Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo
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En este vídeo se muestra la evidencia fundamental sobre gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación
A continuación, dentro del apartado de Evidencias Fundamentales,
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el subapartado de Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación,
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nosotros en nuestro centro escolar utilizamos SM Educamos,
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si bien es cierto que las calificaciones las volcamos al final
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también en el sistema de la Comunidad de Madrid de Raíces.
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En nuestro caso, en la plataforma, dentro de Educamos,
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si yo me voy a Mis Asignaturas y dentro de cada grupo,
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me voy, por ejemplo, al Espacio Virtual de Aprendizaje,
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en este espacio virtual es donde yo vuelco todo el contenido
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de lo que vamos a ir trabajando a lo largo del año.
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Estarían todos los participantes matriculados de este grupo,
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además tienen también las insignias,
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lo que pueden ir alcanzando a lo largo del año,
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según los requerimientos,
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y además vamos a encontrar aquí a la derecha una serie de bloques,
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como el calendario, actividades, un buscador,
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y luego si me voy al eje principal,
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aquí está colgado el libro de la asignatura,
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aquí tenemos, por un lado, los criterios de calificación
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que yo les doy, los que están en mi dirección de correo,
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cómo gestionó la asignatura, la temporalización de la misma,
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y además una serie de rúbricas
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de cómo se califican determinadas tareas.
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Por otro lado,
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por otro lado, además, estaría la programación,
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y luego ya cada unidad didáctica más o menos sigue la misma estructura,
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aunque los criterios, perdón, los contenidos suelen ser variados.
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Siempre les cuelgo la presentación que yo utilizo en clase,
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en el aula, en este caso en un formato PDF,
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y además suelen tener una serie de,
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por ejemplo, en este caso una tarea,
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en la que en dicha tarea tienen las instrucciones colgadas,
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también, de lo que tienen que hacer,
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en este caso era una pizza con los componentes celulares.
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Y a la hora de ver los envíos,
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habitualmente todos los envíos o casi todos los van a hacer aquí
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a través de Ducamos,
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pero hay veces que los archivos, si son muy grandes o muy pesados
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y no pueden subirlos, lo pueden hacer por Teams.
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Entonces, no siempre les califico a través de la propia tarea,
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dependiendo de cómo lo hayan hecho en este caso,
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pues todos tienen su calificación aquí mismo.
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Si me vuelvo aquí, por ejemplo, en este caso,
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tenían también colgado un juego interactivo,
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en el que, aunque tardó mucho en cargar,
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pero como les muestro en otra evidencia,
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en este caso tenían que nombrar los componentes celulares.
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Además, ¿qué otro tipo de cosas les cuelgo?
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En este caso tenían que escuchar un podcast,
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que también lo tengo en otra evidencia.
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En este caso, por ejemplo, aquí no hay,
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en el proyecto de Eating and Nutrition,
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no tenían que hacer examen,
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pero tienen tareas como, por ejemplo, visitar un supermercado
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y luego ya, con una serie de pautas que yo les doy,
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en el que luego tienen que hacer una presentación digital
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con los resultados.
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Además, también, otra de las cosas que puedo añadir,
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por ejemplo, en el caso de geología,
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establecimos un foro en el que ellos mismos
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fueron contestando para ver qué tema elegían
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y para ponerse de acuerdo unos y otros
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y distribuírselos el tema para su trabajo,
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su proyecto de geología.
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Además, también les, por ejemplo, en el de Digestion,
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les cuelgo actividades H5P,
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en este caso es una actividad
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en la que tienen que ir rellenando los huecos,
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o, por ejemplo, en el anterior,
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es una actividad en la que tienen que arrastrar,
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pues, por ejemplo, aquí,
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tienen que ir arrastrando y soltándonos sobre el cajetín.
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Además, también, en algunas ocasiones,
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por ejemplo, aquí tienen un cuestionario
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con distintos tipos de actividades
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en los que, bueno, es un cuestionario de evaluación
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en el que les voy preguntando, bien, preguntas abiertas,
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en este caso, en el anterior,
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aquí tienen que arrastrar también los componentes,
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me salto de nuevo a la sexta,
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que creo que en este caso era una respuesta múltiple,
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aquí tenemos también,
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a ver, pues, saltar un poco que se vean diferentes tipos,
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hay algunas de respuesta abierta,
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esto me sirve de repaso para ellos.
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Y así, de manera global,
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bueno, pues, se puede ver que el contenido es diverso,
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que está estructurado,
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organizado según la temporalización que tienen marcada
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y, dependiendo de la unidad didáctica,
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pues, hemos ido haciendo una diversidad de cosas
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utilizando estrategias y herramientas diferentes.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Aida Gómez Gómez
- Subido por:
- Aida María G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 25 de agosto de 2023 - 21:02
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TRINITY COLLEGE
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 38.05 MBytes
