Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Fisica 2bach 27ene21-1

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 31 de enero de 2021 por Jesús R.

69 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, venga, esto ha empezado, ¿vale? 00:00:16
La idea es que vamos a repasar cosas que van a caer en el examen, claro. 00:00:19
Vamos a repasar, claro. 00:00:23
A ver, no habléis, por favor, que, que, que, de verdad, es que, que, que, que estrés. 00:00:25
Es que no hay más que hablar, es que no hay que hablar. 00:00:30
Ahora es el momento, momento proyector. 00:00:33
Venga, a ver, ¿qué hacemos? 00:00:41
¿Hilos me habéis dicho? 00:00:44
Bueno, pues venga, hilos. 00:00:45
Ah, varillas que se mueven, ¿no? 00:00:47
Vale, perfecto. 00:00:52
¿Y esto? 00:00:54
Pero está encendido, va poco a poco, ¿vale? 00:01:02
Vale. 00:01:09
Vale. 00:01:14
Bueno, a ver, no habléis ya, por favor, 00:01:16
¿Qué es? ¿Verdad? ¿Qué rollo? 00:01:17
No habléis. No habléis, por favor. 00:01:19
Nada, ni mofaja 00:01:22
siquiera. Estamos en clases. 00:01:24
Entonces, a ver, ejercicio 00:01:26
de examen. 00:01:27
Ñan, Ñan... 00:01:30
¿Eh? 00:01:35
No. 00:01:36
Aquí tenemos un plano inclinado 00:01:39
con 30 grados respecto 00:01:41
del horizontal. ¿Vale? 00:01:43
Sobre ese plano inclinado... 00:01:45
Silencio, por favor, que es 3. 00:01:47
sobre ese plano inclinado tenemos una varilla 00:01:49
como se puede ver esta es la varilla 00:01:52
que se mueve hacia arriba 00:01:53
con una velocidad 00:01:55
inicial 00:01:57
de 10 metros por segundo 00:02:00
silencio por favor 00:02:02
que es 3 00:02:06
con lo bonito que es el silencio 00:02:07
y una aceleración de 3 00:02:09
metros segundo cuadrado 00:02:12
¿veis? así 00:02:14
¿vale? y aquí dentro 00:02:14
del plano inclinado 00:02:18
no se ve, pero ahora sí lo voy a poner yo 00:02:19
dentro del plano inclinado hay un carril 00:02:21
en U, ¿vale? 00:02:24
Lo voy a pintar, voy a pintar otra perspectiva 00:02:26
como si lo miráramos desde arriba, ¿vale? 00:02:28
Entonces, si lo miramos desde arriba 00:02:30
vemos un 00:02:32
carril en forma de U 00:02:34
y una varilla metálica 00:02:36
se ve la movida, ¿no? 00:02:37
Que nos hemos encontrado a Patricia y nos ha pedido 00:02:41
que le hemos contado que ya hemos hecho el examen 00:02:43
si podemos ir a su clase a dar un examen 00:02:44
Vale, genial 00:02:46
van a dar clase en el primero 00:02:47
a los niños pequeños 00:02:59
no creo 00:03:01
lo dudo mucho 00:03:04
no, pero es una experiencia bonita 00:03:07
bueno, son unos monstruitos 00:03:09
vale, sigamos poniendo cosas 00:03:15
venga 00:03:24
y el campo magnético 00:03:24
es este, a ver, no habléis 00:03:28
¿sí que? 00:03:30
Jesús 00:03:32
el campo magnético va hacia arriba, es vertical 00:03:32
en ese dibujo, ¿vale? 00:03:36
y la cuestión es que vale 00:03:38
pues por ejemplo, yo que sé 00:03:40
pues 0,3 teslas 00:03:42
¿vale? 00:03:44
y va así 00:03:46
¿os lo imagináis? 00:03:47
Jesús 00:03:52
la varita es esta 00:03:52
y va hacia arriba con una velocidad inicial 00:03:54
v sub cero y una aceleración hacia arriba 00:03:56
también de tres metros segundo cuadrado 00:03:58
y la varilla es esta, en esta perspectiva 00:04:00
esto es la perspectiva visto desde arriba 00:04:02
y esto es una perspectiva lateral 00:04:05
¿vale? 00:04:07
¿cómo mola este ejercicio? 00:04:09
si, movimos la pantalla 00:04:11
¿cómo? 00:04:12
que no estamos viendo la pantalla 00:04:14
hay que compartir 00:04:15
y grabar, si es que de verdad 00:04:19
ah no, grabar si estoy grabando 00:04:20
compartir 00:04:22
compartir el escritorio 00:04:24
también el sonido 00:04:29
ahora si veis 00:04:30
si no 00:04:32
a ver si llegáis tarde a la sala de espera 00:04:33
por favor no lleguéis tarde 00:04:42
si es que es un estrés 00:04:43
Hugo, no llegues tarde hombre 00:04:44
venga Hugo 00:04:48
vámonos 00:04:51
vale pues tenemos ese dibujito 00:04:52
no sé si se ve el dibujito 00:04:55
¿se ve? 00:05:00
¿ahora? 00:05:02
¿se ve? ¿lo agrando un poquito? 00:05:04
¿lo agrando un poquito? 00:05:08
vale 00:05:11
venga, dejar de hablar 00:05:12
por favor y venga y vamos a trabajar 00:05:14
sé que estáis riendo y comentando 00:05:16
no, no, no es plan 00:05:18
venga, la pregunta es, ¿os imagináis el movimiento? 00:05:19
vale 00:05:26
venga pues empezad a hacerlo 00:05:29
es la pregunta de siempre 00:05:31
que me calculeis el flujo magnético en función del tiempo 00:05:33
y que me calculeis 00:05:36
la fuerza electromotriz en función del tiempo 00:05:39
y que me calculeis 00:05:41
la intensidad de corriente 00:05:44
en función del tiempo 00:05:45
sabiendo que la resistencia 00:05:46
ohmica del circuito 00:05:50
son 10 ohmios 00:05:51
¿vale? 00:05:52
y que hagáis aplicación numérica 00:05:54
una vez hecho eso, aplicación numérica a los 2 segundos 00:05:56
venga a ver, ánimo 00:05:59
os doy un par de minutillos 00:06:03
porque la cosa es que lo haga yo, claro 00:06:06
pero me gusta que os enfrentéis al ejercicio 00:06:08
¿veis? 00:06:11
en el ejercicio 5 siempre me gusta hacer una cosa así 00:06:14
una modificación un poco sustancial 00:06:17
como lo que le puse a estos 00:06:19
en el campo eléctrico, les puse una 00:06:21
modificación sustancial 00:06:23
y chula, que era fácil 00:06:24
porque al final a los de ayer 00:06:28
les pareció incluso más fácil el problema 5 00:06:30
que los demás 00:06:32
porque realmente tiene una pinta asquerosa 00:06:33
dices, hay un plano inclinado 00:06:38
Dios mío, ¿esto qué es? 00:06:40
pero es una tontería 00:06:42
¿eh? 00:06:43
claro 00:06:47
esa es la idea 00:06:47
entonces, en el dibujo, vamos a pintar 00:06:57
a ver si es verdad que habéis acertado 00:06:59
la idea es, el campo magnético va hacia arriba 00:07:00
eso lo tenemos claro, y el vector superficie 00:07:03
a la espira, la espira es esta 00:07:05
en este dibujo el vector superficie de la espira 00:07:07
es este vector ¿vale? 00:07:09
este es el vector superficie 00:07:11
y el campo magnético va para arriba 00:07:13
si lo pido también aquí para que lo veamos 00:07:15
es el campo magnético 00:07:17
entonces la movida que tenéis que poner en el coseno 00:07:18
es el coseno de este ángulo 00:07:22
¿vale? 00:07:23
no os dejéis llevar por la movida 00:07:25
que aunque yo haya puesto aquí 30 grados 00:07:27
no tiene por qué ser 30 00:07:29
¿es 30? pregunto 00:07:30
¿cómo sabríais si este ángulo 00:07:33
digo en mi dibujo que mi dibujo es asqueroso 00:07:34
digo, bien, matemáticamente hablando 00:07:37
¿cómo sabríamos qué ángulo es ese? 00:07:40
sabiendo que este es 30 00:07:43
matemáticas 00:07:44
no, pero me tenéis que decir 00:07:47
no porque esto es perpendicular a esto 00:07:51
y este es perpendicular a este 00:07:53
y por tanto este es igual a este 00:07:54
el vector del campo es perpendicular a la base del triángulo 00:07:55
bien, vamos bien 00:08:00
¿y luego? 00:08:01
y luego este es perpendicular al de abajo 00:08:02
exactamente, o sea que la idea es 00:08:04
ese vector B es perpendicular al de abajo 00:08:06
y este vector S es perpendicular a este 00:08:08
los dos vectores a este ángulo 00:08:10
que está formado por dos lados perpendiculares 00:08:12
2 a 2 al anterior 00:08:15
significa que este ángulo también es 30 grados de canteo 00:08:16
porque el lado este es perpendicular a este 00:08:18
y este es perpendicular a este 00:08:21
¿vale? o sea que tienen su justificación 00:08:22
matemática 00:08:24
¿vale? o sea que sería 30 grados 00:08:25
entonces en el coseno, entonces este problema es 00:08:28
una tontería 00:08:30
es todo lo mismo, solo que hay que poner el coseno de 30 00:08:31
ya está 00:08:34
¿ves? 00:08:36
Vamos a intentar. 00:08:38
Entonces, ¿el flujo quién sería? 00:08:39
Pues el flujo sería el campo magnético. 00:08:41
Bueno, evidentemente tenéis que empezar con la definición, ¿vale? 00:08:43
A ver que borre esto. 00:08:46
El flujo es la integral de B diferencial de S. 00:08:49
Hay que empezar siempre con esto. 00:08:52
Lo desarrollas un poquito. 00:08:55
En plan, pues B diferencial de S por el coseno de alfa. 00:08:56
Y luego ya automáticamente ponéis B por S por el coseno de 30. 00:09:01
Se ve la movida. 00:09:10
¿Eh? 00:09:12
Aquí nada de teoría. 00:09:13
Si quieres una frase que diga, como sabemos, 00:09:15
el flujo magnético tiene por definición... 00:09:17
Si supiéramos 00:09:20
quién se ha inventado esto, 00:09:22
pues lo pondríamos, pero es que no sé muy bien 00:09:24
quién habrá sido. 00:09:26
Porque Faraday no es, desde luego, pero bueno, 00:09:27
no sé quién habrá sido. 00:09:29
Un genio, seguro. 00:09:31
Entonces sería, 0,3 teslas, 00:09:33
la superficie, 00:09:37
atención a la superficie, 00:09:38
es decir, esta superficie 00:09:39
entonces, si no me dicen nada 00:09:40
se supone que la varilla esta está inicialmente 00:09:43
aquí, si no me dicen nada 00:09:45
la varilla está inicialmente aquí en el instante 00:09:46
T0, la varilla está aquí, ¿vale? 00:09:49
y entonces, ¿cuánto va a dar la superficie 00:09:51
esa? pues es, este lado 00:09:53
que no me lo han dado, pero yo os lo daría en el examen 00:09:55
L, vamos a 00:09:57
suponer que este L son 10 centímetros 00:09:59
0,10 por tanto, en metros 00:10:01
claro, por esa distancia 00:10:05
que le podemos llamar X, ¿veis? esta de aquí 00:10:07
así, ¿no? ¿y esa distancia qué es? 00:10:09
pues la de un MRUAS 00:10:11
¿ves? pues entonces sería 00:10:12
paréntesis, la X inicial 00:10:14
si no exigen nada, pues es cero 00:10:16
la X inicial es cero, más 00:10:18
la velocidad inicial, 10 00:10:20
por el tiempo 00:10:23
más un medio 00:10:24
de la aceleración que os han dado 00:10:26
que es 3 por el tiempo al cuadrado 00:10:29
bestial 00:10:31
ya está hecho el problema 00:10:32
¿veis? 00:10:34
¿qué quedaría a hacer aquí? 00:10:38
pues hombre, operar un poquito esto que no quede tan feo 00:10:40
pero un poquito la T se deja como T 00:10:42
porque os he pedido el flujo en función del tiempo 00:10:44
¿es un medio por 3? 00:10:46
sí, un medio por 3 00:10:49
atención 00:10:50
una cosa, un momento Patricia 00:10:53
la atención que si os dijera que 00:10:55
la aceleración, o sea que la barra se acerca 00:10:57
en vez de alejarse 00:11:00
se acerca, la aceleración 00:11:02
tendría que ser negativa 00:11:04
en fin, la velocidad inicial podría ser negativa 00:11:05
o positiva dependiendo si inicialmente está 00:11:08
alejando o acercándose 00:11:10
ojo a los signos 00:11:11
si, si, falta el coseno de 30 00:11:13
raíz de 3 partido de 2 00:11:17
eso es 00:11:20
vale, este es el flujo magnético 00:11:21
la fuerza electromotriz 00:11:23
pues vaya tontería 00:11:25
menos el número de espiras, que es una 00:11:26
por la derivada del flujo 00:11:29
aquí todos son todo constantes 00:11:31
las dejaríamos tal cual 00:11:33
0,3 por 0,10 00:11:35
pues es 0,03 00:11:36
el coseno de 30, como habéis visto muy bien 00:11:37
raíz de 3 medios 00:11:42
y luego vamos a hacer la derivada de esto 00:11:43
la derivada de 10T pues es 10 00:11:46
claro 00:11:48
y luego la derivada de 3 medios T cuadrado 00:11:49
pues es 3T 00:11:52
bestial de necesidad 00:11:53
ya está la fuerza de la estomacita en función del tiempo 00:11:57
no nos olvidemos de las unidades 00:12:00
voltios 00:12:02
y Beverly Hills 00:12:03
y luego la intensidad aplicando 00:12:05
la ley de Ohm, aquí si que conocemos 00:12:10
los señores, aquí conocemos que es la ley de Faraday 00:12:11
y aquí la ley de Ohm 00:12:14
¿vale? Pues la intensidad 00:12:15
se da a la fuerza electromotriz partido por la 00:12:17
resistencia. Se coge 00:12:19
eso, se divide entre 10 ohmios 00:12:21
y a tirar. Luego me lo dicen 00:12:23
haga usted aplicación para el tiempo 2 segundos 00:12:25
pues que tontería, ya sustituye por tiempo 2 00:12:27
Problema típico de examen 00:12:29
super fácil 00:12:32
10 ohmios 00:12:33
Se divide esto que tenéis aquí 00:12:35
entre 10 y a correr 00:12:38
Todavía no 00:12:40
lo puse hace dos años creo 00:12:43
no, no, es que te dicen 00:12:49
que pongas todo en función del tiempo 00:12:54
entonces tú divides ahí por 10 00:12:55
y lo dejas en función de T 00:12:57
y luego a después, pues que hagáis la aplicación 00:12:59
para T dos segundos, luego ya sustituyes todo 00:13:01
¿vale? ¿hay alguna duda? 00:13:03
ninguna, que maravillas 00:13:07
este tiene una 00:13:08
vamos a 00:13:11
el cliente de Jaime 00:13:13
vale 00:13:14
entonces 00:13:17
bueno a lo mejor le hago un truco más 00:13:18
un truquillo más 00:13:20
vale, que le dice que le acepte 00:13:21
ya te ha aceptado, vale 00:13:25
vale 00:13:26
ese mola 00:13:28
pero no os dejéis llevar 00:13:32
me acuerdo que era así, no, no, leerlo 00:13:36
con atención 00:13:39
a lo mejor cambio algo 00:13:40
no, pero es cuestión de que 00:13:42
nos acostumbréis a pensar 00:13:46
pues por ejemplo, que no sea 00:13:47
la velocidad 00:13:51
claro, que la aceleración 00:13:54
sea negativa, que la velocidad 00:13:56
inicial sea negativa, en fin, yo que sé 00:13:57
cosas que no dan nada de risa 00:13:59
cosas que no dan nada de risa 00:14:02
pero que son fáciles de pensar 00:14:03
si se tiene tranquilidad 00:14:05
y es lo que tenéis que hacer 00:14:07
bueno, a ver, otro 00:14:09
puede ser que la velocidad vaya para allá 00:14:12
y la aceleración para acá 00:14:17
entonces la barrita iría un poquito para acá 00:14:18
y luego retrocedería 00:14:20
eso es mola, ¿verdad? 00:14:22
sí, que la velocidad inicial fuera positiva 00:14:26
o sea, que está alejándose 00:14:28
pero la aceleración es negativa 00:14:29
de tal manera que sigue alejándose 00:14:31
pero llega un momento que se para 00:14:32
y vuelve otra vez 00:14:35
¡qué maravilla! 00:14:36
pues eso es lo que estoy diciendo 00:14:41
pero fijaos que no incluye nada 00:14:47
solamente que la x sería 00:14:50
la x inicial que he dicho que es 0 00:14:51
podría no ser 0 pero 0 00:14:53
más la reducción inicial que es 10 00:14:55
positiva 00:14:57
menos un medio de 3 00:14:58
t cuadrado 00:15:02
así ves 00:15:03
entonces esa es la cuestión 00:15:04
no cambia nada 00:15:07
la x es que aquí hay un sino menos 00:15:08
y ya está 00:15:10
vale 00:15:12
eso sería como si hubiera una apuesta 00:15:13
lanzas una bola 00:15:16
y luego cuando ya llegas al máximo 00:15:17
bajas 00:15:19
o un péndulo 00:15:21
o un péndulo también 00:15:22
hay como un retroceso 00:15:24
vale 00:15:27
por cierto 00:15:30
y si os pusiera 00:15:31
que me dibujarais la fuerza electromotriz 00:15:32
en función del tiempo 00:15:36
si eso sabríais hacerlo 00:15:37
a ver 00:15:43
la fuerza electromotriz 00:15:45
a ver que nos daba 00:15:47
alguien la ha hecho 00:15:48
sin sustituir el tiempo 00:15:53
está genérico 00:15:54
alguien que lo haga 00:15:57
en la puerta de la extremo 10 00:16:01
sin sustituir el tiempo 00:16:02
o sea en función de T 00:16:04
están operando aquí 00:16:04
en la clase 00:16:24
la puerta de la extremo 10 00:16:25
para que 00:16:27
tengan una expresión así 00:16:27
en función de T 00:16:29
venga menos 00:16:30
bueno, sí, sí, es que yo esperaba 00:16:32
un número, esperábamos algo 00:16:50
vale 00:16:52
vale, o sea que no me lo estaba 00:16:56
no me lo estaba inventando, o sea 00:16:58
menos cero coma 00:17:00
cero veintiséis 00:17:00
veintiséis 00:17:03
cero coma veintiséis 00:17:04
vale 00:17:08
¿Vale? 00:17:09
Así 00:17:12
Menos 00:17:12
Menos 0,26 00:17:15
Menos 00:17:18
0,08 00:17:20
0,08 00:17:21
Bueno, 8 por ahí es más o menos 2 00:17:24
O 0,08, ¿no? 00:17:27
A ver, venga, por favor, callados, por favor 00:17:29
Si es que no debéis hablar 00:17:31
Si habláis os perdéis un montón de material 00:17:32
La cuestión es 00:17:35
Si os pido ahora que me dibujéis esto 00:17:36
Esto sabéis dibujarlo perfectamente. 00:17:39
¿Alguien sabe decirme matemáticamente qué es esto? 00:17:41
En plan, recta, curva, parábola, hipérbola, su abuela. 00:17:46
¿Qué es esto? 00:17:52
¿Alguien sabe decirme lo que es esto? 00:17:56
Una recta, claro. 00:17:57
Una recta depende del tiempo linealmente. 00:18:00
Pues es una recta. 00:18:04
Si fuera, por ejemplo, T cuadrado. 00:18:05
a ver 00:18:08
si te he cuadrado una parábola, ¿veis? 00:18:09
que eso es fácil, ¿vale? 00:18:12
¿Cómo? No, no, si que te las preguntas 00:18:15
en el examen, claro 00:18:19
Mira, pero 00:18:21
fíjate que fácil es, mira, fíjate 00:18:23
Dice, a ver, el tiempo cero, cuando el tiempo es cero 00:18:25
¿cuánto vale la fuerza de la astromotriz? 00:18:28
Menos cero veintiséis, lo hace 00:18:29
Menos cero veintiséis 00:18:30
Claro 00:18:33
Es una tontería, de verdad 00:18:34
Y luego, cuando el tiempo es 00:18:38
en plan... 00:18:40
Bueno, por cierto, ¿cuándo haría que la fuerza... 00:18:42
¿En qué instante de tiempo haría que la fuerza 00:18:44
del estromotis fuera cero, por cierto? 00:18:46
¿Alguien quiere lo despeje? 00:18:48
Claro, pues eso, que bueno, no. 00:18:50
¿Tres segundos? 00:18:54
¿O no? 00:18:56
¿O cero tres segundos? 00:18:57
Qué frío hace, por Dios. 00:19:01
Sí, tienes que hacer la división 00:19:06
de 0,26 entre 0,08. 00:19:08
Que debe ser 00:19:11
3, o 0,3, o algo así. 00:19:12
3,25 00:19:14
pues venga, 3,25 00:19:15
pero es menos 00:19:17
no, no, no 00:19:18
porque si es menos 0,25 00:19:20
ah, sí, claro 00:19:23
sí, tenéis toda la razón del mundo 00:19:25
duele el mundo, efectivamente 00:19:27
entonces, pues efectivamente 00:19:29
efectivamente, ¿qué pasa aquí? 00:19:32
es menos 0,25 00:19:36
ah, que estaría aquí de este lado, ¿no? 00:19:37
bueno, esto 00:19:40
tiene realidad matemática 00:19:41
pero no tendría realidad física 00:19:43
claro, porque no tiene 00:19:46
ningún sentido un tiempo negativo, todavía 00:19:47
pero vamos 00:19:49
ah, todavía 00:19:52
¿por qué? porque en el futuro quién sabe 00:19:54
a lo mejor descubrís vosotros cómo se hacen cambios 00:19:55
en el tiempo 00:19:57
cómo se va al pasado 00:19:59
tiempo negativo sería 00:20:01
irse al pasado 00:20:04
pero bueno, sería menos 3 00:20:04
¿entendéis razón? menos 3,25 sería así 00:20:07
luego la gráfica sería 00:20:10
esta recta 00:20:11
Si os piden la gráfica, pues la gráfica es esta. 00:20:13
¿Qué mal estoy dibujando, por Dios? 00:20:15
Una recta, ¿eh? 00:20:18
Si cogen la regla, se hace la recta. 00:20:19
¿Vale? ¡Qué fácil! 00:20:21
O sea que una gráfica es coger la expresión que os han dado 00:20:23
y darle valores y pintarlo. 00:20:25
Aquí. 00:20:30
Es cuando el tiempo es cero, la fuerza eléctromotriz es menos 0.26. 00:20:33
Y cuando el tiempo es menos 3.25, ya es una cosa rarísima, pero bueno. 00:20:36
Pues la fuerza eléctromotriz es cero. 00:20:42
Luego pasa por aquí y pasa por aquí. 00:20:43
Coges una regla, lo hacéis y ya está. 00:20:45
¿Vale? O sea que si os piden la gráfica, es una tontería. 00:20:47
Vamos. 00:20:50
Venga, seguimos. 00:20:51
Entonces, ¿más problemas que tengan posibilidades de caer? 00:20:52
De un deléctrico. 00:20:55
Venga. 00:20:57
Pues, por ejemplo, a ver, que... 00:20:59
Bueno, deléctrico es que son muy típicos, a ver, deléctrico. 00:21:03
Pero no sé si difícil. 00:21:06
¿Difícil? 00:21:08
Dificil a su gestión. 00:21:09
Bueno, el que le puse a ellos no sé si os parecía difícil. 00:21:11
¿no lo habéis visto todavía? 00:21:14
sí, yo creo que 00:21:16
el que hicimos ayer 00:21:17
las placas, ¿no? 00:21:21
sí, unas placas 00:21:23
lo que pasa es que luego 00:21:25
les preguntaba primeramente 00:21:26
la partícula hacía este movimiento 00:21:28
¿veis? 00:21:30
pedían que me calculase 00:21:33
el vector velocidad aquí 00:21:35
a la salida de las placas 00:21:37
bueno, primero había que saber si impactaba con las placas 00:21:38
que eso lo hicimos ayer 00:21:41
yo creo, ¿no? 00:21:43
y luego, si sale por aquí 00:21:44
hay que decir el vector velocidad 00:21:47
eso también lo hicimos 00:21:49
vale, y lo que luego 00:21:50
les puse a ellos una modificación igual 00:21:52
y es que aquí pongo una pantalla 00:21:54
fluorescente, entonces 00:21:56
al salir de las placas, aquí no hay 00:22:00
un campo magnético, aquí no hay nada 00:22:02
evidentemente, en el campo 00:22:04
eléctrico está dentro de las placas 00:22:06
hay que hay un campo eléctrico, pero cuando sale 00:22:08
ya no hay nada, entonces la partícula 00:22:10
esta, ¿qué hace? pues sigue su marcha 00:22:12
rectilínea, ese bom, bom, bom, bom 00:22:14
e impacta aquí 00:22:17
entonces yo les pedía que me dijeran 00:22:18
la coordenada esta 00:22:20
de las partículas 00:22:21
venga, alguien, lo comentamos 00:22:23
alguien sabría decirme 00:22:26
bueno, esta coordenada sí que sabéis hacerla, ¿no? 00:22:27
pero la h 00:22:31
la h, esto sí que lo comentamos ayer 00:22:31
¿no? vale, pero ahora yo lo que 00:22:34
pido es esto 00:22:36
o sea, bueno, suponiendo que esto se sabe 00:22:38
a ver, así 00:22:40
este es el f 00:22:42
lo que necesitáis 00:22:42
es la distancia esta 00:22:47
yo digo que esta distancia vale un metro 00:22:48
y esta velocidad la sabéis 00:22:50
¿cómo hallaríais esta distancia? 00:22:52
es un MRU 00:22:59
porque ya a partir de ahí 00:23:00
ya no hay 00:23:02
ya no acelera, ya va directo 00:23:03
¿cómo hallaríais eso? 00:23:06
si os cayera, no digo que vaya a caer 00:23:08
pero digo si os cayera 00:23:10
claro, aquí no hay magnético 00:23:11
en otro ejercicio que le hiciste a los anteriores 00:23:15
sí que había un campo magnético ahí 00:23:18
y pedían pues el radio de curvatura 00:23:20
de la partícula magenta de ahí, ¿no? 00:23:22
pero aquí no, aquí simplemente 00:23:24
el impacto de eso 00:23:25
¿ven? o sea, ¿cómo lo haríais? 00:23:27
imaginaos que la Vx 00:23:31
yo que sé, para centrar ideas 00:23:32
la Vx es esta 00:23:34
esta es la Vi 00:23:36
y la Vx ha salido 00:23:37
3 metros por segundo, no salía esto 00:23:40
pero imaginaos que sale esto 00:23:42
y la VI, pues yo que sé 00:23:43
pues 2 metros segundos 00:23:45
eso es, entonces en este 00:23:47
movimiento, como no hay fuerzas 00:23:59
tanto el eje X 00:24:01
como el eje Y son los dos 00:24:03
MRU, ¿vale? entonces 00:24:05
¿la X cuánto valdrá? pues la X 00:24:07
inicial que vamos a pensar que es 0 00:24:09
más la velocidad del eje X por el 00:24:11
tiempo, y el eje Y 00:24:13
también es un MRU, pues sería 00:24:15
la Y inicial que vamos a pensar que es 0 00:24:17
más la velocidad vertical del eje Y 00:24:19
por el tiempo, ¿veis? 00:24:21
Entonces, con estas ecuaciones, que las dos son 00:24:23
un MRU, pues digo, 00:24:25
¿qué sé esta distancia de un metro? 00:24:27
¿Veis? Esta es la X, ¿no es cierto? 00:24:30
Pues aquí meto un metro. 00:24:32
Entonces, meto un metro, 00:24:34
sería un metro, es igual. 00:24:35
La VX hemos dicho que valía 3, 00:24:37
me lo he inventado, claro. Pues de aquí despejo 00:24:39
el tiempo. Entonces el tiempo sería 00:24:41
0.33 segundos. 00:24:43
Y con ese tiempo hallado, 00:24:46
bajo a la otra y sustituyo. 00:24:48
Entonces la Y sería 00:24:50
la VI que es 2 00:24:51
por el tiempo que es 0.33 00:24:53
entonces me da 0.66 00:24:55
metros 00:24:58
por tanto esto es 0.66 00:25:00
o sea la partícula recorre 00:25:03
horizontalmente un metro 00:25:05
y verticalmente 00:25:06
0.66 00:25:09
era así de fácil 00:25:10
a ver es fácil 00:25:12
pero hay que asustarse 00:25:14
si pero sobre todo no asustarse 00:25:15
y dice, a ver, esto no es una tontería, esto es un MRU 00:25:19
¿cómo voy a estar yo de esto? 00:25:21
porque si te asustas, no, si te asustas no haces nada 00:25:25
te bloqueas y no haces nada 00:25:27
¿dónde? 00:25:28
¿estos? 00:25:31
0,66 metros 00:25:33
vale, pues venga, ese sería una 00:25:34
cosa típica de eléctrico 00:25:38
si cayera, todavía no lo he puesto 00:25:40
pero si cayera sería una cosa parecida 00:25:42
como les puse a ellos 00:25:44
pues aquí sin campo magnético 00:25:46
que esto, en fin, alguna modificación 00:25:48
pero tontísima, vamos 00:25:50
de campo eléctrico 00:25:52
pues que más se puede repasar 00:25:55
los problemas de campo eléctrico 00:25:57
¿cómo? 00:25:59
¿volvemos para atrás? 00:26:01
era en plan aquí, ¿no? 00:26:04
sí 00:26:05
había 00:26:05
bueno, eran todos de campo eléctrico 00:26:12
ayer, ¿vale? 00:26:15
y entonces había esferas, por supuesto 00:26:16
y recordad que 00:26:19
las esferas pueden ser macizas 00:26:21
o huecas. 00:26:23
O entre medias. 00:26:25
Eso no sé si lo comentamos. 00:26:27
Bueno, de la corona, eso es. 00:26:29
Y luego, dentro de eso, las esferas pueden ser 00:26:31
conductoras, que es lo mismo que 00:26:33
me digan que es metálica, 00:26:35
o no conductora. 00:26:36
Entonces, ya, con eso me pueden 00:26:40
pedir, pues, varias cosas. 00:26:41
El campo eléctrico en el exterior, 00:26:43
o el campo eléctrico dentro, 00:26:45
eso cae fijo. 00:26:48
claro, si es conductora 00:26:49
si es conductora, el campo eléctrico es cero 00:26:57
en el interior 00:26:59
eso, y una cosa que no supieron 00:26:59
hacer estos, por cierto 00:27:03
¿puedes hablar un poco 00:27:04
con una esfera 00:27:07
conductora? 00:27:09
¿qué te podrían pedir? 00:27:10
lo que les pedía 00:27:12
lo que les pedía ayer 00:27:14
aquí era una esfera conductora 00:27:16
creo, y pedía 00:27:18
el campo aquí dentro 00:27:20
y el potencial eléctrico 00:27:22
entonces 00:27:25
aplicábamos Gauss aquí 00:27:26
hay que hacerlo bien 00:27:29
como es un conductor 00:27:29
aquí el campo es cero 00:27:32
no, no, no, hay que hacer una demostración 00:27:34
hay que aplicar Gauss en ese sitio 00:27:35
y aplicar Gauss según la definición 00:27:38
Gauss según 00:27:42
Gauss según Gauss 00:27:42
el flujo según Gauss 00:27:44
¿eh? 00:27:46
¿vale? 00:27:48
igualar y al final pues ya sabéis 00:27:50
que el campo por 4 pi r cuadrado 00:27:52
una cosa que sale casi siempre así 00:27:54
pues es igual a la suma 00:27:56
de las cargas interiores entre 00:27:58
es y don su cero, ¿vale? Al final queda esto, ¿os acordáis? 00:28:00
Y ahora como dentro no hay 00:28:02
cargas, pues la suma de las cargas 00:28:04
interiores es cero, pues por tanto 00:28:06
el campo es cero. Hay que hacerlo así, hay que hacerlo bien 00:28:08
hecho. Pero tienes que hacer el parité. 00:28:10
Hay que hacer el parité, efectivamente. 00:28:11
Vale, hay que hacer el todo bien hecho, ¿vale? 00:28:14
Y ahora, 00:28:16
pero lo que no supieron hacer es 00:28:18
el potencial aquí 00:28:19
ahí dentro 00:28:22
¿el potencial fuera o dentro? 00:28:24
dentro 00:28:26
en R medios 00:28:27
vamos a suponer que este es el radio de la esfera 00:28:29
y yo pedía el potencial en R medios 00:28:32
o sea aquí 00:28:34
venga pues os dejo unos segundos que lo penséis 00:28:35
y ahora os lo digo yo 00:28:38
os lo podría decir directamente 00:28:39
pero si os lo digo yo directamente no se os queda alabado 00:28:42
bueno se os queda alabado 00:28:45
10 milisegundos, a los 10 milisegundos ya se ha olvidado 00:28:46
pero si os forzáis un poco 00:28:49
el cerebro 00:28:52
el cerebro recuerda el esfuerzo 00:28:52
bueno se lo pedían en origen de coordenadas 00:29:13
creo que se lo pedían en origen 00:29:17
pero es que dentro no hay porque no hay carga 00:29:18
carga no hay 00:29:20
el campo es cero pero yo pregunto el potencial 00:29:22
claro K por Q 00:29:25
no pero eso la idea es 00:29:30
la M está diciendo que aplique esta fórmula 00:29:32
K por Q partido de R, pero es que 00:29:34
¿quién me dice a mí que yo puedo aplicar 00:29:36
esta fórmula ahí dentro? 00:29:38
O sea, esa fórmula se puede aplicar 00:29:41
para cargas puntuales, cuando tenemos 00:29:42
una carga puntual, pues esto es una esfera 00:29:44
cargada. 00:29:45
O sea que no. 00:29:48
Pues, bueno, ya lo habéis 00:29:53
pensado un poquito, pues os lo digo. 00:29:54
Entonces la idea es, ¿qué fórmula aplicaríamos aquí? 00:29:56
Porque, ¿en qué nos apoyamos? 00:29:58
Pues hombre, nos vamos a apoyar 00:30:00
en esto. Hay una fórmula por ahí que 00:30:02
he visto de varias maneras, que era 00:30:04
la distancia de potencial 00:30:06
entre dos placas por ejemplo 00:30:07
lo hemos visto hace 10 segundos 00:30:09
partido de la distancia entre las placas 00:30:11
es el campo 00:30:16
esta fórmula la he puesto varias veces 00:30:17
de varias maneras 00:30:19
incluso la he puesto también como 00:30:21
campo por el vector AB 00:30:23
¿os suena esto? 00:30:25
igual, ¿no? 00:30:28
potencial de A menos potencial de B 00:30:30
en fin, yo que sé 00:30:32
hay varias formas de aplicar esta fórmula 00:30:32
Pero vamos, ¿qué viene siendo esto? 00:30:35
La diferencia de potencial entre dos puntos 00:30:37
partido la distancia entre los puntos 00:30:39
es el campo que hay ahí. 00:30:41
Entonces, como el campo es cero, 00:30:43
como el campo es cero, 00:30:46
esto lo hemos demostrado por Gauss, 00:30:47
el campo es cero, 00:30:48
la diferencia de potencial entre dos puntos 00:30:49
cualesquiera de dentro es cero. 00:30:51
¿Y qué significa esto? 00:30:54
Pues que el potencial es constante 00:30:56
en el interior. 00:30:57
¡Hostias! 00:31:01
Pues sí, el potencial es constante en el interior. 00:31:02
¿Y cuánto vale entonces? 00:31:04
pues calculamos el potencial 00:31:05
en el borde de la esfera 00:31:06
en el borde si se puede calcular 00:31:08
con la fórmula esta 00:31:10
el potencial sería acá 00:31:11
por la carga de la esfera 00:31:14
partiendo por el radio de la esfera 00:31:16
ese sería el potencial justo aquí 00:31:17
y entonces como acabamos de demostrar 00:31:19
que es constante en todos los puntos del interior 00:31:22
pues el potencial es lo mismo en todos los puntos 00:31:24
veis la cosa ¿no? 00:31:26
entonces la idea es que suframos aquí 00:31:35
vamos que sufráis aquí 00:31:37
para que luego no haya que sufrir en el examen 00:31:39
de selectividad. Esto cayó una vez, ¿eh? Hace poco. Pedían el potencial en el centro 00:31:41
de la esfera. Hace muy poco. No sé cuánto poco, pero hace muy poco cayó eso. 00:31:49
¿La gente lo supo hacer? 00:31:54
Mis alumnos sí. 00:31:55
¿Y cómo es? 00:31:57
¿Qué? 00:31:58
Mis alumnos sí. Porque lo habíamos visto, realmente. Es que si no... Porque sí que 00:31:59
es verdad que pensar en el examen es muy difícil, porque estás nervioso y es muy 00:32:04
Es difícil pensar. Hay que llevar las cosas pensadas de casa. 00:32:10
Dime. 00:32:13
Ya, pues lo estamos haciendo. 00:32:16
¿Qué me dices? 00:32:24
¿Cómo, cómo? 00:32:30
Sí, es que la idea es que 00:32:34
aplicas Gauss en el exterior, ¿vale? 00:32:36
y entonces si aplicas causa en el exterior 00:32:38
le muestras 00:32:40
a ver silencio por favor 00:32:41
llegas a que la expresión del campo 00:32:42
es la misma expresión 00:32:46
que para una carga puntual 00:32:48
entonces como el campo en el exterior 00:32:50
tiene la misma expresión 00:32:53
que la de una carga puntual 00:32:54
puedes emplear esta fórmula 00:32:55
que es el potencial para una carga puntual 00:32:57
donde la V será 00:32:59
K por Q entre R 00:33:02
que será por 2R o lo que sea 00:33:04
¿Ves el razonamiento? 00:33:07
Atención al razonamiento que es importante, ¿vale? 00:33:09
Si os pido el potencial en el exterior de la esfera, 00:33:12
el campo se calcula por Gauss sin problemas, como ya sabéis hacer. 00:33:16
Pero ¿y el potencial? ¿Y si os pido el potencial en el exterior? 00:33:19
Hay que demostrar, decir con palabras, 00:33:23
que como el campo tiene la misma expresión 00:33:25
que el campo de una carga puntual en el exterior, 00:33:28
el potencial también tiene la misma expresión. 00:33:32
Y entonces puedes aplicar esta fórmula para calcular el potencial aquí fuera. 00:33:34
¿Veis la idea? 00:33:40
Esta frase hay que ponerla, es que si no se pone... 00:33:41
¿Puedes repetirla? 00:33:43
Sí. 00:33:44
Como el campo en el exterior tiene la misma expresión que el campo de una carga puntual, 00:33:45
en una carga puntual se puede utilizar la expresión del potencial también para cargas puntuales. 00:34:04
se puede utilizar también la expresión 00:34:12
del potencial 00:34:14
para cargas puntuales 00:34:16
vale, eso hay que ponerlo 00:34:22
si lo pongo directamente en la fórmula y lo aplico 00:34:23
¿lo tengo bien? sí, pero no lo he justificado 00:34:26
sí, claro, la carga 00:34:29
la tienen que dar, claro 00:34:32
esto les cayó a los de ayer, yo creo 00:34:33
no he empezado a corregir todavía 00:34:38
no sé qué tal lo habrán hecho, pero me decían que bien 00:34:42
bien no significa un 10 00:34:45
pero me salió bien en general 00:34:48
Dijeron que era todo eléctrico. 00:34:50
Era todo eléctrico, sí. 00:34:51
Y a Paco y a él también. 00:34:53
Y a Paco y a él también. 00:34:55
Es que eso no se sabe. 00:35:01
Quiero decir, yo tengo en mi casa un bol. 00:35:02
Bueno, en mi casa... 00:35:06
No, no lo creen. 00:35:07
En mi casa tengo... 00:35:08
Bueno, tengo varios boles. 00:35:09
Que sí, que la vacuna nadie se lo cree, pero es verdad. 00:35:12
Tengo dos boles de cristal. 00:35:14
Y tengo papelitos aquí. 00:35:17
Y me quedo, ¿qué puedo hacer? 00:35:18
Todo magnético, un papelito. 00:35:20
magnético y eléctrico 00:35:21
2 y 2, 3 y 3, 1 y 1 00:35:23
0 y 5 00:35:25
quizá hay unos papelitos 00:35:26
si, pero es una casualidad 00:35:29
que le vamos a hacer 00:35:32
pero vamos, que no es casualidad 00:35:38
es trotería, vamos, puede ocurrir que no 00:35:41
pero porque le tenéis miedo al campo magnético 00:35:43
no hay que tenerle miedo 00:35:47
pero si está enchufado 00:35:48
pero si pongo 5 de magnético 00:35:50
de canteo que tiene que haber 00:35:55
repetido toda la fuerza, claro 00:35:57
no hombre, pero es que te tienen que salir 00:35:59
si cae de dos tipos solo 00:36:04
a ver, de campo magnético 00:36:05
a ver por favor 00:36:08
te dispersas más, no te creas 00:36:09
tiene su ventaja 00:36:16
de magnético solo puedo poner problemas de hilos 00:36:17
o problemas 00:36:20
de esto que hemos visto 00:36:22
solo de eso 00:36:24
no, a lo mejor no pondría cosas de esas 00:36:26
del selector de masas 00:36:31
es que el selector de masas 00:36:37
tiene también cosas de eléctrico 00:36:38
pero a lo mejor no lo junto 00:36:41
va con el eléctrico, pero eso es mezclar 00:36:47
pero no con lo que mezclara 00:36:53
no, sí 00:36:56
o una espira dando vueltas 00:37:02
a ver, pero es lo mismo 00:37:04
es lo mismo, la espira girando 00:37:06
venga, vamos a aprovechar el tiempo 00:37:08
a ver, ¿qué hacemos? 00:37:12
una espira, venga 00:37:14
me lo invento, a ver 00:37:15
me lo invento, venga 00:37:18
me lo invento, venga, vámonos 00:37:19
let's go, fx 00:37:24
a ver, tenemos una espira 00:37:27
en el plano xy 00:37:30
a ver, tenemos una espira 00:37:32
en el plano XY, ¿vale? 00:37:35
este es el eje Z, este es el plano XY 00:37:37
esa espira es una espira circular 00:37:39
de radio R, 0,05 metros 00:37:41
¿vale? así 00:37:44
esa espira la pongo a girar 00:37:46
respecto de uno de sus diámetros 00:37:49
respecto de este diámetro 00:37:51
con una velocidad angular omega 00:37:52
que vale 00:37:54
pi medios radianes 00:37:56
partido segundo 00:37:59
esa espira la pongo a girar 00:38:00
con una velocidad angular 00:38:05
pi medios radianes partido por segundo 00:38:07
¿de acuerdo? 00:38:09
en el instante inicial 00:38:12
la espira se encuentra 00:38:14
en el plano ZI 00:38:19
en el instante inicial 00:38:21
la espira se encuentra 00:38:23
en el plano ZI 00:38:25
¿vale? 00:38:26
Sí, 0,05 metros. 00:38:29
En el instante inicial la espira se encuentra en el plano ZI. 00:38:37
El campo magnético tiene la siguiente expresión. 00:38:43
3 por 10 a la menos 2 K teslas. 00:38:50
El campo magnético tiene esa expresión. 00:38:58
¿Y en qué edad se encontraba? 00:38:59
la espira se encuentra en el plano ZI 00:39:01
¿vale? 00:39:04
y ya está 00:39:09
ya con esto 00:39:11
me piden lo mismo de siempre 00:39:12
calcular el flujo en función del tiempo 00:39:14
calcular la fuerza electromotriz 00:39:17
en función del tiempo 00:39:19
y la intensidad en función del tiempo 00:39:20
sabiendo 00:39:23
que la resistencia 00:39:24
de esa espira 00:39:27
son, yo que sé, por 10 ohmios 00:39:28
es siempre lo mismo, fijaros, es totalmente aburrido 00:39:30
y luego como mucho 00:39:32
hacer una aplicación para el tiempo 00:39:35
dos segundos o hacer 00:39:37
una gráfica de la fuerza 00:39:39
electromotriz en función del tiempo 00:39:41
y de la intensidad en función del tiempo 00:39:43
y ya sabéis hacerlo 00:39:45
claro 00:39:46
no, también estoy yo 00:39:51
mañana 00:39:54
pero no perdéis bandas 00:39:55
jajaja 00:39:58
y eso es como nuestro cuadro 00:39:59
sí, claro 00:40:02
en la selectividad 00:40:04
estaré escondido 00:40:06
pero estaré 00:40:08
no me dejan ir 00:40:08
porque dicen que soy 00:40:12
que soy viejo 00:40:13
dicen los cabrones estos 00:40:15
a gente de mayor de 60 años 00:40:17
no le dejan ir 00:40:24
porque dicen que se contagian de COVID 00:40:24
y estoy aquí todos los días 00:40:28
les da igual 00:40:31
es una excusa 00:40:32
no, pero los alumnos en el examen de selectividad 00:40:34
tienen que estar también separados 00:40:39
igual que aquí 00:40:40
sí, pero 00:40:42
saben que la tengo 00:40:44
cuando iba 00:40:46
solía decir a mis alumnos cosas, me acercaba 00:40:50
decía, tío, cambia la hoja de 00:40:53
estrés, cambia eso 00:40:54
coño, no sé qué 00:40:57
así que se dieron cuenta, claro 00:40:58
los sordos 00:41:01
era muy bien 00:41:02
con la mascarilla se ve más fácil 00:41:04
porque es como si fuera el ventrículo 00:41:07
sin así mover los labios 00:41:08
venga a ver, ¿lo tenéis ya? 00:41:10
vamos 00:41:24
entonces yo creo que lo que haría yo sería 00:41:24
aunque me dieran el dibujo en 3D 00:41:31
que este es el dibujo en 3D 00:41:33
a mí me gustaría hacer un dibujo plano 00:41:35
para enterarme bien 00:41:37
que está pasando 00:41:39
entonces yo creo que es como si mirara todo 00:41:39
desde arriba yo creo 00:41:43
este es el eje X 00:41:44
y este es el eje Z 00:41:45
creo que lo pintaría así 00:41:46
como si el ojo estuviera aquí 00:41:47
aquí tenemos el ojo 00:41:50
con las pestañas 00:41:51
entonces veríamos esto 00:41:51
la espira 00:41:55
inicialmente está en el plano IZ 00:41:55
entonces la espira estaría aquí 00:41:59
inicialmente 00:42:00
esta es la espira 00:42:01
en el instante inicial 00:42:05
y luego la espira 00:42:05
está moviéndose 00:42:07
con una velocidad angular omega 00:42:07
de tal manera 00:42:09
que en un cierto instante 00:42:10
la espira estaría aquí así 00:42:11
claro, el eje está 00:42:13
en el eje I 00:42:18
el eje está aquí arriba 00:42:20
¿os lo imagináis? 00:42:21
si miramos todo desde arriba 00:42:26
esto es mucho de imaginárselo 00:42:27
entonces está en la cuestión 00:42:32
entonces la fila moviéndose así 00:42:34
de esta manera 00:42:36
en el dibujo este sería así 00:42:37
es como si la fila estuviera dando vueltas así 00:42:42
no sé si lo imagina 00:42:45
está en la circunferencia que describiría la espira 00:42:53
la espira es esta 00:42:55
y entonces esa es la idea 00:42:59
entonces la cuestión filosófica 00:43:05
es que pintamos ahora el vector superficie 00:43:09
inicialmente el vector superficie es este 00:43:12
y el vector campo magnético es así 00:43:14
bueno, el campo magnético viene para acá, eso está claro, ¿no? 00:43:17
sí, es así 00:43:19
y luego el vector superficie 00:43:20
pues es este, es perpendicular a la superficie 00:43:22
o sea que sería una cosa así 00:43:25
¿vale? así de esa manera, o sea que inicialmente 00:43:26
está aquí y luego va girando así 00:43:30
este es el vector superficie 00:43:33
o sea que el ángulo que forma es este que está aquí 00:43:34
vamos a llamarle 00:43:36
phi 00:43:38
¿vale? este ángulo 00:43:39
entonces inicialmente 00:43:42
o sea el phi sub cero vale pi medios inicialmente 00:43:46
¿veis? 00:43:48
y luego pues el phi pues valdrá 00:43:50
pi medios que es lo que vale inicialmente 00:43:52
más la omega 00:43:54
la omega 00:43:57
también es pi medios por t 00:43:59
el ángulo phi sería este 00:44:02
¿veis que fácil? es 00:44:06
pi medios por t, a ver recordáis del 00:44:10
movimiento circular que el ángulo girado 00:44:13
es el ángulo inicial más la 00:44:15
velocidad angular por el tiempo 00:44:17
esto es un circular 00:44:18
MCU que se llamaba 00:44:20
movimiento circular uniforme 00:44:22
que se parece mucho 00:44:26
claro, pero pones esto, mira 00:44:27
el flujo sería, fijaos lo hago yo 00:44:35
el flujo sería el campo 00:44:37
que viene siendo 3 por h a la menos 2 00:44:39
la superficie de la espira 00:44:41
que es un círculo, pues sería pi por el radio al cuadrado 00:44:44
esto no tiene problema 00:44:47
por el coseno del ángulo que forman ambos vectores 00:44:48
que se ve claramente que es pi medios más pi medios t 00:44:55
este sea el flujo 00:45:00
¿se ve? ¿todo el mundo lo ve? 00:45:03
claro, el ángulo ese que forman el vector superficie y el vector campo depende del tiempo 00:45:10
¿se ve o no? 00:45:14
esa sería la cosa 00:45:21
claro, porque 00:45:25
la superávit de la esfera 00:45:26
es pi por radio al cuadrado 00:45:29
lo que pasa es que 00:45:31
veo que está mal, yo creo 00:45:33
¿por qué? 00:45:34
me acabo de dar cuenta 00:45:37
tal y como está hecho mi dibujo 00:45:38
en realidad sería menos pi medios 00:45:41
bueno, no 00:45:43
os digo por qué 00:45:44
otra cosa 00:45:47
El ángulo, ¿veis que el ángulo va disminuyendo? 00:45:50
O sea, inicialmente va al epimedio y luego 00:45:53
es más pequeño. 00:45:54
Si va disminuyendo es porque aquí la omega es negativa. 00:45:56
¿Veis? Esto es la única razón. 00:45:59
Vamos. 00:46:01
O sea, que estaría bien si esto fuera así. 00:46:02
Entonces ya, si ya llegabas aquí, ya tengo el problema hecho. 00:46:04
Claro, pues por eso lo estamos planteando aquí. 00:46:10
Para que luego lo hagáis a suaveza. 00:46:12
Lo hagáis a suaveza. 00:46:14
La fuerza electromotriz. 00:46:16
Pues nada, se aplica, se deriva a esto. 00:46:18
Recordar que la derivada del coseno 00:46:20
es el menos seno, ¿vale? 00:46:22
y luego otra cosa 00:46:24
a ver, antes de que te lo vayáis 00:46:27
si me piden que dibuje la fuerza electromotriz 00:46:28
que dependería del seno 00:46:31
seno de pi medios 00:46:33
menos pi medios T 00:46:35
me podríais preguntar, ¿y cómo nadie se dibuja yo la fuerza electromotriz 00:46:36
si es un seno? 00:46:39
no es una recta, es un seno 00:46:40
pues aquí dibujáis un seno, todo el mundo sabe dibujar un seno, ¿no? 00:46:41
en plan así 00:46:45
¿os acordáis, no? 00:46:46
la onda esta 00:46:48
bueno, que es un seno 00:46:49
El coseno es casi lo mismo, solo que empieza aquí arriba. 00:46:52
Hace así. 00:46:58
Este es el coseno. 00:46:58
¿Vale? 00:47:00
Todo el mundo sabe hacer esto. 00:47:01
Delante del seno habría algo. 00:47:03
Sí, la amplitud a un número, a este número. 00:47:04
¿Vale? 00:47:08
Revisar esto. 00:47:12
Revisar esto, ¿vale? 00:47:14
Bueno. 00:47:25
Bueno, pues nada, guardamos esto 00:47:25
¿Cómo? 00:47:38
No, dime 00:47:45
Sí 00:47:46
Esto está demasiado mal 00:47:50
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
69
Fecha:
31 de enero de 2021 - 12:50
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
48′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
74.06 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid