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MI BARRIO EN LAS ONDAS. NIEVES DÍEZ GUZMÁN - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2023 por Nieves D.

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VÍDEO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y RITMOS DE APRENDIZAJE.

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Buenos días, mi nombre es Nieves Díez Guzmán 00:00:01
y para esta última tarea del curso 00:00:03
he realizado un vídeo en el que haré una breve presentación 00:00:06
de las tareas 3, 4 y 5 00:00:10
para lo que empezaremos con la presentación creada 00:00:11
para mi situación de aprendizaje 00:00:14
que ha sido generada con Genially 00:00:16
y que lleva por nombre Mi Barrio en las Ondas. 00:00:18
Como vemos, es una situación de aprendizaje 00:00:20
diseñada para un grupo de alumnos de 4 años 00:00:23
y que se lleva a cabo a lo largo de 4 semanas 00:00:25
ubicándola dentro del tercer trimestre del curso. 00:00:28
Las diferentes tareas y el enfoque de nuestra situación de aprendizaje hacen que esté vinculada con las tres áreas de nuestro currículum, realizando una propuesta globalizada. 00:00:31
Además, buscaremos un enfoque competencial en el que los alumnos se sientan parte de su entorno, lo conozcan y además puedan utilizar herramientas para la investigación sobre estos espacios 00:00:41
y la utilización de diferentes lenguajes para su representación y la exposición a los demás. 00:00:52
Comenzamos a ver los diferentes elementos que componen esta situación de aprendizaje 00:00:58
y entre ellos encontramos las competencias clave que más se relacionan con nuestra propuesta 00:01:04
y también los objetivos de nuestro currículum que se vinculan más con las diferentes tareas y actividades 00:01:12
que realizaremos en nuestra situación de aprendizaje 00:01:20
Del mismo modo, encontramos las competencias específicas relacionadas con los criterios de evaluación y los contenidos y saberes básicos que los hemos organizado en torno a las diferentes áreas. 00:01:23
El área 1, crecimiento en armonía, podemos encontrar las competencias específicas relacionadas con los criterios de evaluación y los contenidos o saberes básicos que se vinculan más con este área. 00:01:36
Del mismo modo, se realiza con el área 2, descubrimiento y exploración del entorno, y con el área 3, comunicación y representación de la realidad. 00:01:48
Encontramos ahora un apartado que se relaciona con la colaboración de las familias. 00:01:57
En él podemos encontrar la manera en la que las familias de nuestros alumnos podrán participar en nuestra situación de aprendizaje. 00:02:02
Podrán proporcionar material de desecho y material de consulta para la investigación en el aula 00:02:10
y también elaborar las presentaciones del sitio favorito de sus hijos o hijas 00:02:14
y compartir la ubicación para generar el mapa colaborativo 00:02:20
que veremos que será uno de los productos finales de nuestra situación de aprendizaje. 00:02:23
Encontramos un punto importante que es la atención a las diferencias individuales 00:02:30
y en él encontramos las diferentes medidas que emplearemos 00:02:34
basándonos en el diseño universal de aprendizaje para atender a las necesidades, 00:02:38
y a los diferentes ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos. 00:02:44
Emplearemos diferentes agrupamientos, el apoyo visual siempre que sea necesario 00:02:48
y lo consideramos muy positivo, los refuerzos ordinarios que nos proporciona el centro 00:02:51
y la atención individualizada a los alumnos que así lo requieren. 00:02:56
Pasamos a continuación a ver la metodología, la manera en la que se va a llevar a cabo 00:03:01
esta situación de aprendizaje. 00:03:05
Tendremos en cuenta que será un aprendizaje basado en proyectos, 00:03:08
en los que los alumnos tendrán un papel activo, serán los que investiguen, los que expongan, 00:03:11
los que busquen la información. Realizarán un trabajo colaborativo, trabajarán en equipo 00:03:16
para conseguir un objetivo común. Y las diferentes propuestas de actividades se organizarán 00:03:22
en torno a rincones de actividad que pasaremos a ver a continuación en el apartado de secuenciación. 00:03:28
Como hemos comentado, utilizaremos diferentes agrupamientos, en gran grupo, en pequeño grupo 00:03:35
y también se realizarán actividades de manera individual. 00:03:39
En el último apartado, en la secuenciación, vemos la línea que se va a llevar en nuestra situación de aprendizaje. 00:03:45
Comenzaremos con una actividad de motivación en la que nos encontraremos que un nuevo profesor ha llegado al colegio, 00:03:52
es nuevo en el barrio y no sabe dónde puede realizar la compra, dónde ir al médico, qué lugares puede visitar. 00:03:58
Por ello, realizamos una sesión en la que de manera grupal diremos qué sabemos sobre nuestro entorno más cercano y además qué queremos saber, qué nos falta conocer para poder ayudar a este nuevo profesor. 00:04:04
De esta manera pasamos a la organización de la semana 1, semana 2, semana 3 y semana 4 de nuestra situación de aprendizaje. En la primera de ellas nos centraremos en los elementos de la calle y los medios de transporte, en la semana 2 los comercios y lugares de ocio, la semana 3 los servicios públicos y en la 4 en los lugares favoritos y la confección de los productos finales. 00:04:21
si pinchamos en cada una de las semanas podremos encontrar las actividades que como hemos dicho 00:04:43
encontraremos en los diferentes rincones de actividad o de trabajo que encontraremos en 00:04:50
nuestra clase encontramos la situación que nos encontraremos en cada uno de los rincones y la 00:04:56
actividad que los alumnos tendrán que resolver si pinchamos en cada uno de estos iconos destacados 00:05:01
en blanco encontramos recursos para la realización de estas actividades. De la misma manera se organiza 00:05:08
en la semana 2 y en la semana 3. Dentro de la semana 4 encontramos otra organización ya que 00:05:14
los alumnos realizarán la exposición individual de su lugar favorito del barrio. Veremos estos 00:05:20
lugares de manera virtual y de manera colaborativa como hemos dicho las familias introducirán la 00:05:26
ubicación de este lugar en un mapa colaborativo generado con My Maps. Además se realizarán la 00:05:32
grabación de audios para la generación de un podcast que también formará parte del producto 00:05:39
final en el que los alumnos hablarán de su lugar favorito porque es un lugar guay para visitar y 00:05:44
será grabado con la aplicación Audacity. Además buscaremos información sobre celebraciones, 00:05:52
eventos que se vayan a realizar en el barrio y lo grabaremos para incluirlo dentro de nuestro 00:05:58
podcast. Por último montaremos este podcast y lo publicaremos dentro del aula virtual para que las 00:06:04
familias y la comunidad educativa tenga acceso a él. Como hemos comentado el producto final de 00:06:10
nuestra situación de aprendizaje será el podcast que se difundirá a través de la mediateca y el 00:06:16
mapa colaborativo con los marcadores que las familias habrán ido incorporando de los lugares 00:06:23
favoritos de cada uno de nuestros alumnos. De esta manera terminamos con la exposición 00:06:30
de la situación de aprendizaje y pasamos a la tarea número 4 en la que hemos realizado 00:06:37
dentro del aula virtual diferentes niveles en los que evaluaremos en diferentes momentos 00:06:45
nuestra situación de aprendizaje. Para ello encontramos una actividad en la primera evaluación 00:06:54
generada con H5P en el que dentro del contenido interactivo hemos diseñado una actividad 00:07:01
en la que los alumnos tendrán que arrastrar las diferentes sílabas para completar las palabras. 00:07:12
En este caso están relacionados con los medios de transporte. 00:07:23
Dentro de la segunda evaluación hemos diseñado otra actividad utilizando H5P 00:07:30
que en el que encontramos un memory y en este caso nos encontramos trabajando los contenidos relacionados 00:07:37
con los servicios y diferentes espacios del barrio. 00:07:46
Y por último, para la evaluación final, hemos diseñado un cuestionario breve de preguntas 00:07:48
que los alumnos podrán contestar sobre diferentes espacios del barrio. 00:07:59
Todo esto queda configurado dentro del apartado de calificaciones de nuestro aula virtual. 00:08:03
Para terminar con este vídeo pasamos a presentar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que ha sido diseñado utilizando Canva y que es un espacio en el que los alumnos podrán encontrar una guía y unas actividades guiadas para ir recorriendo toda la situación de aprendizaje y terminar con una tarea final. 00:08:14
Esta actividad ha sido diseñada con Canva y en ella podemos encontrar en primer lugar, si pinchamos sobre el inicio, unas instrucciones que los alumnos podrán encontrar para realizar las actividades. 00:08:45
Si pinchamos dentro de la tarea 1, que será la que tendrán que realizar en primer lugar 00:08:58
encontramos un vídeo en el que es un vídeo breve sobre el barrio 00:09:07
en el que se habla sobre los diferentes espacios y diferentes elementos que podemos encontrar en él 00:09:13
Si pasamos a la tarea número 2, encontramos un Genially 00:09:18
en el que los alumnos podrán realizar actividades de investigación sobre el barrio 00:09:26
Por ejemplo, en la actividad número 1 encontramos una actividad de investigación sobre las diferentes profesiones que encontramos en el barrio y qué función realizan, por qué son importantes. 00:09:32
En la actividad número 2 encontramos una actividad de investigación acerca del reciclaje. 00:09:47
en la actividad número 3 podremos encontrar una actividad de investigación sobre las formas geométricas 00:09:57
como hemos dicho realizamos una propuesta globalizada en el que nos vinculamos con las diferentes áreas 00:10:12
y vamos a trabajar también las formas geométricas con los diferentes elementos que encontramos en la calle 00:10:18
y para terminar con esta tarea número 2 en la actividad número 4 00:10:24
podrán visionar el vídeo de ratón de campo. 00:10:32
Pasamos a la tarea número 3, que ha sido diseñada utilizando Live Worksheet 00:10:43
y en ella los alumnos deberán escuchar un audio y relacionar con la imagen correspondiente. 00:10:49
En el primer audio, por ejemplo, nos dice quiero ver cuadros donde debo ir 00:11:02
y los alumnos deberán arrastrar la imagen del museo al cuadro correspondiente. 00:11:06
En este punto, si los alumnos tienen algún problema para la realización de la tarea número 3 00:11:14
y como se indicaba en las instrucciones, deberán realizar una parada en la parada de autobús 00:11:19
que les redirigirá hacia un vídeo mucho más rico, más largo, 00:11:28
que les podrá ayudar a la realización de la tarea número 3 00:11:33
y también a la realización de las siguientes tareas. 00:11:36
En la tarea número 4 encontramos otro Live Worksheet 00:11:41
que en este caso será para la selección de verdadero o falso 00:11:46
para contestar a diferentes audios. 00:11:51
Podrán escuchar el audio. 00:11:54
El lugar donde esperan los bomberos es la comisaría de bomberos. 00:11:59
En este caso los alumnos deberán marcar la opción falso. 00:12:03
Y para terminar, deberán realizar una tarea final en la que encontrarán un cajón con diferentes preguntas sobre el barrio. 00:12:07
En él podrán introducir su nombre y comenzar a jugar para responder diferentes preguntas. 00:12:22
Por ejemplo, la primera pregunta tendrán diferentes opciones. 00:12:33
¿Qué imagen significa reservado para personas con movilidad reducida? 00:12:42
Los alumnos podrán seleccionar si deren correcta y pasar a la siguiente pregunta. 00:12:47
Como vemos en este cajón, contamos con preguntas de opción de elegir entre diferentes opciones 00:12:57
y también preguntas que serán para elegir entre verdadero y falso. 00:13:05
Y con la exposición de este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 00:13:12
terminamos este vídeo para la tarea número 6 del curso. 00:13:16
Muchas gracias. 00:13:22
Idioma/s:
es
Autor/es:
NIEVES DÍEZ
Subido por:
Nieves D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
8
Fecha:
10 de junio de 2023 - 12:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI DANIEL VAZQUEZ DIAZ
Duración:
13′ 26″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
256.59 MBytes

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