Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Materiales de capacitación educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC" por D.Ra&u

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

398 visualizaciones

Ponencia de D.Raúl Luna: "Materiales de capacitación educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Vamos a escuchar a Raúl Luna. 00:00:00
Buenos días a todos, a quienes estáis aquí y a quienes en su momento puedan ver esto grabado desde cualquier otro sitio del país o del mundo. 00:00:03
Esto es lo que tienen las nuevas tecnologías. 00:00:12
Como veis el presentador, mi nombre es Raúl Luna, trabajo en el servicio de formación del CENICE. 00:00:14
Y lo que vengo a comentaros es hacer una presentación sobre el último proyecto en el que estamos embarcados desde, como veis en la cabecera, bastantes administraciones. 00:00:19
En Red.es como organismo dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. 00:00:32
El CENICE como organismo del Ministerio de Educación, Política Social y Deportes. 00:00:36
Creo que ya me he aprendido el nuevo nombre. 00:00:40
Y todas las comunidades autónomas. 00:00:42
Lo que voy a presentar va a ir por el primer paso. 00:00:45
Lo que voy a presentar va a ir organizado en estos cinco bloques. 00:00:50
Un primer bloque de contexto para situar el trabajo que estamos haciendo, los antecedentes, la filosofía. 00:00:53
Algunos ejemplos de materiales, espero que me dé tiempo de llegar a esto para que lo veáis. 00:00:58
Y algunos resultados de experiencia de pilota. 00:01:03
Bien, en principio vamos a comenzar con el primer bloque. 00:01:06
Este proyecto de elaboración de materiales de formación para el profesorado se marca dentro del plan Avanza. 00:01:11
Y dentro de ello en el proyecto Internet en el aula. 00:01:17
En el que, como veis, participamos multitud de instituciones. 00:01:20
Hay varios aspectos, ahí están recogidos abajo. 00:01:25
El primer aspecto es la formación. 00:01:28
Por una parte la mejora de infraestructura. 00:01:31
Y por otra parte una serie de aspectos referidos a formación de profesorado en TIC. 00:01:34
Desarrollo de contenidos educativos. 00:01:37
Desarrollo de aplicaciones informáticas. 00:01:40
Y realización de estudios sobre el uso y aplicación de las TIC en el aula. 00:01:43
Voy a intentar ir rápido en esta parte, digamos que es la más formal y la más institucional. 00:01:46
Pero que sí es importante que en el primer bloque, en el primer bloque, 00:01:50
Voy a intentar ir rápido en esta parte, digamos que es la más formal y la más institucional. 00:01:56
Pero que sí es importante para que tengamos una idea de cómo se ha planteado todo el proyecto. 00:02:00
Y la importancia que ha tenido el haber sido capaces de armonizar los intereses de multitud de administraciones. 00:02:05
A veces no es tan fácil. 00:02:13
Y creo que llegar a unos resultados interesantes. 00:02:15
En principio todo el proyecto se articula en un comité técnico de responsabilidad TIC. 00:02:18
Del Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas. 00:02:23
Donde también participan representantes del Ministerio de Industria y de Red.es. 00:02:26
Hay un bloque que es el que figura abajo en la diapositiva. 00:02:31
Que sería el bloque de actuaciones de mejora de infraestructura informática y de comunicaciones. 00:02:37
En el cual se produce lógicamente un trabajo conjunto entre cada una de las comunidades autónomas. 00:02:42
Y Red.es como organismo gestor. 00:02:48
Y otro bloque que incluye todo el desarrollo de contenidos formativos. 00:02:50
Formación del profesorado en TIC. 00:02:54
Seguimiento y evaluación. 00:02:56
Y aplicaciones y gestión de red. 00:02:57
En concreto en el área de formación. 00:03:01
Trabajamos todas estas instituciones que hemos auspiciado el desarrollo de estos materiales. 00:03:05
Y dado el volumen de producción al que nos enfrentábamos. 00:03:13
Estos materiales son desarrollados por empresas del sector privado. 00:03:20
Mediante un concurso público se sacó una licitación. 00:03:25
A la cual concursaron diferentes empresas. 00:03:30
Y quienes obtuvieron finalmente el concurso. 00:03:32
Fueron las empresas que veis ahí. 00:03:36
Ducaterra como empresa encargada de la gestión y la coordinación del resto. 00:03:37
Y luego el grupo EDB. 00:03:43
El grupo Anaya y Santillana. 00:03:45
Son quienes están encargando de realizar los materiales. 00:03:49
Todo ello en base a que antecedentes. 00:03:53
Realmente ya no es cierto. 00:03:58
Esto creo que ya no nos pasa. 00:04:01
Al menos hemos ido aprendiendo a manejar los cacharros. 00:04:04
Hay ya suficiente dotación. 00:04:08
Podríamos considerar que hay un nivel de alfabetización digital aceptable. 00:04:11
Nunca es lo óptimo pero por lo menos aceptable. 00:04:17
En ese trabajo de alfabetización digital. 00:04:20
Han participado cada una de las comunidades. 00:04:23
Con diferentes acciones de formación. 00:04:26
Y desde el propio CENICE por ejemplo. 00:04:27
Este año hemos desarrollado cursos en los que hemos atendido a distancia. 00:04:29
A más de 25.000 profesores de todo el estado. 00:04:33
Pero el problema que nos planteamos. 00:04:35
Ya ahí hablo por ejemplo de la experiencia del CENICE. 00:04:39
Donde tenemos estos materiales de formación. 00:04:42
Y estos cursos de formación puestos en práctica. 00:04:44
Con la idea de tender hacia la aplicación didáctica de las KIK. 00:04:46
El problema que hemos detectado es que a pesar de ello. 00:04:51
Todavía una gran parte de la formación. 00:04:55
Se ha ido haciendo en la formación instrumental sobre las herramientas. 00:04:58
Era inevitable que pudiéramos superar esta situación. 00:05:02
Y saber que hacemos con los cacharros. 00:05:06
Pero la demanda es. 00:05:08
Bueno ahora que ya más o menos sabemos manejar estos cacharros. 00:05:10
¿Cómo lo hacemos para integrar esto en el aula? 00:05:13
¿Qué aplicaciones vamos a tener? ¿De qué vamos a disponer? 00:05:16
Para integrarlo en el aula. 00:05:18
En nuestra práctica docente diaria. 00:05:20
De forma que realmente sea un recurso. 00:05:22
Con lo cual estamos pidiendo a todo el profesorado formación metodológica. 00:05:24
En ese sentido desde el CENICE. 00:05:29
Hicimos una apuesta. 00:05:31
Y una seria implicación en este planteamiento. 00:05:34
Y empezamos a diseñar unos itinerarios formativos. 00:05:41
Consideramos esos itinerarios formativos. 00:05:44
Por decirlo de alguna forma más o menos rápida. 00:05:48
Como la capacitación del profesorado. 00:05:51
Para poder llegar a alcanzar diferentes perfiles. 00:05:55
Que le permitieran desempeñar diferentes roles. 00:06:01
Dentro del entorno educativo. 00:06:04
Evidentemente las necesidades de formación. 00:06:06
Van a ser diferentes para el profesor de aula. 00:06:09
Que para aquel que va a ser coordinador TI. 00:06:12
O que va a ser miembro de un equipo directivo. 00:06:14
O que va a ser asesor de formación. 00:06:16
A esos perfiles les adjudicamos una serie de competencias. 00:06:18
Que constituían esos itinerarios formativos. 00:06:24
Segundo planteamiento que nos hicimos desde el CENICE. 00:06:26
Y que consensuamos con todas las comunidades autónomas. 00:06:29
Era que los materiales que desarrolláramos. 00:06:31
Deberían ser susceptibles de utilizar. 00:06:34
Tanto en autoformación. 00:06:36
Para que el profesor que o profesora. 00:06:39
Que llegara a los materiales. 00:06:41
Vía descarga, vía recepción en su centro. 00:06:44
Pues para que ese profesor o profesora. 00:06:47
Pudiera formarse por su cuenta. 00:06:49
Por lo tanto deberían ser materiales. 00:06:52
En la medida de lo posible exhaustivos. 00:06:54
Y que recogieran todos los recursos posibles. 00:06:56
A su vez que fueran materiales susceptibles de utilizarse. 00:06:59
En formación presencial. 00:07:03
E incluso desde nuestra tarea. 00:07:05
Que es la habitual. 00:07:09
Para ser susceptibles de utilizarse en formación a distancia. 00:07:11
Los organizamos en módulos. 00:07:16
Luego veremos un poquito más adelante. 00:07:19
La estructura de los módulos. 00:07:21
De forma modular para que se pudieran. 00:07:23
Establecer diferentes recorridos por esos materiales. 00:07:27
En función de las necesidades. 00:07:29
Y sobre todo, importantísimo. 00:07:32
El material formativo, la formación en TIC. 00:07:35
Debía ir emparejada con propuestas didácticas. 00:07:38
No nos valía hacer esa formación. 00:07:42
Que mencionaba el ponente del bloque anterior. 00:07:45
En herramientas. 00:07:48
Sino hacer formación en propuestas didácticas. 00:07:50
Que el profesor pudiera aprender cosas. 00:07:53
A partir de ejemplos de propuestas didácticas. 00:07:56
De su área, de su materia, de su nivel. 00:08:00
Lógicamente, había una serie de inquietudes. 00:08:02
Era que esos materiales fueran accesibles. 00:08:07
Hemos hecho un esfuerzo grande. 00:08:10
Porque fueran accesibles. 00:08:12
Que fueran, en la medida de lo posible. 00:08:14
Que tuvieran el mayor nivel de usabilidad. 00:08:17
Desde el contexto de que permitieran. 00:08:19
Que toda información estuviera lo más próxima posible. 00:08:21
Sin tener que navegar. 00:08:23
Por una innumerable colección de enlaces. 00:08:25
Y que fueran interoperables. 00:08:28
Porque cada una de las comunidades. 00:08:30
Va a tener diferentes plataformas. 00:08:32
Diferentes sistemas. 00:08:35
Y por lo tanto, la idea sería que pudieran utilizarse en cualquiera. 00:08:37
En nuestro caso. 00:08:40
Bueno, yo aquí. 00:08:42
Viniendo de Madrid. 00:08:44
No sé si decir. 00:08:46
Que alguno me diría. 00:08:48
Que Andaluz ya empieza a tener características de lengua propia. 00:08:50
Pero están traducidas a las lenguas oficiales. 00:08:52
Estarán traducidas a las lenguas oficiales. 00:08:55
Que era gallego valenciano. 00:08:58
Y sobre todo, importantísimo. 00:09:01
Cualquier material que se desarrolle. 00:09:04
Se liberará bajo licencia Creative Commons. 00:09:06
Con la licencia 2.5 de reconocimiento de autoría. 00:09:08
Compartir igual cualquier trabajo derivado que se realice. 00:09:11
Y no realizar un uso comercial. 00:09:15
Entonces estarán disponibles gratuitamente. 00:09:18
Para cualquiera que quiera utilizarlos. 00:09:21
De alguna forma, aquí vienen las preguntas. 00:09:25
Básicas. 00:09:28
A las que nos hemos respondido. 00:09:30
El profesor va a tener que formar. 00:09:33
¿En qué? 00:09:35
¿En qué queremos que sea el profesor capaz de formar? 00:09:37
¿Con qué metodologías? 00:09:40
Vamos a intentar. 00:09:42
O bien, readaptar. 00:09:44
Aquellas metodologías que hemos utilizado tradicionalmente en clase. 00:09:46
O bien, buscar nuevas metodologías que permitieran el uso de las fig. 00:09:48
En la clase. 00:09:51
¿Con qué recursos? 00:09:53
Evidentemente. 00:09:55
Y sobre todo, ¿a qué contenidos curriculares se los vamos a aplicar? 00:09:57
¿Qué contenidos curriculares se pueden ver más beneficiados de la aplicación de las fig? 00:09:59
¿En qué medida? 00:10:03
Porque está claro que lo que tendremos que hacer es optimizar los recursos. 00:10:05
Para conseguir el mayor resultado. 00:10:09
Y esto nos da pie a un esquema general de materiales. 00:10:15
Basado en estos tres sitios. 00:10:19
Por una parte, los contenidos curriculares están organizados. 00:10:21
Dependiendo de niveles. 00:10:25
En el caso de ESO y bachillerato. 00:10:27
Por materias. 00:10:29
En el caso de infantil y primaria. 00:10:31
Por etapa. 00:10:33
Y en el caso de EFT. 00:10:35
Por familias de formación profesional. 00:10:37
La metodología. 00:10:41
Va a recoger estrategias pedagógicas. 00:10:43
Y los recursos. 00:10:45
Los recursos TIC. 00:10:47
Hemos procurado. 00:10:49
Encontrar el punto común. 00:10:51
De forma que. 00:10:53
Si estamos distribuyendo materiales. 00:10:55
Que sean bajo licencia Creative Commons. 00:10:57
No estemos forzando a nadie. 00:10:59
A que para realizar esa formación. 00:11:01
Tenga que adquirir. 00:11:03
Un software concreto. 00:11:05
Entonces. 00:11:07
Básicamente nos estamos centrando en software libre. 00:11:09
Alguna aplicación privativa hay también. 00:11:13
Una comunidad ha decidido que sería interesante. 00:11:15
Incorporar algunas aplicaciones privativas. 00:11:17
Que son de uso. 00:11:19
Y en cuanto a hardware. 00:11:21
Hay dotaciones muy diferentes en cada una de las comunidades. 00:11:23
Y es posible que algunos de los materiales. 00:11:25
Que se desarrollen. 00:11:27
No sean aplicables en determinadas zonas. 00:11:29
Porque si hacemos materiales. 00:11:31
Sobre pizarra digital interactiva. 00:11:33
Va a depender de la dotación. 00:11:35
Que en cada comunidad haya pizarra digital interactiva. 00:11:37
Y que ese material sea más o menos aplicable. 00:11:39
En esa comunidad. 00:11:41
He cambiado un poco el criterio. 00:11:43
Os he comentado antes. 00:11:45
Que había. 00:11:47
Una estructura modular. 00:11:49
Bien. 00:11:51
Como veis en esta diapositiva. 00:11:53
Hay dos módulos. 00:11:55
Como estructura general. 00:11:57
Un módulo cero. 00:11:59
Cada uno de los materiales formativos. 00:12:01
Lleva un módulo cero. 00:12:03
Módulo cero que está dirigido a los formadores. 00:12:05
Los formadores de formadores. 00:12:07
Van a tener que encontrar en ese módulo cero. 00:12:09
Algunas aplicaciones para poder. 00:12:11
Llevar a la práctica. 00:12:13
Esa formación con el profesorado. 00:12:15
Y los módulos formativos. 00:12:17
Que vienen. 00:12:19
Divididos en módulos para infantil primaria. 00:12:21
Y coordinador TIC. 00:12:23
Y en módulos para secundaria FP. 00:12:25
Y bachillerato. 00:12:27
Y también para equipos directivos. 00:12:29
Hay una pequeña diferencia. 00:12:31
En infantil y primaria. 00:12:33
Hay un bloque que se llama unidad formativa. 00:12:35
Mientras que. 00:12:37
En secundaria, bachillerato, FP. 00:12:39
Hay otro que se llama recursos TIC. 00:12:41
En ambos casos son muy similares. 00:12:43
Es una cuestión puramente. 00:12:45
De nomenclatura. 00:12:47
Y cuando lo veamos. 00:12:49
El ejemplo. 00:12:51
Veréis que no hay una gran diferencia. 00:12:53
Como hemos. 00:12:55
Agrupado estos módulos. 00:12:57
Como hemos dicho. 00:12:59
Cada material está formado por un módulo cero. 00:13:01
Más los módulos formativos. 00:13:03
Cada uno de estos módulos formativos. 00:13:05
Está basado. 00:13:07
En un diferente número. 00:13:09
De propuestas didácticas. 00:13:11
En el caso de. 00:13:13
Secundaria, bachillerato, FP. 00:13:15
Estamos hablando. 00:13:17
De seis propuestas didácticas. 00:13:19
Porque además hemos contemplado. 00:13:21
Un eje suplementario. 00:13:23
Para desarrollar los materiales. 00:13:25
Y es que puede haber diferentes niveles. 00:13:27
En la formación previa del profesor. 00:13:29
Al que accede a estos. 00:13:31
Materiales formativos. 00:13:33
En secundaria. 00:13:35
Tenemos dos propuestas. 00:13:37
Para cada uno de los niveles. 00:13:39
De iniciación, consolidación y profundización. 00:13:41
Y en los casos de infantil y primaria. 00:13:43
Al estar organizado el material. 00:13:45
Por etapa. 00:13:47
Tenemos tres propuestas para cada uno de ellos. 00:13:49
Por lo tanto los módulos infantil y primaria. 00:13:51
Van a tener nueve propuestas didácticas. 00:13:53
Y los materiales. 00:13:55
Y los de secundaria y bachillerato. 00:13:57
Van a tener seis. 00:13:59
Y como veis. 00:14:01
No tenemos ahí. 00:14:03
Creo que sería. 00:14:05
Absurdo leerlo. 00:14:07
Sobre todo con la escasez de tiempo que tenemos. 00:14:09
Al contemplar. 00:14:15
A que destinatarios nos dirigíamos. 00:14:17
Pues evidentemente hemos tenido. 00:14:19
Que segmentar estos destinatarios. 00:14:21
A una parte. 00:14:23
No va a ser lo mismo hacer formación. 00:14:25
Para un profesor de infantil. 00:14:27
Que va a hacerlo para uno de secundaria. 00:14:29
O para hacerlo para uno de primaria. 00:14:31
O para hacerlo para uno de secundaria. 00:14:33
Por otra parte. 00:14:35
Como os he dicho. 00:14:37
El nivel de conocimiento STIG. 00:14:39
El que dispongan previamente. 00:14:41
Hay tres niveles. 00:14:43
Intentamos que haya tres niveles. 00:14:45
Y ahí nos está costando mucho en el seguimiento. 00:14:47
Desde el inicio. 00:14:49
La modalidad de acceso a la formación. 00:14:51
Lo que os he comentado antes. 00:14:53
Autoformación. 00:14:55
Formación presencial y formación en línea. 00:14:57
Cada uno de ellos en el centro de educación. 00:14:59
Acelero esta última parte. 00:15:03
Como se van a presentar los materiales. 00:15:05
En dos formatos. 00:15:07
Por una parte empaquetado de SPORT 2004. 00:15:09
Para que se pueda utilizar en cualquier plataforma formativa de las comunidades. 00:15:11
Y por otra parte. 00:15:13
Sencillamente navegable web. 00:15:15
Para que cualquier usuario que acceda al material pueda recorrer. 00:15:17
Aquí hay unos cuantos ejemplos. 00:15:19
Que los voy a saltar. 00:15:21
La estructura es común para todos ellos. 00:15:23
Independientemente de la materia. 00:15:25
Me voy a concentrar en ver en un momentito. 00:15:27
Al menos unos minutos. 00:15:29
Que veamos un ejemplo de material real. 00:15:31
Directrices. 00:15:33
Hemos hecho luego. 00:15:35
Este es un proceso de producción largo. 00:15:37
Y después de lanzar los primeros materiales. 00:15:39
Nos hemos dedicado a intentar. 00:15:41
En unas épocas malísimas. 00:15:43
Porque lo hemos hecho a la final de curso. 00:15:45
Pero es que los tiempos son así. 00:15:47
Y corrían. 00:15:49
Agradecemos desde aquí a todos los profesores que participaron. 00:15:51
Un pilotaje de los primeros materiales. 00:15:53
Para mejorar las conclusiones. 00:15:55
Y mejorar los siguientes pasos de producción. 00:15:57
En concreto. 00:15:59
Hemos hecho experimentación. 00:16:01
Un pilotaje de algunos módulos. 00:16:03
En formación presencial. 00:16:05
Dos módulos de educación infantil. 00:16:07
Dos de primaria. 00:16:09
Y dos de secundaria. 00:16:11
Se han realizado en tres comunidades autónomas. 00:16:13
Asturias, Castilla y Valencia. 00:16:15
Y una serie de orientadores. 00:16:17
Validadores de los materiales. 00:16:19
Hemos trabajado como formadores de estos cursos. 00:16:21
En los meses de mayo y junio. 00:16:23
Con grupos de 10-15 años. 00:16:25
Y a la vez hemos hecho en la plataforma del CENICE. 00:16:27
Una experimentación de formación en línea. 00:16:29
Tutorizada. 00:16:31
Hemos hecho todos los módulos de presencial. 00:16:33
Y además. 00:16:35
Dos módulos de matemáticas de secundaria. 00:16:37
Y un módulo de coordinador TIC. 00:16:39
Que hemos abierto a profesores de todas las comunidades. 00:16:41
La participación en la ciudad que tenéis ahí. 00:16:43
Frecuenta en coordinador TIC. 00:16:45
21 en infantil. 00:16:47
20 en primaria y 18 en la ciudad. 00:16:49
También se ha hecho en mayo y junio. 00:16:51
Con lo cual las fechas. 00:16:53
Insisto en el agradecimiento a los profesores participantes. 00:16:55
Resultados. 00:16:57
Primeros resultados. 00:16:59
Los hemos tenido antes de ayer. 00:17:01
De este pilotaje. 00:17:05
Una valoración global. 00:17:07
Que si tenemos en cuenta que la valoración era sobre 5. 00:17:09
Es suficientemente significativa. 00:17:11
Y cosas importantes. 00:17:15
La revisión del uso de lo aprendido. 00:17:17
En los materiales con los alumnos. 00:17:19
Las puntuaciones están en 3.9, 3.9, 3.8 y 3.8 sobre 5. 00:17:23
Consideramos que es una aplicación. 00:17:25
Una puntuación interesante. 00:17:27
Y por último. 00:17:29
En el gráfico de Tarta. 00:17:31
Vemos que ante la pregunta de si se recomendaría esta formación. 00:17:33
El 92% de los participantes. 00:17:35
Han dicho que sí. 00:17:37
Bien. 00:17:39
Estos resultados. 00:17:41
Dicho de así. 00:17:43
Tal vez un poquito. 00:17:45
Ya estamos dándonos bombo. 00:17:47
Somos muy conscientes. 00:17:49
De que esto hay que mejorar. 00:17:51
Ha sido un pilotaje. 00:17:53
Un segundito únicamente. 00:17:55
Para intentar ver. 00:17:57
Lo voy a agrandar. 00:18:01
Para que se vea un poquito mejor. 00:18:03
Segundo. 00:18:05
Planteamiento de una unidad. 00:18:07
Movimiento de la tierra. 00:18:09
Relieve y movimientos tectónicos. 00:18:11
Tenemos una primera presentación. 00:18:13
Se lo dejo primero. 00:18:15
Casi para no entrar en detalles. 00:18:17
Lo vemos para que veamos el planteamiento general. 00:18:19
Tenemos una programación. 00:18:21
En la que. 00:18:23
Contamos objetivos competenciales a desarrollar. 00:18:25
Objetivos generales. 00:18:27
Requisitos mínimos que se piden. 00:18:29
En cada uno de los niveles. 00:18:31
Para cada uno de los profesores. 00:18:33
Contenidos que se van a abordar. 00:18:37
Contenidos relacionados con el currículo. 00:18:39
Contenidos relacionados con la STIG. 00:18:41
Y con la metodología. 00:18:43
Y criterios de evaluación aplicables. 00:18:45
Hasta aquí. 00:18:47
En presentación. 00:18:49
Que recursos STIG. 00:18:51
Se van a trabajar en este. 00:18:53
En este material concreto. 00:18:55
Nivel básico. 00:18:57
Galería de vídeo. 00:18:59
Nivel de consolidación. 00:19:01
Y nivel de profundización. 00:19:03
Sobre galería de vídeo. 00:19:05
Describimos. 00:19:07
Aparecen tutoriales. 00:19:09
Una animación en la que se muestran. 00:19:11
Rasgos básicos. 00:19:13
Sugerencias para el uso didáctico. 00:19:19
De galería de vídeo. 00:19:21
Y lo mismo con Google Earth. 00:19:23
Vídeo de cómo instalar el programa. 00:19:27
Y a partir de ahí. 00:19:37
Empiezan las propuestas didácticas. 00:19:39
Propuesta didáctica a nivel básico. 00:19:41
Programación. 00:19:43
Contenido. 00:19:45
Con una serie de animaciones. 00:19:47
Cómo realizar búsquedas de vídeos en Google Earth. 00:19:51
Aplicación en el aula. 00:19:53
Otros usos. 00:19:55
Para atender. 00:19:57
Atención a la diversidad. 00:19:59
Y unos pequeños escenarios. 00:20:01
De autoevaluación. 00:20:03
He intentado ajustarme. 00:20:05
Al límite del tiempo. 00:20:07
Y hasta aquí. 00:20:09
Si tenéis alguna pregunta. 00:20:11
Muchas gracias. 00:20:13
Por haber aguantado la presentación. 00:20:15
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Raúl Luna
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
398
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 11:15
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Raúl Luna: "Materiales de capacitación educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
20′ 24″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
70.04 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid