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Tarea Práctica 6. CDD A2. Carmen Jiménez Barrena - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por M Carmen J.

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Vídeo explicativo de tareas 3, 4 y 5.

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Buenas tardes, soy Carmen Jiménez Barrena y voy a realizar la tarea 6 00:00:00
referente al curso de acreditación de competencia digital nivel A2. 00:00:05
Para ello vamos a explicar en primer lugar la infografía sobre la situación de aprendizaje 00:00:13
que hemos realizado en la tarea 3, el área 3 de enseñanza y aprendizaje. 00:00:22
pero yo me he venido a mi aula virtual y como ya he subido la presentación que realicé en PowerPoint, 00:00:28
pues lo vamos a abrir y lo vamos a ir explicando. 00:00:39
Para empezar he de decir que los alumnos están muy familiarizados con las herramientas digitales 00:00:43
ya que en el centro trabajamos lengua, matemáticas e inglés con SNAPED 00:00:53
y luego matemáticas, absolutamente todo con INNOVAMART, no tenemos libros de textos como tal. 00:01:00
Las tablets están ya preparadas con anterioridad, como lo utilizamos todo el colegio, 00:01:09
simplemente los alumnos conectan la tablet 00:01:17
y en el escritorio buscan su nivel, segunda de primaria 00:01:21
pinchan y ya se abre donde tienen que meter 00:01:25
su clave, que es el número de vista que tienen en clase 00:01:29
como digo ya las utilizan 00:01:33
muchísimas veces y este trabajo 00:01:37
que vamos a realizar para ellos es muy sencillo 00:01:41
No obstante, siempre que utilizamos las tablas, estamos dos profesores en el aula, la profesora de refuerzo y en este caso yo, 00:01:45
y por supuesto vamos dándoles soporte a todos, vamos pasando si tienen alguna dificultad, ayudándoles, 00:01:55
aunque tienen bastante soltura y se manejan bastante bien, y sobre todo controlar que estén en el sitio y en la pantalla que tienen que estar. 00:02:05
Vamos a empezar la presentación, el título somos meteorólogos, vamos a hacer una situación de aprendizaje sobre los fenómenos atmosféricos, ya he comentado ciencias sociales para el segundo de educación primaria. 00:02:12
Empezaremos la situación de aprendizaje con una pregunta motivadora 00:02:27
¿Te acuerdas de la última vez que viste el arco iris? 00:02:35
¿Recuerdas que llovía y luego salió el sol? 00:02:38
Vamos a conocer más fenómenos atmosféricos, los instrumentos que los miden, los mapas 00:02:40
Y vamos a organizarnos utilizando una metodología activa que va a ser aprendizaje cooperativo 00:02:46
algo que también es tan familiarizado 00:02:54
puesto que trabajamos habitualmente 00:02:57
Nuestro objetivo es que conozcan los fenómenos atmosféricos 00:02:59
que identifiquen algún instrumento 00:03:04
de los que se utiliza para medirlos 00:03:06
estos todavía no conocen ninguno 00:03:07
reconocer un mapa del tiempo y su utilidad 00:03:10
y saber interpretar 00:03:15
e incluso elaborar un sencillo mapa del tiempo 00:03:18
Vamos a seguir trabajando 00:03:20
algo que ellos ya tienen bastante iniciado, que es organizarse en trabajo en grupo ayudando 00:03:24
a los compañeros que lo necesiten, compartiendo lo que ellos ya han adquirido para que los 00:03:31
demás lo puedan alcanzar y sobre todo que sigan manejando herramientas digitales para 00:03:38
realizar sus tareas de aprender de una manera correcta y segura. En cuanto a la organización, 00:03:44
vamos a partir de una visualización en grupo para presentar la situación de aprendizaje 00:03:52
en lo que va a consistir, en lo que vamos a aprender 00:04:00
y les vamos a explicar que vamos a trabajar en un pequeño grupo 00:04:04
como ya hemos hecho en varias ocasiones, ya los grupos están establecidos 00:04:10
hay un responsable del grupo que va rotando, cada vez va a ser uno 00:04:14
y cada vez se va a encargar uno, va a tener uno una función diferente. 00:04:19
Una vez tendrá uno de buscar, de meter en Google la información y leerla, 00:04:23
otro la dictará y otro la irá copiando, o sea, van turnando los dos, 00:04:28
otro hará el dibujo, luego sale el grupo entero a ver la información 00:04:33
y uno la va leyendo para el resto de los grupos de clase. 00:04:37
Vamos a realizar por parejas también con la tablet. 00:04:43
En el trabajo de pequeño grupo tendrán una tabla para los seis y en las parejas tendrán una tabla para cada pareja. 00:04:47
En este caso se meterá la clave de uno del grupo o de una de las parejas. 00:04:53
Y van a realizar una ficha interactiva para ir aprendiendo. 00:05:00
Previamente habrán visto en la pizarra digital algún vídeo sobre los mapas del tiempo 00:05:07
y habrán visto algún mapa del tiempo, van a ir realizando actividades, poniendo los símbolos. 00:05:14
Y a continuación, cuando ya se hayan familiarizado con los mapas del tiempo, 00:05:22
se les dará una fecha en papel donde ellos tengan que ir colocando en un mapa del tiempo 00:05:26
los símbolos que se les diga a cada pareja. 00:05:33
A una pareja les puede tocar en Galicia llueve y en Andalucía hace sol 00:05:36
y a otra pareja le puede tocar en Galicia, Nieva y en Andalucía, Cimiento, por ejemplo. 00:05:42
Bueno, así cada pareja para después presentar a la pareja el parte meteorológico que a ellos les haya tocado. 00:05:47
Después de hacer todas estas actividades, pues realizaremos las actividades interactivas de autoevaluación 00:05:56
y un cuestionario de evaluación de forma individual en soporte de papel, 00:06:04
puesto que en el centro a las familias les gusta ver en soporte de papel 00:06:08
digamos las notas de sus hijos 00:06:12
a ver si les hemos calificado, cómo tienen que ser y demás 00:06:15
pues las sesiones, la temporalización 00:06:18
van a ser seis sesiones, la primera para la visualización en grupo 00:06:22
y alguna actividad interactiva en la pizarra digital, alguna ruleta 00:06:27
buscar parejas, posteriormente haremos 00:06:31
la sesión de pequeño grupo con una tablet que irán buscando la información y rellenando 00:06:35
la ficha. Realizarán otra sesión para el trabajo en parejas realizando actividades 00:06:41
sobre los mapas del tiempo y los símbolos de los mapas del tiempo y elaborarán el mapa 00:06:48
del tiempo que les haya tocado a cada pareja. Otra sesión para explicar cada pareja el 00:06:54
para el tiempo, claro, serán 10 o 12 parejas a aplicar para los demás. 00:07:00
Y por último, tendremos una sesión de autoevaluación 00:07:05
en la que utilizarán para repasar y hacer la retroalimentación 00:07:10
un canva que he preparado y que posteriormente explicaré 00:07:15
y luego ya otro día ese canva incluye una actividad última 00:07:19
que es un cajón para que ellos vean lo que saben y lo que fallan 00:07:25
Y ya por último, haremos otra sesión con una evaluación, con un cuestionario en papel, por lo que he comentado antes, porque a los padres les gusta ver los resultados en papel. 00:07:29
Los aspectos que voy a evaluar, pues por supuesto se identifica los fenómenos atmosféricos, se conoce el uso de distintos aparatos de medida, se interpreta sencillos mapas del tiempo distinguiendo sus elementos principales. 00:07:42
y en cuanto a la competencia digital, el manejo de las herramientas digitales 00:07:54
y haciendo un uso correcto y se participan las actividades del grupo 00:08:01
adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso 00:08:06
con el resto de los compañeros. 00:08:11
Siempre que realicemos las actividades con tablet vamos a estar dos profesores en el aula. 00:08:13
La profesora de apoyo y en este caso yo. 00:08:20
Por supuesto en las actividades de pequeño grupo 00:08:22
Pues iremos por los grupos asesorándoles, dándoles soporte 00:08:25
Controlando que están en la pantalla que tienen que estar 00:08:31
Y en las actividades de pareja igualmente 00:08:35
Pasando por las parejas, viendo lo que necesitan ayuda 00:08:38
Si hay alguna complicación, explicarles y ayudarles 00:08:41
Una vez que ya he terminado de explicar la infografía, pues voy a pasar a explicar la tarea 4, que ha sido mi configuración en el cuaderno de raíces. 00:08:47
Bueno, en el cuaderno de raíces, bueno, por supuesto, accedemos a raíces con nuestro usuario, mi alumnado, pincho en mi alumnado, pincho en mi seguimiento académico, pincho en cuaderno de clase y pincho en parámetros. 00:09:01
En parámetros, preparado para esta situación de aprendizaje, están las tres categorías evaluables que se metieron en la tarea. 00:09:18
Un ítem de somos meteorólogos, la tarea de pequeño grupo buscando la información sobre el instrumento meteorológico que les haya tocado cada grupo 00:09:28
Y por último, el cuestionario de control que van a realizar en papel. 00:09:41
Para preparar estos parámetros, bueno, si yo quisiera incluir un parámetro más, aquí tengo ya parámetros también de ciencias naturales de la planta, pero bueno, los tres en concreto para la tarea, para el curso han sido estos. 00:09:49
Si yo quisiera incluir un parámetro más sobre algo, me tengo que darle al más y voy poniendo la descripción, la abreviatura, se va rellenando, le voy a grabar, se me quedaría el parámetro, el orden que quiero que se presente, etc. 00:10:02
En el modo de calificación, pues en este caso lo tenemos configurado, como se nos diría en la tarea, el ítem, que luego lo veremos en el cuaderno, un 30%, la tarea de buscar información un 30% y otras tareas, claro, en este caso el control de somos meteorólogos, el control de cuestionario un 40%. 00:10:21
Si queremos preparar, si queremos ver con detalle estas actividades, bueno, perdón, voy a ir a las actividades evaluables que he preparado, pincho en actividades evaluables, busco mi grupo de alumnos, segundo, ciencias sociales, en este caso estamos con la tercera evaluación y aquí veo las actividades evaluables que he preparado. 00:10:51
voy a ir dando 00:11:20
en el ítem 00:11:22
voy a abrir el detalle 00:11:24
para que vean en qué consiste 00:11:28
obtiene información utilizando herramientas digitales 00:11:29
de forma correcta 00:11:32
obtiene, porque el detalle lo describo aquí 00:11:34
obtiene información concreta sobre aparatos 00:11:36
de medida de fenómenos meteorológicos 00:11:38
utilizando herramientas digitales 00:11:40
la configuración de calificación 00:11:41
alfanumérica 00:11:44
la fecha de inicio 00:11:46
la fecha de fin 00:11:48
y si quisiera seleccionar un archivo, en este caso no he subido ningún archivo 00:11:48
pero en otras actividades evaluables sí 00:11:53
la de buscar información en un pequeño grupo 00:11:57
el detalle, se ve lo que ya he contado 00:12:00
sobre el instrumento meteorológico que les haya tocado registrarla y exponerla 00:12:06
aquí intenté subir un archivo pero me daba error 00:12:09
tuve que poner la incidencia, pero bueno, se puede ver el archivo en la siguiente 00:12:14
de control. En el cuestionario de control 00:12:18
vemos lo mismo, el detalle, lo que consiste, 00:12:22
contestar a las preguntas y aquí sí que subí el archivo 00:12:26
que se puede ver el documento 00:12:29
adjunto aquí. Pinchando se abriría el PDF y se vería el documento 00:12:34
adjunto. Si nosotros queremos crear una actividad 00:12:38
de valorable nueva, pues le damos al más 00:12:42
y creamos la actividad que queramos incluir. 00:12:46
¿Cómo quedaría nuestro cuaderno? 00:12:50
Esto lo voy a hacer un poquito más rápido porque no quiero que se vea el nombre de un par de alumnos que se ve, 00:12:53
pero en nuestro cuaderno quedaría el ítem, somos meteorólogos, ya está aquí valorado, 00:13:02
la utilización de las herramientas digitales, el trabajo en pequeño grupo que está valorado 00:13:10
con el sistema de calificación que he seleccionado y el control 00:13:14
de Somos Meteorólogos pues cada uno pues con 00:13:18
la nota que consiguió en el control 00:13:22
voy a pasar a explicar la tarea 00:13:26
5, me vuelvo a mi aula 00:13:30
virtual y me voy a ir 00:13:34
a la sección 00:13:38
En 5, donde subí mi espacio, que lo realicé con un Canva, de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:13:42
Aquí tenemos un Canva que lo vamos a realizar en la quinta sesión, cada niño en su tablet. 00:14:00
Nosotros vamos a ir guiando también en la pantalla digital, en la pizarra digital, digo nosotros, 00:14:09
porque estaremos las dos profesoras, de tal manera que si alguno se pierde, 00:14:15
profe, ¿dónde tengo? Pues le vamos diciendo y vamos ayudándoles a leer y a reflexionar 00:14:22
sobre lo que tienen que hacer. 00:14:28
En un primer lugar, ya he dicho antes, tendrán su tablet cada uno, 00:14:32
como ya tenemos el sistema en el centro, ellos pinchan en el nivel y luego meten su clave y este canvas se lo habremos enlazado a ellos en sus tablets previamente, 00:14:37
para que lo puedan hacer, además de seguir 00:15:03
las imágenes de la pantalla si lo necesitan 00:15:05
ellos quedan a ver el inicio con sus instrucciones 00:15:09
lee bien todas las instrucciones 00:15:15
no solamente estas, también las de las fichas que vayan haciendo 00:15:18
debes pinchar en los números del 1 al 4 00:15:23
de forma ordenada, es decir, 1, 2, 3 y 4 00:15:26
Ver los vídeos y realizar las fichas interactivas 00:15:30
A continuación las vamos a ver 00:15:35
Antes en la pizarra digital les iré yo pinchando y orientando 00:15:37
Si al realizar la ficha interactiva del número 4 te han surgido dudas 00:15:40
Ve al número 5 donde tendrás unas actividades de repaso con lo más importante y básico 00:15:46
Si no tienes dudas puedes pinchar en el número 6 00:15:52
Cuando ya no tengan dudas y hayan hecho esa actividad de punto 5, ya pueden pasar a las 6. 00:15:55
¿Qué siguen teniendo dudas? ¿Por qué puede ocurrir alumnos con aprendizaje más lento? 00:16:06
Pues estamos las dos profesoras para orientarle, decirle pues vuelve a mirar el vídeo primero, 00:16:12
vuelve a mirar el segundo vídeo hasta que ya vayan viendo lo que dudaban 00:16:20
y sobre todo en la parte 5, en el punto 5, lo que más dificultad les puede crear hasta ahora 00:16:28
que es el nombre de los instrumentos, ahí van a tener dos instrumentos básicos 00:16:36
que con que conozcan esos es suficiente, aparte de uno que ya conocen todos que es el termómetro. 00:16:42
aquí sería el pluviómetro y la velera 00:16:48
ya bueno, han pasado 00:16:51
a la actividad 6 00:16:52
que es sobre hacer un mapa meteorológico 00:16:54
¿quieres saber lo que has aprendido? 00:16:56
pues pinchamos al 7 que es 00:16:59
el cajón y pues 00:17:00
vamos a ver a continuación 00:17:02
pincho en el 1 00:17:04
como aún tienen que hacer 00:17:10
y le saldrá el primer vídeo 00:17:13
sobre 00:17:15
le voy a quitar un poquito el sonido 00:17:19
sobre los fenómenos meteorológicos 00:17:21
Ellos ven su vídeo, las veces que necesiten, por si acaso alguna cosa no les ha quedado clara, 00:17:23
y se van al 2, siguiendo el orden de los números, y aquí les aparece una ficha en Lightworks Sheets 00:17:30
que se ve claramente quién es el autor de la ficha, ya que esta ficha no la he realizado yo, 00:17:37
pero la he buscado y he visto que me servía, y ya pueden realizar su actividad interactiva. 00:17:43
Es una sopa de letras en la que tienen que buscar los cuatro fenómenos meteorológicos, aquí realmente hay cinco pero con que encuentren cuatro vale, bueno yo no voy a seguir haciendo todo y unir con una línea según corresponda. 00:17:50
Al final, una vez que aparece terminado, le salen dos opciones. 00:18:07
Una es, quiero ver mis resultados y ahí ya ven, se han acercado 10 de 10, 5 de 5 y ven en lo que han fallado 00:18:11
y lo pueden volver a hacer para aprender en lo que han fallado. 00:18:18
Y también tienen la opción de enviarme a mí los resultados. 00:18:22
Ya una vez que hayan terminado este punto, pues vamos al punto 3, donde van a ver otro vídeo. 00:18:25
En este caso es también del camaleón que les gusta mucho, los instrumentos meteorológicos. 00:18:32
se ve que es un vídeo de YouTube, que evidentemente tampoco lo he realizado yo, y en YouTube 00:18:37
se puede ver el autor. Yo le he quitado aquí el sonido, que ellos lo vieran perfectamente 00:18:43
allí. Pueden ver este vídeo las veces que necesiten, puesto que aquí a lo mejor les 00:18:49
cuesta un poquito más de trabajo memorizar los instrumentos meteorológicos. Ya pinchan 00:18:54
a la 4. Y en la 4 les vuelve a aparecer otra actividad interactiva de Lightworksheet, donde 00:18:58
se ve también el autor 00:19:05
que lo ha realizado, ya lo he cogido 00:19:07
y es instrumentos meteorológicos, simplemente 00:19:09
tienen que ir seleccionando 00:19:11
el instrumento, barómetro 00:19:13
el uso, bueno así con todos 00:19:15
el uso 00:19:17
pues medir la presión atmosférica 00:19:19
así van rellenando 00:19:22
toda la ficha y al final en terminado 00:19:23
pues tienen la opción de dar 00:19:25
a ver sus resultados, ver lo que han fallado 00:19:28
lo que no es correcto, lo van a poner 00:19:29
esta parte que les puede 00:19:31
ser más difícil el memorizar el nombre de ciertos instrumentos 00:19:33
meteorológicos es donde les dicen en el punto 5 00:19:37
si tienen dudas pincha aquí, aquí hemos encontrado 00:19:41
un genial que venía fenomenal el resumen 00:19:45
para que lo volvieran a recordar todas las veces que necesitaran 00:19:50
los fenómenos atmosféricos 00:19:54
bueno, cuáles son los fenómenos atmosféricos, los instrumentos 00:19:56
principales, aquí simplemente es mirarlo y leerlo las veces que necesiten y si ya les 00:20:02
ha quedado claro pueden pasar a la actividad 6, alguno no necesitará pasar por el 5, puede 00:20:11
pasar del 4 directamente al 6 como se les indica, y en el 6 es un repasito de los mapas 00:20:20
del tiempo, donde tenemos otra ficha interactiva de la ley Worsick, también donde se ven los 00:20:25
autores, por supuesto, ya que no soy yo la autora. Aquí un breve texto de lo que es 00:20:32
un mapa del tiempo, los símbolos y a continuación, pues, interpreta el tiempo. ¿Qué hacen Castilla 00:20:38
y León? Nieve, pues lo ponen, nieve. Así van rellenando todos. Y la segunda parte es 00:20:45
al revés, tienen que poner el símbolo 00:20:54
caer a graniza en Galicia 00:20:56
o lloverá en Andalucía 00:20:58
pues cogen el símbolo de 00:20:59
y lo ponen, bueno aquí no se me ha pegado pero 00:21:01
se les pegará, cuando ya 00:21:04
hayan puesto todo, de nuevo 00:21:06
le dan a terminado 00:21:08
pueden darle a ver sus 00:21:09
aciertos y sus errores 00:21:12
y hacer la retroalimentación 00:21:14
incluso volver a hacer la ficha 00:21:15
ya hemos hecho todos los 00:21:17
vídeos y las fichas de repaso 00:21:20
y queremos ver nosotros solitos 00:21:21
lo que hemos aprendido y lo vamos a hacer 00:21:23
con un cajón 00:21:26
este cajón se lo he preparado yo 00:21:26
a ellos les gusta 00:21:29
mucho 00:21:31
están siempre pidiéndomelo 00:21:32
entonces bueno pues el cajón tiene 00:21:35
pin de juego 00:21:39
que lo van a ingresar 00:21:43
vamos a dar 00:21:45
al modo clásico 00:21:47
por supuesto van a 00:21:49
ya tienen en su tablet 00:21:53
esto enlazado para que ya simplemente le den al 00:21:54
pin de juego, ingresar, ponen su nombre 00:21:57
el que quieran, yo voy a poner aquí un número por poner algo 00:22:05
y empezar, ellos normalmente suelen poner su número 00:22:09
de lista también, bueno como vemos Alcajut 00:22:17
es sobre los fenómenos meteorológicos, van a ir contestando 00:22:22
a las preguntas, las precipitaciones 00:22:27
pueden ser en forma de lluvia, nieve, lluvia, granizo y nieve, lluvia y nieve, que no se 00:22:31
me marca, muy bien, siguiente, vamos viendo que he acertado, y siguiente, siguiente pregunta, 00:22:41
verdadero o falso, el termómetro mide la cantidad de lluvia, pues es falso, el termómetro 00:22:52
no mide la cantidad de lluvia. Si le damos, hemos acertado. En el caso de ellos, este 00:22:59
cajón consta de 10 preguntas. En el caso de que no acertaran, irían viendo cuál es 00:23:06
la respuesta correcta. Al final del cajón pueden ver sus resultados ellos y mandármelos 00:23:11
a mí para yo ver las preguntas que ha acertado cada uno, volvemos a, perdón, voy a minimizarlo 00:23:19
mejor, cancelar, perdón, volvemos al, perdón, tenía atascado aquí, aquí, al Canva, una 00:23:32
vez que ya hayan realizado todo esto, que hayan repasado, hecho su cajón para ver ellos 00:23:52
lo que han aprendido, al día siguiente realizaremos al cuestionario un papel, como ya he dicho, 00:24:00
y pasaremos nuestros resultados a nuestro cuaderno de raíces y realizaremos nuestra 00:24:07
evaluación de la situación de aprendizaje. Y espero que no les haya resultado muy aburrido 00:24:15
y muchísimas gracias por su atención. 00:24:20
Idioma/s:
es
Autor/es:
Carmen Jiménez Barrena
Subido por:
M Carmen J.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
15 de junio de 2023 - 19:24
Visibilidad:
Clave
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Centro:
CP INF-PRI AMOS ACERO
Duración:
24′ 28″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
467.45 MBytes

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