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Taller: Gestión integral de centros - 2

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Subido el 23 de noviembre de 2010 por EducaMadrid

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Segunda parte del taller de la la Moodle Moot Madrid 09 titulado "Gestión integral de centros" realizado por Jesús Martín y Pablo Muñoz.

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Bien, os explico un poco cómo hemos llevado el tema de los módulos, cómo lo hemos ido realizando. 00:00:00

Lo primero que tuvimos que hacer, lógicamente, era configurar el colegio. 00:00:07

Si queréis, lo vamos haciendo poquito a poco para que veáis cómo se hace. 00:00:12

Lo primero que hice fue un bloque para poderlo configurar. 00:00:16

Ahí tenéis debajo del calendario un bloque que es incidencia y otro que es configuración de centro. 00:00:20

Si picais sobre configuración, veréis que mi centro solo es de secundaria. 00:00:25

Lo primero que nos planteamos es cómo se configura un centro, 00:00:38

porque tendríamos que configurar etapas educativas 00:00:42

y tendríamos que configurar dentro de las etapas los cursos y dentro de los cursos las asignaturas. 00:00:46

Ese fue el primer planteamiento que hicimos y para ello pensamos que lo mejor era 00:00:51

cada etapa es una categoría, cada curso es una subcategoría y cada asignatura es un curso Moodle. 00:00:57

Pensamos que esa era la mejor manera de distribuirlo. 00:01:06

Hice un script para configurarlo mucho más rápido, 00:01:11

ya los datos los tenemos, los cursos oficiales de enseñanza arreglada, 00:01:17

las asignaturas oficiales de enseñanza arreglada, eso existe. 00:01:23

Para qué voy a tener que estar escribiendo, lo metemos en la base de datos y lo recuperamos. 00:01:26

Si os dais cuenta y entráis, repito, en el bloque calificación, 00:01:31

debajo del calendario pone incidencia y debajo hay el bloque configuración. 00:01:35

Si picáis sobre configuración, aquí, 00:01:43

veis que, como decía, mi centro es un centro de secundaria, bachillerato, 00:01:51

ciclo de grado medio y ciclo de grado superior. 00:01:56

No tenemos en el colegio ni primaria ni infantil. 00:02:00

Si queréis hacemos la práctica, vamos a crear un curso de primaria 00:02:04

o una etapa, si queréis un ciclo completo de primaria o lo que veáis. 00:02:08

Lo único que hay que hacer, si vais a la parte inferior de la página, 00:02:12

aparece añadir etapa. 00:02:21

Me aparece en qué etapa, etapa oficial, estoy hablando siempre de enseñanza 00:02:24

de infantil primaria hasta grado superior. 00:02:32

Voy a añadir primaria, dándole a la bolita verde, 00:02:35

ya me aparece a pie de página la etapa de primaria. 00:02:39

Si ahora edito la etapa de primaria, me aparece añadir curso. 00:02:43

En los cursos primero a sexto, que son los cursos que hay en primaria, 00:02:50

voy a añadir primero con la letra A. 00:02:56

Aparece ya creado primero A de primaria. 00:03:02

Si lo edito, añadir asignatura y me dice todas las asignaturas 00:03:05

que en España existen en primero de primaria para añadirlas a mi curso 00:03:12

y ya las crearía todas automáticamente. 00:03:17

No tendría que estar creando y escribiendo una por una. 00:03:19

Las asignaturas que corresponden a ese curso según ley. 00:03:27

Puedes crear todos los primeros que quieras. 00:03:31

Uno a uno. 00:03:35

Como mucho, cuatro veces o más. 00:03:39

No sería muy complicado decir créame cuatro primero y le pones las asignaturas. 00:03:49

Quizás en bachillerato sí por el tema de las optativas, pero en primaria no. 00:03:55

Simplemente se podrían seleccionar todas ellas o las que fueran. 00:04:02

Veis que están las lenguas. Podríamos quitar las que fueran y añadirlas al curso. 00:04:06

Una vez que lo hago, actualizo la página. 00:04:11

Los datos que tenemos ahora mismo son del año anterior. 00:04:26

Por supuesto. A mano podemos hacer cualquier cosa en Moodle. 00:04:38

Me falta una asignatura que aquí no existe porque es del tiempo. 00:04:43

La creo a mano si hay una. 00:04:48

El dato está sacado del Ministerio de Educación. 00:04:56

Y todo lo que hay en el Ministerio de Educación está en la base de datos hecha. 00:04:59

Con todas las asignaturas. 00:05:02

Lógicamente, los datos que han cambiado este año son hasta 2009. 00:05:07

Sabéis que este año ha cambiado la legislación, han aparecido asignaturas nuevas. 00:05:11

Todavía no están en la base de datos. 00:05:15

Pero eso se tardará muy poco en actualizarla para que esté como debe ser. 00:05:17

Ya he creado primero A de Primaria y ya tienen asignadas todas las asignaturas que yo les he dicho que me asignen. 00:05:22

Ya tengo una etapa más creada. Podría seguir creando cursos. 00:05:29

Lo segundo que tuvimos que hacer fue configurar el horario. 00:05:41

¿Por qué? Porque el horario es el centro de la vida del centro. 00:05:48

El centro de la vida del colegio. 00:05:52

Es el que me dice la relación que hay entre asignaturas, profesores y alumnos. 00:05:54

Es lo primero que tenía que mandar. 00:05:58

Lo que mandaba en toda la configuración del programa. 00:06:00

Pues creé un módulo de horario pensando primero en que los colegios no es el mío. 00:06:02

Que el horario es el mismo horario para todo el mundo. 00:06:09

Pero hay colegios que tienen infantil, tienen primaria, tienen secundaria, tienen ciclo formativo. 00:06:11

Y cada uno tiene un horario diferente. 00:06:14

Por lo tanto lo primero que tuve que crear es que se definiera el tipo de jornada. 00:06:17

Para ello vamos a definir jornada. 00:06:22

Ahí tenéis la única jornada que existe en mi colegio. 00:06:26

Jornada 1. Entramos a las 8 y 25 y salimos a las 3. 00:06:28

Y se podrían configurar tantas jornadas como quisiéramos. 00:06:32

Clases por la mañana, por la tarde. 00:06:37

Ahí tenéis un tipo de jornada 2. 00:06:39

Que podría decirle solo lunes, miércoles y viernes. 00:06:42

Y el número de horas del lunes. 00:06:48

Le diría que son 3 horas del lunes, 5 horas del miércoles y 7 horas del viernes. 00:06:51

Por la mañana y por la tarde. 00:07:00

Configuro y ya tengo aquí la jornada para decirle cuál es el horario que se le asignaría el lunes. 00:07:01

Que le he dicho que eran 3 horas. 00:07:10

Pues le pondría aquí el horario de esas 3 jornadas. 00:07:11

5 horas. 00:07:14

Le pondría a qué hora empiezan y a qué hora terminan. 00:07:15

Una vez que esto está realizado... 00:07:18

¿Debería haberlo guardado? ¿No lo he guardado? 00:07:29

Bueno, si creamos el horario. 00:07:31

Lo primero que tendría que hacer es... 00:07:36

Yo he configurado el colegio desde cero. 00:07:40

Pero no le he asignado profesores a la asignatura. 00:07:42

Eso sí habría que hacerlo con las herramientas que tiene el Moodle. 00:07:48

Ir asignatura por asignatura y dándole el rol de profesor a la persona que tenga dicho rol. 00:07:52

Incluso lo podría hacer con el UserBulk. 00:07:59

El masivo. 00:08:03

Es decir, si un profesor da en 5 asignaturas, lo puedo poner como profesor en 5 asignaturas a la vez. 00:08:05

Con el bloque que ha comentado antes Jesús. 00:08:09

Una vez que tengo el horario, el siguiente paso sería la utilización de lo que hemos llamado incidencia en clase. 00:08:12

Lo que hice fue empezar por aquí. 00:08:26

Primero, una vez que está definido el horario y tienen los profesores... 00:08:33

Ah, bueno, perdonad. Es que no he enseñado el horario. 00:08:37

Una vez que está definida la jornada, podría definir el horario de todos los cursos. 00:08:40

Para ello selecciono el curso cual sea y me aparecen en menú desplegable todas las asignaturas de ese curso con el profesor que le he asignado. 00:08:47

Simplemente, muy rápidamente, 19 cursos que tiene mi centro. 00:08:57

Tarde menos de una hora en configurar, en introducir todos los horarios. 00:09:01

De todos modos, os comento que he hecho bastante interesante terminar la relación entre FET, el programa que os ha comentado Jesús, 00:09:06

y la plataforma, y Moodle. 00:09:14

Para que Moodle primero genere el fichero .xml que necesita FET, FET desarrolla el horario y lo vuelve a Moodle. 00:09:17

Este paso sería automatizado también y el horario hecho. 00:09:26

Simplemente, seleccionando profesor de asignatura, configuraría el horario completo del centro de todos los cursos. 00:09:32

Una vez hecho esto ya, repito, pasamos al bloque. 00:09:42

¿Queréis hacer un horario? 00:09:46

¿Si lo veis? 00:09:50

Efectivamente. 00:09:59

Si os dais cuenta, por supuesto, hay posibilidad de optatividad. 00:10:01

No solo de optatividad, sino que el mismo curso comparta un profesor a la misma hora. 00:10:08

La mitad del A y la mitad del B van a Biología, la mitad del B y la otra mitad van a Tecnología. 00:10:15

Simplemente, sería añadir aquí otro profesor, le doy al más y añado otra asignatura. 00:10:23

Aquí, Educación Visual y Plástica. 00:10:30

Casi todo está desarrollado con AJAX, para los que lo conozcáis. 00:10:32

Va guardando automáticamente. 00:10:35

Yo no tengo que darle a ningún botón guardar. 00:10:37

Nada más picar, lo va guardando. 00:10:39

Si se me olvida enviarlo, aquí no hay enviar. 00:10:41

Lo está guardando automáticamente, como lo estoy haciendo. 00:10:43

Si queréis, preparo un poco. 00:10:57

Si habéis creado el curso de primaria, podéis asignarle de la lista del profesor... 00:10:59

No, los primeros usuarios que llegan. 00:11:06

Si queréis, entráis en Curso, o aquí abajo, en Categoría. 00:11:09

Aparecerán las que vosotros habéis creado. 00:11:14

Repito, todos los Moodle son distintos. 00:11:16

Y ahí está vuestro curso, si lo habéis creado, primero de primaria. 00:11:18

Y están todas las asignaturas que habéis seleccionado. 00:11:22

Repito, esto lo ha hecho automáticamente. 00:11:26

Cada una de ellas es un curso Moodle. 00:11:28

Cada una de ellas es un curso Moodle. 00:11:30

Si activo edición, aquí puedo asignarle los roles a todas ellas. 00:11:33

Por ejemplo, el que me interesa sobre todo es el rol del profesor, 00:11:40

que es el que me va a aparecer en el horario. 00:11:44

Asignar roles. 00:11:48

Devuelvo. 00:11:50

Artística le asigno un rol de profesor. 00:11:53

Estoy cogiendo al azar de la lista de usuarios. 00:12:01

Devuelvo. 00:12:08

Yo creo que con tres o cuatro asignaturas que le asignemos el rol, 00:12:10

nos permite... 00:12:14

Yo creo que con tres o cuatro asignaturas que le asignemos el rol, 00:12:16

nos permite ahora realizar el horario. 00:12:21

Hemos desarrollado también un módulo, 00:12:36

que si yo tengo esta información ya la tengo creada, 00:12:40

o en GEDOC o en AMIC, 00:12:43

pongo el fichero ahí y automáticamente me crea todo el colegio. 00:12:51

Con todos los alumnos matriculados, 00:12:54

todos los profesores en su asignatura, 00:12:56

es decir, todos estos pasos, me los ahorraría. 00:12:58

Lo haría automáticamente. 00:13:00

Me crearía la estructura del centro completamente. 00:13:02

Incluso algunos centros que no utilizan ni GEDOC ni AMIC, 00:13:06

lo que me han dado es una hoja de cálculo y la hemos convertido, 00:13:09

la hemos podido pasar. 00:13:12

Lógicamente eso lleva más trabajo extra, 00:13:14

pero como era el centro nuestro de la falla y había que hacerlo, 00:13:17

también se ha hecho y ya está. 00:13:20

Cualquier formato que me hayan pasado, 00:13:22

lo he convertido en un centro Moodle sin muchos problemas. 00:13:24

Una vez que, repito, he creado los profesores, 00:13:28

vuelvo otra vez al horario. 00:13:31

Espero... 00:13:34

Que no aparezca. 00:13:41

Bien, otro detalle. 00:14:03

Se me olvidaba comentároslo. 00:14:05

Es que... 00:14:07

Lógicamente, tengo que decirle, 00:14:10

hacemos uso de Moodle para muchas cosas. 00:14:12

Departamentos, jefaturo de estudios, dirección, 00:14:15

incursos de padres, LAMPAS y muchos más estamentos. 00:14:18

Lógicamente, Moodle no conoce lo que es un curso arreglado 00:14:23

y lo que no es. 00:14:26

He añadido, por ejemplo, 00:14:28

que lo que es un curso arreglado y lo que no es. 00:14:30

He añadido a todas las categorías 00:14:32

un checkbox o una casilla de verificación 00:14:35

para decirle cuáles son los cursos arreglados, 00:14:39

para después pasar listas sobre ellos 00:14:42

y que no me aparezcan todos los cursos que hay en Moodle 00:14:44

porque, si no, sería un desastre. 00:14:46

Por lo tanto, le tendría que decir, 00:14:48

no aquí, sino al curso, aquí, 00:14:50

que es un curso de enseñanza arreglada. 00:14:54

No aparece, ¿no? Ahí está. 00:15:12

Bien, ahora veis que aparece, que sí aparece, 00:15:13

al ser enseñanza arreglada, 00:15:16

sí aparece mi primero A de primaria, que lo acabo de crear. 00:15:18

Bien, si le da ahí, 00:15:21

lo primero que habría que hacer es decirle 00:15:23

qué jornada tiene este curso. 00:15:25

Utilizo la jornada o la 1, 00:15:27

solamente tengo la 1 porque es yo, 00:15:30

no sé si vosotros habéis guardado la otra, 00:15:31

la 1, y entonces me aparecería 00:15:33

la casilla, ha aparecido muy grande 00:15:37

porque habrá un nombre muy largo ahí 00:15:39

o porque habrá dado algún error de algún tipo, 00:15:40

que me faltan profesores, esa es. 00:15:42

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos 00:15:44

primero A de primaria, Abad Berrocal, ¿no? 00:15:46

Es decir, son nombres muy largos 00:15:49

que habría que acortar. 00:15:52

Pues simplemente, pues a esta hora esto, 00:15:55

a esta hora esto, a esta hora esto, 00:15:57

y así sucesivamente, 00:16:00

llenaríamos el horario completo del curso 00:16:02

para que 00:16:05

sucesivamente llenaríamos el horario 00:16:09

de todos los días y ya está. 00:16:10

Y terminaríamos de configurar el curso. 00:16:12

Bueno, no tenemos tiempo, 00:16:16

no tenemos tiempo de configurar 00:16:18

un colegio entero y hacerlo, 00:16:19

tenéis los datos de mi colegio, 00:16:21

podemos trabajar sobre ellos, 00:16:22

creo que va a ser mejor 00:16:24

porque están ya bien organizados, 00:16:26

los nombres cortos de la asignatura 00:16:29

están asignados como cortos, 00:16:31

no tan largos como han aparecido aquí, 00:16:33

pero bueno, podéis utilizarlos si queréis. 00:16:34

Bien, repito, el siguiente paso 00:16:37

fue ya meternos de lleno en el tema 00:16:40

de la incidencia en clase. 00:16:42

¿Cómo lo organizamos? 00:16:44

Pues teniendo los horarios de los cursos, 00:16:46

pues desarrollamos este otro módulo 00:16:49

que es lo que me permite, 00:16:52

por ejemplo, en primero B de bachillerato, 00:16:54

el que sea, 00:16:56

no sé si me creeréis, 00:17:06

pero el servidor remoto que tengo 00:17:07

que lleva el colegio es mucho más rápido que esto, 00:17:09

aparece con mucha más velocidad. 00:17:11

Además esta base de datos está bastante llena ya, 00:17:13

es una base de datos antigua 00:17:15

y va acumulando muchos datos 00:17:17

y por eso... 00:17:18

Bien, si os dais cuenta, 00:17:19

son las 10, las 11 y 5, 00:17:20

hasta las 11.50 no hay cambio de clase, 00:17:23

está el recreo en medio, 00:17:26

aparece la asignatura de esta hora encendida. 00:17:27

¿Vale? 00:17:31

Lo primero que tiene que hacer un profesor 00:17:32

cuando llega a clase, 00:17:34

selecciona su curso 00:17:35

y va a la asignatura que él imparte. 00:17:37

Lo primero que tiene que hacer 00:17:41

es señalar la casilla de control. 00:17:42

La casilla de control es precisamente para eso, 00:17:44

para llevar un control 00:17:46

de cuándo un profesor pasa lista 00:17:47

o cuándo no pasa lista, 00:17:49

cuándo ha tomado observaciones, etc. 00:17:50

Es decir, antes de rellenar nada, 00:17:52

antes de rellenar nada, 00:17:54

si yo intento poner aquí lo que sea, 00:17:55

me dice que debe marcar el cuadro de control 00:17:57

antes de hacer modificaciones. 00:18:00

Si le dice aceptar, 00:18:02

marco, por ejemplo, la de esta hora, 00:18:05

no soy yo el profesor de lengua, 00:18:07

soy de biología 00:18:09

y me aparece 00:18:10

no eres el profesor de la asignatura, 00:18:12

eres una sustitución, 00:18:14

es para llevar un control, repito, 00:18:15

de las sustituciones que van haciendo los profesores, etc. 00:18:17

Si le digo aceptar, 00:18:20

ya me deja manipular la asignatura tal cual está. 00:18:21

La AS significa asistencia, 00:18:25

AC significa actitud 00:18:28

y OB significa observación. 00:18:31

Simplemente si yo le pongo todo esto 00:18:34

va a ir a ver que es configurable. 00:18:36

Lo podemos configurar los administradores 00:18:38

o al que el administrador le dé permiso. 00:18:40

Son roles de Moodle, con permiso de Moodle. 00:18:43

Si yo le doy a un profesor 00:18:46

puede editar la configuración de incidencia, 00:18:47

ese profesor podrá editarla. 00:18:50

Y en las observaciones 00:18:54

también podemos configurar observaciones estándares 00:18:55

para todo el colegio 00:18:58

o incluso lo he pensado y lo voy a hacer ya 00:19:00

para distintos cursos 00:19:02

porque no es lo mismo, no tiene nada que ver. 00:19:03

El otro día vi un colegio de Valladolid 00:19:05

que venía algo así como 00:19:07

el alumno controla su esfínteres. 00:19:10

Lógicamente eso era de infantil, 00:19:12

pero si un amprovedad se equivoca 00:19:16

y se lo pone a uno de segundo de bachillerato 00:19:17

quizás suene un poco raro el tema. 00:19:19

Ahora mismo es para todo el colegio 00:19:23

pero en breve será para cada ciclo. 00:19:24

Si me voy a la observación 00:19:30

me aparece un cuadro 00:19:32

donde tengo tres, 00:19:35

en mi colegio solamente tenemos tres predefinidas, 00:19:36

tres observaciones. 00:19:39

Esta puede ser una lista de 60 00:19:40

o de los que queráis, luego la veréis. 00:19:42

Salida del servicio, 00:19:44

que el niño ha ido al servicio, 00:19:45

que no tiene tarea 00:19:47

o que no trae el material a clase. 00:19:48

Y por supuesto cualquier profesor puede escribir cual. 00:19:50

Es que el tema lo acabamos de implementar ahora mismo 00:19:57

y da problemas con la transparencia. 00:20:03

¿Veis que se transparenta? 00:20:07

Bien, ahí se puede escribir cualquier observación 00:20:08

que quiera el profesor. 00:20:12

Si pongo una observación y la guardo 00:20:33

pues ya queda la observación guardada 00:20:36

y no tengo que volver a entrar en la observación. 00:20:40

Si me coloco encima, ya como está, como título, 00:20:43

ayuda a sus compañeros, que es lo que he escrito. 00:20:46

Puedo ir añadiendo ahí todas las observaciones que yo quiera, 00:20:49

una detrás de otra, y la guardará igual. 00:20:51

Bien, si quiero, por ejemplo, 00:20:54

ponerle una observación, una falta o una de actitud 00:20:57

o alguna de actitud a varios alumnos, 00:21:01

también puedo seleccionarlo. 00:21:04

O bien todos, si selecciono todos los alumnos, 00:21:06

o bien aquellos que me interese, 00:21:09

el 2, el 5, el 9, el 17 y el 19. 00:21:11

Y digo aquí, observación, 00:21:17

y le digo, no traen... 00:21:20

Si puedo... 00:21:22

No traen... No. 00:21:24

Perdón. 00:21:26

Si os pasa, lo único que tenéis que hacer, 00:21:31

si hay ruedecitas en el ratón, 00:21:34

lo único que tenéis que hacer es, para que no haya transparencia, 00:21:36

moverse hacia abajo. 00:21:38

Si desplazáis la página completa hacia abajo, 00:21:40

veis que el cuadro queda sin moverse y la página se mueve 00:21:42

y ya no hay una transparencia que me esté molestando ahí debajo. 00:21:44

Se perfilará el tema, la cuestión del tema, y se quitará. 00:21:46

Pues le digo que todos esos alumnos, sin tarea. 00:21:50

Y ya todos los alumnos que he seleccionado 00:21:53

para que me ponga esa observación, 00:21:55

aparecen sin tarea. 00:21:57

¿Vale? 00:21:59

Lo mismo una falta, lo mismo una actitud. 00:22:01

Bien. 00:22:03

¿Cómo? 00:22:07

Ah, perdonad. Bueno, es que voy un poco rápido. 00:22:11

Una vez que selecciono todos los alumnos, 00:22:13

para hacerlo, tengo que pinchar 00:22:15

sobre A, S, A, C, 00:22:17

o B, que hay debajo de la asignatura. 00:22:19

Si no, me lo pondría a un solo alumno. 00:22:21

Si selecciono aquí arriba, 00:22:23

en O, B, ¿veis? Observación. 00:22:25

Si pincho ahí, ya me dejaría 00:22:27

ponerle la observación a los alumnos 00:22:29

que he seleccionado con anterioridad. 00:22:31

Bien. 00:22:33

Bueno, no tiene más complicación. 00:22:37

Simplemente, si yo sí fuera, 00:22:39

en este caso no, 00:22:41

si yo sí fuera el profesor 00:22:43

de segundo de bachillerato, 00:22:45

B, de Biología... 00:22:47

Uy. 00:22:51

Bien. Por supuesto, 00:22:57

puedo cambiar 00:22:59

la fecha con el calendario. 00:23:01

Puedo seleccionar el día 00:23:03

que me convenga 00:23:05

para poder hacerlo. 00:23:07

Me tranco un poquito. 00:23:15

Vale, ahí lo tenéis. 00:23:17

Yo soy el profesor de Biología, 00:23:19

o era el año pasado. 00:23:21

Si os dais cuenta, yo intento rellenar esto 00:23:23

si tengo que ser... ¿Cómo que no? 00:23:25

Dice que no. ¡Ah, claro! 00:23:29

Es que no soy el profesor de la asignatura. 00:23:31

Ahora mismo estoy como Adamín. 00:23:33

No soy Pablo, es mi usuario de aquí. 00:23:35

Entonces, sí, me ha preguntado que no soy. 00:23:37

Claro, lógicamente. 00:23:39

¿Veis que aquí, en concreto, 00:23:41

tenéis, por ejemplo, 00:23:43

agrupaciones? 00:23:45

A las 12.50 00:23:47

hay dos asignaturas. 00:23:49

Aquí no podemos rellenar 00:23:51

porque este alumno 00:23:53

no está matriculado en Ciencias de la Tierra. 00:23:55

Está matriculado en Matemáticas. 00:23:57

Igual aquí, aquí. Este es al revés. 00:23:59

Este sí está en Ciencias de la Tierra, pero no en Matemáticas. 00:24:01

Y, además, 00:24:03

aparte de eso, hay una optatividad. 00:24:05

A segunda hora hay estadísticas 00:24:07

que aparecen dos cursos 00:24:09

segundo A de Bachillerato 00:24:11

que era el segundo B 00:24:13

y abajo, los tres alumnos solamente, 00:24:15

el segundo B que cursaban 00:24:17

estadísticas el año anterior. 00:24:19

Entonces, el profesor de la optativa 00:24:21

no tiene que ir recorriendo cursos, 00:24:23

sino simplemente le da su optativa 00:24:25

y puede modificar los datos 00:24:27

en el momento. 00:24:29

Bien. 00:24:31

Y, claro, lo siguiente es 00:24:33

¿esto para qué sirve? 00:24:35

Hay que extraer los datos 00:24:37

y darles resúmenes 00:24:39

y utilizarlos para algo. 00:24:41

Pues lo primero era darle resúmenes 00:24:43

al tutor. 00:24:45

He elaborado dos tipos, 00:24:47

pero estamos trabajando 00:24:49

para implementar en la plataforma 00:24:51

Hasper Report. 00:24:53

Hasper Report es una herramienta 00:24:55

con licencia GPL, 00:24:57

de software libre, 00:24:59

y desarrolla informes 00:25:01

en un montón de formatos. 00:25:03

Desde HTML, PDF, 00:25:05

HTML, montón de formatos. 00:25:07

Es decir, voy a poder obtener 00:25:09

la información que hay en la base de datos de Moodle 00:25:11

de cualquier tipo de formato 00:25:13

e incluso este verano estuvimos 00:25:15

impartiendo un curso 00:25:17

de la utilización de una herramienta 00:25:19

de Hasper Report que se llama iReport 00:25:21

que es para que cada centro 00:25:23

pueda elaborarse, si quiere, 00:25:25

y si no puede pedir ayuda a los otros, claro, 00:25:27

sus tipos de informes 00:25:29

que necesitan. 00:25:31

Entonces estuve dándoles un curso 00:25:33

en toda España 00:25:35

y ya hemos empezado a desarrollar 00:25:37

este tipo de material. 00:25:39

El que he implementado en la plataforma 00:25:41

son dos tipos de resúmenes 00:25:43

que es el resumen semanal 00:25:45

que pensaba que le podía venir bien a los tutores 00:25:47

y el resumen por alumno. 00:25:49

El resumen semanal es simplemente 00:25:51

os repito que 00:25:53

si me voy primero de bachillerato 00:25:55

C y le digo resumen semanal 00:25:57

os repito que solo hay 00:25:59

datos en la base de datos 00:26:01

hasta creo que mayo del 2009 00:26:03

si seleccionáis octubre 00:26:05

va a salir el informe pero vacío 00:26:07

en blanco, ¿o no? 00:26:09

Me voy 00:26:11

me voy 00:26:13

me desplazo en meses hacia 00:26:15

por ejemplo febrero 00:26:17

y 00:26:19

le doy a la semana 00:26:23

por ejemplo del 16 de febrero 00:26:25

pero un poquito porque ya 00:26:27

estos informes son un poco complejos 00:26:29

son bastantes datos, tiene que resumir 00:26:31

tiene que presentarlos 00:26:33

y espero que aparezca. 00:26:35

Bien, ahí lo tenéis. 00:26:39

En PDF me elabora 00:26:41

el resumen de toda la semana, desde el lunes 00:26:43

hasta el viernes, con todas las incidencias 00:26:45

que ha habido en clase, toda la falta de todos los alumnos 00:26:47

las rayitas son que no ha habido 00:26:49

ninguna incidencia, etcétera, etcétera. 00:26:51

Y aquí estoy viendo 00:26:53

no hay ninguna O 00:26:55

si queréis saco otro donde haya 00:26:57

aparecería aquí abajo 00:26:59

tal día, a tal hora, tal profesor 00:27:01

a tal alumno, tal observación. 00:27:03

La lista de las observaciones 00:27:05

de toda la semana. 00:27:07

Bien, si queréis 00:27:09

a ver si hay más suerte en otra semana 00:27:11

¿Qué pasa? 00:27:19

Ah, pero hay una sola, ¿no? 00:27:21

Por ejemplo 00:27:23

en marzo 00:27:25

esta. A ver si no 00:27:29

coincide Semana Santa. 00:27:31

Bien, también nos hacía falta 00:27:39

en el colegio que 00:27:41

tenemos una norma 00:27:43

no sé si vaya por debajo, blanco. 00:27:45

Bueno 00:27:47

tenemos una norma en el colegio 00:27:49

una norma escrita, pero vamos 00:27:51

es lógicamente 00:27:53

negociable, el 25% 00:27:55

del 5% de la falta de un alumno 00:27:57

en una asignatura, en una determinada evaluación 00:27:59

pueden dejar sin calificar 00:28:01

al alumno. Lógicamente tengo que llevar un control 00:28:03

del tanto por ciento de falta 00:28:05

de los alumnos. Pues eso es lo que 00:28:07

llamo resumen por alumno que me 00:28:09

presenta esta ficha. 00:28:11

Puedo desde ASTA 00:28:13

poner la fecha que ellos quieran 00:28:15

o bien seleccionar un periodo 00:28:17

de evaluación completo, si le digo 00:28:19

en la segunda evaluación 00:28:21

de primero 00:28:23

de bachillerato. Con una 00:28:25

pequeña consulta 00:28:27

que hemos intentado desarrollar 00:28:29

lo más fácilmente posible 00:28:31

puede obtener 00:28:33

cualquier dato de los que haya en la base de datos 00:28:35

o la falta, o la falta justificada 00:28:37

es decir, lo mismo que habéis visto antes 00:28:39

si tuvierais otros conceptos, se podrían 00:28:41

obtener de la misma manera. Que quiero solamente 00:28:43

las expulsiones de clases, me saldrían 00:28:45

solamente las expulsiones de clases. Recuento 00:28:47

de todos esos ítems. 00:28:49

Por ejemplo, lo que os estaba comentando, la falta 00:28:51

clase en mi centro se considera 00:28:53

lo que es la falta más 00:28:55

la falta justificada 00:28:57

más las salidas 00:28:59

autorizadas por Jefatura de Estudios. 00:29:01

Todos esos son las faltas. 00:29:03

Si además le añado coma 00:29:05

tanto por ciento, me va a dar 00:29:07

no solo la falta, sino que me va a calcular 00:29:09

el tanto por ciento de cada una de las 00:29:11

asignaturas en el periodo 00:29:13

que le he dicho. Si le digo de un día, 00:29:15

en ese día. 00:29:17

Como le he dicho en una evaluación, esta consulta 00:29:19

como comprenderéis, es un poquito más 00:29:21

extensa. Aparece 00:29:23

un aviso diciendo 00:29:25

que seamos pacientes un poco. No ha tardado 00:29:27

tanto. 00:29:29

Va a verlo 00:29:35

ahora. Ahora estoy terminando 00:29:37

esto y veamos cómo se configura. Todo 00:29:39

lo que estáis viendo es configurable. 00:29:41

Lo podéis cambiar a vuestro antojo. En vez 00:29:43

de falta, llamarle ausencia y ponerle 00:29:45

una A en vez de una F. 00:29:47

¿Qué digo yo? Los periodos de evaluación. 00:29:49

Los colores con que aparecen. 00:29:51

También se los podéis poner vosotros. 00:29:53

Si no os gusta el rojo, que lo queréis en negro, lo podéis poner en negro. 00:29:55

Ahora lo veréis. 00:29:57

Simplemente lo que os he dicho. Me aparece 00:29:59

el proyecto integrado, que hay once horas. 00:30:01

Matemáticas, cuarenta horas. Dibujo técnico, 00:30:03

cincuenta horas. Ciencias 00:30:05

del mundo contemporáneo, treinta y cinco horas. 00:30:07

Treinta y seis horas esas en el periodo 00:30:09

sin contar, por supuestísimo, 00:30:11

las fiestas, que también se configuran. 00:30:13

Los periodos festivos no están contados en estas horas. 00:30:15

Están solamente contados los lectivos. 00:30:17

Y a cada alumno me aparece 00:30:19

el total de sus faltas, 00:30:21

de faltas por hora, y aparece 00:30:23

una falta en religión 00:30:25

que supone el ocho por ciento de las horas que ha 00:30:27

acercado. Rápidamente 00:30:29

localizamos aquí si hay alguno, que creo que no, 00:30:31

que alcanza el 00:30:33

veinticinco por ciento y nos llamaría la atención 00:30:35

y lo tendríamos 00:30:37

en cuenta para... 00:30:39

Aquí quizás la cifra más llamativa 00:30:43

puede hacer este alumno, quizás un dieciocho 00:30:45

por ciento, un ocho por ciento... 00:30:47

Bueno, ya lo veis. 00:30:49

Por último, en esta página, 00:30:51

y ya termino con esta página, 00:30:53

hay también una... 00:30:55

En la Salle Andalucía 00:30:57

y en mi colegio, en la Salle Virlecha, 00:30:59

hay obligación de justificar las faltas. 00:31:01

Es decir, en el colegio, alumnos 00:31:03

menores de edad no existen, ni mayores, 00:31:05

no existen faltas no justificadas. 00:31:07

Los mayores se las podrán justificar 00:31:09

ellos, ¿no? Pero, en principio, 00:31:11

los menores se las tienen que justificar 00:31:13

sus padres. Para ello, 00:31:15

los tutores reciben 00:31:17

comunicación, que por ahora es 00:31:19

la agenda del alumno, pero que en un futuro 00:31:21

esperemos que se pueda hacer 00:31:23

a través de... Ya hay comunicación entre 00:31:25

padres y tutores. Es decir, puedo decirle al tutor 00:31:27

mi hijo ha faltado porque 00:31:29

ha ido a un médico, etcétera, etcétera. 00:31:31

Entonces justificaría la falta 00:31:33

online, digamos, ¿no? Ahora mismo también 00:31:35

o es, de hecho, por escrito. 00:31:37

Un módulo... 00:31:39

¿El tutor va a quedar en el futuro? ¿El padre puede... 00:31:43

...? No, todavía 00:31:45

he mandado un mensaje al tutor. 00:31:47

Eso es. 00:31:49

Eso es. Pero, vamos, normalmente 00:31:51

y hasta ahora es 00:31:53

mi hijo ha faltado y justificación 00:31:55

médica o... 00:31:57

Porque con estas cosas hay que tener cuidado. 00:31:59

Va en cristal seguro o lo que sea, pero como el hijo le pille 00:32:01

la clave al padre, estamos perdidos, ¿no? 00:32:03

Y le avisamos... ¿Qué? 00:32:05

Bueno, también la firma en la agenda 00:32:07

también, sin problemas. 00:32:09

Bien, un módulo que es para justificación 00:32:11

de falta 00:32:13

a clase, ¿no? Aparecen los niños 00:32:15

del determinado curso, del 1º C 00:32:17

de bachillerato, que tienen faltas 00:32:19

y, picando sobre ellos, me 00:32:21

aparecen cuáles son las faltas no 00:32:23

justificadas. Las justificadas están 00:32:25

guardadas, pero no aparecen porque esto es 00:32:27

solo para justificar las faltas. 00:32:29

Los tutores no tienen que ir del día 00:32:31

18 de septiembre al día 24 00:32:33

de octubre y ahora empiezan 00:32:35

a justificar buscando los partes. Eso es un follón. 00:32:37

Bien, aquí 00:32:39

aparecen todas las faltas que tiene un alumno 00:32:41

y, simplemente, por ejemplo, este alumno 00:32:43

ha faltado el día 17 las 00:32:45

cinco horas de clase, cinco 00:32:47

horas vino a cesta, y el día 00:32:49

9 del 3 las seis horas de clase. 00:32:51

Lo único que tiene que hacer el tutor 00:32:53

es justificar la falta. 00:32:55

Lo pincha y ya... 00:32:57

Por ejemplo, voy a quitarle 00:32:59

este día del día 9 del 3. 00:33:01

Si ahora 00:33:03

vuelvo a pulsar 00:33:05

Manuel Bonilla, 00:33:07

si actualizo la página, 00:33:09

era 00:33:11

Manuel Bonilla, creo. 00:33:13

Ya solamente, si os dais cuenta, 00:33:15

aparecen las faltas que no están justificadas. 00:33:17

Las otras quedan justificadas y listo. 00:33:19

Bien, 00:33:21

la configuración de todo esto. 00:33:23

Si queréis podéis tocarlo, lo vais a tener delante 00:33:25

y lo podéis destrozar porque lo voy a borrar 00:33:27

cuando nos vayamos de aquí. 00:33:29

Aquí 00:33:31

en Incidencia, en el bloque Incidencia 00:33:33

tenéis Resumen de Tutos, 00:33:35

que es lo que acabamos de ver, y Configuración 00:33:37

de Incidencia. Ahí es donde 00:33:39

se configura 00:33:41

todo esto. 00:33:43

¿Qué podemos configurar? Voy a empezar 00:33:45

por este enlace, Configurar 00:33:47

Incidencia. Arriba, 00:33:49

a la izquierda, 00:33:51

ahí tenéis los ítems que podéis 00:33:53

utilizar o que podéis configurar. 00:33:55

Falta, falta justificada, 00:33:57

retraso, retraso justificado, 00:33:59

salida autorizada por Jefatura de Estudios, o 00:34:01

todos los 50 00:34:03

ítems que se os ocurra. 00:34:05

Claro, mientras más pongáis, más veces hay que picar 00:34:07

a la hora de ponerle la falta a un alumno. 00:34:09

El color con que queréis que aparezca, 00:34:11

la inicial 00:34:13

o la abreviatura que queréis que aparezca 00:34:15

en el parte, 00:34:17

y ya está. 00:34:19

Las actitudes, exactamente igual. 00:34:21

Se pueden configurar exactamente igual. 00:34:23

Nosotros tenemos esta, que puede 00:34:25

cambiar de color, se pueden borrar las que hay, 00:34:27

se pueden crear nuevas, etc. 00:34:29

Podéis tocar, repito, 00:34:31

todo lo que queráis. ¿Y las observaciones? 00:34:33

Pues lo mismo, ¿no? 00:34:35

Todas las observaciones podemos configurar. 00:34:37

Si yo creo una observación nueva, 00:34:39

¿Veis? 00:34:47

No la he escrito niquiera. 00:34:49

Vale. 00:34:51

En breve lo pondré por curso. 00:35:11

Aquí aparecerá por etapa, más bien, 00:35:13

creo, que es más útil. 00:35:15

Etapa de primaria son las 00:35:17

observaciones. Etapa de secundaria, 00:35:19

otras observaciones. Bachillerato, otras observaciones 00:35:21

distintas porque me he dado cuenta que no sirven 00:35:23

claro. Lógicamente no pueden servir todas las observaciones 00:35:25

para todos los alumnos. 00:35:27

El otro módulo de 00:35:29

configuración, 00:35:31

el otro módulo de configuración 00:35:33

es para 00:35:39

configurar, primero, 00:35:41

las evaluaciones. Me habéis preguntado, ¿dónde saca las evaluaciones? 00:35:43

Las saca de aquí. Lo primero que tengo 00:35:45

que hacer, lógicamente, para que me dé 00:35:47

los cálculos, para que me 00:35:49

calcule cuáles son los periodos de evaluación, 00:35:51

qué tanto porciento lleva de falta, 00:35:53

etcétera, pues seleccionaría un curso 00:35:55

primero de bachillerato, 00:35:57

perdón, de ciclos formativos B, 00:35:59

y ahí le introduciría la fecha de evaluación 00:36:01

que presentan. 00:36:03

Antes me preguntaban, ¿hay que hacerlo curso por curso? 00:36:05

Aquí lo pensé. 00:36:07

En vez de hacerlo curso por curso, sí, hay que hacerlo en un curso. 00:36:09

Porque allí en mi colegio, por ejemplo, 00:36:11

primero, segundo y tercero tienen una fecha. 00:36:13

Cuarto, otra fecha. 00:36:15

Primero de bachillerato, otra fecha. 00:36:17

Segundo de bachillerato, otra fecha. Es decir, casi todos los cursos tienen 00:36:19

fechas distintas. Pero lo que sí 00:36:21

permitir es copiar del curso. 00:36:23

Es decir, 00:36:25

si veis, yo no sé si 00:36:27

aparecerá el A, 00:36:29

primero A de primaria, que lo he creado antes. 00:36:31

Lógicamente no está configurado. 00:36:33

Bien, pues simplemente le digo 00:36:35

copiar del curso primero 00:36:37

A de ESO. Pues ya está, ya tengo copiada la del 00:36:39

primero A de ESO y ya está, la guarda y listo. 00:36:41

Como decía, rapidísimo. En un momento 00:36:43

configuro la fecha de todos los cursos. 00:36:45

Y, por supuesto, 00:36:47

los días de vacaciones, que son los más importantes 00:36:49

del año. 00:36:51

Bueno, ahí lo tenéis, ¿no? 00:36:53

Simplemente, bueno, Semana Blanca, que tenemos 00:36:55

en Málaga, por suerte. Semana Santa, 00:36:57

Día de la Espalieridad, Día de la Inmaculada. 00:36:59

Y ahí introduciría todas las fechas. 00:37:01

De tal manera que si yo entro a la parte 00:37:03

de incidencias, cualquiera de los días que están 00:37:05

ahí, no me 00:37:07

aparecería nada. No me aparecería 00:37:09

y me aparecería Semana Santa. 00:37:11

¿Qué haces entrando aquí? 00:37:13

Está de vacaciones. 00:37:15

Bien, y ya está. 00:37:17

Eso con 00:37:19

respecto al bloque de incidencias. 00:37:21

Ah, y por último, bueno, 00:37:27

tenemos dos bloques más. El bloque 00:37:29

de calificaciones. 00:37:31

Nos parecía muy bueno 00:37:33

el sistema, el Gradebook 00:37:35

de Moodle. Es decir, 00:37:37

lo que pasa es que había que acoplarlo un poco 00:37:39

a la enseñanza arreglada. Era nuestra idea. 00:37:41

No modificarlo mucho porque 00:37:43

está bastante bien, tiene muchísimas 00:37:45

posibilidades y si se usa 00:37:47

puede ser algo 00:37:49

muy bueno. Quizás nos faltaba un poco 00:37:51

eso, 00:37:53

el tema de las notas que tenemos que poner 00:37:55

todos los profesores por evaluación. 00:37:57

¿Qué lo tengo? ¿Que crear 00:37:59

yo para todas las asignaturas o crearlo 00:38:01

todos los profesores en su asignatura? 00:38:03

Primera evaluación, segunda evaluación. Entonces hice 00:38:05

un módulo para que eso lo hiciera automáticamente. 00:38:07

Ahí tenéis 00:38:09

al final, calificaciones. 00:38:11

Si lo veis, configurar 00:38:13

evaluación. Esto se refiere a 00:38:15

calificaciones. Si yo 00:38:17

elijo cualquier curso, lo mismo de antes, 00:38:19

por ejemplo, primero A de 00:38:21

bachillerato, pues 00:38:23

me aparecen las evaluaciones. Las puedo 00:38:25

copiar de otro curso, puedo configurarlo, 00:38:27

puedo poner momentos de 00:38:29

evaluación, que es lo que he llamado, dentro 00:38:31

de la primera evaluación. ¿Cuántas veces tengo que 00:38:33

poner notas? Pues dentro de la primera evaluación a lo mejor 00:38:35

tengo que poner notas para lo que llamamos 00:38:37

la pre-evaluación o, si queréis, la 00:38:39

evaluación inicial. Después tengo 00:38:41

que poner notas en la evaluación, 00:38:43

propiamente dicha. Y después tengo que poner notas 00:38:45

en la recuperación. 00:38:47

Bien, pues aquí podría crear tres momentos 00:38:49

de evaluación dentro de la primera. 00:38:51

Todos los momentos que quiera dentro de la 00:38:53

segunda, etcétera. O dejarlo así, 00:38:55

tal y como está. Si queréis verlo, 00:38:57

lo pongo aquí. 00:38:59

Inicial. 00:39:05

Vale, ya, si os dais cuenta, 00:39:09

ha corrido un lugar hacia abajo, tengo otro hueco 00:39:11

para seguir creando todos los momentos que quiera 00:39:13

y, además, puedo seleccionar el tipo. 00:39:15

El tipo, por ahora, son 00:39:17

los que tiene Moodle. Estamos trabajando 00:39:19

para implementar algún tipo más. 00:39:21

Algún tipo más. En general, 00:39:23

ahora lo que hacemos es 00:39:25

un real. Real en 00:39:29

numérica, del 1 al 10. Puedo configurarlo 00:39:31

y me lo hará del 1 al 10. 00:39:33

Sabéis que está bastante bien 00:39:35

el tema de las letras. En 00:39:37

Moodle, lo que pasa es que ha predefinido 00:39:39

bien las letras americanas. A+, 00:39:41

A, B+, pero todo eso 00:39:43

se puede cambiar por nuestras letras. 00:39:45

Sobresaliente, notable, bien, 00:39:47

y ya está, y ya las cogería. Y también 00:39:49

el tema de la escala 00:39:51

que utiliza Moodle también es muy útil. 00:39:53

Pero, aparte, estamos desarrollando otras 00:39:55

que son lo que hemos llamado... 00:39:57

Perdón. 00:39:59

Bien. 00:40:03

También puedo, desde aquí, 00:40:15

y esto lo considero importante, 00:40:17

decir, 00:40:19

porque esto solamente puede el jefe 00:40:21

de estudio, el administrador del sistema, o el 00:40:23

que el administrador le dé los permisos, el director, 00:40:25

el que sea, puede configurarlo. 00:40:27

Puedo decir cuándo está visible 00:40:29

para los padres y alumnos y cuándo no. 00:40:31

O cuándo está bloqueado 00:40:33

incluso para los profesores. Si lo bloqueo, 00:40:35

ningún profesor puede tocarlo. 00:40:37

Haya puesto las notas o no las haya 00:40:39

puesto. Si digo yo, bueno, 00:40:41

la primera evaluación es el día 30 de 00:40:43

noviembre. Vale, voy a dejar 00:40:45

desde el 23 de noviembre al 30 de 00:40:47

noviembre que pongan las notas, ni antes ni después. 00:40:49

Pues puedo hacerlo. Lo bloqueo y el 00:40:51

30 de noviembre lo hablo. 00:40:53

Realizo la evaluación el 2 de diciembre y el 3 00:40:55

de diciembre quiero que lo vean los padres. 00:40:57

Una vez que he hecho todos estos 00:40:59

cambios, lo único que tengo que hacer es aplicar 00:41:01

y ya todas las asignaturas 00:41:03

de ese curso 00:41:05

de la primera evaluación, 00:41:07

estoy en primero A de bachillerato, lengua e inglés 00:41:09

todas a la vez, se activarán de esa 00:41:11

manera que están activadas. 00:41:13

Por supuesto, en cuanto le dé 00:41:15

activar todos los ítems 00:41:17

que he utilizado, 00:41:19

ya me los creará como 00:41:21

categoría de evaluación en 00:41:23

todas las asignaturas que tenga y además 00:41:25

los proveedores no lo podrán tocar. 00:41:27

No lo pueden ni borrar, 00:41:29

ni mover, ni ocultar, 00:41:31

ni bloquear. Eso solamente 00:41:33

lo puede hacer el administrador del sistema. 00:41:35

¿Para qué? Para que un proveedor no se dedique 00:41:37

a borrar todas sus evaluaciones y se las tenga que 00:41:39

crear otra vez. Hay proveedores 00:41:41

que vienen aquí, ponen sus notas y no quieren saber 00:41:43

más historias de estas. Es mejor que toquen 00:41:45

menos todavía, pero bueno, los dejamos poner 00:41:47

las notas y también 00:41:49

por supuesto, lo tengo hecho, 00:41:51

si queréis verlo, 00:41:53

repito, son ejemplos, no son reales, 00:41:55

pero en mi asignatura, en bachillerato, 00:41:57

en bachillerato tengo creado 00:42:01

en mi asignatura en Biología 00:42:03

de segundo B 00:42:11

en Biología 00:42:13

Bien, si os dais cuenta, 00:42:25

la primera evaluación 00:42:27

me la ha creado automáticamente 00:42:29

el programa, me la ha creado 00:42:31

el jefe de estudio o el que sea, ¿no? 00:42:33

Pero todos los ítems que están debajo 00:42:35

es el profesor. 00:42:37

Esto es examen de glúcido, examen 00:42:39

de lípido, examen de proteína y examen 00:42:41

de ácido nucleico. Es el temario de primera 00:42:43

evaluación de segundo de bachillerato, 00:42:45

de segundo de bachillerato de Biología. Es el real. 00:42:47

Bien, pues aquí aparecen 00:42:49

todos estos ítems. 00:42:51

El tema... 00:42:55

No se ve. Bien, aquí me 00:42:57

aparecería, no se ve porque el tema es demasiado 00:42:59

ensancha demasiado y no 00:43:01

tiene barra de desplazamiento 00:43:03

horizontal, pero bueno. 00:43:05

Os lo puedo enseñar sobre el 00:43:07

portal real y sí se ve perfectamente. 00:43:09

Aparecería segunda evaluación, 00:43:13

tercera evaluación y todos los momentos que yo he creado. 00:43:15

Bien, en concreto, 00:43:17

en este mismo caso, 00:43:19

no se lo vaya a ver, por desgracia, le he puesto 00:43:21

un alumno nota y 00:43:23

sobre la primera evaluación que sí estaba 00:43:25

creada anteriormente por el jefe de estudio, 00:43:27

le he dicho que... 00:43:29

Ah, mira. 00:43:31

No se la he puesto. 00:43:33

Da igual. Ah, ahí lo tenéis. Vale. 00:43:35

Sí, perdonad. Sí se ve. 00:43:37

Segunda evaluación, tercera evaluación. 00:43:39

Lo veis, lo ha creado automáticamente, pero el profesor 00:43:41

no lo puede, no lo puede, repito, ni borrar 00:43:43

ni eso, pero puede hacer cálculos 00:43:45

sobre esa primera evaluación, cálculos de Boodle, ¿no? 00:43:47

Para que me haga la media de mi examen, 00:43:49

yo le digo, los exámenes más el global, 00:43:51

acá hay los exámenes, me hace el 40%, 00:43:53

más el global, 00:43:55

me hace el 60%, el cálculo 00:43:57

me lo pone en la nota final de evaluación. 00:43:59

La nota final de evaluación no la tengo ni que poner. 00:44:01

Directamente 00:44:03

la pondrá el Moodle, ¿no? 00:44:05

Bien. 00:44:07

¿Otra vez ahí? 00:44:09

Ah, hay que estar aquí. 00:44:11

Ah, vale, vale. 00:44:13

Bueno, 00:44:15

simplemente. 00:44:17

Bien, y aparte de todo esto, 00:44:21

eso es lo que hacemos los profesores, 00:44:23

es cómo ven los padres hechos. Es decir, 00:44:25

cómo hacemos que se comuniquen 00:44:27

padres con el colegio y viceversa. 00:44:29

Sobre todo de información, tanto 00:44:31

a padres como a alumnos. Si queréis, voy a entrar 00:44:33

como un padre, 00:44:35

como un usuario cualquiera, pero que sea un padre. 00:44:37

Reconozco a los padres porque 00:44:39

a mis compañeros los conozco a todos 00:44:41

y los alumnos tienen cursos. 00:44:43

Por ejemplo, entro en 00:44:45

Adolfo Rodríguez, que es el primer padre que veo 00:44:47

y si entro 00:44:49

como él, voy a ver lo mismo que él verá 00:44:51

cuando entre. 00:44:53

Veis que, bueno, aparecen. 00:44:57

Luego explicamos los cursos padres 00:44:59

y madres. Es para relación entre el 00:45:01

colegio y los padres. 00:45:03

Y aparece aquí el 00:45:05

bloque Mentish. Es un bloque que existe en Moodle. 00:45:07

Lo he modificado ligeramente 00:45:09

para automatizarlo más. 00:45:11

Para que me asigne a los padres directamente 00:45:13

sobre los alumnos sin tener que 00:45:15

crearlo uno en uno. 00:45:17

Tiene dos hijos en el colegio. 00:45:19

Álvaro y Adolfo. 00:45:21

Si veo, por ejemplo, quiero el padre 00:45:23

ver lo que 00:45:25

está haciendo Adolfo. Pues ahí lo tenéis. 00:45:27

Lo típico de Moodle. 00:45:29

Perfil, editar información, mensajes, 00:45:31

blog, actividad y los tres últimos 00:45:33

que son los nuestros. 00:45:35

Todo aquello es de Moodle. 00:45:37

Esto no es de Moodle. 00:45:39

Incidencias, pues veré. 00:45:41

No sé cómo estará. 00:45:43

Veo un resumen 00:45:45

de faltas 00:45:47

y de todos los ítems 00:45:49

que aparecen en el alumno 00:45:51

por evaluación. En la primera evaluación 00:45:53

una falta publicada, un retraso, 00:45:55

seis faltas en la segunda. 00:45:57

Un resumen de números. 00:45:59

Cinco observaciones, etcétera. 00:46:01

En falta ya veo 00:46:07

más 00:46:09

por menorizado, 00:46:11

dónde están esas faltas de asistencia. 00:46:13

Tiene una en historia, 00:46:15

una en inglés, 00:46:17

una en francés, 00:46:19

dos en química, 00:46:21

en la segunda evaluación. 00:46:23

Un resumen de todas las faltas del alumno 00:46:25

y a pie de página aparece 00:46:27

qué días son las faltas, cuáles no ha justificado, 00:46:29

cuáles ha justificado, etcétera. 00:46:31

Por último, 00:46:33

en observaciones 00:46:35

veo simplemente 00:46:37

la lista de todas las observaciones que le han puesto al niño en clase, 00:46:39

cuándo y quién. 00:46:41

A quinta hora en lengua castellana, el 1 de marzo, 00:46:43

y hemos realizado el control de los siguientes libros. 00:46:45

Lectura de Caso de Bernardo Alba, etcétera. 00:46:47

Ahí aparecería. 00:46:49

Muchos de los colegios, por experiencia, 00:46:51

están utilizando también para poner aquí 00:46:53

las tareas de los niños. 00:46:55

Es decir, para mañana tiene que presentar. 00:46:57

Bien, con toda esta historia, la base de datos se está llenando. 00:46:59

En un colegio de pocos alumnos 00:47:01

había doscientos y pico mil registros 00:47:03

nada más que en tareas. 00:47:05

Lo he pensado y en breve aparecerá aquí otra. 00:47:07

Quiero poner más pestañas porque yo mismo ni cabe. 00:47:09

Pero bueno, otra que es tarea. 00:47:11

Es decir, va a aparecer en tareas 00:47:13

un calendario 00:47:15

de mañana 00:47:17

hasta una semana después 00:47:19

qué tarea tiene asignada el niño 00:47:21

todos los días, y en qué asignatura 00:47:23

y qué tarea tiene que hacer. 00:47:25

Eso es más trabajo por proceso, tiene que rellenarlo, pero bueno, eso es rápido. 00:47:27

Para mañana los ejercicios 00:47:29

2 y 3 de la página 45. 00:47:31

Bien, 00:47:33

y yo creo que con esto 00:47:35

no ha dado tiempo a ver muchas cosas, pero es que 00:47:37

son muchas cosas y 00:47:39

faltaría... 00:47:41

Ah, perdón. 00:47:45

Bien, aquí también 00:47:47

también tenemos su horario. 00:47:49

Desde el horario, este es el horario real 00:47:51

que tenía en el año pasado, 00:47:53

pueden acceder a sus cursos, 00:47:55

pueden ver simplemente para organizarse su tiempo, 00:47:57

etcétera, pueden acceder 00:47:59

a sus cursos en Biología, 00:48:01

acceder al alumno y 00:48:03

por el momento, ahora mismo no, 00:48:05

porque como es del año pasado, repito, y tengo 00:48:07

asignados permisos distintos, pues entonces 00:48:09

el alumno este ya pasó, se aprobó 00:48:11

selectividad y se fue del colegio, pero bueno. 00:48:13

Podría acceder 00:48:15

creo a todos, no sé si funciona 00:48:17

pero realmente la plataforma funciona, 00:48:19

a todos 00:48:21

los cursos que tiene, y vería 00:48:23

su planificación. Y las calificaciones 00:48:25

Ah, perdonad, 00:48:27

no, es que me he equivocado. 00:48:29

Es que he intentado acceder como padre, 00:48:31

es que el alumno sí podría haber 00:48:33

accedido al curso, lógicamente. 00:48:35

El padre no, el padre en Moodle 00:48:37

no puede. No sé si buscarle 00:48:39

y cambiarlo para que sí pueda, pero 00:48:41

aquí hay controversia, porque 00:48:43

si le dejamos a los padres que entran, le van a hacer la tarea 00:48:45

a los niños. Y entonces es que así 00:48:47

mejor no lo dejamos, pero es que si no lo dejamos 00:48:49

a lo mejor no ven lo que están haciendo los niños. 00:48:51

Es decir, bueno. Bien, 00:48:53

en las calificaciones también le he hecho una modificación 00:48:55

al Gradebook, porque 00:48:57

el Gradebook de calificaciones 00:48:59

de Moodle solo aparece aquí 00:49:01

la global del sitio. 00:49:03

Aparece aquí un cuadro con la global del sitio. 00:49:05

Yo lo que he hecho es que aparezcan todas las asignaturas 00:49:07

de enseñanza arreglada. ¿Ahí tenéis? 00:49:09

Pues todas las calificaciones, 00:49:11

las nueve, con su, en la primera 00:49:13

evaluación, un nueve, a tu año podrías 00:49:15

ser más responsable con tu estudio, 00:49:17

en la segunda evaluación un dos, 00:49:19

no digas yo estudio, demuéstralo, 00:49:21

todas las observaciones, 00:49:23

que no lo he enseñado lo de las observaciones. 00:49:25

Vale, ahora vuelvo. Bien, pues todas 00:49:27

las asignaturas. 00:49:29

Ahí tenéis, por ejemplo, 00:49:31

lo que aparecería en Biología, 00:49:33

que había creado yo como profesor, 00:49:35

no como administrador, a mano, 00:49:37

examen de glúcidos, líquidos, proteínas, ácidos nucleicos, 00:49:39

etcétera. El padre, 00:49:41

en cuanto yo ponga la nota y le diga 00:49:43

visible, el profesor puede decir visible, 00:49:45

el padre ve la nota. 00:49:47

Me gustaría ponerle, pero eso 00:49:49

no lo voy a poner como prioritario, 00:49:51

la fecha, 00:49:53

que aparezca la fecha del examen. Yo creo que 00:49:55

también hay que tener un conocimiento de cuándo fue 00:49:57

el examen y qué notas sacó. 00:49:59

Vuelvo atrás, si queréis. 00:50:01

Aparecerían todos, 00:50:03

estas son las categorías, 00:50:05

que ya son creadas automáticamente, etcétera, 00:50:07

y aparecerían todas las notas de todas las asignaturas 00:50:09

de todos los ejercicios que hace el alumno en clase. 00:50:11

Siempre y cuando 00:50:13

el profesor quiere informar a los padres, lógicamente. 00:50:15

Bien, una vez que 00:50:17

vuelvo atrás, porque en el Gradebook 00:50:19

hemos introducido otra cosita más. 00:50:21

Me voy a 00:50:23

Calificaciones. 00:50:25

Soy el padre, ¿cierto? 00:50:29

Me voy 00:50:33

a Bachillerato, el mismo donde estaba, da igual, 00:50:35

uno que otro, en segundo B. 00:50:37

Digo ahí porque es mi asignatura, 00:50:39

Biología, 00:50:41

Calificaciones. 00:50:43

Bien, 00:50:45

una de las cosas, 00:50:47

si activo Edición, 00:50:49

una de las cosas 00:50:51

que nos pasa a la hora de poner las notas, 00:50:53

no tenemos tiempo, la tenemos que poner de hoy para mañana, 00:50:55

porque la evaluación la tenemos que entregar ya, 00:50:57

entonces nos cuesta 00:50:59

trabajo en Moodle 00:51:01

escribir observación a observación por alumno, 00:51:03

no hay otra forma. 00:51:05

Entra en el cuadro Feedback, 00:51:07

y ahí escribiría 00:51:09

alumno por alumno la observación que tiene. 00:51:11

Hemos creado 00:51:13

de observaciones para que se automatice 00:51:15

el tema, es decir, 00:51:17

lo de siempre, lista de observaciones, pincho y aparece ahí. 00:51:19

Y no tengo que estar escribiendo 00:51:21

una por una. Para ello, 00:51:23

la configuración está en esta otra pestañita, 00:51:25

si os dais cuenta, a Moodle le gustan las pestañitas, 00:51:27

otras pestañitas 00:51:29

con observaciones. 00:51:31

Y aquí, como soy el 00:51:33

administrador, ahora mismo puedo configurar 00:51:35

las del curso, 00:51:37

las del curso, que es lo que estáis viendo, 00:51:39

Biología de segundo B de Bachillerato, 00:51:41

nuevas observaciones, pues aquí 00:51:43

escribiría una lista o simplemente 00:51:45

corto y pego una lista aquí, 00:51:47

cortando y pegando aquí, dándola a continuar, 00:51:49

ya me sube 00:51:51

de cualquier formato, del doc, del word, 00:51:53

de un portapapeles, 00:51:55

de donde sea, lo pego ahí y ya son 00:51:57

observaciones que tengo en mi asignatura 00:51:59

yo como profesor. Pero es que 00:52:01

también hay asignaturas, hay observaciones 00:52:03

de etapa, para toda la etapa de 00:52:05

bachillerato, esta sí lo he pensado por etapa, porque esto 00:52:07

sí que no tenía nada que ver secundario con bachillerato. 00:52:09

Todas estas 00:52:11

observaciones las puede crear otra vez 00:52:13

el que el administrador 00:52:15

le asigne permisos para poder crear 00:52:17

observaciones de etapa. 00:52:19

¿El jefe estudio tiene 00:52:21

permisos para crear 00:52:23

observaciones? Pues las crea. 00:52:25

Cuando voy a poner nota, esto sí es nuevo, 00:52:27

en Moodle, si yo entro en cualquier 00:52:29

campo, de hecho me aparece otro cuadrito 00:52:31

como el de las observaciones de antes, si lo veis, 00:52:33

y aquí me aparecen tanto las 00:52:35

observaciones generales, las de etapa, 00:52:37

como las observaciones 00:52:39

de área. El profesor lo único 00:52:41

que tiene que hacer, pues 00:52:43

es estar contenta con muy poco. 00:52:45

Aparece en el cuadro de arriba 00:52:47

que, por supuesto, podría escribir 00:52:49

todo lo que quisiera, porque 00:52:51

en el cuadrito ese que sale en Moodle es que no se puede 00:52:53

escribir porque ni se ve. Aquí 00:52:55

podríamos poner lo que quisiéramos, una vez que termino 00:52:57

guardo, y automáticamente 00:52:59

me aparece 00:53:01

su observación 00:53:03

ahí puesta. Entonces 00:53:05

sería mucho más rápido asignarle 00:53:07

las observaciones a los alumnos. 00:53:09

Y bueno, yo creo 00:53:11

que no, y nos falta un módulo. 00:53:13

De los 600 alumnos, unos 00:53:31

450 hacen uso del comedor. 00:53:33

Todos los chavales tienen un carnet 00:53:35

con un código de barras, nombre, etc. 00:53:37

Código de barras que vale para la 00:53:39

biblioteca, o esperamos que valga para la biblioteca 00:53:41

y que vale también para el comedor. 00:53:43

A la entrada del comedor hay un 00:53:45

hornador con un lector de código de barras 00:53:47

y entonces este programa registra 00:53:49

quién va a comer, 00:53:51

si es la segunda vez que 00:53:53

intenta pasar, todo eso. 00:53:55

Y también permite 00:53:57

llevar una gestión más eficaz del servicio 00:53:59

de comedor. Es decir, 00:54:01

¿cuántos alumnos se han apuntado 00:54:03

para comer hoy? ¿15, 17? 00:54:05

Que dé tiempo a la Secretaría del Centro 00:54:07

o a quien sea para avisar a la empresa de comedor 00:54:09

y que hagan las gestiones oportunas. 00:54:11

Si lo queréis ver, 00:54:13

es que creo que no está activo. 00:54:17

¿Vais a la pantalla de inicio? 00:54:19

Ah, está abajo, vale. 00:54:21

Bueno, ayer 00:54:23

hicimos una prueba. A lo mejor algunos no lo tenéis. 00:54:25

Tendréis que activar 00:54:27

edición, agregar, comedor. 00:54:29

Vale, tiene 00:54:33

cuatro posibles opciones. 00:54:35

La primera, la de usuarios. 00:54:39

Entráis en cada uno de los usuarios, 00:54:41

hacéis pruebas y le tenéis 00:54:43

que decir qué tipo de cuota va a pagar, 00:54:45

qué día se apunta a comedor. 00:54:47

Lo del tipo de cuota, ahí en Portugal 00:54:49

vamos a ver, hay muchos alumnos que son becados 00:54:51

por el gobierno. Entonces les paga el 50%. 00:54:53

Otros no. 00:54:55

Pero también ocurre en nuestros centros. 00:54:57

Ejemplo, alumnos que 00:54:59

cogen el servicio de comedor para todo el mes. 00:55:01

Eso tiene un precio. 00:55:03

Alumnos que lo cogen para días sueltos. Suele ser más caro. 00:55:05

Profesores. 00:55:07

Se les suele cobrar el 50%. 00:55:09

Profesores que encima cuidan a los 00:55:11

chavales. Esos no se les suele cobrar. 00:55:13

Luego se lleva un registro 00:55:15

y esto permite también hasta la facturación. 00:55:17

Ahí en Portugal normalmente los chavales 00:55:19

adelantan 50 euros o lo que sea 00:55:21

y se va descontando. 00:55:23

Vale, pues esto 00:55:25

también nos permite ir poniendo el saldo 00:55:27

que tiene, ir introduciendo el dinero 00:55:29

desde secretaría y se sabría 00:55:31

cuando va al comedor si tiene saldo o no. 00:55:33

E incluso allí, 00:55:35

algo que aquí no lo he visto nunca, 00:55:37

por ejemplo, un alumno 00:55:39

que se apunte fuera de plazo tiene un pequeño 00:55:41

recargo. De acuerdo, también 00:55:43

se puede poner ahí. 00:55:45

Tipo de cuota. Lo podéis definir ahí. 00:55:47

Los menús. 00:55:49

Bueno, ayer nos hacía una observación 00:55:51

que vamos a intentar tener en cuenta. 00:55:53

Allí es el mismo menú para todos. 00:55:55

Pero también quieren que se pueda poner 00:55:57

la posibilidad de seleccionar 00:55:59

entre dos o tres menús. 00:56:01

¿De acuerdo? El mismo día. 00:56:03

Porque existe también en algunos 00:56:05

centros. Y luego lo de comedor 00:56:07

que lo veréis ahí. 00:56:09

Vale, es la página todavía 00:56:11

en portugués 00:56:13

donde acceden los alumnos 00:56:15

con el código de barras 00:56:17

al pulsar en registrar. 00:56:19

Aparecería aquí el saldo que tiene 00:56:21

si ha pasado o no por el 00:56:23

comedor, si estaba apuntado o no, etc. 00:56:25

Vale. 00:56:27

Tenemos que pulirlo todavía un poco y terminar 00:56:29

de traducirlo. Pero por ahí va un poco también 00:56:31

este bloque. 00:56:33

Y yo creo que nada más. Porque nos han dicho que dos minutos. 00:56:35

Vale, pues termino. Simplemente la última... 00:56:37

Tiene más cosas. Tiene una cosa 00:56:39

muy chula que tiene por ahí de escondida. 00:56:41

Pero no está terminada y no me ha dado tiempo 00:56:43

a enseñarla. Si ahora tenemos 00:56:45

un momento la enseño. Pero simplemente 00:56:47

por ejemplo, también le hemos 00:56:49

implementado esto de imprimir tarjetas 00:56:51

de usuario para repartir 00:56:53

en cualquier curso 00:56:55

de una forma medianamente rápida. 00:56:57

Aparece la tarjeta 00:56:59

de usuario del alumno, 00:57:01

del padre y de la madre. 00:57:03

Todas las tarjetas de ese curso. 00:57:05

La imprime y la reparto. 00:57:07

¿Qué? 00:57:11

¿Está la nuestra? 00:57:15

¿O la de...? 00:57:17

Ah, esto es Moodle, todo. 00:57:19

Todo es Moodle. Esto no lo saca de otro lado. 00:57:21

Todo es Moodle. Con ligeras modificaciones 00:57:23

sobre la base, lo que comentaba. 00:57:25

Yo no tengo número de matrícula, 00:57:27

DNI, hay un montón de datos. Dirección... 00:57:29

¿Qué más? Código postal... 00:57:33

Dados que no existen en Moodle. Se los hemos tenido 00:57:35

que añadir a la base de datos. Pero es la de Moodle. 00:57:37

Es la de Moodle. 00:57:39

Bien, yo creo que ya con esto 00:57:41

podéis, si tenemos tiempo, 00:57:43

preguntar algo. 00:57:45

¿Es necesario que haya 00:57:49

asignatura por sección? 00:57:51

¿Cómo por sección? 00:57:53

O sea, primero A. 00:57:55

Y entonces tiene asignatura de 00:57:57

Biología. O sea, primero B. 00:57:59

También tiene asignatura de Biología. 00:58:01

¿Tiene que haber asignatura en cada una de las secciones? 00:58:03

¿De los cursos? 00:58:05

Sí. 00:58:07

O sea, ¿el productor es el mismo? 00:58:09

No, tú es que te lo pones... 00:58:11

Lo que te hace es eso que has visto antes. 00:58:13

Te pone la Biología, 00:58:15

te la coloca como 00:58:17

y como optatividad. Vamos, te la coloca 00:58:19

abajo. No te la coloca en el parte normal. 00:58:21

Sí, sí, sí. 00:58:23

Sí. 00:58:25

Ah, bien. 00:58:27

En la versión 2.0 00:58:31

creo que van a trabajar mucho los grupos 00:58:33

y los agrupamientos. Nosotros para 00:58:35

llevar el listado de faltas, incidencias, 00:58:37

etcétera, necesitábamos poner solo 00:58:39

a los alumnos de primero A ahí 00:58:41

y a los de primero B en otro. 00:58:43

Pero hay un bloque que se llama Copia rápida 00:58:45

que tú generas un curso y dices 00:58:47

quiero copiar esto, esto, esto y esto en este otro curso. 00:58:49

Y en un momento te lo copia. 00:58:51

Es decir, 00:58:53

si un profesor genera un recurso 00:58:55

y lo tiene que repetir. 00:58:57

Y lo repite en la otra. 00:58:59

No tiene manera. 00:59:01

No, eso estaba ya en de terceros. 00:59:03

Entonces lo que hemos hecho ha sido traducirlo 00:59:05

e implementarlo. 00:59:07

Se llama... ¿Cómo se llama, Nacho? 00:59:09

El de Copia rápida 00:59:11

en inglés. 00:59:13

Bueno, es que lo hemos traducido así. 00:59:15

Bueno, ya lo pasaremos. 00:59:17

Es que no recuerdo ahora. 00:59:19

¿Alguna pregunta más? 00:59:21

Pues nada. 00:59:23

Gracias a todos. 00:59:25

Lo del e-report. 00:59:33

Ah, bien. 00:59:35

Bueno, ya es que no nos da tiempo. 00:59:37

Por ejemplo, efectivamente 00:59:39

estamos implementando sobre 00:59:41

sobre 00:59:43

sobre Moodle 00:59:47

estamos implementando 00:59:49

el Hasper Report. 00:59:51

Es para sacar 00:59:53

informes. 00:59:55

El software libre 00:59:57

es el de Crystal Report. 00:59:59

No sé si lo conocéis. Bien, he hecho un ejemplo rápido. 01:00:01

Como un boletín de notas. 01:00:03

Se puede hacer con cualquier dato que esté en la base de Moodle. 01:00:05

Por ejemplo, las comidas. 01:00:07

O, por ejemplo, lo que queráis. 01:00:09

La presidencia, los recuentos, lo que sea. 01:00:11

Eso ya es cuestión de diseñar 01:00:13

que no es difícil 01:00:15

porque es un programa 01:00:17

en el e-report que te permite diseñarlo poniendo cuadros 01:00:19

y texto y poco más. 01:00:21

He hecho una especie de boletín donde me 01:00:23

coge las asignaturas, las calificaciones 01:00:25

de una determinada evaluación, 01:00:27

las fechas, las observaciones que habéis visto antes 01:00:29

y abajo 01:00:31

perdonad, lo he hecho rápido. No me ha dado tiempo. 01:00:33

Pero aparece, por ejemplo, en las notas 01:00:35

de las tres evaluaciones el histórico. 01:00:37

Y me aparece un gráfico 01:00:39

comparativo entre el alumno 01:00:41

y el curso. 01:00:43

Me aparece la primera evaluación. 01:00:45

Pues este es el alumno y este es el curso. 01:00:47

5.35 de media, 4.78. 01:00:49

Es decir, que el e-report 01:00:51

te da muchísimas posibilidades 01:00:53

para elaborar cualquier tipo de informe 01:00:55

sobre cualquier campo de la base de datos 01:00:57

de Moodle. 01:00:59

Y estamos implementándolo también en la plataforma 01:01:01

para que cada uno se pueda hacer 01:01:03

si quiere y puede su informe. 01:01:05

Nada más. 01:01:09

Muchas gracias 01:01:11

y espero que 01:01:13

os haya, por lo menos para ti, 01:01:15

interesado. 01:01:17

Valoración:

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Idioma/s:

Autor/es:

Jesús Martín y Pablo Muñoz

Subido por:

EducaMadrid

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

638

Fecha:

23 de noviembre de 2010 - 14:02

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Comité Organizador Moodle Moot 09

Descripción ampliada:

Presentación de un sistema para dotar a los centros educativos de una plataforma web modular, con integración en Moodle que responda a las necesidades de gestión integral de un centro docente. Se presentarán las modificaciones a la instalación estándar de Moodle y los bloques y funcionalidades propios: bloque configurador del Centro (importar datos, crear cursos...), bloque horario (definir jornadas, asignar horarios),
bloque incidencias (gestión de ausencias, retrasos), bloque calificaciones (evaluaciones), bloque comedor (gestionar el comedor escolar). Y propuestas sobre cómo participar en el proyecto.

Duración:

1h′ 01′ 32″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: