿cuál va a favor del movimiento? 00:33:45
La fuerza. 00:33:48
Pues fuerza menos la que va en contra, que es la fuerza de rozamiento, 00:33:49
es igual a masa por aceleración, ¿vale? 00:33:52
Y de aquí podemos despejar la aceleración. 00:33:57
La aceleración entonces será igual a fuerza menos fuerza de rozamiento partido de masa. 00:34:00
Esto es 15 newton menos 9,8 newton partido de esto, la masa que es, ¿dónde está la masa? Aquí, 5 kilogramos. 00:34:05
Vale, claro, aquí están kilogramos, pero newton sabemos que es kilogramos, ¿no? 00:34:19
Newton es igual a kilogramos por metro partido de segundo al cuadrado. 00:34:24
Con lo cual, este kilogramos va con este y al final nos quedaría esto de medida, 00:34:28
que son las unidades de aceleración. Por tanto, tendría sentido. 00:34:34
Entonces, si hacemos esto, nos tiene que salir que la aceleración es 1,04 metros por segundo al cuadrado. 00:34:40
O sea, una aceleración pequeñita. 00:34:49
A ver, es normal, estás empujando un bloque, entonces no va a haber una aceleración muy grande. 00:34:50
Además, no está mal, un metro por segundo al cuadrado no está mal. 00:34:55
para un coche sería poco 00:34:57
pero para un ser humano que está empujando 00:35:00
algo pues sí que es una 00:35:03
aceleración convincente 00:35:04
entonces este ejercicio 00:35:06
es muy típico de examen, ¿por qué? 00:35:08
porque nos mezclan 00:35:10
todas las fuerzas que hay y luego 00:35:11
calcular la aceleración que se provoca 00:35:14
es decir, al producirse 00:35:16
movimiento hay que calcular que aceleración 00:35:18
provoca esta fuerza externa 00:35:20
de 15 N 00:35:22
entonces primero hay que ver el eje Y 00:35:23
donde no hay movimiento, para calcular normal, 00:35:26
a partir de ahí se calcula la fuerza de rozamiento 00:35:28
y con la fuerza de rozamiento y la fuerza 00:35:30
hacemos ahí un sumatorio 00:35:32
o una resta de 00:35:34
vectores, de magnitudes, para calcular 00:35:36
la aceleración. 00:35:38
Pausad el vídeo si queréis, copiadlo, 00:35:40
que necesito ir al tema siguiente porque llevamos 00:35:42
35 minutos de vídeo y no quiero que dure mucho más. 00:35:44
O sea, sobre todo para no cansar mucho, no quiero estar 00:35:46
una hora aquí dándoos la chapa. 00:35:48
Además, este tema es el más largo 00:35:50
porque, si no recuerdo mal, 00:35:52
creo que entran 00:35:54
5 puntos de este tema, ¿vale? Entonces 00:35:55
por eso, entonces hay 3 00:35:59
ejercicios, no sé si este es un punto y medio 00:36:04
a lo mejor la gráfica son 2 puntos y luego otro punto y medio creo que es el problema 00:36:07
de fuerzas, ¿vale? Entonces por eso le he dado 00:36:12
la mitad del tiempo, ¿vale? Porque son bastante más 00:36:16
o sea es importante, el tema 3 es el más importante 00:36:19
porque entran 5 puntos, del tema 4 00:36:24
entran 3 puntos y por último del tema 00:36:26
5, que es el tema 8 00:36:28
de vuestro libro, que es teoría 00:36:30
pues entran 2 puntos 00:36:31
que al final de la clase os diré cómo es 00:36:32
que es muy sencillo de entender 00:36:35
entonces vamos al tema 00:36:37
de la energía, claro, aquí 00:36:39
todavía no habéis entregado la tarea, entonces no puedo hacerlo 00:36:41
como tal con estos valores, entonces me inventaré 00:36:43
los valores y ya está 00:36:45
entonces, claro, el primer ejercicio y el segundo 00:36:46
el primero es de energía cinética y el segundo de energía potencial 00:36:49
que puede ser gravitatoria o elástica 00:36:51
Normalmente se pregunta gravitatoria, que es más usada. 00:36:53
Y luego está el tercero, que ya hablamos de energía mecánica. 00:36:56
La energía mecánica es la suma de potencial y cinética. 00:37:00
Con lo cual, en el ejercicio 3, nos están ya mezclando tres tipos de energía. 00:37:04
Nos está mezclando cinética, potencial y mecánica. 00:37:11
Con lo cual, es un ejercicio muy completo. 00:37:17
así que este ejercicio 00:37:20
si fuera vosotros 00:37:24
me lo revisaría 00:37:25
no sé si me explico 00:37:27
es en directo 00:37:28
y estos ejercicios 00:37:29
son siempre muy similares 00:37:30
nos dan la masa 00:37:32
70 kilogramos 00:37:33
nos dan la altura 00:37:34
20 metros 00:37:36
nos dan la velocidad 00:37:37
8 metros al segundo 00:37:38
y la gravedad 00:37:39
que la tenéis que saber 00:37:41
¿vale? 00:37:41
la gravedad que es 00:37:43
9,8 metros por segundo al cuadrado 00:37:44
y tenéis que calcular 00:37:45
la energía cinética 00:37:47
la potencia gravitatoria 00:37:48
y la mecánica 00:37:49
La energía cinética es un medio de la masa por la velocidad al cuadrado. 00:37:50
Tenemos la masa, tenemos la velocidad al cuadrado, pues calcularla. 00:37:55
Muy sencilla. 00:37:57
La energía potencial, pues es masa por gravedad por altura. 00:37:59
Tenemos la masa, tenemos la gravedad, tenemos la altura. 00:38:02
¿Vale? 00:38:05
Entonces, la gravedad tenéis que saberla. 00:38:06
9,8. 00:38:08
Siempre en la Tierra es 9,8. 00:38:08
En la Luna o en otro planeta será distinta, pero en la Tierra es 9,8. 00:38:10
¿Vale? 00:38:13
Si tenéis alguna duda, ya no me acuerdo si está puesto en el... 00:38:13
¿Le saben? 00:38:17
Creo que tengo que revisar. 00:38:17
Si no está puesto, lo intentaré poner por si acaso, y si no, me preguntáis. 00:38:20
O lo diré antes de decirla. 00:38:23
Para el problema este, pues falta la gravedad, ¿no? 00:38:26
Por si alguien, a ver, que deberéis saberla, pero bueno, por si alguien no lo sabe. 00:38:29
Y luego, por último, una vez que hayáis hallado la energía cinética y potencial gravitatoria, 00:38:34
pues la energía mecánica es igual a la cinética más la potencial. 00:38:39
O sea, este ejercicio es muy sencillo, muy sencillo. 00:38:44
Y esto puede valer dos puntos, perfectamente. 00:38:47
¿Por qué? Porque tiene tres apartados, este medio punto, perdón, este es 0.75, 0.75 y medio punto, sí. 00:38:50
O 0.67, 0.67 y 0.67 para dar dos puntos, sí, más o menos. 00:38:57
Entonces, te he creído, o sea, es que simplemente poner datos en una fórmula, que no hay más, eh. 00:39:02
Aplicas estas tres fórmulas y ya está. 00:39:07
Es muy sencillo. Esto es un regalo. Dos puntos es un regalo. 00:39:09
Y luego, en este tema hay muchos tipos de ejercicios, así que me voy a centrar en un ejercicio más corto para que valga un punto para hacer esos tres, que sería algo muy importante, que es el trabajo. 00:39:12
aparte del trabajo que estáis acostumbrados a ver 00:39:29
es el trabajo con magnitud física 00:39:34
que sabéis que tiene una fuerza 00:39:37
se pone W de work de inglés 00:39:40
que es la fuerza por el desplazamiento 00:39:42
el desplazamiento puede ser 00:39:46
en el eje X 00:39:50
por tanto lo llamamos X 00:39:53
o en el eje Y 00:39:56
por tanto se llama Y 00:39:58
¿vale? es decir 00:40:01
esto puede ser fuerza por X 00:40:02
fuerza por Y, depende de 00:40:06
el desplazamiento en qué sentido sea 00:40:08
en qué dirección 00:40:11
si pone que levanta verticalmente 00:40:12
será en el eje Y, por lo tanto 00:40:14
tendremos que utilizar esta fórmula 00:40:16
¿vale? aunque 00:40:19
si pone desplazamiento no pasa nada 00:40:20
pero me refiero 00:40:23
que esta Y viene de que el desplazamiento 00:40:23
es en el eje Y 00:40:26
todo esto es muy sencillo 00:40:27
lo único que tenéis que tener cuidado 00:40:29
mira, aquí encima aparece la gravedad 00:40:30
¿vale? 00:40:32
lo único que tenéis que tener cuidado 00:40:33
es que, claro 00:40:34
no se os dice qué fuerza se aplica 00:40:35
pero claro 00:40:37
la fuerza que tendrá que aplicar 00:40:37
pues será igual al peso que tiene que levantar 00:40:40
por lo tanto es igual a m por g 00:40:43
es decir, el peso que es 00:40:45
o sea, la masa que es 3 kg 00:40:46
por la gravedad 00:40:48
y al final esto aplica 00:40:50
pues una fuerza 00:40:53
¿vale? 00:40:54
Entonces, esto sería 3 por 9,8, sería una fuerza de 29,4 newton. 00:40:55
Y luego, ¿cuál es el desplazamiento? Pues se desplaza a una altura de 1,5 metros. 00:41:05
Pues ya está, el trabajo es igual a, bueno, fuerza por I, que lo tengo aquí ya puesto, ¿vale? 00:41:10
Pues entonces es simplemente ya poner las unidades. 00:41:17
9,4 newton por 1,5 metros. 00:41:21
Y esto nos da igual al trabajo que es 44,1 newton por metro. 00:41:28
Newton por metro es julio. 00:41:38
Con lo cual esto es igual a 44,1 julios. 00:41:41
Pues el trabajo va en unidades de energía en julios. 00:41:44
¿Vale? 00:41:47
Ahí ya estaría. Estos ejercicios son muy sencillos. 00:41:48
Entonces, ser de este estilo. 00:41:50
O lo pregunto en el eje vertical, y por tanto tenéis que saber que la fuerza es igual al peso, 00:41:52
o en el eje X, y por tanto os tendré que dar la fuerza, porque allá la gravedad no entraría. 00:41:57
¿Vale? 00:42:03
Entonces, son de este estilo. 00:42:05
O sea, un ejercicio corto, de un punto, sencillito, para sumar un punto más, básicamente. 00:42:06
Simplemente aplicar una fórmula. 00:42:11
Y ya está. 00:42:13
O sea, es que es muy sencillito. 00:42:15
Y luego, ya entraríamos en el último tema. ¿Cómo puedo afrontar que solo sean dos? Para no hacer muy largo el examen, ya que han caído cuatro problemas y aparte una gráfica, pues he decidido poner un ejercicio que se responda rápidamente, si lo sabéis bien. 00:42:16
Entonces, voy a hacer una pequeña tabla. Voy a irme aquí al tema 5 que es el de la salud y hábitos saludables. Por ejemplo, a ver si tengo aquí alguna con bastante hueco. 00:42:36
Bueno, aquí, por ejemplo, lo que voy a hacer va a ser una pequeña tabla. Entonces, va a ser una tabla con seis. Aquí hay solo cinco y seis. Entonces, va a haber una serie de definiciones o, mejor dicho, de afirmaciones. 00:42:53
Y tenéis que decir si es verdadero o falso, es decir, poner V si creéis que es verdadero o falso, si creéis que es falso, yo que sé, verdadero o falso, verdadero o falso, bueno, lo típico para no pensar, ¿vale? No lo hagáis al tuntún, ¿vale? Porque es sencillo entenderlo. 00:43:17
Entonces, por ejemplo, os puedo poner alguna definición verdadera o alguna cosa falsa. 00:43:33
¿Cómo os lo puedo poner falso? Pues mezclando alguna palabra o cambiando. 00:43:39
Por ejemplo, a ver, claro, tenéis que diferenciar bien entre suero y vacuna. 00:43:43
Entonces, a lo mejor os digo la vacuna es y os pongo la definición del suero. 00:43:49
Que son disoluciones preparadas que incluyen anticuerpos frente a determinados antígenos. 00:43:55
Y no es así. La vacuna son disoluciones compuestas por antígenos. 00:43:59
O sea, es como que te meten una sustancia mala, entre comillas, pero muy debilitada, para que el cuerpo genere anticuerpos. 00:44:03
Por eso con el COVID y todo eso, te meten el virus como atontado, entre comillas, coloquialmente, 00:44:13
para que tu cuerpo en dos días, si pasando fiebre y eso, lo venza y luego se te guardan esos anticuerpos. 00:44:18
Entonces, la vacuna tiene una memoria inmunológica, mientras que el suero no. 00:44:27
tu cuerpo no es el que vence, vence el suero que te meten 00:44:33
entonces, son de ese estilo, por el verdadero y falso 00:44:37
o yo que sé, o con los tipos de 00:44:40
o sea, repasar un poquito el tema, las cosas así más 00:44:42
más importantes, por ejemplo 00:44:46
con los tipos de enfermedades, pues a lo mejor, que os digo 00:44:48
no sé, pues 00:44:52
la malaria es una enfermedad 00:44:55
provocada por una bacteria, y no, la malaria es provocada 00:44:57
por un parásito algo así fácil o la gripe es provocada por un virus pues verdadero o es 00:45:01
provocada por un hongo no la gripe nos provoca por un hongo pues ponéis falso no sé si se entiende 00:45:06
son de ese estilo definiciones así o sea o yo que sé o imaginar de tipo de enfermedades pues 00:45:11
una enfermedad tóxica es pues producida por fallo el metabolismo no por fallo el metabolismo es una 00:45:19
enfermedad metabólica no tóxica que eso es por una ingesta de sustancias tóxicas entonces como 00:45:25
que puedo mezclar varias cosas entonces sería falso etcétera no sé si me entendéis o sea por 00:45:31
ejemplo si hablo de un tipo de enfermedad pues a lo mejor os pongo la definición de otra y me 00:45:37
tenéis que decir que es falso simplemente falso no no nada más falso no tenéis que decir por qué 00:45:40
ya es súper sencillo entonces cuánto tardáis en poner 6 vs o fs no porque son 6 verdadero o falso 00:45:44
A ver, tenéis que pensarlo, no lo hagáis al tuntún. A ver, si no os da tiempo, yo os aconsejo hacer al tuntún. Si no os da tiempo, ¿vale? Porque al principio no resta, pero podrías restar. Bueno, no porque no es tipo test. Entonces, para el tercer trimestre, que es todo ya de teoría, me estoy planteando hacer examen tipo test, pero ahí sí que restaría. ¿Vale? Entonces, ya veré. Según cómo vea los exámenes, veré si lo más factible es tipo test o no. 00:45:54
pero bueno, entonces de momento 00:46:19
como aquí solo entraban dos puntos de teoría 00:46:23
pues digo, voy a hacer una tabla de verdad y falso 00:46:25
no voy a mezclar ahí un tipo test 00:46:27
en mitad del examen que no tiene sentido, pongo una tabla 00:46:28
de verdad y falso y ya está, para los dos puntos 00:46:31
entonces es de este estilo, o os acordáis 00:46:33
con los trasplantes de órganos, que eso me gustaba 00:46:35
bastante, pregunta algo de ahí, pues 00:46:37
de ahí algo también podrá caer 00:46:39
seguramente, ¿no? rollo 00:46:40
algo de mezclar entre estos 00:46:42
por ejemplo, a lo mejor te digo, el isotrasplante 00:46:44
es, y te pongo la definición de alotrasplante 00:46:47
pues es un trasplante 00:46:48
en el que el donante es 00:46:51
de la misma especie, mentira 00:46:53
el isotrasplante, el donante es un hermano 00:46:55
gemelo, no sé si me explico 00:46:57
es mezclar, para poner falso 00:46:59
normalmente mezclo definiciones 00:47:01
de algo que está 00:47:03
en el mismo concepto 00:47:04
en tipos de enfermedades o en trasplantes 00:47:07
etcétera, para que sea sencillo 00:47:09
o lo pongo verdadero, el autotrasplante 00:47:11
pues es un trasplante que 00:47:14
pertenece o cuyo donante 00:47:15
la misma persona entendéis eso sería verdadero cosas así o hábitos saludables cosas básicas 00:47:17
entonces luego también yo que sé de alimentación saludable aquí os acordáis pues algo sí o sí 00:47:26
tendrá que caer de alimentos es decir por ejemplo de él no sé lo la leche y productos lácteos pues 00:47:34
tiene una función reguladora falso tiene una función estructural de ese estilo vale de ese 00:47:42
estilo o sea cosas así que resuman un poquito el tema no me voy a ir a cosas concretas como por 00:47:47
ejemplo yo que sé porcentajes y cosas así vale no van a ser cosas obvias cosas fáciles de entender 00:47:53
vale con haberlo leído el tema es fácil de entender o sea algunas se sacan incluso por 00:48:00
lógica, ¿vale? O sea, que no, me refiero, no me vira a los extremos de deciros, yo que sé, rollo 00:48:07
aquí, pues la depresión es no sé qué, ¿sabes? O yo que sé, enfermedades neurogenerativas, un ejemplo 00:48:13
es no sé qué, porque habrá algunas que no conozcáis, o sea, no me irá a cosas concretas, sino a cosas 00:48:20
básicas, rollo gripe, que son cosas que sabéis, yo que sé, salmonellosis, tuberculosis, son cosas que 00:48:25
sabéis. Sabéis que la tuberculosis es una enfermedad 00:48:34
bacteriana. O yo que sé, o el COVID 00:48:35
una enfermedad vírica. 00:48:38
Es decir, provocada por un virus. Cosas 00:48:40
que sabéis. 00:48:41
O que la 00:48:43
fruta tiene una función reguladora. 00:48:44
Sabéis que tiene vitaminas y las vitaminas 00:48:47
tienen función reguladora, como 00:48:49
las hormonas. Cosas 00:48:51
básicas, de verdad. Son sencillas. 00:48:53
Las 6 cosas que voy a 00:48:55
poner para ver del falso, los 6 enunciados 00:48:57
o afirmaciones, van a ser 00:48:59
sencillas, de verdad. 00:49:01
Así que a lo mejor hay alguna a la que podéis dudar, pero las otras 5, 4 sí o sí son muy sencillas 00:49:04
y a lo mejor hay 2 que a lo mejor dudáis un poco, pero las sacáis de sobra. 00:49:11
Así que nada, 49 minutos de vídeo. 00:49:16
Si tenéis alguna duda me preguntáis. 00:49:19
Yo creo que básicamente he dicho lo que puede entrar. 00:49:21
Del tema 5, o sea, perdón, del primer tema, que es el tema 3, 00:49:24
Entonces, entra, acordaos, ejercicio de MRUA, una gráfica que puede ser la exposición tiempo del MRU o velocidad-tiempo del MRUA, pero es similar a la de la tarea, y un problema de fuerzas, de esto, de calcular fuerza de rozamiento, etc., calcular la aceleración. 00:49:27
luego del tema 4 que es el 15 de vuestro libro 00:49:47
pues sería, entraría pues un problema de calcular energía cinética 00:49:51
potencial y mecánica y algo de trabajo 00:49:56
un ejercicio pequeñito de trabajo y por último pues lo que os he dicho una tabla de 00:49:59
poner verdadero y falso de afirmaciones respecto al tema 00:50:03
5 que hemos dado, de mi diapositiva es el 5 pero el 8 00:50:07
de vuestro libro ¿vale? así que eso sería todo 00:50:11
Es sencillo, de verdad, el examen es sencillo 00:50:15
Yo creo que se termina de sobra 00:50:17
¿Vale? Así que nada, sobre todo 00:50:19
Traeros calculadora, tanto para el examen de matemáticas 00:50:21
Como el de ciencias 00:50:23
El examen de matemáticas es el miércoles 4 de marzo 00:50:24
Es decir, la semana que viene 00:50:28
De 7 a 8 00:50:28
Y el de ciencias es después, de 8 a 9 00:50:30
Así que, si tenéis que ir al baño, pues vais rápidamente 00:50:33
Y ya está 00:50:35
Porque no podéis ir al baño durante el examen 00:50:36
Tenéis que ir antes 00:50:39
Así que nada, si os meáis mucho 00:50:39
pues lo siento, aguantad 00:50:43
porque a lo mejor jugáis en la probada 00:50:44
si veis que a lo mejor vais a sacar 00:50:46
lo tenéis casi hecho y vais a sacar un 7, pues si queréis 00:50:48
entregarlo, pues lo entregáis, pero si estáis ahí indecisos 00:50:50
con la nota, pues terminar 00:50:53
que podéis aguantar perfectamente 2 00:50:55
minutos que sois jóvenes 00:50:56
o sea, no tenéis problemas de vejiga 00:50:58
supongo 00:51:01
si alguien tiene problemas y tiene que ir al baño 00:51:01
urgente, pues que se vaya, lo que no queremos 00:51:05
tampoco es que 00:51:06
se orine ahí en clase 00:51:07
así que nada, de verdad, mucha suerte de Gales 00:51:09
examen. Cualquier duda me preguntáis, de verdad, yo intentaré responderos con la mayor brevedad 00:51:13
posible. Así que eso, mucha suerte, mucho ánimo, estudiad mucho, de verdad, si podéis. Sé que 00:51:17
muchos trabajáis, pero bueno, vemos la semana que viene. Ánimo a todos y hasta luego. 00:51:23
Materias:
Ciencias Naturales
Etiquetas:
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Subido por:
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Fecha:
24 de febrero de 2026 - 13:17
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB JOSE LUIS SAMPEDRO
Duración:
51′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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