Vídeo explicativo Área 5 Empoderamiento
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Encontramos un par de planos, uno por cada edificio, donde está todo con colores, resaltados, líneas de diferentes formas, iconos,
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todo lo que es necesario para que el alumno en cuestión tenga la posibilidad de adquirir este conocimiento y que lo pueda visualizar.
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Por otro lado, tenemos el de la otra planta. De esta manera queda todo identificado y el alumno es mucho más capaz de afrontar algunas barreras, como por ejemplo prevenir que hay escaleras en tramos del edificio.
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Por otro lado, para hablar de otro modelo de accesibilidad, vamos a comentar en el área de lengua castellana y literatura un llavero gramatical que está diseñado para encontrar todo lo que son los contenidos gramaticales más básicos,
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apoyados con recursos en una letra Arial 12 que es la más accesible junto con OpenDyslexic para el alumnado con necesidades educativas especiales
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o también que tengan otras necesidades porque al final son recursos que se pueden utilizar perfectamente para todo el alumnado.
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Por ejemplo, aquí contamos con los sustantivos. Vemos cómo es una especie de esquema donde se distribuyen por categorías y todo esto apoyado con recursos visuales.
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Los verbos le ayudan a organizarse un poco en los tiempos pasado, presente y futuro. Incorporamos posteriormente palabras como pretérito que son mucho más complejas.
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Entonces utilizamos todo lo que son técnicas de habla y lectura fácil para que sean más sencillos y accesibles estos contenidos.
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Y por otro lado vamos a mostrar otros como puede ser el triorama de las plantas, este recurso es muy adecuado para alumnos que tienen baja visión ya que al ser un triorama que es en tres dimensiones es mucho más fácil percibir el fondo, la forma, los colores
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Y por ello lo hemos ideado para que luego este formato tenga un aspecto en tres dimensiones y que el alumno en cuestión pueda adquirir mucho mejor todo este contenido.
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Además, mostramos también el horario accesible
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ya que alumnado con diferentes capacidades
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necesita muchas veces ese apoyo, esa estructura
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y es necesario tener el recurso
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para que su mente pueda estructurarse y saber qué viene después
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Todos estos recursos están elaborados para alumnado que tienen exactamente las necesidades de mi censo, de mi colegio
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Se podrían realizar muchísimas otras adaptaciones como texto en vídeos para que sea mucho más accesible
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Se podrían realizar simulaciones, además de vídeos inmersivos, gafas en tres dimensiones, ubicación por rutinas con sonidos,
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pero todo eso debería de ubicarse dependiendo de las necesidades del alumnado.
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El DUA se realiza en este sentido atendiendo a la diversidad.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Adriana Rubio
- Subido por:
- Adriana R.
- Licencia:
- Reconocimiento - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 17 de junio de 2026 - 22:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC TIRSO DE MOLINA
- Duración:
- 03′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 51.34 MBytes