Clase Lengua Castellana 15 de noviembre | Mediateca de EducaMadrid

¿Vale? Venga, a ver. Esta palabra, pues como siempre, ¿de dónde viene indemostrable? De demostrar, ¿no? De demostrar. Yo hago demostrable y de demostrable, indemostrable. Pues ya está. 00:00:02

Muy fácil. Aquí se paró. Voy a escribir un poco malamente, ¿vale? Porque como estoy con una mano... ¿Vale? Demostraros, ¿acordáis que era un verbo? Y los verbos, para saber la raíz, le quitaba la terminación de infinitivo. ¿Vale? Entonces, el a-ble. ¿Sí? Lo de delante prefijo, el se-malo del centro y lo de detrás sufijo. ¿Sí? ¿Vale? Si hay alguna cosa que no os cuadra... 00:00:29

demostrar a demostrar el verbo mostrar lo que pasa es que luego hay como separarse el de que 00:01:03

Por eso me quedo pillada, es lo que te decía antes, que muchas veces se para o no se para sin saber, yo pensé que era de mostrar, entonces, claro, pues entonces cuando no podéis seguir, ir para atrás, es prefijo, lexemo, sufijo. 00:01:18

cuando os encontréis con algún 00:01:43

tinglao 00:01:46

que mal hablo 00:01:47

cuando os encontréis 00:01:48

alguna cosa 00:01:52

de la que no podéis salir 00:01:53

borráis y vais para atrás 00:01:55

ya está 00:01:57

¿qué pasa? 00:01:59

no, eso que tienes que saber 00:02:04

que eso te pasa a lo menos 00:02:05

que no es una cosa 00:02:06

que hayan visto 00:02:09

actualmente o que estés practicando 00:02:11

todos los días 00:02:13

también piensa que los prefijos no se acumulan los sufijos sí pero los prefijos no claro entonces 00:02:14

Entonces, ¿qué haces con el D? 00:02:35

No, no, no, si se me quedaba ahí, yo no sabía qué hacer con él. 00:02:37

Vale, entonces ya os digo, cuando os atasquéis, lo mejor es borrar, igual que en sintaxis, lo mejor es borrar y desde el principio. 00:02:40

Y así, digo, vais por otro camino. 00:02:48

Si por aquí no puedo pasar, pues me voy por este. 00:02:50

Le voy a quitar. 00:02:53

¿Que el DS me da problema? 00:02:54

Pues se lo dejo peor al S, ¿eh, ma? 00:02:56

Y ya está. 00:02:58

¿Existe el verbo demostrar? 00:02:59

Sí. 00:03:01

Pues ya está. 00:03:02

iros a lo fácil 00:03:02

porque si nos complicamos al final 00:03:04

lo que pasa es que no sabemos salir del atolladero 00:03:06

¿vale? 00:03:08

os lo digo como persona que ha metido 00:03:10

la pata cien veces en los exámenes 00:03:12

y en estas cosas 00:03:14

entonces es una palabra 00:03:15

derivada 00:03:17

lo digo una vez y a ver si se 00:03:19

lo digo ya hoy 00:03:22

entonces 00:03:24

morfema 00:03:24

prefijo 00:03:27

demostra el eczema 00:03:29

y abre 00:03:32

morfema 00:03:33

su fijo 00:03:35

derivativo 00:03:38

así lo pongo 00:03:39

ya está 00:03:42

pero lo podéis repetir 00:03:44

pero preguntarlo a la vez pues a lo falta 00:03:46

si para eso estamos 00:03:48

si es que estamos para eso 00:03:50

a ver aquí 00:03:51

infrautilización 00:03:53

¿de dónde viene esto? 00:03:57

De utilizar, ¿vale? Entonces, tengo el infra delante. ¿Ese infra qué hago con él? 00:04:00

Yo he puesto como enfema prefijo. 00:04:10

Eso es, es un prefijo porque infra significa por debajo de. Ese por debajo de no tiene el enfema, con lo cual es un prefijo, ¿vale? 00:04:12

Infra, ¿no? 00:04:21

Vale, utilización viene de utilizar. Utilizar es un verbo, si le quito la R hasta la Z, ¿sí? 00:04:22

Yo ahí lo he puesto mal, lo he puesto mal, porque utilizo el último, porque utilizo el último y me confío en el último. 00:04:35

Espera, pero ¿por qué borráis? No borréis nada, vale. 00:04:46

pero claro, luego le queda 00:04:51

el resto, es verdad, si contas inútil 00:04:53

porque no puede ser así 00:04:56

claro 00:05:00

útil, utilizar 00:05:02

utilización, ¿vale? 00:05:04

vuestro razonamiento está correcto 00:05:06

lo aquí, claro 00:05:08

esto es precipita 00:05:09

es aburrar, que lo que yo diga 00:05:12

no es decreto ley 00:05:14

¿cómo que no? 00:05:15

no, nosotros 00:05:16

nosotros esperamos a que entre todos 00:05:18

resolvamos la palabra y luego ya os corregís 00:05:21

claro, esto viene 00:05:23

de útil, además que 00:05:25

yo a lo mejor 00:05:27

hay cosas que no veo 00:05:29

y a veces se me pasan las cosas 00:05:30

entonces, vale, esto estaría así 00:05:32

correcto, entonces sería en el sema útil 00:05:35

tenéis un prefijo delante 00:05:37

y detrás dos sufijos, el if 00:05:39

y el acción 00:05:41

estuve investigando también lo de los 00:05:42

interfijos, a ver de qué 00:05:45

pero me parece absurdo 00:05:47

morfema derivativo 00:05:49

sufijo 00:05:50

es que os dicen 00:05:51

son letras que se utilizan cuando es difícil 00:05:53

unir el lexema al sufijo 00:05:57

pero es que 00:05:59

normalmente significan cosas 00:06:01

¿vale? así que olvidaros 00:06:02

de... y en este caso 00:06:05

acción es derivativo 00:06:06

derivativo igual que 00:06:08

el if 00:06:11

claro, es derivativo porque útil 00:06:11

es un adjetivo 00:06:15

si tú le añades el if 00:06:16

que lleva al verbo 00:06:18

es una derivación 00:06:20

de utilizar 00:06:22

claro, pues de utilizar 00:06:23

es utilización, entonces ahí lo puedes 00:06:28

cortar en dos 00:06:30

y te salen los dos 00:06:31

morfema derivativo 00:06:33

sufijo, acción 00:06:36

morfema derivativo sufijo también 00:06:38

¿sí? 00:06:40

y rebatir 00:06:46

se pone 00:06:47

aquí me cuesta un poquillo 00:06:50

Ahora lo pongo, si queréis, se pone debajo 00:06:52

Lo de los lexemas 00:06:54

Claro 00:06:56

Igual que hacéis el sintaxis 00:06:57

Pero al lado 00:07:00

Lo suyo es que lo pongáis 00:07:01

Justo debajo del trocito 00:07:05

Por ejemplo, aquí, irrebatible 00:07:06

¿De dónde? ¿Qué viene? 00:07:09

Luego lo pones en un 00:07:11

Si quieres, si puedes 00:07:12

En la pizarra 00:07:14

Ay, la pizarra 00:07:17

Sí, yo lo pongo, pero bueno 00:07:19

aquí, por ejemplo, irrebatible viene 00:07:22

de 00:07:24

rebatir, ¿no? 00:07:24

Así sería la palabra. 00:07:33

Irrebatible viene de rebatir, ¿no? 00:07:37

Yo 00:07:40

yo he cortado, claro, con una de las dos 00:07:40

cosas. 00:07:43

Bueno, a ver, errores 00:07:45

no son nada. 00:07:47

Vale, así 00:07:49

el re no lo podemos 00:07:50

separar porque rebatir 00:07:53

no es volver a batir 00:07:55

así que no 00:07:57

vale, entonces yo aquí cogería y digo 00:07:58

es que no me va a caber, pero pondría 00:08:01

morfema, derivativo 00:08:03

prefijo 00:08:05

debajo pondría lexema 00:08:06

y debajo pondría morfema derivativo 00:08:09

sufijo 00:08:11

vale 00:08:12

así es que 00:08:14

quizás quede más 00:08:16

claro 00:08:18

que es lo que quieren 00:08:19

en fin, como hay de todo en esta vida 00:08:22

y esta que habéis hecho con ella 00:08:24

miliorista 00:08:45

mil, mil, euro 00:08:48

euro y luego 00:08:53

lista, bien 00:08:54

es compuesta y derivada 00:08:56

por el lista 00:08:59

el lista, euro 00:09:02

y está. ¿Qué pasa con esta 00:09:04

para el euro? Es que 00:09:07

tiene muy mala idea. 00:09:08

Esta es parasintética. 00:09:10

Es como quinceañeros, ¿os acordáis? 00:09:12

El quinceañero, la famosa. 00:09:14

Pues es, vosotros 00:09:17

pensad, si fuera 00:09:18

compuesta y yo luego 00:09:20

la derivo, debería 00:09:22

poderse hacer. 00:09:25

O sea, que fueran dos procesos 00:09:26

separados. Pero 00:09:28

mil euro existe 00:09:30

y eurista tampoco 00:09:31

por eso es parasintética 00:09:34

¿vale? 00:09:36

es decir, yo no puedo separar 00:09:38

la composición de luego la derivación 00:09:40

¿vale? 00:09:42

¿me explico? 00:09:44

¿pero en un circuito hay más? 00:09:45

claro, el mil y el euro 00:09:48

¿y es parasintética? 00:09:49

porque tú tienes mil euros 00:09:52

por ejemplo 00:09:54

Claro, es por ejemplo 00:09:57

Yo no leí, pone o eso 00:10:04

o donde sepa 00:10:14

Puede tener dos eczemas y luego derivada 00:10:15

o prefijo y sufijo a la vez 00:10:18

Por ejemplo, baloncestista 00:10:20

que lo hicimos el otro día 00:10:22

Yo le quito la derivación 00:10:23

del ista 00:10:26

y baloncesto es iste 00:10:28

esa es derivada porque primero 00:10:30

está baloncesto y de baloncesto 00:10:36

baloncestista 00:10:38

pero a esta no le pasa 00:10:39

¿veis la diferencia? 00:10:42

¿veis la diferencia? 00:10:43

chicos 00:10:46

chicas 00:10:47

a ver, yo de baloncesto 00:10:48

que es un deporte, si no 00:10:53

existe, de baloncesto hago 00:10:55

baloncestista, o sea yo tengo 00:10:57

la palabra compuesta y luego 00:10:59

la derivo, son procesos 00:11:01

independientes 00:11:03

por eso la palabra es derivada, primero es compuesta 00:11:04

y luego derivo la compuesta y hago una 00:11:07

derivada, vale 00:11:09

pero puedo hacer eso mismo con esta 00:11:10

puede ser mileuro y luego mileurista 00:11:13

no, no 00:11:15

por eso es parasintética 00:11:17

y luego ser 00:11:18

los niños de 00:11:21

Pero, ¿lo veis o no? 00:11:22

Vale, entonces... 00:11:31

Póntelas en paralelo, porque claro, al no poner... 00:11:32

Pero es que las parásitéticas, de verdad... 00:11:34

Estos son los farmacéuticos. 00:11:36

No, yo no las veo. 00:11:37

Las parásitéticas son las que cuando tú las descompones no tienen conocimiento, no tienen significado, ¿no? 00:11:38

Es el caso de... 00:11:49

No, perdonadme en casa, por fin. 00:11:50

Yo tengo esta palabra, esta fue puesta. 00:12:20

¿Sí? Balón y césped. 00:12:50

Yo tengo esto, el ritmo y todo, y hago, me pongo en lista, y entonces he derivado esta. 00:12:54

¿Vale? Esto existe y paso a esto. 00:13:07

En el caso de mi heurista, eso existe. 00:13:11

No. Si yo hago la composición de mil y de euro, ¿le tengo que poner en lista? Sí o sí, porque si no la palabra no existe. Por eso es la famosa parasitología. 00:13:18

¿Vale? 00:13:33

Le pasa lo mismo a quinceañero 00:13:38

Esto 00:13:40

Existe 00:13:42

Quinceaño existe 00:13:46

No 00:13:48

Existe quinceañero 00:13:49

Si yo compongo 00:13:52

Tengo que poner el hilo 00:13:54

Si yo compongo 00:13:55

Tengo que poner el vista 00:13:57

Por eso son parasintéticas 00:13:58

¿Vale? 00:14:01

Aquí si compongo, compongo y ya está 00:14:03

No me hace falta poner 00:14:05

lista este, esto ya después si quiero 00:14:06

lo pongo, si no no 00:14:09

¿Veis la diferencia? 00:14:10

¿Veis la diferencia? 00:14:11

¿Cómo que no es para mi hija? 00:14:16

Vete a la cama 00:14:17

Vale, en casa si tenéis alguna 00:14:18

duda me decís 00:14:23

Vale 00:14:24

Rocío, si no te he entendido mal 00:14:26

entonces sería 15 lexema 00:14:31

año 00:14:33

lexema, hiero, morfema 00:14:34

derivativo sufijo 00:14:38

eso es, correcto, muy bien 00:14:39

¿sí? 00:14:42

venga 00:14:45

bueno 00:14:46

espérate que vamos mejor 00:14:48

esta 00:14:50

esta 00:14:53

¿qué le pasa? 00:14:58

yo no sé lo que le pasa 00:14:59

este, quisiéramos 00:15:00

es una forma del verbo querer 00:15:03

Con lo cual, el verbo querer es un verbo irregular, porque para saber si un verbo es irregular tenéis que ir al pretérito perfecto simple, por ejemplo, andar, anduve, irregular, ¿vale? 00:15:04

Querer 00:15:21

Quise 00:15:24

De ahí viene el quis 00:15:25

Ese 00:15:27

Entonces 00:15:28

Esto 00:15:30

Quis 00:15:31

La i 00:15:32

Solita 00:15:34

Luego 00:15:34

Qued 00:15:36

Y luego 00:15:36

Amos 00:15:37

¿Por qué? 00:15:38

No lo sé 00:15:39

Yo no sabía la fe con ella 00:15:39

Ante esta palabra 00:15:40

¿Vale? 00:15:46

Tenéis 00:15:49

una terminación verbal que está clara 00:15:50

que es el y éramos 00:15:52

que es el pretérito 00:15:54

imperfecto de subjuntivo 00:15:56

y éramos y ésemos 00:15:58

eso está claro 00:16:00

si no podéis quitar por un lado quitéis por otro 00:16:02

os la he dejado 00:16:05

aquí, os la iba a quitar, pero la he dejado 00:16:07

para que podáis salir de la toalladera en caso de 00:16:08

a partir 00:16:11

de la i sería y éramos 00:16:13

claro, el y éramos es una terminación 00:16:14

y éramos y ésemos 00:16:17

Entonces, ¿me queda el quis o el eczema? 00:16:19

Sí, pero el eczema es así, de quise, llegué al quise, pues ya no queda, ¿eh? 00:16:24

Claro, es un verbo, entonces. 00:16:30

Sí, los quis. 00:16:33

Los quis. 00:16:36

Yo, lo que no llegué era, no, yo que no salí de la... 00:16:38

O sea, que el quis. 00:16:44

lo único que cuadra 00:16:45

esto es lo que se llama un tinglado entonces 00:16:52

para qué no vamos al vecinal si no si os pasa esto 00:17:01

¿Pero a ti si lo pones así, por salir del paso, y está mal? 00:17:09

No, no está mal. 00:17:12

No, no, es lo que os iba a decir. 00:17:13

Si yo no puedo separar porque la raíz no la indonesa es donde sale, 00:17:15

pues digo, a ver, ¿qué es lo que a mí me familia? 00:17:20

Una terminación verbal que sí éramos y esimo, ¿no? 00:17:23

Eso sí, lo conocemos. 00:17:26

Pues separo ahí y me queda el quis. 00:17:27

Digo, ¿por qué quis? ¿Qué es de querer? 00:17:30

Pues es el eczema y pondría debajo. 00:17:31

Es que es un verbo irregular. 00:17:34

pero vamos que ya tendrían 00:17:35

de ponernos un regular 00:17:39

porque claro 00:17:41

son irregularidades que tenemos 00:17:43

en nuestro verbo por causa del latín 00:17:45

que no lo hablamos 00:17:47

que sería morfema 00:17:49

flexivo 00:17:53

porque es determinación verbal 00:17:55

igual que de género y número 00:17:57

y ya está 00:17:59

morfema flexivo y tenéis 00:18:01

el lexema en el quince 00:18:03

¿Vale? 00:18:05

Modocema, sufijo, flexivo 00:18:07

Flexivo 00:18:09

Modocema, flexivo, sí 00:18:10

Pero supongo que si me pongo a poner 00:18:13

Si es flexivo no es derivativo 00:18:15

O sea, los derivativos 00:18:17

Son prefijos, sufijos 00:18:19

Los flexivos son los de género, número 00:18:20

Y terminación, ¿verdad? 00:18:23

O sea, que es un modocema flexivo 00:18:25

Modocema, flexivo y ya 00:18:27

Ni más decoraciones 00:18:28

Y la división sería 00:18:30

¿En qué? 00:18:34

El quis y el guiéramos. 00:18:35

El guiéramos, pues ya sería la terminación, ¿verdad? 00:18:37

Vale. 00:18:43

Venga, significativos. 00:18:51

¿Es derivada del guiéramos? 00:18:54

Es, no, es simple, porque no tiene morfema derivativo. 00:18:56

Las palabras que no tienen morfema derivativo no son derivadas. 00:19:00

Son simples. 00:19:04

Por ejemplo, si tú dices niño, niños, ahí no es derivado, 00:19:05

simplemente le has puesto el plural. 00:19:08

Esas son simples. 00:19:10

solo son derivadas 00:19:11

cuando hay una forma derivativa 00:19:13

¿Dónde estamos? 00:19:14

¿La niñera? 00:19:16

Niñato 00:19:18

Niñato sería derivativo 00:19:18

y sería una palabra derivada 00:19:21

o niñero, niñera, niñería 00:19:23

¿Dónde te has perdido? 00:19:26

Morfema 00:19:31

Flexivo 00:19:31

Flexivo 00:19:34

Flexivo 00:19:35

Eso me pasa a mí en clase, no os preocupéis. 00:19:40

Y ya está. 00:19:44

¿Sí? 00:19:46

Venga, que me ha quedado menos. 00:19:48

Significativo. 00:19:51

Designificado o significar. 00:19:57

Igual. 00:19:59

¿Cómo se llama la pasta? 00:19:59

Significa. 00:20:00

Significar. 00:20:06

Entonces hasta la C, ¿no? 00:20:07

habéis dicho hasta la C 00:20:08

a ver, significativos 00:20:10

¿de dónde viene? 00:20:21

de 00:20:23

significar o significado 00:20:23

en este caso me da igual 00:20:27

significativos y significado 00:20:28

que tienen 00:20:31

¿signifique? 00:20:32

significativo 00:20:35

dime, dime, es que no me he enterado 00:20:36

¿signifique? 00:20:38

Sí, claro, porque si tú dices que viene de significar, ¿no? La palabra significar es un infinitivo, si le quitas la terminación de infinitivo te quedas con la C, por eso lo he separado yo ahí. Entonces te queda a ti, que sería el sufijo. 00:20:41

Pues yo he quitado la C, por signifique. 00:20:59

Claro, pero es que 00:21:03

Signifique, es el español 00:21:05

A ver, signifique 00:21:07

Que es un pasado 00:21:09

Tú le tienes que poner la terminación 00:21:11

E por el tiempo verbal 00:21:14

Y en español 00:21:15

Con la E tenemos que poner una Q 00:21:16

Una C no nos va a ser 00:21:19

Entonces 00:21:22

Ahí está la cosa, pero bueno 00:21:26

Es que estuve tres horas 00:21:27

Compartiendo 00:21:31

Pero ahora 00:21:32

Signifique también existe 00:21:34

Entonces tengo que quedármela ahí 00:21:36

Signifique 00:21:39

Tiene la misma raíz que significar 00:21:40

Lo que pasa es que en unas tienes la C 00:21:43

Porque con la A va la C 00:21:45

Pero en Signifique 00:21:47

Como es la E, pues necesitas una C 00:21:48

Pero entonces 00:21:51

También se puede 00:21:53

No sé qué palabra 00:21:54

Crear como 00:21:57

Yo pongo la raíz como yo quiero 00:21:58

Porque es que la raíz es la raíz 00:22:00

claro, la raíz es la raíz 00:22:02

pero por ejemplo 00:22:04

pero por ejemplo 00:22:07

si tú quieres poner el pasado 00:22:16

significa que tú dices 00:22:19

por lógica me quedaría así 00:22:20

claro, pero 00:22:23

eso es una falta de ortografía 00:22:28

entonces, pero 00:22:31

Pero tú ves que es lo mismo. Lo que pasa es que esta C no la puedo mantener porque en nuestro idioma con la E en vez de C tengo que poner una Q. Entonces, es la misma letra, es el mismo sonido realmente. Lo que pasa es que por necesidades ortográficas yo tengo que hacer ese cambio. 00:22:33

Pero la raíz es la misma. Por ejemplo, cuando nosotros decimos el prefijo in, ¿qué significa? El prefijo in, ¿qué significa? Es lo contrario, ¿no? Si yo digo habilitar, lo contrario es inhabilitar. 00:22:53

vale 00:23:20

si yo quiero hacer el contrario 00:23:22

de parable 00:23:24

que es imparable 00:23:26

pero yo no puedo poner 00:23:28

esto 00:23:30

porque es una falta de ortografía 00:23:31

entonces aquí tengo que cambiar 00:23:37

la n por la m 00:23:39

pero el prefijo es el mismo 00:23:41

pero lo que pasa es que lo tengo que 00:23:42

adecuar por cuestiones de ortografía 00:23:45

ojo el empaño 00:23:48

pero el español es así 00:23:50

porque viene de un montón de 00:23:54

cosas, de idiomas 00:23:55

y entonces al mezclar 00:23:58

pues sale 00:24:00

yo creo que esto es necesario 00:24:01

a ver 00:24:03

yo lo digo 00:24:07

y se está grabando 00:24:10

a ver, yo para mí 00:24:11

lo importante es 00:24:14

coger un texto 00:24:16

y yo lo entiendo, sé lo que me están 00:24:17

contando y lo sé 00:24:20

la web, vale, que se empeñan en preguntar sintaxis, que se empeñan, claro, se empeñan 00:24:21

en preguntar esto, a mí esto me parece un absurdo, porque no vale realmente para Sancho. 00:24:29

Claro, por eso yo os lo explico lo mejor que puedo y por eso hay que practicarlo. Si yo 00:24:36

pusiera el examen, pues probablemente pondría el texto y, hombre, yo entiendo que la literatura 00:24:43

es un poco también parte de nuestra historia 00:24:50

y hay que estar 00:24:52

pero yo que la gente 00:24:54

se quiebre la cabeza y se desespere 00:24:56

por esto 00:24:59

pues quizá 00:25:00

a lo mejor no 00:25:02

pero como los exámenes nos los dan 00:25:03

hechos y una pregunta puede ser esto 00:25:07

pues 00:25:09

pero que bueno que es 00:25:09

siempre pensar de dónde viene la palabra 00:25:12

y luego ya le vais quitando lo demás 00:25:15

entonces hemos quedado 00:25:16

Claro, luego aquí tendríamos el O, que es de masculino, mórfoma flexivo, y la S, ¿vale? 00:25:19

Sí, es la cuestión de siempre, siempre sale algo en la acción todo esto. 00:25:34

Eso. 00:25:40

Bueno, a ver, voy a borrar todo el texto. 00:25:41

Vale. 00:25:53

Significativo es derivada, porque en el momento que le ponemos un morfema derivativo es derivada. 00:25:55

Claro, porque tiene el de empatía. 00:26:01

Vale. 00:26:05

De género, morfema flexível. 00:26:07

Bueno, de género. 00:26:09

La O, morfema flexivo de género. 00:26:11

La S, morfema flexivo de número. 00:26:13

El ultramarinos. 00:26:16

Ultramarinos, está claro que viene de... 00:26:20

Eso es. 00:26:23

Ultramarinos viene de mar, ¿no? 00:26:30

¿Vale? Entonces, el ultramar. 00:26:33

Y luego aquí veis que tenemos una S y una O. 00:26:41

Pues entonces esas las tenemos que separar. ¿Qué te pasa Marilu? Pero dilo. 00:26:44

¿Ultra no es una palabra? 00:26:52

¿Ultra? 00:26:54

Vamos, que me veo de ropa. 00:26:55

No, si yo solo lo he separado, yo no he dicho lo que es. 00:26:57

¿Vas a hablar más o menos? 00:27:02

¿Ultra? 00:27:04

Sí, pero... 00:27:05

¿Ultra es más allá? Entonces es un compuesto, claro, es un diseño. 00:27:06

esto es un compuesto que se llama 00:27:12

entonces sería 00:27:15

lexema, o sea, tú tienes 00:27:18

marino 00:27:20

y de marino haces ultra 00:27:20

ultramar, de hecho existe 00:27:23

ultramar es más allá del mar 00:27:25

entonces pondríais 00:27:27

lexema, lexema 00:27:30

morfema derivativo sufijo 00:27:31

morfema flexivo 00:27:34

morfema flexivo 00:27:36

vale 00:27:37

me va a dar un algo 00:27:39

¿cómo que no? 00:27:44

compuesta 00:27:52

compuesta, ultra 00:27:52

el no plus, ultra 00:27:54

¿sí? 00:27:58

sí 00:28:01

vale, venga, que ya queda muy 00:28:01

sí, pero muy majestuoso 00:28:04

vagabundear 00:28:07

de vagabundo 00:28:09

Un pagabundo, ¿no? 00:28:11

Rocío, dime. 00:28:15

¿Qué es lo que has dicho? ¿Que era lexema? 00:28:16

Lexema. 00:28:18

¿Prefijo no es? 00:28:19

Ultra, a ver, es que ultra tiene su significado. 00:28:21

Significa más allá. 00:28:25

Ya se puede considerar un lexema. 00:28:28

Lo tenía yo aquí como prefijo. 00:28:31

Vale. 00:28:34

Tengo mal. 00:28:34

En una hoja que me saqué. 00:28:36

De todas maneras no lo borres 00:28:38

Sé que también vale 00:28:41

¿Valdría también prefijo? 00:28:42

Sí, sí, déjalo 00:28:44

¿Vale? 00:28:45

Claro, porque si tú 00:28:48

Claro 00:29:04

Si tú dices 00:29:05

De vagar, vagabundo 00:29:08

Y como si tú le quitas el vagar 00:29:09

¿Qué haces con el otro? 00:29:12

¿qué es mundo? 00:29:14

no es nada, por eso cuando 00:29:20

empiezan mal, también andan 00:29:21

entonces yo preverigo 00:29:23

claro 00:29:25

claro 00:29:27

hasta la D sería el eczema 00:29:28

¿vale? 00:29:32

y el EAR, eso es 00:29:33

porque, pues lo mismo, porque si yo separo 00:29:35

el BAGA de qué, ¿qué hago con 00:29:38

un? borro 00:29:40

y el EAR 00:29:41

sería 00:29:44

morfema derivativo 00:29:45

sufil 00:29:48

a ver 00:29:48

morfema derivativo 00:29:55

sufil 00:30:01

y es una palabra 00:30:01

derivada 00:30:02

es derivada, claro 00:30:03

¿vale? 00:30:07

otra 00:30:09

vanagloria 00:30:09

vanagloria 00:30:11

pero a ver, vanagloria 00:30:13

¿qué es eso? 00:30:20

yo lo único que entiendo es 00:30:23

gloria 00:30:24

y vana 00:30:26

una gloria vana 00:30:27

cuando alguien se vana gloria 00:30:30

alguien que se vana gloria 00:30:32

que esto es un sustantivo 00:30:38

también pero puede ser un verbo 00:30:40

alguien que se vana gloria es que se larga de mucho 00:30:42

cuando luego nada 00:30:44

todo vano, no tiene ninguna importancia 00:30:46

Entonces, esta es de las más fáciles, es una palabra compuesta, ya está, claro, gloria, vana, vana, gloria. 00:30:48

Pero yo he puesto vana, la morfema, el símbolo del género. 00:30:57

Esto sería la primera, esto sería, claro, esto sería la primera palabra. 00:31:08

y gloria a ver no tenemos glorio pero si es verdad que esa me dice a mí que es femenino entonces vale 00:31:12

y compuesta 00:31:30

ya me he perdido 00:31:42

estoy intentando 00:31:49

seguiros todo el rato 00:31:50

pero ya me he perdido 00:31:51

a ver si estaba caduca el mazapán 00:31:53

eso es 00:32:02

a ver 00:32:07

y vaso 00:32:07

espera, esto no es de aquí 00:32:10

La glori es el lexema. Y vasodilatador, lo mismo. Vaso sería un lexema. Ahí está. 00:32:11

hombre, vamos a ver 00:32:32

si queréis vaso masculino 00:32:35

le quito la O 00:32:37

no, pero bueno 00:32:38

si vuestro razonamiento 00:32:41

es masculino 00:32:43

pues yo pongo la O 00:32:45

que no lo quitáis 00:32:46

esto está además en las 00:32:49

en los libros 00:32:53

claro, pero porque entiendo que 00:32:55

no hay otro 00:32:57

por ejemplo, si pones la A 00:32:59

no suena al mío 00:33:01

pero ahora sí no tengo tiempo 00:33:03

porque yo la palabra está 00:33:04

estoy muriendo una vida 00:33:06

pero seguro que tiene alguna parte 00:33:07

que me hizo interrogar 00:33:10

que la he compuesto 00:33:12

os iba a decir yo 00:33:13

que en muchos libros 00:33:17

de lengua, en la parte esta 00:33:18

de morfología, os pone 00:33:20

se puede quitar 00:33:22

aunque no dé lugar a masculino 00:33:24

o femenino la palabra 00:33:26

se puede quitar esa terminación 00:33:28

porque me da una información 00:33:30

que es de género, entonces 00:33:32

y más ahora con el tema de género 00:33:34

ay 00:33:37

madre 00:33:37

vale, entonces 00:33:39

si no estamos 00:33:42

y dilatador 00:33:45

viene de dilatar 00:33:50

vale, entonces 00:33:51

claro, ador 00:33:53

ador lleva el sufijo 00:33:58

¿veis? 00:34:01

¿Cómo se ha formado esta palabra? Pues de dilatar, dilatador. 00:34:06

Yo he separado también la A del DO. 00:34:10

¿Y esa qué le habéis puesto? 00:34:19

Yo he puesto que son dos monfemas. 00:34:28

hombre como el ador existe como por ejemplo limpiar le quitó el ar que es la terminación 00:34:31

del verbo pues limpiar limpia adorno por eso yo no me quedé pero dilatación de bala pero 00:34:41

por dilatación 00:34:49

sí, porque muchas palabras que vienen de dilatar 00:34:57

de dilatar, conserva la A 00:35:03

pero bueno, para que no os pilléis los dedos 00:35:04

cogéis y decís 00:35:08

porque os va a tocar explicar lo de la A 00:35:10

entonces no hace falta 00:35:13

decir dilatador viene de dilatar 00:35:16

Para yo saber el lexema de los verbos 00:35:18

Le quito la terminación de infinitivo 00:35:22

Entonces me quedo hasta la T 00:35:23

Y ya está, no hace falta que quiten nada más 00:35:25

Es una compuesta 00:35:27

Tenéis dos lexemas 00:35:33

Vaso y dilatador 00:35:34

Morfema, derivativo, sufijo 00:35:37

M-F-D-S 00:35:41

¿Cómo? ¿L? 00:35:46

MF de monjema 00:35:47

de derivativo 00:35:49

es F 00:35:52

MF de S 00:35:52

¿Dudas? ¿Preguntas? 00:35:54

Pues todas, han estado clarísimas 00:36:02

Bueno 00:36:04

Estas son 00:36:05

que ya las tenéis hechas 00:36:07

son palabras 00:36:09

difíciles 00:36:11

Claro 00:36:13

Sí, claro 00:36:13

Pero vamos a ver 00:36:16

Es que no hay manera 00:36:19

Vamos a ver 00:36:24

Ya con eso 00:36:41

Hace bien, no pasa nada 00:36:43

A ver 00:36:57

Fijaos 00:37:06

estos son 00:37:13

que no veis nada, por cierto 00:37:15

bueno, lo voy moviendo 00:37:17

así lo veis 00:37:24

pone ejercicios de semántica 00:37:25

vale, semántica 00:37:34

vamos a hacerlas así un poco 00:37:35

porque no son difíciles 00:37:39

porque el ejercicio no tiene 00:37:41

en el archivo 00:37:43

en la carpetilla esa de 00:37:45

ah, es que este año 00:37:47

como han cambiado 00:37:49

el aula virtual, no es lo fundamental 00:37:52

pero si algunas cosas 00:37:54

es un jaleo 00:37:55

entonces yo creé 00:37:58

una carpeta y ahí meto el material 00:37:59

que vamos a usar a la semana siguiente 00:38:01

pues me meten, digo, mirad chicos 00:38:03

que os he metido aquí un ejercicio de tal 00:38:05

y así vosotros lo tenéis ahí más localizado 00:38:07

y luego debajo 00:38:10

hay dos carpetas, una con 00:38:12

apuntes de lengua y otra con apuntes de literatura 00:38:14

los de literatura son 00:38:16

los mismos y los de lengua 00:38:18

son de modificar algunas cosas 00:38:20

para que estén mejor 00:38:22

entonces ahí está todo 00:38:23

ya, bueno, no pasa nada 00:38:26

pero bueno, para que cuando te metas 00:38:29

veas que hay algunas cosas 00:38:31

diferentes, pero para que lo tengas 00:38:33

todo de nuevo 00:38:36

pues hemos dado 00:38:36

Bueno, ahí tienen los apuntes todos, pero como lo que hemos dado es del texto, tú no tienes problemas, ¿vale? Bueno, dice, esta me gusta a mí, indica las palabras que son monosémicas y las que son polisémicas. 00:38:41

partimos de la base de que en español 00:38:57

la mayoría de las palabras son polisémicas 00:39:00

¿por qué? 00:39:03

porque como necesitamos ampliar nuestro idioma 00:39:04

en vez de inventarnos palabras 00:39:07

las que tenemos le ampliamos el significado 00:39:10

es el caso del ratón, por ejemplo 00:39:13

ratón es una palabra polisémica 00:39:15

estaba el ratón del animal Ejo 00:39:17

y cuando sacaron esto 00:39:21

los americanos dijeron 00:39:23

tiene forma de ratón 00:39:25

Un rato, un rato. Entonces, esa palabra pasa a ser polisémica, debe ser monosémica. Por ejemplo, bidón. ¿Es monosémico o polisémica? 00:39:26

Un bidón es un recipiente grande de agua. Algunos ciclistas le llaman bidón a la botella, pero bueno, es un recipiente. En cambio, sierra es polisémica. Es la palabra polisémica de los libros de primaria de toda la vida. 00:39:37

siempre nos ponen sierra, ¿voto? 00:40:04

voto 00:40:08

votar y voto 00:40:08

de pegas 00:40:11

el de votar es joven 00:40:12

esas serían homónimas 00:40:17

homónimas 00:40:20

¿y ena? 00:40:22

ena 00:40:27

yo contraería 00:40:28

y el animal 00:40:29

claro 00:40:31

A mí al principio me pillaba, pero ya no, ya no me pillaba. 00:40:33

Vale, bien, Ozono, Ozono es un nombre científico además, que no tiene bicicleta, que yo sepa, bicicleta. 00:40:48

Claro, pero bueno 00:41:01

Hombre, a ver 00:41:06

Habría que buscarlo en el diccionario 00:41:08

Realmente 00:41:11

Pero bicicleta, es que es bicicleta 00:41:13

Es que no hay más cosas 00:41:16

Frente 00:41:17

Polisémico, polisémica 00:41:18

Porque frente de la frente 00:41:21

El frente 00:41:23

De una guerra 00:41:24

El frente frío, que dicen que viene 00:41:26

Frente polisémico 00:41:29

ahí está 00:41:31

agudo 00:41:34

pues 00:41:36

agudo 00:41:38

no, es que 00:41:39

agudo de algo 00:41:44

un ángulo 00:41:45

agudo, un sonido 00:41:47

habéis dicho por aquí 00:41:50

agudo también 00:41:51

y alguien que es agudo 00:41:53

también 00:41:55

aparte de eso 00:41:57

pero aparte de eso 00:42:10

Agudo es alguien que es muy 00:42:15

avispado 00:42:17

madre mía que agudo 00:42:17

también sutilita 00:42:20

Red 00:42:22

polisémica 00:42:23

la red de la red está que a veces nos mata la vida hormiga que yo sé que una hormiga es una hormiga y 00:42:26

y gorila? Polisémica. 00:42:43

¿Gorila? Sí. 00:42:47

Cuando vas a una... 00:42:49

Se refiere a la hormiga, pero no... 00:42:53

Yo digo a la hormiga cuando... 00:42:55

Pero tampoco es... 00:42:57

... de la hormiga. 00:42:59

Eso es. 00:43:01

¿Qué es eso? 00:43:03

Que está en la protección de la hipoteca, como que... 00:43:05

Pero eso es... 00:43:07

¿Pero cómo va a la hormiga? 00:43:09

si no hay que discutir 00:43:11

a ver 00:43:25

es un primate 00:43:33

y entonces 00:43:36

por el 00:43:39

a ver 00:43:40

por el uso de palabras que el diccionario acepta 00:43:41

ya de un buen diccionario 00:43:43

podemos decir que es por la técnica o no 00:43:45

vale 00:43:47

yo con lo de hormiga 00:43:49

bueno ahí veis que 00:43:50

guardaespaldas 00:43:52

aceptados a un gorila 00:43:55

se llama 00:43:56

cuando hemos ido a una hipoteca y ha visto un gorila 00:43:58

nadie se le pasa por la mente que haya visto un mono 00:44:00

claro pero en el momento 00:44:03

que una palabra 00:44:07

se extiende tanto 00:44:09

que es de uso común, la RAI 00:44:11

la meten en el diccionario, entonces ya nos tenemos 00:44:13

que atender a lo que dice la RAI 00:44:15

vale, con lo cual 00:44:17

es más o menos parecido 00:44:19

a paparazzi 00:44:21

paparazzi está aceptada 00:44:22

claro 00:44:24

no, pero es de un apellido, de un fotógrafo 00:44:26

es el apellido de un fotógrafo 00:44:29

y de ahí viene lo de paparazzi 00:44:37

Claro, es que aquí os pone 00:44:39

Locución verbal 00:44:45

Ser una hormiga 00:44:47

Si conoces la RAE 00:44:49

A ver, la RAE 00:44:51

Vale 00:44:51

Y ya que estamos 00:44:55

Que a mí, cuando lo habéis dicho 00:45:02

Digo, bueno, como no habéis dicho nada 00:45:04

También es policía 00:45:05

ya que estamos con los animales 00:45:09

es una hiena 00:45:17

lo que pasa es que fijaos 00:45:20

en hormiga 00:45:30

si ponéis polisémica hormiga en el examen 00:45:31

no lo pueden tachar 00:45:36

Pero el diccionario no habla de hormiga polisémica, sino que habla de hormiga y luego a partir de la hormiga se ha hecho la locución, dicen ellos, o sea, la frase hecha, ser una hormiga. Si no pones ser una hormiga, ya no es polisémica, según la RAE, pero realmente sería polisémica también. 00:45:38

Y al final nos iríamos a prácticamente todos los animales. 00:45:57

Claro, lo que pasa es que hay usos... 00:46:01

¿canguro es polisémica? 00:46:04

también es un abrigo 00:46:20

un canguro 00:46:23

un canguro es una sudadera 00:46:24

en Sudamérica 00:46:26

pero se mete con la cabeza 00:46:27

un canguro 00:46:32

Pero vamos a ver. A ver, yo esto lo he puesto para que... A ver, escuchadme. Yo os he puesto este ejercicio para que veamos que las palabras tienen muchos significados, hay que tener cuidado, pero tenéis la ventaja de que en el examen no os ponen palabras sueltas. 00:46:33

Es decir, os dicen, esta palabra que aparece en el texto, ¿qué significado tiene? Y ya, no sacan ninguna palabra de contexto, con lo cual, esto no lo pueden preguntar, porque tú no tienes un diccionario. 00:46:52

Entonces, de todas formas, estamos viendo este ejercicio porque a lo mejor, yo que sé, como hay miles de textos en este mundo, a lo mejor el autor... 00:47:09

Por ejemplo, poner el examen, que ponen esas frases que sueltas de ellos y tú, por ejemplo, analizas y dices ahora mismo lo que estamos viendo y también es una opción. 00:47:23

claro, eso es 00:47:34

o a lo mejor 00:47:37

os aparece un texto en el que el autor 00:47:38

pues de estos que están dando su opinión 00:47:41

utiliza una misma 00:47:43

palabra con muchos de sus 00:47:44

significados, y os dicen 00:47:46

a ver que ha pasado aquí 00:47:48

pues es una palabra polisémica 00:47:49

lo tenéis que saber, pero esto así 00:47:52

hay que buscarlo 00:47:54

no nos podemos abrir el diccionario 00:47:56

vale, o sea, dicen 00:47:58

pero que yo tampoco me lo sé 00:48:00

por ejemplo 00:48:02

aquí tenéis 00:48:26

en el ejercicio 2 00:48:28

dice 00:48:31

clasificados si no hemos siguientes 00:48:33

en dos grupos, los que emplearías 00:48:35

en un estilo familiar y en un registro 00:48:37

oculto, esto ya sé, es otra cosa 00:48:39

por ejemplo, descortés 00:48:41

y brosero 00:48:43

ahí a lo mejor no lo tenemos tan claro, pero híbrido y borracho 00:48:44

¿cuál sería el 00:48:49

más coloquial de los dos? 00:48:50

borracho, y gamberro y civil 00:48:53

a ver, ¿quién dice un civil? 00:48:55

no hay quien civil 00:48:57

¿eh? 00:48:58

¿dónde estás? 00:49:01

apócrifo, falso 00:49:03

esto es un testimonio apócrifo 00:49:04

Claro, tú tendrías que decir, de estas dos parejas, ¿cuál sería la más culta y cuál sería la más vulgar, singular y raro? 00:49:07

qué raro es este 00:49:26

bueno, pero 00:49:29

aquí es como más objetivo 00:49:31

porque vosotros 00:49:34

en vuestra habla normal 00:49:36

¿qué decís? ¿ingente o grande? 00:49:37

ingente, grande 00:49:40

sí, ¿verdad? yo también 00:49:41

conciso y breve 00:49:42

conciso sería 00:49:44

culto, breve 00:49:49

¿vale? 00:49:51

corto sería más 00:49:53

Hombre, errar y pifiar. Si no es que se usen los dos, es cuál es más culto que el otro. No digo hay errado, pifiar o ponerse otra cosa. Capturar, pillar. Han pillado al ladrón. 00:49:55

Claro, o lo que nos suena a nosotros en nuestra habla normal. 00:50:15

Dice, ah, vale, toxina, monosémica, termómetro, sí, es que no sé. 00:50:30

Termómetro. Monosémica. Gallina. Ya estamos con los animales. Polisémica. Los animales son polisémicos. 00:50:45

Hay unas teorías muy curiosas sobre los animales también. Óxido, monosémica, boca, polisémica, la boca de un cebio, la boca de una botella, solapa, polisémica, lluvia, 00:51:00

cadera de música 00:51:30

eso es 00:51:33

lluvia 00:51:34

que yo sepa 00:51:35

mesa coleccionica 00:51:38

porque la mesa de 00:51:40

brillar, la mesa de comer 00:51:42

pero bueno son mesas todas 00:51:44

bueno bueno que lovas 00:51:46

que saben fondas 00:51:49

que son los tíos 00:51:52

el otro día en una clase 00:51:53

pero en una de por la tarde 00:51:55

casi me comen 00:51:58

no es que estaba pensando porque si tú dices mensa electoral es que es una entonces 00:51:59

¿Y llave polisémica? 00:52:25

O la llave que le haces a uno y lo dejas en el suelo. 00:52:32

¿Y balón? 00:52:39

Polisémica. 00:52:42

¿Polisémica? 00:52:44

¿Valón? 00:52:47

¿Valón? 00:52:48

Ah, bueno, porque es balón. 00:52:49

¿Valón? 00:52:50

¿Y es polisémica? 00:52:52

Ya está, te hemos hecho 00:52:54

¿Y te crees que los siguientes 00:52:59

Sinónimos de morir son equivalentes? 00:53:01

¿Os acordáis que dijimos 00:53:04

Que los sinónimos no son absolutos 00:53:05

En español 00:53:07

Que hay sinónimos 00:53:09

Los sinónimos son palabras que significan lo mismo 00:53:11

Pero 00:53:19

En español 00:53:20

tenemos sinónimos parciales y sinónimos totales o absolutos, los totales o absolutos son sinónimos siempre, da igual, ¿vale? 00:53:23

Entonces, por ejemplo, aquí viene la cuestión, aquí hay una serie de sinónimos de morir y os preguntan si siempre son sinónimos, 00:53:33

que si se pueden utilizar en el mismo contexto, morir, fallecer, fenecer, pasar a mejor vida, descansar, expirar, espichar. 00:53:42

¿Se pueden utilizar todos ellos en todos los contextos? 00:53:53

No. 00:53:56

Hombre, si vas al hospital y te dice el médico que alguien la ha espichado, le pegas una... 00:53:58

Porque pasar a mejor vida no tiene por qué ser que morís. 00:54:03

No tiene por qué ser, pero bueno... 00:54:08

Porque se puede que haya tocado la lotería y pases a una buena vida, a mejor vida. 00:54:10

A mí esto de ha pasado a mejor vida, cuidado. 00:54:13

qué mejor vida 00:54:21

cuando te mueres, te mueres y punto 00:54:25

cuidado 00:54:28

yo intentaba ser un poco delicado 00:54:29

vale, entonces 00:54:32

descansar está claro 00:54:34

claro, son palabras 00:54:36

que tienen 00:54:38

otro significado, pero 00:54:40

pero 00:54:42

siendo 00:54:43

pero bueno, aquí siendo 00:54:44

sino 00:54:48

pero si los tomamos 00:54:48

como sinónimos de morir 00:54:53

lo que tenéis que pensar es 00:54:54

se pueden utilizar todos en los mismos 00:54:56

contextos 00:54:58

hay contextos en los que es pichar 00:54:59

es pichar es morirse 00:55:02

pero dicho un poco 00:55:10

a lo bestia 00:55:12

es como 00:55:13

es ficha 00:55:17

de lo mismo que decir 00:55:18

has tirado la pata 00:55:19

o sea 00:55:20

cuando hay alguien 00:55:21

que hace el punto 00:55:29

de la barriera 00:55:30

y dice 00:55:31

está pidiendo lista 00:55:31

pero vamos 00:55:33

pero 00:55:33

claro que esas 00:55:35

que entran poéticos 00:55:41

al revés 00:55:42

intentar ser más dedicados 00:55:42

con eso, que este tema 00:55:45

pues ya ves tú 00:55:46

la tierra me llama 00:55:47

eso es 00:55:49

pero eso ya te vas al extremo dedicado 00:55:51

y eso ya al extremo de 00:55:54

cuidado 00:55:56

vale 00:55:58

dice, clasifica las palabras 00:55:59

homónimas 00:56:02

en homófonas y homógrafas 00:56:03

palabras homónimas 00:56:06

¿qué son? son 00:56:08

dos palabras 00:56:10

que suenan igual o suenan y se escriben igual, pero no tienen nada que ver la una con la otra. 00:56:11

¿Os acordáis de vino? Vaca con B y vaca con B. 00:56:20

No tienen nada que verla, pero son homófonas porque suenan igual, pero no se escriben igual. 00:56:25

Es el caso de vino y vino. Vino de beber y vino de que ha venido. 00:56:31

entonces no tiene nada que ver la una con la otra 00:56:36

pero por casualidades 00:56:39

de la vida han coincidido en la misma 00:56:41

forma 00:56:43

que de aquí viene la mayoría 00:56:43

de la falta de ortografía que tenemos 00:56:46

nosotros 00:56:49

¿vale? hierro y hierro 00:56:49

claro que pasa es que aquí 00:56:54

realmente sería hierro 00:56:56

y hierro 00:56:59

pero claro, por donde se llame tan mal 00:57:01

de hierro a hierro 00:57:03

Hierro 00:57:04

Un hierro es 00:57:08

Es una equivocación 00:57:10

Claro, es que aquí realmente 00:57:13

No suena ni siquiera igual 00:57:21

Entonces aquí serían 00:57:23

Homófonos 00:57:25

Homófonos 00:57:27

Bueno, si lo dices muy rápido te puedes equivocar 00:57:27

Pero en el caso de Cabo 00:57:31

Y Cabo 00:57:33

Eso sería homófonos. Suenan igual, pero no se escriben igual. Homófonos que suenan igual y homógrafos que se escriben igual. 00:57:34

vale 00:57:45

colombino 00:57:46

ya me voy 00:57:48

homógrafas 00:57:53

que se escriben igual 00:58:04

homófonas 00:58:04

que suenan igual 00:58:06

y homógrafas 00:58:13

y homonóminas 00:58:17

como se decía 00:58:18

la voz que pronunciaban 00:58:19

como 00:58:25

homógrafas 00:58:25

homógrafas 00:58:27

y homólogos 00:58:30

vamos a salir con la lengua 00:58:32

hecha muy guay 00:58:34

a ver 00:58:35

homógrafas 00:58:36

que es 00:58:41

vino 00:58:43

y no tienen nada que ver 00:58:44

pero se escriben igual 00:58:47

homófonas 00:58:49

por ejemplo 00:58:51

vaca 00:58:56

si las hemos escrito 00:59:00

las restringimos pero 00:59:03

si se ha puesto una vaca encima del coche 00:59:04

lo normal es que sea una vaca 00:59:07

aunque haya cada cual 00:59:09

vale 00:59:11

antes 00:59:14

que es lo que decía el sub 00:59:16

la B y la U se pronunciaban distinto 00:59:17

igual que la E y la Y 00:59:20

la Y se pronunciaba como hacen los argentinos 00:59:21

que yo no tengo ni idea de lo que es 00:59:24

y la B 00:59:26

aquí hay dos pueblos que la pronuncian así 00:59:27

en Pozo, en Las Llabas, en La Gachina 00:59:29

en Chichón y en Villarreal 00:59:32

en serio 00:59:34

en el Pozo 00:59:36

en Las Llabas, en La Gachina 00:59:38

mi familia de mi vida 00:59:40

lo que pasa es que no me la pronuncia en la aire 00:59:42

no sé si fuera una cosa 00:59:45

es que 00:59:46

los argentinos 00:59:51

conservan la pronunciación 00:59:55

que había aquí 00:59:57

claro, lo que pasa es que 00:59:58

Argentina fueron 01:00:00

gallegos, italianos 01:00:02

y de la mezcla tienen ese 01:00:05

acento tan 01:00:07

tan curioso 01:00:08

A mí mi profesora de lengua, cuando era pequeña, me decía que se decía I-A-B. 01:00:10

Como si tuviera una I, como una L-I-E-I-A-B. 01:00:15

I-A-B, así como un poco doblando la lengua. 01:00:19

Claro, entonces no había faltas, porque tú pronunciabas, lo que pasa es que como nos hemos vuelto tan así, pues ya ni se distinguen estas cosas. 01:00:27

O sea, si hay gente que lo sigue distinguiendo. 01:00:37

Bueno, aquí va a quedar, hemos dicho, serenos, serenos, son homófonas y homógrafas. 01:00:45

O sea, son homógrafas realmente. 01:00:52

Haya y haya, homófonas. 01:00:54

Ya son homófonas, ya no hay distinción. 01:00:57

Cura y cura, homógrafas. 01:01:00

O sea, esto está claro, ¿no? 01:01:04

Si no hace falta, no. Bueno, el A sin H, o sea, el A preposición, el A del verbo auxiliar y el A de exclamación, eso... 01:01:05

Y el A de exclamación también. Eso es por favor, te refieres a falta... 01:01:25

Claro, porque lo cambiamos cuando estamos escribiendo. 01:01:32

Sí, pero H-A es cuando queremos decir... 01:01:35

Ha venido, eso es. 01:01:41

Entonces, claro, y si no lo del tubo con B y el tubo con V de tener. 01:01:43

Buah, faltas un montón. 01:01:49

Y todo es por, bueno, el aprender y el aprender. 01:01:53

De la primera columna al final. 01:01:58

Bueno, y el desecho y el desecho, el echar, el de hecho, de echar, y el hecho del verbo hacer, toma, ahí hay otro, pero porque nos cuesta, aprender es coger, vale, sí, claro, este habría que usar el diccionario, claro, porque no lo sabemos, 01:02:00

Así a las buenas. Dice, determina cuáles de estas palabras son polisémicas y cuáles homónimas. Mi madre me ha dado un beso, tira el dado, a ver si sacas un seis. Entonces, para hacer este ejercicio necesitaríamos ir al diccionario y buscar dado. 01:02:32

Y nos va a salir esto. Si tenemos dado uno, dado dos, es que son homónimas, no polisémicas. Polisémica es una palabra que tiene todos los significados, porque hay turno de tarde, entonces está programado para que toque la sirena. 01:02:50

Bueno, había, ya no sé si hay 01:03:10

Vale, entonces 01:03:12

Una palabra polisémica sería 01:03:13

En el diccionario te encuentras la entrada 01:03:16

Y luego todos los significados 01:03:18

Homónimas 01:03:20

Cada palabra con su significado 01:03:21

Como es el caso dado, de edad 01:03:24

Es homónima 01:03:26

Con dado, de edad 01:03:28

O de jugar al dado 01:03:29

¿Sí? ¿Vale? 01:03:30

No lo vamos a tocar más para no liar 01:03:34

No, es que ya hay cosas que es como 01:03:36

Como cuando estás 01:03:40

Haciendo un pastel y empiezas a retocar 01:03:42

Y al final se te pone asqueroso 01:03:44

O mejor no toca 01:03:46

Cateto 01:03:48

Y cateto, igual 01:03:50

Tendríamos que mirar 01:03:52

¿Vale? Si son 01:03:54

Cateto 01:03:55

Y cateto 01:03:58

Cateto, palurdo, cateto de cateto 01:03:59

Entonces te vas al diccionario 01:04:02

Y buscas cateto 01:04:04

Los catetos del triángulo 01:04:05

Cateto 1 o cateto 2 01:04:09

¿Esta palabra cómo sería? 01:04:10

Entonces tenéis un cateto por un lado 01:04:16

Que son los lados de un triángulo 01:04:18

¿Vale? 01:04:20

Que viene de catetus del griego 01:04:21

Y luego hay otro cateto 01:04:23

De origen incierto 01:04:26

Que se refiere al despectivo 01:04:27

De cateto de paludo 01:04:29

Entonces serían homónimas 01:04:31

Son dos palabras distintas 01:04:33

claro, pero para esto 01:04:34

lo que os digo, habría que buscarlo 01:04:36

con lo cual 01:04:38

no puede entrar 01:04:39

vale 01:04:40

no puede entrar 01:04:42

conviene saberlo 01:04:46

tú pones la palabra 01:04:49

y tú pones esto 01:04:52

y estás hablando 01:04:53

claro, hombre, así tal cual no te lo van a preguntar 01:04:55

para mi cateto 01:05:00

es polisémica 01:05:01

claro, y en ese caso 01:05:03

si a ti no te dan más instrumentos 01:05:06

tú pones polisémica 01:05:08

y no te pueden poner mal 01:05:10

porque no tienes nada donde buscarlo 01:05:11

claro pero porque lo hemos buscado 01:05:14

y porque yo lo sabía y os lo puedo 01:05:20

decir pero claro si no lo sabes 01:05:22

en el caso del 9 01:05:24

esto ya sí 01:05:26

dice 01:05:28

estos son pares de antónimos 01:05:29

son complementarios 01:05:32

o recíprocos, acordaos 01:05:34

antónimos 01:05:36

complementarios 01:05:38

en el 9, me he saltado 01:05:39

porque todos los demás son del mismo estilo 01:05:42

en el 9 01:05:44

antónimos, ¿os acordáis que había 01:05:45

tres tipos de antónimos? 01:05:48

sí 01:05:50

los complementarios, acordaos 01:05:51

que era que uno excluye al otro 01:05:56

¿vale? y los 01:05:58

recíprocos que uno implica al otro 01:06:00

por ejemplo, comprar, vender 01:06:02

si no compras, no vende 01:06:04

¿Vale? Vivo o muerto 01:06:06

Si está vivo 01:06:08

No está muerto 01:06:11

Y si está muerto, bueno, está vivo 01:06:11

¿Vale? Cruento o incruento 01:06:14

¿Cómo son? 01:06:17

A ver, lo de 01:06:24

Antónimos complementarios 01:06:26

¿Lo veis? Que uno 01:06:28

Si presta, devuelve 01:06:29

O sea, complementarios es 01:06:31

Que uno excluye al otro 01:06:33

Si eres pobre, no eres rico 01:06:36

pero es que si complementas 01:06:38

yo no entiendo eso 01:06:41

complementario 01:06:42

es que pueden estar juntos 01:06:44

excluyentes 01:06:46

sería 01:06:48

por eso no lo estoy entendiendo 01:06:48

porque yo no veo que 01:06:52

sea complementario 01:06:54

pobre o rico 01:06:56

o prestar y devolver 01:06:57

es decir, a ver, para mí son dos cosas distintas 01:06:59

y una es rica a la otra 01:07:03

no quiere decir 01:07:04

que no se complementa, que para mí son cosas 01:07:07

no sé 01:07:09

otro nombre que no sea 01:07:10

complementar, complementar es que es 01:07:13

yo no sé, no lo entiendo 01:07:14

a ver 01:07:17

complementario es que es 01:07:19

ya creo que no lo entiendo por la palabra 01:07:21

que utilizan, no lo entiendo 01:07:23

complementario es que una indica a la otra 01:07:24

pero 01:07:27

aquí parece que se opone 01:07:28

complementar 01:07:30

una cosa es que son 01:07:31

antónimos pero no complementarios 01:07:35

Es que si os doy el razonamiento voy a liar. Entonces, vosotros pensad que si yo afirmo uno, niego el otro. Es que hay otros, ¿os acordáis que hay unos tan graduales? Caliente, frío. O sea, si yo digo que algo está, puede ser que algo no esté caliente ni frío, que esté templado. Esos son los graduales, ¿vale? 01:07:36

Recíproco sí 01:08:02

Que si yo compro, vendo 01:08:06

Si subir, lo contrario es bajar 01:08:07

¿Vale? Para bajar he tenido que subir 01:08:09

Y para subir 01:08:12

Tengo que estar abajo 01:08:14

¿Sí? ¿No? ¿Vale? 01:08:15

Entonces, cruento, incruento 01:08:18

Sí, eso 01:08:20

Cruento, que es cruel 01:08:22

Algo cruel 01:08:25

Incruento es lo contrario, que no es cruel 01:08:26

¿Vale? Si alguien 01:08:29

No es cruento, es incruento. O sea, una historia, lo que sea. Sería complementario. Prestar, devolver. ¿Cómo sería ese? Complementario también, ¿no? Ese sería recíproco. Porque si yo devuelvo… Inverso. Inverso recíproco. Es lo mismo. En los apuntes a lo mejor os aparece… Son las dos maneras de llamar. Para que lo sepáis así os pueden aparecer las dos cosas. 01:08:31

Entonces, si yo presto, me lo devuelves. Si yo no te lo he prestado, no me lo puedes devolver. Pobre rico. Recíproco o inverso. 01:09:01

que se llamen de una manera o de otra 01:09:18

pero por ejemplo Luis 01:09:23

me hemos dicho que 01:09:26

por ejemplo, normal a normal 01:09:27

vale, yo lo veo al contrario 01:09:30

a ver, todo es un antónimo 01:09:31

vale 01:09:35

pero a ver 01:09:36

a ver si con este 01:09:40

normal a normal 01:09:42

si alguien no es normal 01:09:44

es que se sale de lo normal 01:09:46

es anormal, o sea yo soy 01:09:48

normal o anormal 01:09:50

una de las dos 01:09:52

por eso son complementarios 01:09:53

si eres simpático eres simpático 01:09:56

si no eres egoísta eres venoso 01:10:00

si no eres por pobreza pues no 01:10:02

ya pero el hecho de que 01:10:03

tú seas anormal 01:10:06

el hecho de que tú seas normal 01:10:07

el hecho de que tú seas normal 01:10:10

implica que antes hayas sido anormal 01:10:15

no, tú eres normal y punto 01:10:18

nunca has sido anormal 01:10:20

ya, pero si te recuerdo 01:10:22

te he explicado que no he sido tu flaco antes 01:10:28

es decir, o sea, tú puedes 01:10:30

tú puedes 01:10:32

existir siendo normal 01:10:34

sin que exista el concepto 01:10:36

de anormal 01:10:38

o sea que, a ver 01:10:39

es que es peligroso 01:10:43

para que haya un error 01:10:45

a ver, pero 01:10:46

sí, pero es peligroso 01:10:47

A ver, egoísta generoso, son los antónimos, ¿vale? Son complementarios, ¿vale? Una persona generosa y eso implica que haya gente que sea egoísta, ¿no? Tú eres generoso y punto, no necesitas al otro. 01:10:54

En cambio, sí, pregunta-respuesta. Tú, para responder, necesitas que alguien te pregunte. Si no, no tiene sentido la respuesta. 01:11:17

Sí, pues eso puede estar algo malo. 01:11:33

Preguntas-respuestas son recíprocos. Una contesta a la otra. 01:11:36

Sí, yo lo entendí así también. 01:11:42

Claro, uno depende de la existencia del otro. Pero en el caso de los complementarios, la una no depende de la existencia de la otra. Por ejemplo, blanco, lo contrario es negro. ¿Sí, no? ¿Vale? ¿El que haya algo blanco implica que haya algo negro? 01:11:43

Puede ser blanco sin que exista el negro 01:12:02

En cambio 01:12:06

Subir y bajar 01:12:08

Blanco, negro, triunfo, impuesto, que es de grado 01:12:09

Bueno, claro 01:12:11

Es mal ejemplo he cogido 01:12:13

Sí, bueno, pero es que ahí 01:12:17

También me vas a decir 01:12:21

Yo recién entendí, por ejemplo 01:12:23

Lo de recíprocos 01:12:26

En los antónimos recíprocos 01:12:28

Con el ejemplo de dar y recibir 01:12:29

porque para que alguien te dé algo 01:12:31

otra persona tiene que recibir 01:12:34

el concepto dar 01:12:37

existe, el concepto recibir 01:12:39

existe porque alguien da, si no tú no puedes recibir 01:12:43

los comprar 01:12:47

vender, tú no puedes comprar 01:12:49

si alguien no vende 01:12:52

tiene que haber alguien que venda 01:12:53

si no lo puedes comprar 01:12:59

no, entonces vas a comprar 01:13:00

y uno compra porque el otro 01:13:02

vende, si no, no puedes comprar 01:13:06

porque el otro te está vendiendo 01:13:08

por eso son 01:13:09

reciclados 01:13:12

si tú 01:13:12

subir, bajar 01:13:16

bajarás 01:13:17

si has subido 01:13:20

si no has subido, ¿cómo vas a bajar? 01:13:21

¿no? 01:13:26

bueno 01:13:26

usted también 01:13:28

entonces 01:13:29

uno que sea 01:13:31

puede bajar 01:13:33

a los 800 01:13:34

metros 01:13:37

vas a la calle 01:13:39

bajas 01:13:41

o prestas 01:13:42

como en mi caso 01:13:47

bueno vale 01:13:48

tú prestas 01:13:54

tú prestas y no te lo devuelves 01:13:55

pero si tú devuelves 01:13:57

es porque alguien te lo ha prestado 01:14:00

si no, no puede devolver 01:14:02

si nadie te lo presta 01:14:03

¿no? 01:14:05

no, yo puedo tener algún niño 01:14:06

y yo prestártelo a mí 01:14:08

si ya lo es una tontería 01:14:11

ya lo sé 01:14:14

en el momento que cuanto más vueltas le den 01:14:15

peor 01:14:18

pero vosotros pensad, hay tres tipos de antónimos 01:14:18

los complementarios 01:14:21

el afirmar uno ya estás negando el otro 01:14:23

porque se complementan 01:14:25

es como 01:14:27

se llama 01:14:29

ese sería el ejemplo 01:14:31

a ver, ¿por qué se llama 01:14:33

complementar? 01:14:36

por ejemplo 01:14:39

en el caso de vivo o muerto que es muy claro 01:14:40

¿vale? entonces 01:14:42

de todas las personas que hay 01:14:44

en el mundo 01:14:46

o que puedan 01:14:46

bueno, las que sea 01:14:48

hemos llegado 01:14:51

estos son los complementarios 01:14:53

para que veáis de donde viene lo de complementarse 01:14:57

aquí tienes 01:14:59

hay en la realidad 01:15:00

unas personas que están muertas y las otras 01:15:02

están vivas 01:15:05

entonces uno complementa todo el conjunto 01:15:06

de los que hay en el mundo 01:15:09

por eso se llama un complementario 01:15:10

la realidad de muerto complementa 01:15:12

la de vivo porque no todo el mundo está vivo 01:15:15

es el que está muerto 01:15:16

no sé si lo he explicado 01:15:17

vale, eso es 01:15:20

complementario 01:15:22

Y el recifro, ¿qué es? ¿Recifrocidad o inversa? 01:15:24

Recifro, costo inversos, el uno implica al otro. 01:15:29

¿Vale? Comprar, vender. 01:15:36

Yo no puedo comprar si alguien no vende. 01:15:39

Yo no puedo vender si alguien no compra. 01:15:41

¿Pero no puedo morir aquí, por ejemplo? 01:15:43

Yo no puedo morir si no estoy aquí. 01:15:45

O sea, que no. 01:15:48

Sí, yo no puedo ir. 01:15:50

Son movimientos inversos. 01:15:52

ya pero para morir 01:15:54

tengo que estar vivo 01:15:56

igual que para comprar tengo que vender 01:15:57

ya pero tú puedes comprar 01:15:59

pero el salto otro te vende 01:16:02

estás vivo 01:16:04

no morir de vivir 01:16:05

cuidado 01:16:07

lo que estamos 01:16:09

primero tenemos que estar vivos 01:16:10

pero estás vivo 01:16:13

pero para que uno viva 01:16:15

uno tiene que estar muerto antes 01:16:21

no son complementarios 01:16:22

O sea, son complementarios, no son recíprocos. A ver, comprar, vender, movimiento inverso. Tú compras porque alguien vende, tú vendes porque alguien compra. ¿Vale? ¿Vivo o muerto? Vale, sí. Para morirte tienes que estar vivo, pero para vivir no has tenido que estar muerto antes. 01:16:24

Entonces, gordo y flaco sería recinto 01:16:45

Hombre, para mí sería de grado 01:16:49

Porque puedes estar 01:16:51

Gordito 01:16:52

Claro, el tercer tipo de antónimos 01:16:54

Que aquí nos lo pide son los de grado 01:16:57

Que es cuando hay algo entre medias 01:16:59

¿Vale? 01:17:01

Hacemos esto y descansa 01:17:04

Porque yo creo que ya estamos un poco 01:17:05

De variando 01:17:07

¿De qué? 01:17:08

Pues de comprar-vender 01:17:15

pero no te caes a ti eso 01:17:16

es que no creo que mi infanta 01:17:19

ya no haya comprado algo en su vida 01:17:22

para no lo perder 01:17:23

que es broma 01:17:24

pero alguien lo habrá comprado 01:17:29

pues 01:17:31

dar y recibir 01:17:32

para que tú recibas algo 01:17:35

alguien te lo tiene que dar 01:17:39

claro, es recíproco 01:17:41

¿vale? 01:17:44

y de rato sería 01:17:46

caliente, frío 01:17:47

porque ahí entre medias está templado 01:17:48

caliente, frío es de grado 01:17:51

que esos no se lo piden 01:17:55

eso es, vale, venga 01:17:56

ya estamos, prestar, devolver 01:18:01

eso sería 01:18:03

recíproco, bien, pobre, rico 01:18:03

complementario 01:18:07

normal a normal 01:18:10

complementario 01:18:12

puntual, impuntual 01:18:14

Claro, si tú eres puntual, ya no eres impuntual, ¿no? Vale, encargarse, hacerse cargo. 01:18:17

Esto sería encargarse o hacer cargo a alguien 01:18:28

Eso es que hay una errata aquí 01:18:39

De encargarse y hacer cargo a alguien 01:18:41

Claro, encargar que es hacer cargo 01:18:43

Sería recíproco 01:18:46

Tú te encargas porque alguien te ha encargado algo 01:18:49

Venga, pregunta-respuesta 01:18:52

bien 01:18:55

simpático 01:18:58

antipático 01:19:01

complementario 01:19:03

tío, si nos dieran las tres opciones 01:19:09

cuidado, este sería de grado 01:19:12

porque hay gente que no es 01:19:14

ni simpática ni antipática 01:19:16

pero como no nos lo piden aquí 01:19:17

pues decimos complementario 01:19:20

igual que egoísta y generoso 01:19:22

entre egoísta y generoso 01:19:24

hay mucho camino que andar 01:19:26

podríamos decir que sería gradual 01:19:28

¿verdad? si tuviéramos las tres 01:19:30

opciones de los tres tipos 01:19:32

de antónimos, gordo, flaco 01:19:34

¿y en este caso sería? 01:19:36

gradual 01:19:37

pones gradual 01:19:38

me da igual el enunciado 01:19:41

no, pues entonces pones complementario 01:19:45

¿gordo y flaco? 01:19:50

igual 01:19:52

Igual. ¿Completo o incompleto? ¿Completo o incompleto? Complementario. Si alguno está completo, pues incompleto. ¿Limpio o sucio? Pero en este caso ponemos complementario. ¿Acto inepto? 01:19:52

es inepto 01:20:14

porque eres un inepto 01:20:22

que no eres apto 01:20:31

claro 01:20:32

que inepto eres 01:20:34

entonces esto sería complementario 01:20:36

saladososo 01:20:38

complementario también 01:20:40

enviar, recibir 01:20:44

y fácil y difícil 01:20:47

complementario 01:20:52

vale, bien 01:20:55

estas discusiones 01:20:56

siempre salen a colación 01:20:59

complementario 01:21:02

siempre salen a colación 01:21:05

porque también muchas veces 01:21:07

depende del punto de vista 01:21:10

del que lo vea 01:21:11

porque a lo mejor a mí 01:21:14

En mi cabeza se desarrolla una cosa y en otro, otra cuestión. 01:21:15

Entonces, ¿vale? 01:21:21

Fíjate en la generación del 97. 01:21:22

¿Del 27? 01:21:27

Sí, del 27. 01:21:27

Bueno, eso ya. 01:21:28

Las servillas que tenía que tener en el café se... 01:21:29

¿Cómo era? 01:21:32

El café de... 01:21:33

¿De qué? 01:21:34

¿De qué? 01:21:35

No. 01:21:36

¿Café de qué? 01:21:36

No. 01:21:37

Mi café, sí, Juan, esto ya más posterior. 01:21:38

El 27... 01:21:42

El Orca se reúne en el café de chinitas siempre, pero no sé si estos sí se reunían realmente al tirarse de los pelos. 01:21:43

Pues chicos, descansamos 10 minutos. 01:21:55

Vale, los seguiremos repasando. 01:21:58

Estos los terminamos el próximo día y empezamos con los sintomas, ¿vale? 01:22:05

Uy, son una maravilla. 01:22:12

Chicos de casa, descansamos 10 minutos, ¿vale? 01:22:14

Ahí está. 01:22:19

Que es un desastre, bastas cosas, la verdad. 01:22:21

Bueno, entonces, ¿cómo haríamos el resumen? 01:22:25

A ver, cuando tenéis dificultad en el examen para hacer el resumen, os lo digo porque yo lo he hecho. 01:22:30

A ver, esto, no sé de qué es esto. 01:22:37

Me acuerdo además de un examen en concreto que casi me salto por la ventana y dije, 01:22:39

Bueno, a ver, no va a poder más el texto que yo. Coges, con toda la calma del mundo, te subrayas el texto. A ver, ¿qué puedo yo quedarme y qué puedo quitar? Y con eso te lo resumes. ¿Habéis hecho alguno el resumen? ¿Lo leéis? Porfa. En casa igual, si alguno quiere leer el resumen, venga. 01:22:43

Mira, ¿lo lees tú misma? 01:23:05

se destinaba a tener acertados con los demás. Sin embargo, tenía un ingenio especial para 01:23:37

la escritura, aunque el mismo rey trataba de disimular su asombrosa obra y el pobre 01:23:43

guerrero se enojaba cada vez que se enteraba de las maniobras de él. Como buen tertuliano 01:23:49

era una persona que le encantaba reunirse con sus amigos, sobre todo con su inseparable 01:23:54

de compañero a la triste le gusta conversar de la vida y de otros aspectos de otros aspectos 01:23:59

bien está muy bien redactado quizá lo mejor se podría quitar una cosilla para que no te 01:24:10

estaba tan largo pero está muy bien redactado 01:24:19

una visión al dar visión pero bueno que ya a veces escribo cosas y me dice lo mismo 01:24:23

pero es que está muy bien escrito 01:24:46

está muy bien redactado 01:24:53

claro, pero si es que 01:24:54

vamos a ver de verdad 01:25:00

no sé de dónde os sacáis 01:25:02

que no sois capaces de hacer un 01:25:04

Se trata de un fragmento de la novela del capitán Alatriste. 01:25:06

Narra lo que sucede en una taberna preguntada por Don Francisco de Quevedo y algunos adentroares, 01:25:13

donde éste está sopesando la posibilidad de batirse en él. 01:25:19

El autor describe cómo habitualmente Don Francisco de Quevedo era muy dado a ver a él y a su cabezada a la menor ocasión, 01:25:24

lo que le solía llevar a pasar algunas temporadas en prisión. 01:25:30

Era conocido como buen amigo del capitán Alacristo y compañero de mesa en la que se montaban muchos tres puntos. 01:25:34

Que está fenomenal. 01:25:41

Pero si es que yo te digo que está bien y no te lo crees. 01:25:45

A ver, es que está muy bien. 01:25:49

Primero, pone las ideas principales. 01:25:52

Y segundo, está muy bien redactado. 01:25:56

¿Qué más creéis? 01:25:59

Pero si no es... 01:26:00

Hacer ese testito 01:26:01

Si mi lucha es 01:26:05

Que al final lo haré 01:26:07

Pero en un examen en el que estoy bajo presión 01:26:08

Yo para hacer esto 01:26:11

Yo eso lo he escrito, lo he borrado 01:26:12

Es 01:26:16

Es mi 01:26:17

Por eso hay que hacerlo 01:26:18

A las gradas 01:26:21

Yo estaba derecho a las gradas 01:26:22

Así está 01:26:25

¿Tienes algo que recomendar? 01:26:26

necesitas clases 01:26:28

para luego presentar para el gráfico 01:26:46

pues esto es igual, el día del examen 01:26:48

cuando hayas hecho 50.000 01:26:50

de estos, te va a salir 01:26:52

solo 01:26:53

pero no 01:26:54

pero no 01:26:58

pero la gente pide 01:26:58

ahora es muy eso y no pasa 01:26:59

te atropellé una persona 01:27:02

no, no la atropellé 01:27:03

pero 01:27:05

pero porque 01:27:05

me dijiste una paga 01:27:10

era un hombre mayor 01:27:11

y yo iba conmigo 01:27:13

y bueno hubo 01:27:15

este tipo que declaró que no, que había sido el señor 01:27:17

y eso, pero yo estoy 01:27:20

pues imagínate como soy 01:27:21

lo que a mí me pasó cuando me veía 01:27:24

ya me imaginé 01:27:25

es que antes 01:27:27

no había paso de cera 01:27:31

ni nada 01:27:34

salió 01:27:34

y 01:27:35

bueno 01:27:36

madre mía 01:27:42

vamos a seguir chicos 01:27:44

venga 01:27:46

Marilo tú ibas a leer verdad 01:27:49

que le habéis hecho a la praga 01:27:51

A ver a la praga. 01:27:52

A pesar de ello, no dejaba de hacerlo. Así hubo de tabernas en las que organizaba tertulias con sus amigos, entre los que se encontraba el capitán Anacristo. 01:28:22

A ver, es que está muy bien. Es que redacta... Vamos a ver. Pero vamos a ver. Os lo digo yo que he leído, pero ya ni lo sé. Los resúmenes que he leído. Y nos hacéis una idea de lo que podemos llegar a leer. 01:28:31

pero unas cosas 01:28:53

directamente te copian el texto 01:28:57

pero bueno, ¿esto qué es? 01:28:59

entonces 01:29:01

nos encontramos algo así bien redactado 01:29:02

bien expresado 01:29:05

las ideas principales 01:29:06

es que yo no sé qué más queréis 01:29:07

y no os lo digo de verdad para que os animéis 01:29:09

porque si no, no os hago ningún favor 01:29:13

es que yo casi 01:29:14

no os ayudo 01:29:17

si yo creyera que estaba mal 01:29:17

me he delicado 01:29:20

pero diría, mira esto 01:29:21

pero que está muy bien 01:29:24

así que 01:29:26

yo de verdad 01:29:28

animaos 01:29:29

porque si el noviembre hacéis así el resumen 01:29:31

es que 01:29:34

directos 01:29:36

para el examen 01:29:38

y no lo digo de verdad para animaros 01:29:40

así a lo tonto porque no tiene ningún sentido 01:29:42

o sea 01:29:44

es que está redactado 01:29:46

que parece la propia novela 01:29:48

claro, yo estaba diciendo 01:29:50

digo, joder, que estilo 01:29:54

¿no? 01:29:56

Arturo caliente que sale 01:29:58

está muy bien escrito 01:29:59

que se os quite el miedo 01:30:04

ya lanzado directamente 01:30:06

a escribir 01:30:08

es así, hay que 01:30:10

el miedo al papel en blanco es lo que tiene 01:30:11

pero venga 01:30:14

es como en la piscina 01:30:15

en verano, te tiras de cabeza y no te metes 01:30:18

Ya está. Así que, de verdad, se animaos, que es que va muy bien. 01:30:20

Bueno, el que lo corrija, vosotros también pensad que no lo corrija una persona, que hay más personas que hay para revisar, entonces, ¿vale? 01:30:31

Y tampoco te, no sé, lo que está bien es innegable, que está bien. 01:30:41

A ver, fin, ¿vale? Venga, aquí que decíais que no os preguntaba el tipo de texto, porque os dice ya de antemano que es una descripción, un detalle por su parte, y os dice que extraigáis directamente adjetivos y ya está. 01:30:49

Con lo cual, vale, bueno, ahí os da consejos del resumen, pero bueno, se nos hace falta ya prácticamente adjetivos entre las líneas 2 y las 7, a partir de la mesa, ya empiezo a hacer tonterías esto, la mesa estaba llena de botellas vacías. 01:31:12

Y además es que está muy bien respondida la pregunta 01:31:32

Porque dice los adjetivos 01:31:48

Y el sustantivo al que acompaña 01:31:50

Con lo cual 01:31:52

Muy bien 01:31:54

Ay madre 01:31:56

Venga, los adjetivos son muy sencillos 01:31:58

Luego, indique cuál es la palabra raíz de las siguientes y cuál es el procedimiento de formación de palabras que se ha utilizado para crearlas. Ojo lo que os preguntan. Cuidado. ¿Cuál es la palabra raíz? 01:32:02

Pero os dice palabra raíz 01:32:17

O sea, valentón 01:32:22

¿Cuál es la palabra original? 01:32:25

Valiente 01:32:28

Y valentón es una palabra 01:32:29

Con respecto a valiente 01:32:31

¿De qué tipo? 01:32:34

Derivada 01:32:36

Caballero 01:32:37

Pero yo he puesto todo esto 01:32:39

Valentón es una palabra derivada 01:32:40

Formada por el sema y el morfema 01:32:43

Sufijo 01:32:45

con sufijo 01:32:46

morfema, sufijo de género 01:32:48

¿he puesto todo o no? 01:32:51

claro, pues mejor todavía 01:32:53

¿has puesto todo o no? 01:32:55

en realidad no te lo pide 01:32:56

pero si ya para practicar 01:32:57

lo queréis poner 01:33:00

pero si fijaos lo que os pregunta 01:33:01

palabra raíz 01:33:04

entonces valentón viene de valiente 01:33:05

por lo tanto hasta la T 01:33:08

sería el eczema 01:33:09

el on morfema derivativo 01:33:12

sufijo, es una palabra derivada 01:33:14

Caballero 01:33:16

Viene de 01:33:18

Caballo 01:33:20

El caballero era el que iba montando en el caballo 01:33:22

Por lo tanto hasta la L 01:33:24

Sería el eczema 01:33:25

El ero 01:33:28

Morfema derivativo es un fijo 01:33:29

Contando con que la O 01:33:31

Es de género, morfema flexivo 01:33:33

No hay caballera 01:33:36

Por lo menos hasta ahora 01:33:37

Pero suena masculino 01:33:39

Suena masculino 01:33:43

Alatriste 01:33:44

Compuesta de ala y triste 01:33:46

Ahí, bueno, ala, la, el ala, la 01:33:50

Esta ala es femenino 01:33:54

Podéis separarlo si queréis, si no, no pasa nada 01:33:57

Orgulloso 01:34:00

De orgullo 01:34:02

Así que hasta la L 01:34:05

Sería el eczema, el oso 01:34:06

Morfema derivativo es un fijo 01:34:09

La O, morfema flexivo es común 01:34:12

Y corregidor 01:34:15

Corregir 01:34:18

O sea que hasta la G 01:34:25

Y el idor 01:34:26

Que es lo mismo que ador 01:34:27

Sería el sufijo 01:34:29

¿Vale? 01:34:32

¿Todo de acuerdo? 01:34:33

¿Y entonces ala triste cómo sería? 01:34:35

Ala triste, compuesta 01:34:37

Es un juego de palabras realmente 01:34:39

Porque ala se refiere 01:34:42

Al ala del sol 01:34:44

Claro 01:34:45

Exprese en otros términos 01:34:47

Las siguientes palabras y expresiones del texto 01:34:57

Esta es la pregunta de semántica 01:35:00

Fijaos que no tiene tampoco 01:35:02

Nada del otro mundo 01:35:03

Se le iba la mano 01:35:05

Con el vino 01:35:07

¿Qué quiere decir? 01:35:08

Se pasaba con el 01:35:13

Se empeñaba en tirar de espada 01:35:15

Hay muchas maneras de decirlo 01:35:17

Perfecto 01:35:29

Pues eso es 01:35:30

Vale, no, es que Beto 01:35:41

Sabía muchas cosas 01:35:43

Pues para que me he ido 01:35:44

Mala leche 01:35:47

No, ¿verdad? 01:35:48

Porque el idioma 01:35:56

Todavía 01:35:57

Pero hablando 01:35:59

¿Me entiendes más o menos? 01:36:05

Sí, pero las expresiones 01:36:07

Están dudas de las que entiendan 01:36:09

El otro día nos rimos muchísimo 01:36:10

Porque tengo en clase 01:36:13

Un chico que es de Pakistán 01:36:14

¿Puede ser? No lo sé 01:36:17

Bueno, en fin, que yo dije algo, que era una expresión hecha, no me acuerdo, claro, él se lo tomó al pie de la letra y era una burrada. 01:36:18

Pero, ¿qué? ¿Vas a hacer eso? Digo, ¡ay, no, no, no! 01:36:26

Vale, pero es que es lo más difícil de un idioma, lo de las expresiones hechas. 01:36:31

Entonces, bueno, a lo mejor por el contexto, ¿el texto lo entiendes? 01:36:36

Sí, sí, sí, por el texto sí. 01:36:40

Yo soy 18 años. 01:36:42

Ah, bueno, entonces, tú lo que puedes hacer es... 01:36:44

en este caso de lo de las expresiones 01:36:47

hechas, en el texto 01:36:59

mismo, pues mira a ver qué puede 01:37:01

significar, porque el texto siempre 01:37:03

te ayuda a saber el significado de una palabra 01:37:05

de hecho siempre tenemos que tener 01:37:07

el texto, porque hay veces que 01:37:09

me preguntáis 01:37:10

¿qué significa esto? digo, pues dime la frase 01:37:12

porque puede ser 01:37:14

una cosa u otra 01:37:17

dependiendo, el español es así 01:37:18

que todas las palabras 01:37:20

o casi todas tienen ese doble 01:37:22

significado, es de tal, entonces 01:37:24

hay que ver, búscate siempre el contexto 01:37:26

del texto 01:37:28

porque yo como que he hecho 01:37:29

un parche 01:37:31

pero 01:37:32

claro, lo tengo 01:37:34

hecho ahí y 01:37:38

cosas diferentes, expresiones diferentes 01:37:40

y 01:37:42

sí 01:37:43

eso sí que es 01:37:46

claro, porque los números son los números 01:37:47

pues cualquier 01:37:50

ponte cuando 01:37:52

te pongas con los modelos de exámenes 01:37:54

de exámenes, ya no sé ni hablar 01:37:57

esto es una voz 01:37:58

pero cualquier duda, cualquier cuestión 01:37:59

me lo dices, ¿vale? 01:38:02

y así yo 01:38:04

hombre, si lo pudieras 01:38:05

si te pudieras acostumbrar 01:38:09

no sé si tienes tiempo, ¿no? 01:38:10

pero si te pudieras acostumbrar a redactarlo 01:38:12

me cogería mucha práctica 01:38:15

a la hora de desarrollar 01:38:17

no son muchas preguntas de desarrollar 01:38:19

pero por ejemplo la de literatura 01:38:21

la literatura de memoria 01:38:23

lo puedes soltar más que bien 01:38:25

pero el texto argumentativo 01:38:27

a lo mejor es acostumbrarse 01:38:29

a redactar igual que el resumen 01:38:31

entonces todo lo que te dé tiempo 01:38:33

a hacer, mándamelo 01:38:35

y así te lo 01:38:37

para ayudarte 01:38:39

vale 01:38:41

si no, es que ya de por si 01:38:42

tienes sus complicaciones y encima 01:38:45

yo me pongo en tu lugar y me pongo en algo 01:38:46

yo 01:38:49

a mí yo soy 01:38:50

os admiro porque yo 01:38:58

a mí me pones 01:39:01

a hablar en inglés y de verdad 01:39:03

que me da son tontas 01:39:04

no me hago un estudio por ahí 01:39:06

en otro país 01:39:08

pues eso 01:39:09

claro 01:39:11

Y muy bien, además, a ver, cualquiera que, por lo menos a mí, cualquiera que me haga oiga hablar en inglés, o sea, se echa a correr. 01:39:13

Nos ha quedado muy bien. 01:39:30

El otro día leí un libro de pronunciaciones. 01:39:34

Entonces, pues eso, es que hay cosas que, ¿vale? 01:39:38

Por eso nos importa. 01:39:41

Bueno, pues mala leche en español, es que Pérez Reverte es muy dado a utilizar este tipo de expresiones, hay gente que no le gusta, pero oye, el lenguaje es español. 01:39:42

dejar fuera de la 01:40:03

circulación a alguien 01:40:06

si es quitarlo del medio 01:40:07

deshacerse 01:40:10

de eso 01:40:12

¿vale? analizar sintácticamente 01:40:13

todavía nada 01:40:16

no podemos, elabore un texto 01:40:17

argumentativo 01:40:20

a favor y en contra 01:40:21

de si la violencia es una 01:40:24

manera correcta de resolver un conflicto 01:40:26

si lo piensas, este texto 01:40:28

este tema, tiene 01:40:30

muchas ramificaciones 01:40:32

hablando de 01:40:34

violencia, ya no es solo violencia 01:40:36

de no me haces caso 01:40:38

te caneo para 01:40:40

pues os podéis 01:40:41

ir incluso a la pena 01:40:44

de muerte 01:40:46

es violencia para resolver 01:40:47

alguien hace algo mal 01:40:50

y en vez de 01:40:52

hombre es un tema un poco delicado 01:40:54

también es bien 01:40:58

si es mejor 01:40:58

porque de hecho 01:41:01

iba a hacer un test 01:41:03

pero ya no había evidencia 01:41:03

y me dijo, mira, no haces eso 01:41:04

no haces eso, de repente te lo comunica 01:41:07

y el próximo día te lo comunica 01:41:09

Deben desencontrar a su padre 01:41:10

Ya, pero es de buen cambio 01:41:13

No, no, no, sí, sí, deben 01:41:15

Que lo que le digan ahí es 01:41:17

otra vez 01:41:19

voy a ser el padre 01:41:21

No, depende 01:41:22

de lo que saques 01:41:25

Depende de lo que saques 01:41:26

el tema de sáquez 01:41:30

el tema de sáquez 01:41:37

puede ser imparcial 01:41:43

si sacas el tema caurino 01:41:43

sacas el tema homófobo 01:41:46

sacas miles de cosas 01:41:48

y depende de lo que tú escribas 01:41:49

puede cambiar 01:41:50

yo creo que sí 01:41:51

a ver, no hay un 01:41:53

suspender de 01:41:56

No sé si en casa 01:41:57

escucháis a vuestros compañeros. 01:42:06

¿Escucháis? 01:42:11

No. 01:42:12

Hay veces que sí y otras veces que no. 01:42:13

A ver, este... 01:42:15

Hay un debate. 01:42:17

Estoy aquí retransmitiendo yo, ¿no? 01:42:19

¿Vale? Estoy aquí como 01:42:22

periodista. 01:42:23

están debatiendo 01:42:24

vuestros compañeros 01:42:27

dependiendo del tema que os pongan 01:42:28

en el texto argumentativo 01:42:31

si puede haber en algún caso 01:42:32

que vuestra opinión 01:42:35

haga al que os corrija 01:42:37

poner o menos nota 01:42:39

no porque esté mal escrito 01:42:40

sino porque vuestra opinión no les guste 01:42:42

¿vale? 01:42:45

entonces están diciendo que no debe ser así 01:42:46

y es lo normal 01:42:49

de hecho lo he corregido 01:42:51

y no me he basado en eso, pero a ver, aquí está una cosa clara, no, si no pasa nada, es un tema, es debate, también es cierto que vosotros estáis estudiando individualmente en vuestras casas y cuando os juntáis es normal que habléis entre vosotros, porque claro, intercambiar opiniones, para eso también están las clases, cuidado, que no solo es para dudas, es para también poner en común las inquietudes que nos surgen. 01:42:53

Esto es un tema que, claro, a mí como estudiante también me pasa, porque a mí también me pedían un texto argumentativo con selectividad, es una pregunta que piden también, y decíamos, caro, ¿y tú sí opinas algo que es tú? Porque cuando estás en el instituto también uno es muy rebelde, dice, no, yo opino esto, y yo tengo que poner lo que opino, ¿verdad? 01:43:23

Entonces, vamos a ver, siempre hemos dicho, ¿a ti qué te importa más, defender tus ideales o que te pongan buena nota? 01:43:42

también haya buena nota 01:43:51

entonces, si no ya la mía también 01:43:53

con 20 01:43:55

no, pero bueno, con 20 a veces también 01:43:56

hay que bajarse del burro 01:43:59

entonces dices, que me pongan buena nota 01:44:01

entonces, yo voy a poner lo que pienso 01:44:03

pero voy a, lo que dices tú 01:44:05

voy a aligerar un poco 01:44:07

la carga ideológica si es que la tiene 01:44:09

entonces digo, bueno 01:44:11

yo opino esto, pero no me voy a 01:44:13

pasar de la rata, o sea, voy a ser un poco 01:44:15

políticamente 01:44:17

claro, científica 01:44:19

Entonces, voy a lo que me interesa a mí. Pues no me voy a meter en ningún jardín extraño, no vaya a ser que pise las lechugas y ya está. No pasa nada. Así es, redactar. Lo que quieren es que escribáis. 01:44:21

Entonces, aquí, ¿es la violencia una manera correcta de resolver un conflicto? Hombre, lo más normal es decir que no. ¿Que dices que sí? Pues hombre, tampoco te pases, no digas que hay que descuartizar a alguien. 01:44:35

a ver esto es un asesino en serie 01:44:51

como vas a poner ahí a estudiar 01:44:54

a este señor 01:44:56

o sea 01:44:57

había que poner una bomba y volar 01:45:00

todo el pueblo 01:45:02

a ver 01:45:03

hombre 01:45:04

a ver 01:45:06

pero te han pedido tu opinión 01:45:08

claro 01:45:10

eso es 01:45:11

ya lo sé 01:45:14

los textos que van a ver 01:45:18

si no van a ser 01:45:22

para buscarlos 01:45:24

no, ya pero 01:45:26

debería de existir la verdadera 01:45:27

libertad de que tú puedas 01:45:30

o no, por si 01:45:31

el que me va a esa 01:45:34

no debería ser, o sea, no es justo 01:45:36

en ningún caso, y yo lo digo 01:45:40

soy la primera que lo digo 01:45:42

y a ver, de hecho 01:45:43

a ver, ¿por qué no me gusta tanto el romanticismo 01:45:46

alguno? porque dicen lo que quieren 01:45:48

y ya está, y tú ves ahí 01:45:50

reflejado lo que dicen esas personas 01:45:52

tal cual, sin filtrar, porque 01:45:54

cuando tú filtras se nota, oye, está 01:45:56

aquí un poco falso, ¿no? 01:45:58

Tampoco hay que hacer la pelota. 01:46:00

Vamos a ver. 01:46:02

Que entre ser... 01:46:04

De hecho, tú no vas a saber que yo soy un 01:46:05

milagro. Imagínate que como lo estaba 01:46:07

diciendo, pero supongo que es algo sobre 01:46:10

la gente. Y te ponía a hacer la gracia 01:46:11

y me dice que estoy a poco. 01:46:14

Quiero ayudar a que lo correte una persona 01:46:16

que ha sufrido eso. 01:46:19

O sea, imposible que esa persona se acabe. 01:46:21

No, claro, hombre, es que eso es un caso muy... 01:46:23

No, es un ejemplo, pero como eso es lo de los toros. 01:46:25

Bueno, leñé, pero... 01:46:28

Vale, escúchame, toda persona... 01:46:29

Pero le digo por mi vida. 01:46:31

Pero te lo trato de la cabeza. 01:46:33

Mira, una persona que es funcionaria 01:46:35

como ética y como no ética, 01:46:37

sino como parte fundamental, 01:46:41

y ahí está Rocío, y si eso te lo corrija, 01:46:44

tienes que ser totalmente política. 01:46:47

Ya no sé, el funcionario de trabajo... 01:46:49

Yo tengo candidatos que me parecen más feos, más listos, más sueltos, no le tengo que hacer un determinado de preguntas y esas preguntas me las tienen que decir como es el procedimiento. 01:46:51

eso es 01:47:14

claro por ejemplo yo a mí si te ponen yo que sé 01:47:25

un texto argumentativo y que te dice 01:47:42

alguno, es que los profesores 01:47:45

no trabajan porque 01:47:48

yo no me voy a enseñar 01:47:49

con esa persona, le voy a suspender 01:47:51

vamos a ver si el examen está bien 01:47:53

está bien 01:47:55

a ver cuántas veces nos ha tocado 01:47:56

cuántas veces nos ha tocado 01:47:59

aprobar a seres 01:48:01

en fin 01:48:03

seres 01:48:05

totalmente despreciables 01:48:07

¿vale? 01:48:09

Y un alumno que te está tocando las narices día y noche, noche y día y te hace un examen de OLE y le tienes que aprobar, no le puedes suspender. El caso ideal es ese. Ahora, como no podemos confiar en la bondad humana siempre, vamos a tener cuidado y no nos vamos a meter. 01:48:11

damos nuestra opinión 01:48:34

vale, pero no 01:48:36

en mi caso no habría ningún problema 01:48:37

pero yo puedo hablar de mí, de yo misma 01:48:39

pero no puedo 01:48:42

hablar del vecino que sea profesor 01:48:43

también 01:48:46

entonces 01:48:46

vamos a 01:48:50

si no, si es 01:48:52

también un debate que se crea, pero bueno 01:48:54

vamos a opinar y ya está 01:48:55

entonces, ¿qué habéis opinado 01:48:58

a todo esto? 01:49:00

de lo de la violencia, de esto 01:49:01

Es que te digo que no he sido capaz de hacer dos argumentos. Yo he hecho un... lo he argumentado, pero dos revueltos. 01:49:03

A ver, revuelto. 01:49:12

Y he empezado. La violencia nunca es la solución. 01:49:15

Vale. 01:49:20

Si fuera la tesis. 01:49:20

Eso estaría bien así. Mi hija dice que no. Que no tengo que dar tantas pistas en la tesis. 01:49:23

pero por qué 01:49:31

pero vamos a ver 01:49:33

cada uno dentro de 01:49:43

lo que nos piden 01:49:44

cada uno tenemos nuestra personalidad 01:49:45

y tenemos nuestra manera de expresarnos 01:49:49

es decir, hay gente 01:49:50

que le da como más miedo 01:49:52

dar su opinión y la va dejando 01:49:54

caer 01:49:56

pero hay otras 01:49:57

Mira, yo opino esto y punto, lo digo desde el principio. ¿Qué problema? A ti te piden tu tesis y argumento. Con mi tesis es que la violencia no es el... Ya está, ¿por qué no? Joder, porque se lo digan a CELA entonces. 01:50:00

¿Qué es así? 01:50:14

de la infancia. Es importante inculcar el respeto a los demás y enseñar que la resolución 01:50:44

de conflictos nunca debe pasar por la violencia. El diálogo siempre ha de jugar en primer plano. 01:50:49

Vale, bien. ¿Y qué problema? ¿Y lo de los contraargumentos? 01:50:58

Yo no veo diferenciados los argumentos a favor y los en contra. Veo adjetivos, o sea, a favor 01:51:02

o con radio 01:51:11

efectivo, sencillo, pero no 01:51:13

le ha comentado 01:51:15

¿Puedes leer Marilo, porfa, la parte 01:51:16

esa después de la tesis, todo lo que 01:51:19

es el trocito ese de... 01:51:21

Cuando tienes entre 29 años un compañero 01:51:22

que te quita un juguete lo más rápido 01:51:25

efectivo y sencillo para 01:51:27

recuperarlo es darle un empujón 01:51:29

Perdona que te corté contra un momento 01:51:31

O sea, tú has opinado 01:51:33

que la violencia no es el camino 01:51:36

pero 01:51:38

hay veces 01:51:39

es lo mejor dar un tortazo 01:51:41

entonces, claro 01:51:43

entonces ahí está 01:51:45

contraargumento 01:51:46

es que sin daros cuenta 01:51:48

lo... venga 01:51:51

sigue 01:51:53

así conseguirás el trofeo 01:51:54

inmediatamente 01:51:57

otra cosa 01:51:58

tú, el camino más fácil 01:52:01

es dar el tortazo 01:52:04

porque además de dar 01:52:05

el tortazo 01:52:08

encuentras la violencia 01:52:08

te da una satisfacción inmediata 01:52:11

de que has vencido tú 01:52:13

otro contraargumento 01:52:14

o sea, yo sé que la violencia no es el camino 01:52:17

pero si aplico 01:52:19

la violencia me gano 01:52:21

estas cosas 01:52:23

o sea, es la tentación 01:52:24

¿vale? pues ahí tienes 01:52:26

lo primero, los dos contraargumentos 01:52:29

y ahora sigues 01:52:31

con estas conductas 01:52:32

no tendrás el placer de aprender a compartir 01:52:34

Pues es que además, es que es curiosa la argumentación. Tú partes de los contraargumentos y al negar los contraargumentos estás apoyando lo tuyo, que es un mecanismo adecuado. 01:52:37

es decir, si la violencia 01:52:59

vale, te da esto y esto 01:53:03

pero si lo haces 01:53:05

te vas a negar 01:53:07

esto, esto y esto 01:53:09

con lo cual no solo das 01:53:11

los contraargumentos sino que en ellos te basas 01:53:13

para hacer tus argumentos 01:53:15

porque después de los contraargumentos 01:53:17

has dado tus argumentos a favor 01:53:21

de que la violencia no es el camino 01:53:23

No es un mecanismo. 01:53:24

los cuantos argumentos. A ver, 01:53:54

tesis. Me tienes que 01:53:56

dejar el coche. 01:53:58

Hombre, me vas a decir que 01:54:00

no tengo práctica, 01:54:02

que está oscuro, encima está 01:54:05

lloviendo y tal, pero 01:54:06

es el mecanismo normal 01:54:08

que utilizamos. Empezamos por lo malo 01:54:10

y luego ya vendrá lo bueno. 01:54:12

Pero yo soy responsable, no te preocupes 01:54:14

que yo vi el espacio y tal. 01:54:16

Pues ahí tendrías un one point 01:54:18

Yo lo he visto ordenado 01:54:20

y fíjate 01:54:29

claro y fíjate 01:54:29

que no es lo mismo 01:54:32

escuchar un texto que verlo escrito 01:54:34

es decir 01:54:36

es más claro un texto cuando lo ves 01:54:37

escrito porque estás viendo los párrafos 01:54:40

que si lo escuchas 01:54:42

se te mezclan las cosas 01:54:44

si yo escuchándolo lo he visto 01:54:46

claro pues lo lees 01:54:48

pues yo en este 01:54:50

percibido he tenido un error 01:54:52

y yo pensaba que era 01:54:54

que tenías que hacer un texto a favor 01:54:55

y luego tú te estás en contra 01:54:58

Dice, debes incluir tesis, argumentos, al menos dos a favor y dos en contra, y conclusión. 01:54:59

O sea, dos y dos. 01:55:15

Es la misma, es la misma tesis, ¿no? 01:55:16

Yo he dicho uno a favor y otro a contra. 01:55:21

Pero cuando hay algún argumento antiguo... 01:55:25

Claro, a favor o en contra. Una vez que tú has elegido a favor o en contra, tienes que dar dos argumentos a favor de lo que has elegido y dos en contra, que es un poco lío, ¿no? 01:55:31

Claro, que te da lugar a que te hagas un lío. 01:55:42

A lugar a que te hagas un lío, claro. 01:55:48

Ya está. 01:55:50

Elaborando esos argumentos a favor o en contra de la violencia. 01:55:52

¿Queréis leer alguno más? 01:55:55

Venga, a ver. 01:56:09

La tendencia del ser humano a la violencia no es un tema pasado del mundo, es algo inherente a nosotros mismos. Y que aunque la sociedad avance y se moderniza, no logramos practicar. 01:56:12

A ver, perdona, perdona, ya tienes ahí dos argumentos en contra. Dices, o sea, tu tesis entiendo que es en contra de la violencia, ¿no? ¿Vale? Pues primero, que la violencia es algo que es natural al ser humano, porque es así, a la mínima saltamos, como que vero. 01:56:24

Y segundo, que es algo que aunque queramos evitar, es que está ahí. O sea, que es algo que está presente. No se puede evitar. Dos argumentos en contra. Si no has puesto alguno más. 01:56:44

Si partimos de que todos los hombres tenemos la misma libertad, violencia, debemos recibir lo mismo que ojos ocasionados. Ojo por ojo. 01:57:01

¿Por qué tenemos que confiar en que la ley inicia una condena por un acto de violencia a lo largo de mucho tiempo y además no se ajusta en proporción al daño ocasionado? 01:57:12

Hay que tener en cuenta que en el mismo momento en que se justifique la violencia ya no hay pena. 01:57:26

Perdona que te corte. Ahí ya empiezas con los argumentos a favor. Si tú castigas con violencia, no estás dando ejemplo y te puedes equivocar. 01:57:31

Los romanos en el derecho romano decían, una de las cláusulas era, en caso de duda, siempre se dicta a favor del reo. ¿Por qué? 01:57:45

Porque los romanos eran tan bestias que aplicaban la pena de muerte así. Si tú matas a alguien ya no tienes solución. Entonces, si hay duda, tú dicta a favor del prisionero qué tiempo habrá de volverlo a juzgar teniendo todas las pruebas. No eran nada tontos. Así que ya va bien. 01:57:58

alguien podría decir que en determinados 01:58:20

aspectos se puede castigar 01:58:23

debe quedar un acto violento 01:58:27

sin castigo, yo creo que tampoco 01:58:32

hay que intentar recuperar 01:58:34

la idea del argumento y la discusión serena 01:58:36

y tranquila, sin levantar la voz 01:58:38

como la sociedad civilizada que somos 01:58:40

o a lo mejor no lo somos tanto 01:58:42

como creemos 01:58:44

pero está muy bien, es que otro 01:58:45

argumento en contra 01:58:48

pero se ve claro que otro argumento es un poco 01:58:49

en contra, claro 01:58:52

Claro, a ver, tú haces los argumentos contra argumentos, lo que te he dicho, de que está la naturaleza humana, que es inevitable, luego te vas con un argumento a favor, ¿vale? Que me quedo un poco con el esquema, luego vuelves otra en contra, por si no ha quedado claro, y vuelves a rebatir ese argumento en contra diciendo argumentos a favor, con lo cual dejas tumbado al oponente. 01:58:53

porque claro 01:59:18

el uso de los contraargumentos 01:59:21

ya lo expliqué 01:59:23

pues yo veo claro que vas 01:59:24

haciendo un paralelo 01:59:31

yo digo contraargumentos y luego 01:59:32

me lo liquido 01:59:34

cuando yo ya 01:59:37

me he rebatido los que he dicho 01:59:39

suelto otro contraargumento por si acaso 01:59:40

y ese lo liquido 01:59:43

también, así que 01:59:45

vamos 01:59:48

Yo no sé las dudas que tienen 01:59:49

de verdad, yo es que lo estoy escuchando 01:59:52

y se ve claro, no sé si tienen la misma 01:59:53

sensación 01:59:55

Yo lo dejé 01:59:56

pero yo creo que no está bien ordenado 01:59:59

Pues eso lo tienes que poner 02:00:02

Entonces a favor y en contra 02:00:03

es punto, cuando tú hagas eso en el examen 02:00:05

abajo, pones 02:00:07

que es que no sé 02:00:09

Es que ponme un cero 02:00:10

Ponme un cero porque no me he ordenado 02:00:12

No, lo que hice 02:00:15

si lo haces así como tú dices queda muy artificial 02:00:16

porque claro 02:00:41

toda venga una lista 02:00:43

a favor 02:00:44

pero date cuenta 02:00:47

que tú vas hilando 02:00:53

una cosa sacas la otra 02:00:54

es la coherencia de un texto 02:00:56

es la coherencia que tiene que tener un texto 02:00:57

es que nosotros no hablamos por partes 02:01:00

tú estás 02:01:03

todo esto de los textos argumentativos 02:01:04

viene de la oratoria antigua 02:01:07

la oratoria antigua era 02:01:08

aquella materia 02:01:10

que se dedicaban a aprender 02:01:12

cómo hacer discursos 02:01:14

una de las estructuras 02:01:15

era esta, que es un paralelo 02:01:18

iba a ir silando 02:01:20

y eso de los discursos inconexos 02:01:21

era propio de gente que no sabía hablar 02:01:23

y era obligatorio, además es que era obligatoria 02:01:26

no como ahora 02:01:28

pues no lo tendría mal 02:01:29

para no insultarse empezando por ahí, porque eso estaba prohibido 02:01:33

insultar al contrario 02:01:36

era una falacia 02:01:38

Además es una falta de educación. Así que, ¿alguno más? 02:01:38

¿Quieres que lea lo que...? 02:01:43

Venga, y así... 02:01:45

Yo creo que se para un poco. 02:01:46

Pero dice la cosa. 02:01:51

A ver, como se dice en la historia de la civilización, la violencia ha sido una manera de resolver los conflictos entre los seres humanos. 02:01:52

De esta manera, la violencia está innata en nuestra genética. 02:02:02

Como decía el filósofo inglés, el hombre es un lobo para el hombre. 02:02:05

O sea que... Contra argumentos, vale. Bien, venga. 02:02:35

Has hecho los dos argumentos, los dos contraargumentos, el de autoridad, y has dicho que la violencia no es el camino si lo demuestran todas las instituciones, organizaciones que tenemos, ¿vale? 02:03:05

Entonces, ahí tienes un argumento, te faltaría otro argumento a favor. 02:03:24

De todas maneras 02:03:28

Yo me encuentro ese texto 02:03:37

Y me voy a poner yo a contar 02:03:41

Los argumentos que ha dado 02:03:43

Yo digo, esto está muy bien 02:03:44

Yo en serio te lo digo 02:03:46

Yo me encuentro ese texto 02:03:51

Y estoy corrigiendo 02:03:52

Y digo, yo me voy a poner 02:03:53

Está muy bien el texto escrito 02:03:55

Voy a poner a contar 02:03:57

Uno, dos, tres, cuatro 02:03:58

pero pensad que todo en toda esa investigación que se va creando como 02:03:59

una caja 02:04:26

metafónica de cosas 02:04:28

y luego de ahí podéis sacar 02:04:30

de todo lo que 02:04:33

estáis recopilando 02:04:35

hasta ahora 02:04:36

si es que estáis haciendo todos los modelos de exámenes 02:04:37

a Dios y por a alguien 02:04:40

si es que todo modelo que pongo 02:04:41

modelo que hacéis 02:04:44

entonces eso, no os imagináis todo el bagaje 02:04:46

que os da 02:04:48

hacedme caso 02:04:50

por lo menos hacedme caso 02:04:52

vosotros, ya que los demás no me hacen caso 02:04:54

por lo que les hace 02:04:56

caso a vosotros 02:04:59

¿vale? entonces 02:05:00

os voy a quitar cosas de las 02:05:01

que ya hemos visto, las paso a las carpetas 02:05:04

de repasar y os voy a dejar 02:05:07

el modelo de examen de este 02:05:08

que es el del 2017, puede ser 02:05:10

que es del monte de las ánimas 02:05:12

de Becker, entonces a la que 02:05:14

lo corrijamos, vamos a ver las figuras 02:05:16

literarias, os voy a decir cuáles son las 02:05:19

más importantes para que os quedéis 02:05:20

con ella, que ya sabéis, metáfora, 02:05:23

comparación y tal. Vale, a ver 02:05:25

lo que os sale, lo de donde de las... 02:05:27

Vale, entonces, yo le cambio la lengua 02:05:29

y busco carpetas. Carpetas, al principio 02:05:30

vas a ver... 02:05:33

Voy a explicar, 02:05:37

vamos a terminar de corregir lo de semántica 02:05:44

de esto, por si acaso, que también va 02:05:47

un poco enlazado con la figura literaria, 02:05:49

que os preguntan sobre metáfora, metonimia, 02:05:51

no hagáis nada por vuestra cuenta, ¿vale? 02:05:53

Lo hacemos aquí, ¿vale? Yo lo explico. 02:05:55

Y sí que voy a empezar con los 02:05:58

sintamas, clases de palabras y sintamas. 02:05:59

Pues si queréis echarle un vistazo, 02:06:01

eso ya está puesto, luego no hay 02:06:03

nada más, ¿vale? 02:06:05

Entonces, carpeta de 02:06:07

trabajo para la semana siguiente es esta, 02:06:08

para que la tengas ahí, luego 02:06:11

está lo de finidad y luego está 02:06:13

la carpeta de clases grabadas 02:06:14

y luego ya, donde pone material 02:06:17

de repaso para el examen es donde están 02:06:19

las carpetas importantes 02:06:21

repaso de lengua, repaso de literatura 02:06:22

y en material, ¿vale? ahí lo tienes todo 02:06:25

ahí lo tengo todo, lo de lo pasado 02:06:27

todo está ahí 02:06:29

eso es, si cualquier duda ya sabes 02:06:30

me preguntas, y si no, yo estoy 02:06:35

en el CEPA 02:06:37

bueno chicos 02:06:38

que pasen buena semana 02:06:42

igualmente, lo mismo, cualquier duda 02:06:44

Igual me lo decís, me escribís 02:06:47

Y me comentáis, ¿vale? 02:06:49

Vale 02:06:51

Y si queréis hacer algún modelo que yo os lo corrija 02:06:52

Individualmente, pues igual me lo mandáis 02:06:55

¿Vale? 02:06:58

Venga 02:07:00

Muchas gracias, Rocío 02:07:00

Adiós 02:07:02

Clase Lengua Castellana 15 de noviembre - Contenido educativo

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4.2. EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN

INTRODUCCIÓN A LA PREHISTORIA

Calcular el coste según la distancia. (Método del centro de gravedad.)

Calcular la distancia. (Método del centro de gravedad.)

Calcular la localización óptima. (Método del centro de gravedad.)