VIDEO COMPETENCIA DIGITAL 4 | Mediateca de EducaMadrid

Soy María Fernández, profesora de alemán en secundaria. 00:00:00

En este vídeo voy a mostrar el proceso digital de evaluación que utilizo en mi aula virtual de EducaMadrid. 00:00:03

La recogida de evidencias, el almacenamiento de resultados, corrección automática y manual, 00:00:07

uso de la rúbrica digital, retroalimentación personalizada y análisis de errores para tomar decisiones de refuerzo. 00:00:12

En primer lugar, en este curso de segundo de la ESO, dentro de la unidad 3, 00:00:18

utilizo este cuestionario sobre verbos de cocina 00:00:23

que es una actividad autoregible y me permite recoger evidencias del aprendizaje 00:00:27

de forma rápida y organizada 00:00:33

incluye preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, emparejamiento y completar con huecos 00:00:35

de esta manera el alumnado puede practicar de forma autónoma 00:00:40

y recibir una primera comprobación de su aprendizaje 00:00:42

Aquí en concreto muestro un test realizado por un alumno 00:00:47

como ejemplo del proceso de evaluación digital 00:00:53

en el que no aparecen nombres ni datos personales 00:00:55

y esta herramienta me permite revisar qué respuestas son correctas 00:00:57

qué errores se han cometido y qué contenidos necesitan más refuerzo 00:01:01

Los resultados quedan después almacenados dentro del aula virtual 00:01:04

que es un entorno institucional y de forma que están restringidos al grupo 00:01:07

Además del cuestionario autocorregible 00:01:11

reutilizo tareas con corrección manual 00:01:14

como por ejemplo dentro del proyecto de Mind Recept en el que los alumnos crean una receta 00:01:16

pues utilizo una entrega sencilla en la que los alumnos deben entregar unos archivos 00:01:20

y desde esta pantalla después puedo revisar la entrega, asignar la calificación 00:01:29

y añadir un comentario con retroalimentación. 00:01:34

Normalmente suelo escribir comentarios como por ejemplo 00:01:37

buen trabajo, la receta está clara y bien estructurada 00:01:39

para mejorar puedes revisar el uso de verbos de cocina 00:01:42

o añadir más conectores como los que hemos visto en clase. 00:01:45

Y bueno, de esta forma el alumnado recibe orientaciones más concretas y personalizadas y no solo una nota. 00:01:48

Para hacer la evaluación más clara y objetiva, además, ellos reciben una calificación en base a la rúbrica digital que tienen adjunta en la tarea. 00:01:54

Y aquí se incluyen criterios como el contenido de la receta, el uso del vocabulario que hemos visto, la organización y la presentación del trabajo. 00:02:04

y al seleccionar los diferentes descriptores el alumno puede ver qué aspectos tiene que mejorar. 00:02:13

Además, también incluye una autoevaluación relacionada con el proyecto 00:02:18

en la que el alumnado reflexiona sobre si ha usado los verbos correctamente, 00:02:22

si debería mejorar o qué cosas ha hecho mejor, qué cosas ha hecho peor 00:02:25

y el alumno puede recibir un análisis de su propio proceso antes o después de la entrega. 00:02:29

A partir de los errores que veo en los test de contenidos o en base a la autoevaluación, preparo también una serie de ejercicios online a los que los alumnos pueden acceder para reforzar. 00:02:37

Además, los datos recogidos de estos test no quedan limitados a una calificación, sino que me sirven para adaptarles la enseñanza y ofrecerles el apoyo que necesitan en las cosas que deben repasar. 00:02:53

repasar. En cuanto a la seguridad 00:03:05

trabajo siempre dentro de plataformas institucionales 00:03:07

y con acceso restringido 00:03:09

y en esta grabación además no muestro ni nombres 00:03:11

ni calificaciones individuales ni datos personales 00:03:13

del alumnado para proteger su privacidad. 00:03:15

Y bueno, en resumen 00:03:18

el proceso de evaluación combina cuestionarios autocorrigibles 00:03:19

tareas con corrección manual en las que 00:03:21

yo escribo un comentario, una rúbrica 00:03:23

digital, comentarios personalizados 00:03:25

la autoevaluación y ejercicios de refuerzo 00:03:27

después de la evaluación. 00:03:29

Todo el proceso además queda integrado 00:03:32

en el aula virtual y me permite recoger la información, analizar las dificultades y 00:03:33

ofrecer la retroalimentación más útil posible al alumnado. 00:03:37

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