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"Hacia las redes de formación" por D.Francisco Villegas Martín

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Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Francisco Villegas Martín: "Hacia las redes de formación: experiencia desarrollada entre los CEP de la provincia de Almería", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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Bueno, primero dar las gracias a la organización por habernos invitado y dar las gracias a 00:00:00
ustedes por estar aquí escuchándonos, sobre todo hoy después de una noche complicada. 00:00:16
La experiencia que vamos a contar se centra hacia la red de formación y es una experiencia 00:00:19
que se ha desarrollado entre los tres centros del profesorado de la provincia de Almería, 00:00:24
el CED de Elegido, el CED de Cuevas Olula y el CED de Almería. 00:00:29
Son los cuatro responsables de la organización de la formación y la teleformación de esos 00:00:34
centros de profesorado. 00:00:41
Cuando estaba hablando de la red de formación, voy a intentar centrar el tema diciendo a 00:00:42
qué tipo de redes me estoy refiriendo y ahí tenemos una definición, Carlos Marcelo, pero 00:00:47
en definitiva cuando hablamos de redes lo que estamos hablando es de intercambiar, estamos 00:00:53
hablando de lo que comentaba ayer el profesor Jordi Adel, estamos hablando de que el profesorado 00:00:57
pueda construir su propio conocimiento en base a una colaboración, a una cooperación. 00:01:03
La red del profesorado es algo que además desde la Administración se está impulsando 00:01:09
en la última ley andaluza, última y única ley andaluza de educación, se habla de la 00:01:15
red de formación y la LEA se habla de la formación del profesorado y se habla específicamente 00:01:23
de las redes profesionales y de ahí que el interés nuestro es impulsarla. 00:01:45
Nuestro modelo formativo en teleformación que nace durante el curso 2004-2005 es un 00:01:52
modelo que estaba pensado ya hacia crear esas redes, pero estaba pensado sobre todo en organización 00:01:58
de actividades. 00:02:05
Entonces lo que queremos contar es el proceso que hemos seguido por el cual nuestro modelo 00:02:06
ha ido evolucionando desde ese modelo de actividades hacia un modelo basado principalmente en las 00:02:09
redes. 00:02:16
Este no es un proceso que hayamos ya culminado, sino que es un proceso que estamos creando, 00:02:17
en esa línea de desarrollo de la creación y dinamización de nuevas redes profesionales. 00:02:22
La estructura actual de nuestro portal se compondría de diferentes herramientas que ahora voy a 00:02:31
ir pasando a desglosar con un poco de más detalle, pero básicamente esta sería la 00:02:36
estructura que estaría basada en un portal inicial y a partir de ese portal se van creando 00:02:41
otros portales, teniendo en cuenta que como somos tres instituciones autónomas, tres 00:02:47
centros del profesorado, pues cada uno tiene sus propios recursos, pero luego hay un portal 00:02:52
general que es el que lo unifica todo y da sentido a la estructura en sí. 00:02:55
Ahí se vayan. 00:03:00
Este sería el portal inicial y está basado en Kula. 00:03:03
Estoy hablando de las redes y quizás llegado a este punto habría que comentar qué tipo 00:03:08
de redes son las que nosotros impulsamos. 00:03:13
Cuando pensamos en utilizar nuevas tecnologías, en utilizar redes basadas en las TIC para 00:03:16
comunicación del profesorado, pues hay que pensar en que esas redes aporten algo nuevo, 00:03:22
es decir, que la red se convierta en un nuevo espacio que antes no existía. 00:03:27
En ese sentido podemos pensar, haciendo un ejemplo un poco curto pero sencillo para que 00:03:32
se pueda entender lo que quiero decir, pensemos en un centro en el cual queremos impulsar 00:03:35
la creación de una red y en ese centro ponemos un aula virtual basada en las múltiples que 00:03:41
hay. 00:03:45
Pensemos en Moodle, por ejemplo. 00:03:46
Yo creo que esa red está trabajando para ese profesorado y el profesorado que no conoce 00:03:47
bien esa herramienta, pues yo le explico cómo funciona. 00:03:53
Lo que vamos a hacer va a ser utilizar la red para conocernos y entonces cada uno va 00:03:56
a mandar su currículum, su asignatura que está trabajando, qué está haciendo en esa 00:04:02
asignatura, presentarse, qué gustos tiene, etc. 00:04:07
La red empieza a funcionar, está durante un mes y cuando termina la red todo el mundo 00:04:10
ha volcado allí su información personal, qué asignatura imparte, quiénes son sus 00:04:14
grupos, etc. 00:04:18
Acabo de poner una red en marcha en un centro, pero habría que plantearse, si estamos en 00:04:19
un cláustro, ya se conoce el profesorado, ¿qué objetivo tenía perder el tiempo ahí 00:04:23
en volcar toda una información que ya conocíamos? 00:04:28
Poner la red por ponerla no daría ningún sentido, pero ahí no habríamos ganado gran 00:04:31
cosa. 00:04:36
Demos un paso más, por ejemplo, digámosle bien, ahora lo que vamos a hacer va a ser 00:04:37
construir algo en común y se les pregunta qué quieren hacer y por ejemplo en el cláustro 00:04:40
de Barbore, bien, lo que vamos a hacer va a ser que vamos a fijar la fecha de los exámenes 00:04:45
de la ESO, los exámenes finales de curso, lo vamos a fijar en esta red. 00:04:50
Entonces queremos hacer un calendario de exámenes finales. 00:04:54
Están un tiempo manejando la red y crean un calendario común. 00:04:58
Ese calendario se ha creado de una forma cooperativa, de una forma nueva y con un nuevo espacio. 00:05:03
Por tanto, hemos conseguido que la herramienta esté haciendo algo nuevo que antes no se 00:05:07
podía hacer. 00:05:11
Hemos dado un paso más. 00:05:12
Ahora, ¿tenía sentido? 00:05:13
¿Qué innovación tiene utilizar pruebas finales en la ESO? 00:05:14
Además, la ley deja bien claro que la evaluación tiene que ser continua. 00:05:17
Por tanto, estoy haciendo un uso de la red, he abierto un nuevo espacio, pero no es nada 00:05:21
innovador, por tanto, me podría haber ahorrado la red. 00:05:25
Pensemos en un tercer paso en el cual yo voy a impulsar la red de la siguiente manera. 00:05:27
El claustro en su último año ha tenido un importante incremento de alumnado inmigrante, 00:05:32
por ejemplo, y plantean la dificultad de que no saben muy bien cómo trabajar con ese alumnado. 00:05:37
¿Se les propone bien? 00:05:41
A lo mejor hay ahí algunos centros cercanos a vosotros que están utilizando, por ejemplo, 00:05:42
un plan de acogida. 00:05:47
O interesa el tema, dice, bien, vale. 00:05:48
Y entonces la red se cuelga dentro de ese espacio, de esa aula virtual, de ese MUDER, 00:05:50
se va a colgar una serie de documentos sobre los planes de acogida. 00:05:53
El profesorado los va a leer, los va a trabajar y luego en los foros se va a ir intercambiando 00:05:57
opiniones y se va a ir creando el propio plan de acogida del centro. 00:06:02
Y se va a crear ahí en ese espacio. 00:06:05
Habrá una serie de reuniones periódicas, presenciales, tal, pero básicamente el trabajo 00:06:07
va a estar en la red. 00:06:11
Bien, en este caso estamos creando un nuevo espacio, la experiencia es innovadora y esto 00:06:12
que se está haciendo sin la red, sin esa aula virtual, habría sido muy complicado 00:06:18
hacerlo porque no se tienen los espacios, no se tienen los tiempos, no hay flexibilidad, 00:06:22
sería complicado. 00:06:25
Aquí sí estamos hablando de una red, ese tipo de red de la que nosotros estamos comentando. 00:06:26
Pero si eso que está haciendo un centro para construir su desarrollo de su plan de acogido, 00:06:29
que en la misma comunidad, en la cercanía, hay otra serie de centros que están trabajando 00:06:34
en el mismo sentido, si los ponemos en contacto y a todos ellos les brindamos la oportunidad 00:06:38
de que puedan intercambiar experiencias, de que puedan intercambiar sus planes de acogida 00:06:42
y que trabajen en un proyecto común, entonces tendríamos una red de centros diferentes 00:06:45
que están trabajando en una aula virtual. 00:06:49
Eso ya sí es una red y además ese espacio sí que era imposible construir antes porque 00:06:51
no era posible juntar a profesorados de diferentes centros en un mismo sitio. 00:06:55
Es muy complicado conseguir los tiempos, los espacios, por lo tanto ya sí he creado una 00:06:59
nueva. 00:07:03
Bien, pues de ese tipo de redes son de las que estamos pensando, que están trabajando 00:07:04
en cierta innovación, innovación para ese centro, innovación educativa, que se está 00:07:06
construyendo un nuevo conocimiento que está saliendo del propio profesorado y que además 00:07:11
esa red se ha creado en un espacio que antes no existía. 00:07:15
Bien, me interesaba explicar ese tema porque a veces cuando se habla de la red del profesorado 00:07:18
se comenta, ¿podría haber redes sin TIC? 00:07:23
Claro, pues puede haber. 00:07:26
En el centro profesorado de Almería había una red sobre lenguaje escrito que además 00:07:28
tiene mucha tradición y que funcionaba muy bien. 00:07:31
Es una red que tiene 20 años, evidentemente no manejaban las TIC y esa red estaba funcionando 00:07:33
y trabajaba profesorado de diferentes provincias, luego sí se podía construir una red sin las TIC. 00:07:37
Pero en el año 2008 plantearse una red sin las TIC creo que es desperdiciar completamente 00:07:41
sus posibilidades, por lo tanto sería muy difícil hablar ahora de redes sin TIC. 00:07:46
Por eso es importante que esas TIC cuando se utilicen tengan ese sentido que hemos dado, 00:07:51
la creación de un nuevo espacio. 00:07:56
En este aula virtual se crearon diferentes actividades, estas serían las que se plasman aquí. 00:07:58
Ahí recojo una frase del profesor Francisco Invernón en el sentido de para la formación 00:08:04
de profesorado hay un elemento fundamental y es que hace falta más comunicación y esa 00:08:09
comunicación las redes las facilitan, por tanto su función es clara. 00:08:13
Aquí vemos una pequeña estadística sobre la evolución de nuestras actividades. 00:08:19
Manuel le quedan dos minutos, si es tan amable por favor. 00:08:23
Le pediría a mis compañeros de sonido que no me cierren el micrófono, por favor, 00:08:26
dejadlo abierto porque si no, no puedo avisar al oponente. 00:08:30
Gracias, muy amable. 00:08:33
Aquí está nuestro modelo, cómo ha ido evolucionando en el número de actividades 00:08:35
y lo que aparece a la derecha es una estadística sobre los resultados, 00:08:38
la valoración que ha hecho el profesorado participante. 00:08:41
Bien, en estas redes para que el conocimiento pueda salir fuera, 00:08:44
aparte de las aulas virtuales han quedado otros mecánicos, como por ejemplo 00:08:48
la construcción de blogs, tenemos un espacio de blogs que está basado en este caso 00:08:51
en WordPress MOOC, tenemos un espacio de wiki en el cual se va generando 00:08:55
el conocimiento que sale de las actividades de la red que va colgando en el wiki. 00:08:58
Esto es una iniciativa nueva, está en desarrollo para que ese material pueda ser luego 00:09:01
recogido por otro profesorado y utilizando evidentemente todas las posibilidades 00:09:06
que nos ofrece la web 2.0. 00:09:11
Ejemplos de redes serían la de coordinación centro-hóstil, 00:09:14
la de coeducación, multilingüismo, etc. 00:09:17
¿Cuál sería nuestra idea final? 00:09:20
Nuestra idea final sería que estas redes vayan extendiéndose 00:09:23
y vayan juntándose con otro tipo de redes que no dependen de nosotros, 00:09:26
sino redes sociales que ya están montadas, como por ejemplo la red del Internet 00:09:29
en el aula, y ver cómo se pueden ir colaborando y cómo pueden ir mejorando. 00:09:32
Bien, estos son nuestros datos, muchas gracias. 00:09:35
Un aplauso también para Manuel. 00:09:38
Gracias. 00:09:41
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Francisco Villegas Martín
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
514
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 11:40
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Francisco Villegas Martín sobre formación del profesorado: "Hacia las redes de formación: experiencia desarrollada entre los CEP de la provincia de Almería", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
09′ 46″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
34.62 MBytes

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