parte 2 video tarea 6 CCDA2 ana sevilleja
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tarea 6, segunda parte
De acuerdo con el área 5 de empoderamiento del alumnado, esta tarea consistía en realizar una actividad relacionada con la situación de aprendizaje del área 3,
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donde se va desarrollando unas actividades con diferentes niveles de aprendizaje para que los alumnos, cada uno a su ritmo y dependiendo del nivel de aprendizaje pueda ir trabajando.
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Estas son las actividades que yo subí en el área 5, tuve una serie de problemas para enlazar las actividades, para pasar el powerpoint a pdf, los enlaces no me funcionaban.
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Aquí está la tarea que entregué, que es este recurso y esta carpeta, pero ahora en esta actividad 6 he conseguido arreglarlo un poquito y vamos a entrar en la actividad 5,
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donde ya he conseguido que los enlaces funcionen. En principio lo que creé, lo voy a enseñar, creé un powerpoint con todos los itinerarios que voy explicando,
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mi idea era que cada itinerario se enlazara con las siguientes diapositivas, pero no conseguí realizar enlaces entre diapositivas y esto al final no lo conseguí,
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pero ahora lo he arreglado un poquito para poder hacer la actividad 6 y que fuera más dinámica a la hora de trabajarlo.
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Voy a contar la actividad 5, es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, inicialmente esto es lo que se les presenta a los alumnos al inicio de la situación de aprendizaje.
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Me voy a venir aquí y voy a enseñar lo que se supone que debería haber sido la actividad 5 bien hecha o más o menos, lo he arreglado así un poquito,
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esta es la situación de aprendizaje que se le ensenta a los alumnos con su título, nombre, enfermedades infecciosas.
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Se les invita a que sigan estos itinerarios con todos los pasos y vamos a ver la actividad de inicio donde se presenta toda la actividad, la vamos a ir viendo.
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Esto está subido a la mediateca y aquí a los alumnos se les dice que han sido elegidos para diseñar una campaña de prevención de una enfermedad,
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deben reconocer la enfermedad, saber cómo se transmite, saber sus síntomas, prevenir y tratar la enfermedad y deben ir saltando de virus en virus desde la 1 hasta la 10
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y se les pide dependiendo de los diferentes niveles de aprendizaje que las actividades o los virus 1, 4, 5, 9 y 10 son las más peligrosas y por las que deben pasar todos obligatoriamente.
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Los demás alumnos si avanzan rápido y trabajan de manera autónoma y tienen un nivel de aprendizaje un poco más desarrollado,
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pues pueden hacer el resto de los virus que son actividades de ampliación que tienen que ver con el tema.
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Entonces vamos a ver en el espacio de actividades, no he creado todas las actividades, solo las que vienen subrayadas son las que tienen enlaces vinculados,
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en principio la 1, la 4, la 5, la 9 y la 10 son las obligatorias, la 3 es una opcional pero que le he querido meter porque tiene que ver con las áreas anteriores que ya he desarrollado.
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Entonces en principio los alumnos tienen que ir pasando y saltando de virus en virus hasta que lleguen a la última actividad.
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La actividad 1 es la actividad de presentación, vamos a verla, donde dice que recuerda los componentes de la salud,
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que este es el principio del inicio del tema, aquí puedes acceder a los apuntes de clase, pinchamos,
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los alumnos pueden acceder a un breve resumen de los apuntes de clase donde se han ido explicando algunos conceptos.
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Y entonces les propongo una actividad que tienen que desarrollar de manera analógica, no es todo virtual,
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es un sistema de aprendizaje donde se intenta que sea versátil, que se esté en clase, que se debata, que se hable,
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que cojan notas que utilicen el cuaderno y además que realicen actividades de tipo multimedia,
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se intenta que sea una actividad flexible. También el grupo de formación profesional básica es un grupo que el nivel de concentración
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a veces es un poco bajo y entonces hay que ir cambiando las actividades de manera diferente para mantener la atención del grupo.
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Entonces les propone, después de haber visto la primera parte del tema, que propongan un ejemplo de qué es salud física
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y cómo afecta la salud mental y la social y todas las combinaciones, qué es un problema de salud mental y cómo afecta la salud física, etc.
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Es un trabajo de reflexión sobre la parte inicial del tema.
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Si luego salta la actividad 2, se encontrarían cosas relacionadas con salud pero que no es una actividad obligatoria.
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En el virus 3 se van a encontrar también una actividad que no es obligatoria pero que sí que está generada,
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donde se dice que revises lo explicado en clase, siempre con un enlace al PowerPoint, que ya lo hemos enseñado antes.
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Se dice que comprueben los tipos de enfermedades que reconocen y que realicen la actividad interactiva,
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que es el crucigrama que hemos enseñado antes de la actividad 4.
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Cuando realicen esta actividad, pueden saltar a la 4.
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Repito que la 3 no es obligatoria porque en el fondo este trabajo tiene que ver con enfermedades infecciosas
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y el 3 habla de tipos de enfermedades en general, entonces simplemente se considera una ampliación en la actividad 4
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y así que tiene que ver con enfermedades infecciosas.
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Aquí continuamos con qué es una enfermedad infecciosa o no infecciosa,
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revisa lo explicado en clase con un enlace a la presentación y comprueba si distinguen los agentes patógenos.
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La actividad interactiva es la que acabamos de enseñar, que se desarrolló en el área 4.
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Todo esto los lleva al aula virtual, que por supuesto tienen que iniciar sesión si no no lo pueden ver.
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Y aquí empiezan a aparecer unos pequeños pergaminos donde se relaciona la parte teórica que se está viendo
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y digital que están viendo sobre el tema, toda la parte conceptual,
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como luego lo tienen que volcar a su infografía final.
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Una vez que hemos visto los agentes patógenos, se les dice
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pregunta para tu campaña de prevención que agente infeccioso es el que causa la enfermedad que te ha tocado,
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que puede ser un hongo, un protozo, un virus, etc.
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Si saltamos a la actividad 5, que también es obligatoria,
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esta actividad tiene que ver con las fases de la enfermedad.
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A los alumnos se les pide que visualicen un vídeo,
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cuyo enlace dio error cuando subió la tarea,
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pero esta vez lo he querido hacer para que se vea.
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Tienen que consultar un vídeo,
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sale publicidad.
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Este es el vídeo que está enlazado con la actividad 5.
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Aquí los alumnos verán un vídeo donde se ven todas las fases de la enfermedad,
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el contagio, la incubación, etc.
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Después de ver este vídeo, deben realizar una actividad interactiva
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que tiene que ver con el desarrollo de una enfermedad.
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Es una actividad de rellenar palabras.
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Hay dos preguntas, una que tiene que ver con las fases de la enfermedad.
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Las dos tienen que ver con fases de la enfermedad, pero una es más detallada.
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Es una actividad de arrastrar palabras.
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Esta actividad está localizada en el área 5.
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Es una actividad extra que añadí para poder crear la tarea 5.
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Tenemos el vídeo, lo voy a cerrar.
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Una vez que los alumnos han hecho la 5 y ven cómo es el desarrollo de la actividad,
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luego tienen que investigar sobre los síntomas de su enfermedad.
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Todo el trabajo es paralelo, se va trabajando una parte teórica,
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una parte de ejercicios digitales,
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y luego la parte de investigación para la infografía final.
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La actividad 6, 7 y 8 no están puestas,
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pero tiene que ver con las barreras defensivas,
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con los tipos de medicamento, etc.
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La actividad 9, si pinchan, se van a encontrar con la siguiente descripción.
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Presta atención a este vídeo.
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Este vídeo tiene que ver con el desarrollo de la enfermedad.
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Se van a encontrar con la siguiente descripción.
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Presta atención a este vídeo.
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Este vídeo tiene que ver con vacunas y antibióticos,
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que es como el último punto del tema.
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Y luego ellos tienen que investigar sobre cuáles son los hábitos saludables
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de prevención de su enfermedad en concreto.
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Cosas como situaciones de higiene, alimentación,
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cómo limpiar alimentos, etc. para evitar un contagio.
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Y si existen vacunas preventivas para la enfermedad que les haya tocado,
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cuándo se deben suministrar, etc.
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Con esto los alumnos...
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Por cierto, actividad 9, esto no lo he contado,
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pero en todas las imágenes donde se describe la actividad
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aparece el virus con el número.
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Si queréis os lo enseño, no me fijaba.
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Una 1, por ejemplo.
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Aparece actividad 1 y así sucesivamente.
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Con la actividad 9 se supone que los alumnos han terminado ya
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todo el recorrido, han ido pasando de virus en virus
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y ya por fin llegan al virus grande,
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que es el final de la actividad,
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donde se les invita a realizar la infografía.
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Aunque ya viene explicado en la infografía,
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aquí se vuelve a explicar.
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Ya tienes la base necesaria para iniciar tu campaña de prevención.
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Enhorabuena doctor, doctor.
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Esta es la actividad 10, que es la última.
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Tras tu viaje por los diferentes virus,
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responde en tu cuaderno.
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Digamos que la actividad 10 es el cierre de toda la actividad.
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Esta es la actividad de inicio,
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donde se les presenta como si fueran doctores.
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Y en la última actividad se les sigue presentando como doctores.
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Enhorabuena doctor, doctor.
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Has hecho toda tu fase de investigación.
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La idea es envolverlos un poco en la situación
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de que realmente somos responsables de hacer una buena transmisión
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y una buena prevención de enfermedades.
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Se les dice que tras el viaje por los diferentes virus
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debes responder, en este caso en tu cuaderno,
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estas preguntas, que se supone que ya las tienen,
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porque la respuesta a todas estas preguntas
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son las relacionadas con todas estas cajitas
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que han ido viendo en los pasos anteriores.
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Las cajitas que dice investiga.
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Entonces en el fondo todo esto ya lo tienen respondido.
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Me voy atrás.
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Como esto ya lo tienen respondido,
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esto es simplemente hacer un resumen.
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Estas preguntas es hacer un resumen de lo que ya tienen.
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Lo que no tienen lo tendrán que volver a buscar.
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A lo mejor se han saltado algún paso.
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A lo mejor hay algo que tienen mal.
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Ahora que ya han recapitulado toda la información,
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en principio ya podrían responder a todo esto.
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Cómo se transmite la enfermedad, cuáles son los hábitos de higiene, etc.
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Y ya por fin todo esto corresponde
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con la fase de diseño de la infografía.
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Aquí se les pone un enlace para que vean la infografía.
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Y toda la fase de investiga ya la han ido realizando
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cuando saltaban de virus en virus.
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La fase de diseño en la que resumen todo lo que han visto
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es lo correspondiente a esta última actividad 10.
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Y luego ya lo único que les queda es la parte de crear
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y la parte de compartir y de exponer.
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Con esto se cierra toda la situación de aprendizaje
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que digamos que es una unidad didáctica completa
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en la que hay pequeñas partes presenciales y expositivas
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con el grupo completo, pero luego de manera autónoma.
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Ellos van trabajando y van pasando por todas las estaciones.
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Unos tardarán más, otros tardarán menos.
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Se pondrá un plazo de entrega.
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Y con esto tienen que terminar la actividad.
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Y hasta aquí todo lo relacionado
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con las áreas 3, 4 y 5 de mi tarea.
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Espero que os haya gustado y muchas gracias.
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Hasta luego.
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- Autor/es:
- Ana Sevilleja
- Subido por:
- Ana Isabel S.
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- Fecha:
- 16 de noviembre de 2023 - 20:13
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