LMS-BEATRIZ ILLESCAS
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Aquí tenemos el Classroom de un programa profesional de educación especial.
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Tenemos aquí el trabajo repartido por temas, varios libros, lectura creativa, lengua, naturales, habilidades sociales, sociales y matemáticas.
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Al tratarse de alumnos con necesidades educativas especiales, intentamos que todas las actividades sean muy visuales, muy interactivas,
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para llamar su atención, son alumnos con trastorno del espectro autista, donde la información les llega a nivel visual mucho mejor que a nivel escrito.
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Intentamos adaptar un poco las actividades a cada dificultad.
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También trabajamos mucho por proyectos, en este caso por ejemplo llevaban la administración, ya que se trata de un perfil administrativo,
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la administración de un proyecto del centro en el cual se reparaban bicicletas.
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Tienen que escribir un correo a los profesores preguntándoles el modelo de las bicis.
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De esa manera tratamos de trabajar todo de una manera mucho más funcional, aprendizaje-servicio, aportando una ayuda al centro, un servicio,
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y de esa manera adquiriendo todas las competencias del programa, que en este caso era administrativo.
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Y aparte de trabajar todo lo básico, también se trabajaba todo lo específico del administrativo, que bueno, eso ya era otro profesor.
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Como digo, trabajamos por proyectos, entonces por ejemplo teníamos un proyecto de elaborar un Google site en el cual ellos iban a informar
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o a recopilar información de una guía del ciudadano, que les iba a servir para ellos para la vida.
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Entonces bueno, pues con teléfonos de interés ellos iban recopilando información de cuál es el teléfono de emergencias,
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el teléfono de tráfico, de toxicología, violencia de género, etcétera, etcétera.
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Para ello también, por ejemplo, la guía de uso del metro con accesibilidad para personas con discapacidad,
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a través de ella estuvimos trabajando para la elaboración de la que os hablo, de la guía de ciudadanos de accesibilidad en el transporte.
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Bueno, pues esto es la carpeta de varios, donde hay un poquito diferentes tipos de tareas que no tienen ninguna clasificación en concreto.
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Luego tenemos libros en los cuales publicamos capítulos con comprensión lectora, preguntas para que ellos fueran leyendo y respondiendo y lectura comprensiva.
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Tenemos un alumno con discapacidad visual, tenía resto visual, entonces se le tenía que ampliar la letra para que pudiera leerlo.
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A veces también usaba el narrador de Windows, usábamos aplicaciones como el VoiceOver para que le enviaba un audio con las explicaciones.
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Y muchas fichas interactivas para que sea atractivo para ellos todo el trabajo de la adquisición de competencias básicas, sobre todo orientadas a la vida diaria.
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Más temas, escritura creativa para desarrollar su creatividad, lengua, naturales, por ejemplo.
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Intentamos que todo lo que se trabaje sea algo que tenga relación con su vida diaria, tipos de energía, cómo reducir el consumo, etc.
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Entonces, enlazando a vídeos, todo muy interactivo, con preguntas de comprensión lectora.
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Aquí tenemos una ficha que les enlazaba a la información relevante para hacer la actividad.
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Y así varias.
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Sociales, por ejemplo, enlazando con vídeos, explicativos y luego con preguntas.
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Y luego tenemos a las personas que han sido invitadas mediante un enlace y las calificaciones.
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Por un lado están las calificaciones de las tareas presentadas en el Classroom.
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Por otro lado, en Educación Especial trabajamos con inventarios.
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Inventarios en los cuales se van a evaluar como conseguido, con apoyo, iniciado o sin iniciar.
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Todo eso va a derivar cada evaluación en una nota.
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Y esa nota, junto con las notas del Classroom, todas las exposiciones en el centro, trabajos, proyectos, de esa manera se van evaluando.
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- Subido por:
- Beatriz I.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 4 de diciembre de 2023 - 18:35
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- Sin centro asignado
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 25.33 MBytes