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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Joaquín Á.

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He quitado a través de la herramienta SHOTCUT los datos de los alumnos, datos de correos y código de acceso a Classroom

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Saludos, mi nombre es Joaquín Álvarez y con este vídeo voy a presentar esta 00:00:00
evidencia clasificada como fundamental que trata sobre la gestión de 00:00:04
plataforma de aprendizaje y evaluación. En mi caso la plataforma es Clarroom, que 00:00:07
es la que usa mi colegio porque todos los alumnos tienen su cuenta de dominio 00:00:11
del colegio que está asociada a Gmail y aquí podéis ver todos los cursos que 00:00:15
tengo. Podéis saber que soy el autor de los cursos y yo accedo a la aplicación 00:00:18
Clarroom con la cuenta de mi colegio y me voy a meter al cuarto de la ESO. 00:00:25
Está totalmente actualizado porque podéis ver las fechas y aquí, como os 00:00:30
decía, aparece mi nombre y mis apellidos como profesor de esta clase y los 00:00:35
distintos alumnos. ¿Cómo facilito yo al estudiante el acceso a la plataforma? 00:00:41
Pues bien, mediante el código de acceso que se le puede enviar por correo 00:00:48
electrónico, con ese código se puede unir o bien, añadiendo a personas, pues 00:00:51
selecciono el correo electrónico y le mando el vínculo donde se puede 00:00:58
totalmente inscribir en el curso. Como podéis ver, el curso pues tiene 00:01:03
todos los temas, tema introducción, tema 1, tema 2, todos organizados por 00:01:08
unidades didácticas con sus actividades. La herramienta digital que se utiliza 00:01:13
para evaluar los alumnos fundamentalmente es Google Forms. Vamos a 00:01:19
ver un ejemplo con este cuestionario del tema 2, donde pues es un pequeño 00:01:24
cuestionario de un trozo pequeño del tema y vamos a ver el cuestionario por 00:01:28
dentro porque es fundamental configurarlo bien para que la evaluación 00:01:32
salga correctamente y luego es fundamental para que se pueda adaptar a 00:01:37
la enseñanza propia del alumno, para que el alumno vaya viendo los fallos que va 00:01:41
teniendo y se configura para que lo pueda realizar otra vez. Aquí se ve que 00:01:46
le llegan las notas automáticamente y que puede ver las preguntas que ha 00:01:50
fallado, entonces le podemos dar la oportunidad de que lo vuelva a realizar y 00:01:55
así podemos adaptar el ritmo de aprendizaje. Otra manera de evaluarlo 00:01:58
es a través de actividades. Vamos a ver por ejemplo aquí actividades del 00:02:05
tema 2. Yo lo que creo es un documento de Google en el cual hay una serie de 00:02:10
actividades y ellos tienen que, como se puede editar, tienen una copia cada uno 00:02:15
de ellos, pues ellos van respondiendo sobre ese documento de Google y yo voy 00:02:20
poniéndoles notas y finalmente pues sale una calificación. Esto está muy bien 00:02:27
porque ellos ven exactamente lo que tienen mal, lo que tienen bien, según mis 00:02:33
comentarios, incluso pues se puede abrir un debate. También podríamos tener una 00:02:36
auto-evaluación, por ejemplo en actividades de lectura, donde hay un 00:02:41
recurso donde hay un texto que deben leer y para ver si lo han comprendido, para 00:02:46
una auto-evaluación pues tienen un cuestionario también de Google Forms 00:02:52
para que puedan comprobar si han entendido correctamente el tema. Aquí 00:02:55
quiero mostraros un ejemplo de una metodología de aprendizaje colaborativo 00:03:02
donde he creado una dinámica que se llama dinámica de patentes, en la cual 00:03:07
los alumnos se dividen por grupos y tienen que adivinar de qué invento se 00:03:11
trata con la descripción real del invento, la descripción que se hizo 00:03:15
cuando se entregó en la oficina de patentes. Ellos leen la descripción y 00:03:20
tienen que adivinar de qué invento se trata y si lo aciertan pues les doy como 00:03:25
pistas pues una serie de dibujos de otras patentes para que ellos vayan 00:03:29
concordando y vayan aprendiendo poco a poco cómo se hace la patente. Como 00:03:34
ejemplo de herramienta de autor y que integra actividades personalizadas he 00:03:39
puesto un quizlet que también hice sobre este tema donde diseñé una serie 00:03:44
de tarjetas que a ellos les ayuda para estudiar donde viene el invento y en el 00:03:51
reverso pues viene la época del año, si tiene el inventor y entonces les sirve 00:03:55
como metodología pues un poco de juego y de evaluación. 00:04:02
Y como ejemplo de metodología basada en proyectos os pongo también de este tema 00:04:08
uno una actividad que se llama crear una línea de tiempo con los inventos más 00:04:14
importantes y los cambios de era hecho con una herramienta online que se llama 00:04:21
tiki toki y que realmente es muy visual, podemos verlo en 3D, podemos verlo en 2D 00:04:26
pero fundamentalmente lo bonito es verlo en 3D porque tú puedes hacer un 00:04:33
recorrido como si estuvieras yendo por una autopista y entonces yo les puse este 00:04:38
como ejemplo pero lo tenían que hacer ellos con los inventos más importantes 00:04:43
de cada era y los que hacían un cambio de era. Ahí vemos un reloj de sol, el abaco 00:04:47
pues aquí me des las cosas más importantes 00:04:51
Subido por:
Joaquín Á.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 11:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN DIEGO Y SAN VICENTE
Duración:
04′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
69.26 MBytes

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