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Resolución de problemas con ecuaciones 1 ESO (7) - Contenido educativo

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Subido el 29 de marzo de 2020 por Pablo De A.

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Clase online el 27.03.2020 con 1EE del IES Conde de Orgaz. Resolución de problemas con ecuaciones.

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Entonces, el 109. El 109 es el de la edad. Por cierto, ¿veis el vídeo de la parte tratante de la primera parte? ¿Os dais cuenta de que es el mejor trabalenguas que ha habido en la historia del cine? 00:00:05
Vamos, a cualquier persona de mi edad se lo dices y te entendemos perfectamente, ¿vale? Ya sabéis que los viejos tenemos estas cosas. 00:00:26
Bueno, ¿estoy compartiendo o no estoy compartiendo? 00:00:35
No, no estoy compartiendo, no 00:00:40
Claro, estoy compartiendo porque lo que estoy haciendo es empezar a ocultar todo lo que tengo que ocultaros 00:00:41
Bueno, pues entonces 00:00:47
Fijaos que esta dinámica es canesina, ¿eh? 00:00:49
Más que nada porque acabo de hacerlo hace un momento con los de primero 00:00:53
De, bueno, voy a ocultar 00:00:56
Ocultar, ocultar 00:01:01
Bueno, ¿alguien puede leer el enunciado del 119? 00:01:04
¿Quién se ha silenciado? 00:01:18
¿Quién se ha silenciado? 00:01:26
Pues listo que me haya silenciado 00:01:29
A ver si... 00:01:31
Vamos, se le quema la mano 00:01:33
Ocultar 00:01:35
Ocultar 00:01:38
Y ocultar 00:01:40
Ahí 00:01:43
¿Cuál íbamos a hacer él? 00:01:44
¿109? 00:01:47
No, el 109 ya lo hemos hecho 00:01:47
Ay Dios, yo estaba aquí ocultando el 100 00:01:52
Ay señor 00:01:55
Que me he equivocado y me he puesto a ocultar el 109 00:01:59
El 110, perdón 00:02:04
Vamos a hacer el 110 en este momento, ¿vale? 00:02:07
Bueno, ¿alguien puede leer el enunciado, por favor? 00:02:19
Por favor, venga 00:02:21
110 00:02:25
Que si lo puede leer alguien 00:02:28
Pues velo, por favor 00:02:34
Jimena 00:02:38
Los 86 emails se reparten entre los emails que he enviado a quién 00:03:05
O sea, yo tengo enviado 86 correos electrónicos 00:03:11
Es decir, he mandado correos a quién 00:03:17
Pues a los cuatro que he dicho, ¿no? 00:03:23
Pues, correos a Pablo 00:03:25
Correos a Julia 00:03:27
Correos a Jaime y a Tomás 00:03:29
Y en total, pues he mandado los que he mandado, ¿vale? 00:03:31
Que son 86, pero bueno, de momento estamos poniendo palabras, ¿vale? 00:03:33
Bueno, pues esta es la primera parte, es que no me queda otra 00:03:37
Los de Julia, los de Pablo, los de Jaime, los de Tomás 00:03:40
Bueno, bien, pues ahora sigo 00:03:43
Entonces, los emails de Julia son... 00:03:46
Ah, claro, pues claro que tenéis que ver algo 00:03:54
Claro que tenéis que ver algo 00:03:56
Ay, Dios mío 00:03:59
La verdad es que dar dos veces la misma clase, ya lo veis, ¿verdad? 00:04:04
Bueno, pues entonces digo que he mandado un total de 86 correos electrónicos a Julia, Pablo, Jaime y a Tomás. 00:04:09
Bueno, pues como tengo 86 que he mandado a todos, pues tengo los de Julia, los de Pablo, los de Jaime y los de Tomás. 00:04:15
A Julia en amarillo, a Pablo en naranjita, a Jaime en verde y a Tomás en rosita. 00:04:22
¿Vale? Bueno, perdón, chicos. Bueno, entonces digo, a Julia le he mandado la mitad de emails que a Tomás. Entonces, donde pone emails de Julia, pondré la mitad de los de Tomás. 00:04:27
Jaime tres menos de la mitad 00:04:47
Pues a Jaime es tres menos que la mitad 00:04:51
Y a Pablo cinco emails más 00:04:54
Pues venga, me han dicho la relación entre los correos de Julia, de Pablo y de Jaime 00:04:55
Con respecto a los correos electrónicos que le he enviado a Tomás 00:05:02
Pues voy a hacerlo 00:05:06
Julia, mitad de los emails de Tomás 00:05:07
A Julia le he mandado la mitad de los emails que a Tomás 00:05:11
Toma, lo tacho y a correr 00:05:13
Los emails de Pablo, 5 emails más que a Tomás. Pues 5 emails más que a Tomás. Los emails de Jaime son 3 menos que la mitad que le he mandado a Tomás. De Tomás no me dicen nada y el total es el total, la suma de todos. 00:05:15
Bueno, pues continúo 00:05:36
La mitad de los emails a Tomás es un medio por los emails de Tomás 00:05:40
5 emails más que a Tomás son los emails de Tomás más 5 00:05:44
3 menos que la mitad es un medio de los emails a Tomás menos 3 00:05:48
Y los emails a Tomás son los emails a Tomás 00:05:54
Simplemente he pasado todos los datos que tengo aquí a aquí 00:05:57
Y ahora lo tengo todo en función de qué 00:06:03
de los e-mails, de los correos electrónicos a Tomás 00:06:05
entonces, e-mails a Tomás, e-mails a Tomás, e-mails a Tomás, e-mails a Tomás 00:06:08
y esta barrita azul de abajo que es la suma de todos son 86 00:06:14
pues ya puedo empezar a pensar en poner números y letras 00:06:18
¿qué letra voy a utilizar y a quién? 00:06:22
pues van a ser los correos de Tomás 00:06:26
los correos de Tomás va a ser X 00:06:27
y aquí tengo un medio de los e-mails a Tomás 00:06:32
Un medio por X 00:06:35
Y medios átomos más 5, X más 5 00:06:36
Un medio de los y medios átomos menos 3 00:06:39
Un medio de X menos 3 00:06:41
Y los y medios átomos, que son X 00:06:43
Y todos estos suman 86 00:06:45
Y llegó por fin a mi ecuación 00:06:47
Dudas y preguntas 00:06:49
¿Qué ocurre chicos? 00:06:51
Vale 00:07:06
¿Vale? ¿Alguna pregunta? 00:07:06
Pues entonces me voy, me voy, me voy, me voy para acá 00:07:09
Voy para acá, voy para acá 00:07:11
Para que lo veáis todo, ¿vale? 00:07:12
Sí 00:07:15
Pues es que hay alguien que está haciendo el travieso 00:07:15
Ya, hay alguien que está muy travieso, ¿vale? 00:07:21
Entonces, bueno, el que sea espero que no lo siga haciendo 00:07:25
Porque, hombre, da bastante rabia perder el tiempo 00:07:32
Por lo menos a mí 00:07:34
Vale, y que sea Iván tampoco me extraña 00:07:36
Porque como Iván no para quieto, pues es lo que hay 00:07:41
Pero bueno, todos le conocemos y le queremos mucho 00:07:44
Bueno, venga, vamos a intentar resolver el ejercicio 00:07:47
Ahora lo que tengo que hacer es resolver la ecuación 00:07:51
Y para resolver la ocasión lo que tengo que hacer es 00:07:53
Pues primero me voy a cargar todos estos paréntesis 00:07:56
Porque como tengo un más delante 00:07:58
Pues no 00:08:00
Me los puedo cargar perfectamente 00:08:01
Un medio más x más 5 00:08:04
Es igual 00:08:06
Perdón, más un medio de x menos 3 00:08:07
Más x es igual a 86 00:08:10
Simplemente he quitado los paréntesis 00:08:12
Que los puedo quitar sin ningún tipo de problema 00:08:14
Vale 00:08:16
Y ahora mostrar filas 00:08:17
Venga, vamos 00:08:20
¿Qué es lo que tengo que hacer en este momento? 00:08:21
¿Alguien me lo puede decir? 00:08:26
Tengo fracciones 00:08:27
¿Y cómo me cargo los denominadores? 00:08:28
¿Y cuál es el mínimo con múltiplo de 2 y de 2? 00:08:38
Correcto 00:08:44
Multiplico por 2 00:08:44
Pues multiplico por 2 en los dos lados 00:08:46
2 por 1 medio más x más 5 más 1 medio de x menos 3 más x 00:08:48
Cierro paréntesis 00:08:56
Es igual a 2 por 86 00:08:57
¿Vale? 00:08:59
He multiplicado por 2 en los dos lados 00:09:01
Y ahora aplico la propiedad distributiva 00:09:03
2 por el primero 00:09:05
Más 2 por el segundo 00:09:07
Más 2 por el tercero 00:09:09
Más 2 por el cuarto 00:09:13
Menos 2 por el quinto 00:09:15
Más 2 por el sexto 00:09:19
Fijaos que pedazo de paréntesis 00:09:21
Y la propiedad distributiva sigue funcionando exactamente igual de bien 00:09:23
2 por 1 medio, 2 por x, 2 por 5, 2 por 1 medio, menos 2 por 3 00:09:28
Más 2 por x, igual a 2 por 86 00:09:34
Bueno, voy a continuar 00:09:36
Si estoy yendo demasiado rápido, por favor me lo decís 00:09:40
x más 2x 00:09:46
Más 10 00:09:50
Más x, menos 6 00:09:52
Más 2x, igual a 172 00:09:55
Ya, ya sé que estoy yendo rápido 00:09:59
Lo que me interesa es que lo veáis, ¿vale? 00:10:00
Venga, empiezo por el primero 00:10:03
2 por 1 entre 2 00:10:04
¿Cuánto es 2 por 1? 00:10:07
Aquí tengo 2 00:10:09
Entre 2 es 1, que yo tengo el primer coeficiente 00:10:10
Vale, aquí no tengo nada que hacer 00:10:13
2 por x es 2x 00:10:16
2 por 5, 10 00:10:17
2 por 1 entre 2, 1 00:10:20
Me queda la x sola, ¿vale? 00:10:24
Menos 2 por 3, 6 00:10:26
Sí, bueno lo que pasa es que he desarrollado el paréntesis 00:10:29
He puesto toda la propiedad distributiva 00:10:43
Bien, y 2 por x es 2x 00:10:45
Y luego 2 por 86 que son 172 00:10:52
Hombre, por hacer falta no hace falta 00:10:56
O sea, con que llegues aquí es suficiente 00:11:00
Pero de esta manera digamos que estamos justificando absolutamente todos los pasos 00:11:02
Esto es gratis 00:11:06
Justificar es gratis 00:11:08
Y muestra que sabemos lo que estamos haciendo 00:11:11
Y fíjate, aquí que es lo que muestro 00:11:13
Que he multiplicado por 2 en este lado de la ecuación 00:11:16
Y he multiplicado por 2 en el otro lado de la ecuación también 00:11:20
¿Vale? 00:11:23
He hecho lo mismo en los dos lados 00:11:24
Que es lo que tengo que hacer 00:11:26
Y luego ya pues desarrollo 00:11:27
Porque sé desarrollar las cosas 00:11:30
¿Vale? Sumo 00:11:32
X más 2X son 3X 00:11:33
Más X, 4X 00:11:36
Más 2X, 6X 00:11:38
10 menos 6, 4 00:11:40
ya está 00:11:43
y 172 al otro lado 00:11:45
y ahora ya tengo las x a un lado 00:11:48
pues tengo que pasar todos los números al otro lado 00:11:56
y como paso los números al otro lado 00:12:01
restando 4 en los dos lados 00:12:03
resto 4 aquí y resto 4 aquí 00:12:06
más 4 menos 4 00:12:09
me desaparece porque es 0 00:12:11
y 172 menos 4 son 162 00:12:13
8, perdón 00:12:17
Sí, por favor 00:12:18
Sí, lo hemos tenido 00:12:21
Yo me invento una, si quieres 00:12:29
Y pueden ser números negativos 00:12:33
Pero lo que no puede ocurrir es que no tenga solución 00:12:36
No, no, no 00:12:40
Hombre, sí, si pongo 3x igual a 3x 00:12:44
Entonces no tiene solución 00:12:48
Pero es el único caso en el que no tendría solución 00:12:49
Pero creedme, estas ecuaciones siempre tienen solución 00:12:52
Bueno, pues voy 00:12:56
6X igual a 168 00:12:58
Lo que tengo que hacer ahora es dividir por 6 los dos lados de la ecuación 00:13:02
O 6 personas van a un restaurante 00:13:06
¿Y qué se encuentran? 00:13:10
¿168 o qué? 00:13:12
Poncho, se van a poner morados, ¿eh? 00:13:15
O sea, tienen para toda la cuarentena, yo creo 00:13:17
Venga, ¿qué podemos poner? 00:13:19
¿Almendras? 00:13:21
Venga, almendras 00:13:24
6X, 6 tipos, se encuentran 168 almendras 00:13:26
Pues vamos a dividir 168 entre 6. En el fondo lo que estoy haciendo es, aquí he multiplicado por 2 en los dos lados. 00:13:30
Pues aquí divido entre 6 en los dos lados. Mirad, voy a escribirlo para que os quede claro, ¿vale? 00:13:39
Y ahora, voy a exagerarlo muchísimo, voy a ponerlo todo entre paréntesis. 00:13:52
Lo que quiero es que os quede sobre todo 00:13:57
Muy, muy, muy, muy claro 00:14:00
Que estoy en el fondo 00:14:02
Dividiendo entre 6 00:14:05
Estoy haciendo un reparto 00:14:06
Ya sé que dividir es hacer un reparto 00:14:07
Pues para exagerarlo 00:14:10
Te he dicho que era para exagerarlo, nada más 00:14:12
¿Vale? 00:14:16
Bueno 00:14:19
No hace falta que lo pongas entre paréntesis 00:14:19
No son necesarios 00:14:22
Pero de esta manera, ay Dios mío, perdonadme 00:14:22
Es este el que tengo que copiar 00:14:25
Y es este el que tengo que clonar 00:14:27
¿Y entonces qué me queda? 00:14:29
6x entre 6 00:14:32
¿Cuánto es 6x entre 6? 00:14:33
Pues divido los números 00:14:35
Y me queda 6 entre 6 00:14:36
Que es 1 00:14:38
Me queda x 00:14:41
Y luego me queda 168 entre 6 00:14:42
¿Qué es cuánto? 00:14:45
Pues x es igual a 28 00:14:49
Vale 00:14:57
Me vuelvo para arriba 00:15:01
Ya he resuelto la ecuación, ¿no? 00:15:03
¿Cuántos e-mails le he mandado a cada uno? 00:15:05
Dios mío 00:15:08
La que se me viene encima, ¿no? 00:15:10
Pues venga, vamos a hacer cuentas 00:15:17
A ver, esto sería así 00:15:20
Esto sería así 00:15:31
Y esto sería así 00:15:36
Vale 00:15:38
Pues entonces, ¿X quién es? 00:15:39
Los correos de Tomás, ¿no? 00:15:44
Bueno 00:15:47
No, no, si el que se ha equivocado he sido yo 00:15:47
Entonces, pues me voy aquí 00:15:50
Espero que esté aquí 00:15:52
Los correos a Tomás son 28 00:15:53
Vale 00:15:56
Venga, vamos con los correos de Julia 00:15:57
Pues me voy al enunciado 00:15:59
¿Cuántos correos recibe Julia? 00:16:01
La mitad de los que Tomás 00:16:05
Entonces, si Tomás ha recibido 28 00:16:07
¿Cuántos ha recibido Julia? 00:16:08
28 entre 2 00:16:12
Que son 14 00:16:14
¿Vale? 00:16:15
Venga, siguiente 00:16:17
Julia 00:16:18
Pablo 00:16:19
5 emails más que a Tomás 00:16:21
5 correos electrónicos más 00:16:23
Si Tomás ha recibido 28, ¿cuántos ha recibido? 00:16:25
Y a ver cómo se llamaba este 00:16:31
Pablo 00:16:32
Concho, a mi tocayo le han mandado 33 00:16:32
Y a Jaime, vamos a ver 00:16:35
3 menos que la mitad enviada a Tomás 00:16:36
Es decir, divido los emails de Tomás entre 2 00:16:38
Y le resto 3, ¿no? 00:16:42
28 entre 2 son 14 00:16:47
Menos 3 son 11 00:16:48
Y ya tengo el problema resuelto 00:16:50
Bueno 00:16:53
Un segundito 00:16:56
Simplemente voy a hacer una comprobación 00:16:59
Y ahora viene la pregunta, ¿vale? 00:17:00
Lo sumo 00:17:02
¿Os parece que lo sume? 00:17:03
86 correos 00:17:07
Vamos con el problema de las cebras 00:17:09
Y las avestruces 00:17:10
A ver, este es un problema 00:17:12
De los que a mí más me gustan 00:17:14
¿Vale? 00:17:17
¿Sabéis eso de que el que avisa no es traidor? 00:17:18
Ocultar 00:17:23
Ocultar 00:17:23
Y ocultar 00:17:26
Y ahora ya 00:17:29
Pues va a ocultar 00:17:30
Venga, alguien puede 00:17:31
Leer 00:17:34
Que no sea Jimena, que yo el otro, venga 00:17:36
Venga 00:17:38
Pues poneos 00:17:39
Uy, casi prefería Jimena 00:17:42
Que no había tanto ruido 00:17:44
Venga, poneos de acuerdo 00:17:45
Bueno, sí 00:17:47
Ya, tranquilos, ya voy 00:18:08
Ya estoy 00:18:10
Vale, alguna pista 00:18:12
Ah, ¿qué? Bueno, pero, a ver, pregunta, ¿cuántos totales tengo aquí? A ver, no, no, no te rayes, no te rayes. Vamos a ver. Pregunta, tengo un total de patas, ¿no? Y tengo un total de cabezas, ¿no? Vale, tengo dos totales, normalmente solo tengo un total. 00:18:14
Pero fijaos, cuando no siempre tengo dos totales 00:18:57
En general no son, mira, porque son dos animales diferentes 00:19:03
Entonces, ¿qué pasa con el total de patas o el total de cabezas? 00:19:11
Venga, María, que lo has pillado 00:19:15
Bueno, 4 y 2, vale, sí, ese es uno de los totales 00:19:16
¿Y el otro? Hay 80 animales 00:19:23
Sí, hay 80 avestruces 00:19:29
Si cuento avestruces y cebras, tengo 80 animales 00:19:33
Entonces cabeza en este problema es sinónimo de animal, ¿no? ¿Lo veis? ¿Vale? Imaginaos que fuera un zoo y que los tuviera metidos cruelmente en jaulas. Pues tendría 80 jaulas, ¿no? ¿Qué más me da? Cabezas que animal que jaulas en ese caso. 00:19:36
Por cierto, os tengo que pasar un link. ¿Habéis visto que han nacido dos linces hace poco en una reserva en el sur de Andalucía? Me puedo pasar media hora mirándolo. Qué bonito, es que me encanta. A mí lo del lince es que es una cosa que me apasiona. Bueno, ya está, ya lo he contado. Mi fricada. 00:19:55
Bueno, pues entonces tengo 80 animales en total 00:20:17
Entonces una pregunta, si yo tuviera 20 cebras 00:20:22
¿Cuántas avestuces tendría? 00:20:26
¿Cuántos animales tengo en total? 00:20:34
Entonces si tuviera 20 cebras, que no digo que sea el caso 00:20:38
Tendría 60, ¿no? 00:20:42
No, esto no es ninguna regla de 3 00:20:44
Lo que me están diciendo es 00:20:48
Que si conozco las cebras 00:20:50
Rápidamente puedo calcular las avestruces, ¿no? 00:20:53
Sí 00:20:59
¿No? Vale, pues vamos a ver 00:21:00
Empezamos con las patas 00:21:02
Como nos dijo Jimena 00:21:04
Las patas de las avestruces más las patas de las cebras son 220 patas, ¿no? 00:21:07
Hasta ahí, espero que estemos todos de acuerdo 00:21:12
Y... ¿que cómo? 00:21:14
Porque está en el enunciado 00:21:18
¿Lo ves o no lo ves? 00:21:20
Hay 220 patas 00:21:26
Pues las patas de las avestruces más las patas de las cebras son 220 00:21:27
No es tan complicado, fíjate lo que te digo 00:21:30
¿Queréis ver el problema de los triciclos? 00:21:36
¿Qué hicimos? Lo mismo 00:21:41
Las ruedas de las bicicletas más las ruedas de los triciclos, ¿no? 00:21:43
Lo que pasa es que aquí en vez de decirme 00:21:47
Y entre triciclos y bicicletas suman 80 00:21:49
Me dicen, hay 5 veces más de... 00:21:52
Pues ¿qué más me da? 00:21:55
Y vais a ver que en realidad es mucho más fácil hacerlo así 00:21:56
Voy 00:22:00
2 por el número de avestruces es 00:22:03
Más 4 por el número de cebras son 220 00:22:06
¿Lo veis o no lo veis? 00:22:08
Vale, lo estamos viendo 00:22:11
Perfecto, bueno, pues venga, continúo 00:22:12
Número de avestruces, número de cebras 00:22:15
Digo, pues mira 00:22:18
Si conozco el número de cebras 00:22:19
¿Cuántas avestruces hay? 00:22:22
80 menos el número de cebras 00:22:24
es el número de avestruces 00:22:31
¿lo veis? 00:22:32
no he hecho nada más 00:22:36
pues si habéis entrado todos 00:22:37
intentad mandárselo 00:22:46
está en la agenda 00:22:48
es que la agenda la han tuneado 00:22:48
han tuneado la agenda y está al final del todo 00:22:51
de la hoja 00:22:54
a ver, tiene que teclear 00:22:54
luna, a ver 00:22:58
¿dónde está? 00:22:59
dejadme un segundito, por favor 00:23:00
No, tenéis el del E, estáis en el E 00:23:02
1, e, e, si no me equivoco el link es 1, e, e, barra baja, c, d, o 00:23:06
Primero E de la ESO, con D de Orgaz 00:23:18
¿Vale? Eso es lo que tiene que escribir 00:23:22
Si se lo podéis mandar, por favor 00:23:24
Venga, continúo 00:23:26
Entonces, 2 por 80 menos el número de cebras es el número de avistruces. 00:23:29
¿Perdón? 00:23:37
Ah, vale, que es que me he salido, disculpadme. 00:23:40
Hoy voy. 00:23:44
¡Qué estrés, Dios mío! 00:23:47
Bueno, 80 menos el número de cebras. 00:23:48
¿El número de cebras lo tengo aquí? Pues venga, voy. 00:23:51
Mostrar. 00:23:56
80 menos el número de cebras 00:23:56
80 menos el número de cebras 00:23:59
Y el número de cebras es el número de cebras que tengo aquí, ¿vale? 00:24:01
Y lo multiplico por 2 00:24:06
Lo multiplico por 2 00:24:07
Y tengo 220 patas 00:24:08
A ver 00:24:10
Y sigo mostrando 00:24:14
¿Cuántas cebras tengo? 00:24:17
Pues voy a tener 00:24:24
Sí 00:24:25
Bueno, pues nada 00:24:27
Qué bien canta 00:24:28
Al número de cebras lo llamo X 00:24:30
porque es lo único que no conozco de todo 00:24:34
2 por 80 menos x 00:24:37
es igual a 4 por x 00:24:39
perdón, más 4 por x 00:24:41
es igual a 220 00:24:43
y perdonadme que estoy hablando demasiado rápido 00:24:45
¿vale? 00:24:47
entonces que me queda esta ecuación 00:24:49
¿vale? venga, dudas 00:24:50
sugerencias 00:24:56
a ver si Luna ya ha podido entrar 00:24:57
¿ha podido entrar Luna o no? 00:25:05
pues esa va a ser Luna 00:25:17
bueno, pues le daremos la 00:25:18
Ya le daremos la bienvenida 00:25:19
Bueno, pues ya estamos aquí 00:25:22
Ya estamos en la ecuación 00:25:23
Voy a compartir, disculpadme 00:25:25
Compartir, estamos 00:25:27
Venga, fenomenal 00:25:32
Pues entonces tengo 2 por 80 menos x 00:25:33
Más 4x, es decir 00:25:36
Las patas de las avestruces 00:25:38
Más las patas de las cebras 00:25:41
Son 220 00:25:43
Y eso es lo que tengo 00:25:44
Y ahora voy a resolver la ecuación 00:25:45
Resolver esta ecuación es sencillo 00:25:47
Está chupado 00:25:50
Propiedad distributiva 00:25:50
2 por 80, 160 00:25:53
Menos 2 por x, 2x 00:25:55
Más 4x, igual a 220 00:25:57
Continúo 00:26:00
Y ahora lo que hago es operar un poquito 00:26:04
160 y luego tengo 00:26:06
Menos 2x más 4x 00:26:09
4x menos 2x, que son 2x 00:26:11
Igual a 220 00:26:13
Vale 00:26:14
Ya tengo las x a un lado 00:26:15
Y como tengo las x a un lado 00:26:18
Lo que tengo que hacer es 00:26:20
Pasar todos los números al mismo lado 00:26:23
Y como me cepillo el 160 00:26:25
Pues resto 160 00:26:27
Voy a poner esto aquí 00:26:29
Y lo que voy a hacer es que voy a 00:26:32
Eliminar esta de aquí, que no vale para nada 00:26:34
Bueno, pues venga 00:26:36
¿Qué tendría que hacer? 00:26:38
Sí, gracias 00:26:42
Bienvenida 00:26:44
160 más 2x menos 160 00:26:45
¿Lo veis? 00:26:49
aquí tengo el 160 que suma y el 160 que resta 00:26:50
y 220 menos 160 00:26:53
¿vale? 00:26:55
220 menos 160 son 60 00:26:57
y este con este se me va a ir 00:27:01
me queda que 2X es igual a 00:27:03
dos tipos 00:27:07
llegan al restaurante y se encuentran 00:27:09
30 croquetas 00:27:10
que a mi es lo que más me gusta 00:27:13
en esta vida, aparte de la tortilla de patata 00:27:15
para 2 00:27:18
Es lo mismo que dividir todo entre 2 00:27:20
X es igual a 30 00:27:22
Ya he resuelto la ecuación 00:27:24
Y como X es igual a 30 00:27:26
Resulta que el número de cebras es igual a X 00:27:28
Pero bueno, vamos a ver que me piden 00:27:30
¿Cuántas avestruces y cuántas cebras? 00:27:31
Bueno, pues ya tengo las cebras 00:27:34
¿No? 00:27:35
30 cebras 00:27:39
¿Y cómo calculo las avestruces? 00:27:40
80 menos las cebras 00:27:47
¿Lo veis? 00:27:48
Esto que he tenido aquí 00:27:50
¿Vale? 00:27:51
mostrar, y ya está resuelto el ejercicio. 00:27:53
¿Vale? 00:27:59
¿Qué? 00:28:03
No si ya. 00:28:04
¿Te gusta más el triple de cebras menos un medio? 00:28:06
A mí, sinceramente, esto me parece mucho más sencillo. 00:28:11
Fijaos que este tipo de relaciones, los problemas que yo llamo de los dos totales, 00:28:18
al final son mucho más sencillos que decir la mitad menos un cuarto. 00:28:23
Cuando hemos hecho el ejercicio anterior, cuando hemos hecho antes el 110, este de aquí, aquí todo el mundo estaba muy contento de 3 menos la mitad y lo que sea. 00:28:28
¿Nos parece que 3 menos la mitad es mucho más complicado que 80 menos X? 00:28:40
Bueno, es lo otro, ¿verdad? 00:28:47
Pero desde el punto de vista conceptual, ahora ya lo tienes muy claro. 00:28:52
Si te dan el total de animales, dices, bueno, pues es 80 menos el otro, y con eso ya consigo, pues o las avestruces o las cebras. 00:28:56
Oye, por cierto, aquí he dicho que las avestruces son 80 menos el número de cebras, ¿verdad? 00:29:06
¿Y por qué no hago que las cebras sean 80 menos el número de avestruces? 00:29:14
¿Me tendría que dar el mismo resultado? 00:29:20
Exactamente lo mismo 00:29:28
Aquí está el ejercicio, ¿vale? 00:29:29
Cada uno lo resuelve como le dé la gana 00:29:33
Yo lo resuelto de una manera y ya está 00:29:35
Pero bueno, ¿qué ocurre al final? Pues que llego a esta ecuación, la resuelvo y lo consigo 00:29:39
Y al final lo que calculo son 50 avestruces y 30 cebras, exactamente lo mismo, ¿vale? 00:29:45
Ya tendremos tiempo para repasarlo 00:29:53
Chicos, no voy a robaros más tiempo, no vaya a ser que lleguéis tarde a la tutoría 00:29:54
Más que nada porque el otro día casi interferimos una cosa con la otra 00:29:58
¿Alguna duda, por favor? 00:30:04
El resultado final, el que tienes aquí, que son 30 y 50 00:30:09
Espérate un segundito, que es que, no, espera 00:30:15
Espera que te lo he ocultado, ¿vale? 00:30:22
30 cebras y 50 avestruces 00:30:24
¿Entendido? 00:30:26
Claro 00:30:34
Me están diciendo que entre cebras y avestruces, si lo sumo, tengo 80, ¿verdad? 00:30:34
Pues si tengo 30 cebras, ¿cuántas avestruces tengo? 00:30:40
80 menos 30 00:30:44
Si quieres te lo pongo aquí al lado 00:30:45
Y así te queda mucho más claro 00:30:47
Es 80 menos 30 00:30:49
¿Vale? 00:30:53
Espérate, lo voy a escribir así 00:30:55
Con una apóstrofe y así queda más claro 00:30:56
Materias:
Matemáticas
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
Autor/es:
Pablo de Agapito Vicente
Subido por:
Pablo De A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
73
Fecha:
29 de marzo de 2020 - 21:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CONDE DE ORGAZ
Duración:
31′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
107.71 MBytes

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