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VÍDEO CLASE 2ºC DUDAS 23 de febrero - Contenido educativo

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Subido el 23 de febrero de 2021 por Mª Del Carmen C.

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¿Alguna? Pues venga, a ver, dudas. ¿Alguna cosilla en particular? 00:00:00
Sí. ¿Las propiedades de las ondas nos las vas a preguntar en forma de teoría? 00:00:10
No, a ver, las propiedades de las ondas en forma de teoría no, pero lo que hay que hacer es sabérselas porque luego habrá que aplicarlas. 00:00:15
¿Vale? Entonces, a ver, teoría, teoría, puedo preguntar, pues, pero nada, alguna cosilla así insignificante. Normalmente, pues, como los exámenes de selectividad en los que se preguntan alguna cosilla así, pero nada. ¿De acuerdo? A ver, David. Espera, David. 00:00:23
¿Cómo se visualiza que la unión de la unión haya que aplicar una diferencia de potencial para que acelere la consecución y la inversión? 00:00:44
¿Cómo es que se visualiza? 00:00:51
A ver, si tú tienes, a ver, vamos a empezar. 00:00:54
Si tú tienes aquí, por ejemplo, una partícula que es un electrón, ¿de acuerdo? 00:00:57
Entonces, pon, por ejemplo, que el electrón esté en reposo, que es lo que suele pasar muchas veces, 00:01:02
y lo que haces es aplicarle una diferencia de potencial. 00:01:09
Imagínate que le aplicas una diferencia de potencial de 100 voltios para ir de aquí a aquí. 00:01:13
¿Qué es lo que ha ocurrido? 00:01:17
Cuando tú aplicas una diferencia potencial, lo que estás haciendo es aplicar un trabajo, hacer un trabajo sobre el electrón. 00:01:20
Se está realizando un trabajo, ¿de acuerdo? ¿Vale o no? 00:01:28
Y ese trabajo tú lo puedes calcular como, a ver, recordad que el trabajo lo vamos a encontrar en física, 00:01:31
o bien como F por incremento de R, es decir, el producto escalar de dos magnitudes vectoriales es un escalar, ¿entendido? 00:01:39
¿Vale? Que sería F por incremento de R por el coseno de alfa 00:01:46
Este por un lado 00:01:52
Por otro lado, lo podemos encontrar como variación de energía cinética 00:01:53
Esto nos vale para todos los casos 00:01:57
Lo que ocurre es que en el caso particular de que tengamos un electrón 00:02:00
Al que se le aplica una diferencia de potencial 00:02:05
Nosotros podemos poner esta expresión para el trabajo 00:02:08
que sería la carga que estamos haciendo desplazar por la diferencia de potencial que hemos aplicado. 00:02:12
Esto realmente es otra manera de expresar que el trabajo es igual a la carga por el potencial en un punto menos el potencial en otro. 00:02:20
Digamos, otra manera de escribirlo. 00:02:30
Pero cuando nosotros tenemos una partícula, lo que vamos a hacer es ponerla, escribirla de esta manera. 00:02:31
¿De acuerdo? 00:02:37
Entonces, a ver, David, tú lo que tienes que hacer normalmente en estos problemas, 00:02:38
Pues, por ejemplo, te pueden preguntar que cuál es la velocidad cuando llega aquí al aplicar una diferencia de potencial. ¿De acuerdo? Entonces, a ver. Claro, habrá una distancia. Tú puedes decir, bueno, pues puedo calcularlo como fuerza por desplazamiento. Pero, ¿qué fuerza hemos aplicado? Pues, si no la sabes, no puedes aplicar nada. 00:02:42
El momentito, espera que termine y ahora me preguntas 00:03:01
un segundito, a ver, decía que 00:03:05
yo voy a utilizar la fórmula de trabajo según los datos que yo tenga 00:03:07
si a mí me dan una diferencia de potencial 00:03:11
pues me voy a este lado, si me dan la carga puedo calcular 00:03:14
el trabajo, ¿de acuerdo? Y una vez 00:03:17
que ya tengo el trabajo, de esta manera 00:03:20
si a mí me preguntan la velocidad final 00:03:23
uno esta parte con esta 00:03:25
Es decir, yo lo que hago es utilizar las fórmulas según los datos que tengo, pero eso pasa en todos los problemas. ¿Entendido? Sí. 00:03:28
Pues en lo contrario, a ver, una cosa 00:03:37
Bueno, pero espera, vamos a ver 00:03:47
A ver, entonces, tú imagínate que quieres ir 00:03:51
Ahora, el caso es 00:03:54
Que vas desde 0 hasta 10 elevado 00:03:55
¿A cuánto me dices? 00:03:58
A 6 metros por segundo 00:03:59
Vale, entonces 00:04:01
Tú puedes calcular 00:04:02
Si te dan la masa del electrón, por ejemplo 00:04:03
si es un electrón, puedes calcular 00:04:06
la variación de energía cinética. 00:04:08
¿Sí o no? Es decir, será 00:04:10
energía cinética final 00:04:12
menos energía cinética 00:04:14
inicial. Si está en reposo, 00:04:16
esta energía cinética es igual a cero. 00:04:18
Por tanto, me quedaría 00:04:20
que la energía cinética final 00:04:22
es un medio de la 00:04:24
masa por la velocidad al cuadrado. 00:04:26
¿Veis entonces? Mira. 00:04:28
Pero mira aquí 00:04:31
que es lo que te estoy explicando. Escúchame. 00:04:32
Escúchalo que buscas. Busca lo que tengas que buscar. 00:04:34
Mira, a ver, si tú tienes, bueno, pero escucha una cosa, mira, atiende porque esto yo lo voy a subir al PDF, tranquilo, esto va a estar subido al PDF, lo subo esta misma tarde, ¿vale? También más tarde cuanto antes, mira, en cuanto llegue a casa, ni como, lo subo directamente para que lo tengáis, ¿de acuerdo? 00:04:36
Entonces, a ver, velocidad, ¿lo veis? La velocidad, si me la dan, pues la sustituyo. Si me dan la masa, puedo calcular la energía cinética final. Con la energía cinética final, si partimos del reposo, calculo esta variación de energía cinética, ¿no? ¿Me va siguiendo? 00:04:52
Claro, que como esta variación de energía cinética es el trabajo, si me dan la carga del electrón, que también me la tendrían que dar, entonces ya me voy, fíjate, se trata de jugar con estas tres fórmulas. 00:05:09
Ahora, de una vez que yo sé esta, me vengo para acá. Es al contrario que antes. De manera que, conocido el trabajo, si pongo que el trabajo es carga por variación, bueno, diferencia de potencial, pues esta, que es la incógnita, la puedo sacar. ¿Entendido? 00:05:26
¿Lo ves o no? 00:05:44
¿Sí? Venga, a ver, ¿qué queréis preguntar en casa? 00:05:46
¿Qué queréis preguntar? 00:05:48
Profe, que soy Sergio, me acabo de meter ahora. 00:05:49
¿Quién eres tú? 00:05:52
Sergio, que me acabo de meter ahora, que no podía llegar antes. 00:05:54
Vale, vale. 00:05:57
A ver, ¿qué te iba a decir? 00:05:58
Que era que la diferencia de potencial 00:06:00
no sería potencial B 00:06:02
menos potencial A. 00:06:04
Ya, a ver, normalmente vamos a ver, 00:06:06
cuando nosotros 00:06:08
el trabajo, 00:06:09
lo que hacemos es 00:06:11
calcularlo como la carga que quiero desplazar entre el punto a y el punto b 00:06:13
lo calculamos así de acuerdo que es lo que hacíamos cuando estábamos 00:06:19
trabajando con el campo eléctrico pero cuando es una partícula que entra en una 00:06:23
región de la que aplicamos una diferencia de potencial lo que hacemos 00:06:27
es utilizar la fórmula de esta manera de acuerdo siendo esto olvidados de esta 00:06:30
parte siendo esto la diferencia de potencia aplicada entre dos puntos de 00:06:35
¿De acuerdo? ¿Vale o no? ¿Queda claro? Porque realmente a nosotros cuando utilizamos esta expresión no nos interesa el signo del campo de trabajo, ¿entendido? Aquí sí, pero aquí no nos interesa el signo del trabajo porque al final esto lo vamos a igualar a un medio de la masa por la velocidad al cuadrado, ¿de acuerdo? 00:06:40
¿Por qué no nos interesa el signo del trabajo? Porque si no, aquí la podemos liar con la V, si nos sale la V de una raíz de un número negativo, nos sale un número complejo y ahí no hacemos nada. ¿Entendido? Entonces, lo utilizamos, digamos, como en valor absoluto. ¿Está claro? ¿Qué es lo que nos interesa? ¿Qué? 00:06:57
Bueno, a ver, una cosa. ¿Esto está claro todo? ¿Desde casa también o no? Vale. Pues venga, seguimos. Otro tema, venga. 00:07:15
Sí, vale, sí, venga, ¿qué le pasa? 00:07:24
No, a ver, si tú tienes, vamos a poner aquí, me invento, 0,05 por el seno de 20 pi, por ejemplo, t, menos 5 pi x más pi medios, por ejemplo. 00:07:35
Me invento una ecuación de una onda, ¿vale? 00:07:51
Vale, pues cuando nosotros ponemos el valor de la k, el valor de la k es lo que está acompañando a esta x. Este signo menos nada más que indica cuál es el sentido de la onda, ¿de acuerdo? De manera que en este caso, k vale 5pi metros a la menos 1, ¿de acuerdo? 00:07:54
No me pongáis el menos. 00:08:16
acompaña a x igual a 5pi. 00:08:46
¿De acuerdo? Vale, ya está. 00:08:48
¿Está claro? ¿Sí? 00:08:50
Y luego otra cosa, no confundáis 00:08:52
esta k, que es el número 00:08:54
de ondas, con la 00:08:56
k que aparece, por ejemplo, en la 00:08:58
energía mecánica. Recordad, 00:09:00
a ver, vamos a 00:09:02
ver, comento cosillas. 00:09:04
La energía mecánica, por 00:09:06
ejemplo, de una partícula que se mueve 00:09:08
con movimiento armónico simple, es un medio 00:09:09
de k por a al cuadrado. 00:09:11
Pero es que esta k es lo que llamamos 00:09:13
constante elástica de acuerdo que es distinta de la otra 00:09:15
que están en la van a dar no está telada normalmente si o te la dan esperas un 00:09:20
segundito de manera como escondida porque está puede ser bueno es igual a m 00:09:26
por omega cuadrado de acuerdo vale o no 00:09:33
más acá por la velocidad bueno la pulsación al cuadrado que eso se mide 00:09:38
radianes por segundo. ¿De acuerdo? ¿Vale o no? 00:09:45
Sí. Yo tengo unas dudas sobre este tema. A ver, el tema de ondas siempre se va a referir 00:09:48
al movimiento armónico simple, ¿no? Nunca va a aparecer otro movimiento. O sea, y el 00:09:57
ondulatorio. A ver, el movimiento ondulatorio es movimiento de una onda que se mueve en 00:10:02
un sentido u otro, pero que tiene 00:10:11
partículas que están vibrando con movimiento 00:10:13
armónico simple. 00:10:15
¿Sí? 00:10:17
Pero es que las fórmulas en plan varían 00:10:18
en lo de la I, 00:10:21
que no es la fórmula que está, o sea, 00:10:23
en el movimiento ondulatorio, 00:10:25
la I como que se reduce, ¿no? 00:10:27
O sea, lo de IXT es 00:10:30
igual a seno de taladra. 00:10:31
A ver, ¿cómo que se reduce? 00:10:33
Explícame qué es eso de que se reduce, porque yo no 00:10:35
me estoy entrando. A ver, 00:10:37
¿qué se reduce? 00:10:39
A ver, que aquí nosotros lo que acabas de poner, que IXT es igual a la amplitud por el seno y K por X más o menos. 00:10:40
Sí, todo esto sí, ¿qué pasa? 00:10:49
Pero en el movimiento ondulatorio no tienes que poner tantas cosas, es como que se reduce. 00:10:51
¿En el movimiento armónico dices? 00:10:56
O sea, en el ondulatorio, perdón. 00:10:58
A ver, este es el ondulatorio y el armónico simple es el del péndulo, por ejemplo, o un muelle, ¿no? 00:11:00
¿A qué te refieres? 00:11:08
Que poníamos X igual a, por el seno de omega T, más pi sub cero, ¿sí o no? 00:11:11
Sí. 00:11:22
Vale, más pi sub cero, vale. 00:11:23
Entonces, a ver, esto porque, mirad. 00:11:25
Eso en un ondulatorio no vale, ¿no? 00:11:29
Esto no, a ver, esto corresponde al movimiento armónico simple. 00:11:31
¿Por qué utilizamos una X? 00:11:35
A ver, ¿por qué utilizamos una X en el movimiento armónico simple y utilizamos una Y en el movimiento ondulatorio? Pues a ver, mirad, en los dos casos se llama elongación, esto es elongación en los dos casos. 00:11:36
¿De acuerdo? ¿Vale? 00:11:52
Lo que pasa, claro, si yo por ejemplo 00:11:55
estudio el movimiento armónico simple y cojo un oscilador armónico 00:11:58
como puede ser un péndulo que tiene distintas posiciones 00:12:02
que va todo el rato haciendo esto 00:12:05
¿Vale? Un movimiento de va y ven. Si yo lo que hago es 00:12:07
proyectar las distintas 00:12:11
posiciones de esta bolita del péndulo en un eje 00:12:14
X, ¿lo veis? 00:12:16
entonces esta exposición está la x representa las distintas posiciones de un 00:12:19
oscilador en el caso de una bolita que se ha moviendo entendido entonces donde 00:12:26
se proyecta en un eje x de acuerdo esto sería movimiento armónico simple y por 00:12:30
eso lo pongo como equis que depende de que el tiempo no veis o no pero qué 00:12:35
ocurre cuando estoy hablando de un movimiento ambulatorio en un movimiento 00:12:40
ondulatorio ya tengo una onda en la que hay ondulatorio a ver a ver en el que 00:12:45
tengo una onda por ejemplo imaginaos que es una onda como puede ser una cuerda 00:12:52
vale de manera imaginaos que esto es una cuerda porque pongo una cuerda porque es 00:12:57
la típica onda unidimensional aquí ya pongo la y que está en función 00:13:02
de X y de T. 00:13:09
Por eso pongo Y de X, T. 00:13:11
Pero aquí, en este caso, 00:13:13
la Y es la elongación. 00:13:15
¿Vale? ¿Por qué? 00:13:19
Porque, por ejemplo, si yo pongo aquí una partícula, 00:13:20
el movimiento 00:13:23
amónico simple se produce 00:13:23
para acá y para acá. 00:13:26
Es decir, distintos valores 00:13:29
de la Y. Este valor de la Y 00:13:30
es el máximo, que sería la amplitud. 00:13:32
Este sería menos A 00:13:34
y todos los valores intermedios los llamo Y. 00:13:36
Es la elongación. 00:13:38
¿Ves la diferencia? 00:13:39
Sí. 00:13:41
¿Vale? 00:13:42
Y, profe, otra cosa. 00:13:43
A ver. 00:13:45
Que cuando se tiene que calcular en radianes, en plan, ¿cuándo tenemos que poner la calculadora en radianes? 00:13:46
¿Cuándo se tiene que calcular en radianes? A ver, en radianes. 00:13:55
Sí, porque muchas veces se pone pi, se pone en función de pi. 00:13:59
A ver, yo tengo, tanto en un movimiento armónico simple como en un movimiento ondulatorio, cuando yo estoy trabajando con la fase, por ejemplo, para una onda, ¿cuál es la fase? Pues, por ejemplo, imaginaos que va hacia la derecha, pongo menos k por x más phi sub cero. Esto es la fase. La fase es el ángulo, ¿de acuerdo? ¿Sí o no? Por eso hablamos de diferencia de fase, ¿os acordáis? 00:14:02
Bueno, pues la fase es el ángulo. Y ese ángulo yo lo tengo que escribir en radianes. ¿Entendido? 00:14:27
Y con todo lo demás, en plan, con el resto de la fórmula, ¿el resto de la fórmula también lo calculo en radianes? 00:14:36
A ver, tú cuando pones la calculadora en radianes, nada más que te va a afectar a una función trigonométrica. 00:14:45
tú te multiplicas, tú pones en radianes 00:14:51
coges la calculadora y dices 00:14:54
voy a multiplicar 9 por 6 00:14:55
54, me da igual 00:14:58
que esté en radianes como está en grados 00:15:00
sesagesimales, centesimales, lo que sea 00:15:02
me da igual, sigue siendo lo mismo 00:15:03
¿en dónde va a afectar? 00:15:05
en cuando yo pongo 00:15:07
seno de, por ejemplo 00:15:09
de 3,14 00:15:11
¿sí o no? 00:15:13
esto ahora sí que 00:15:15
si yo lo pongo 00:15:17
esto en radianes me va a dar un numerito 00:15:19
y tengo que poner la calculadora en radianes 00:15:21
y me va a afectar. 00:15:23
Y si yo pongo seno de 3,14, 00:15:24
seno de pi. 00:15:27
Claro, va a afectar 00:15:30
a la función trigonométrica, nada más. 00:15:31
Pues entonces yo 00:15:33
hago todos los cálculos 00:15:34
en radianes y ya está, ¿no? 00:15:36
O sea, porque así como que me aseguro 00:15:38
como solo afecta a los... 00:15:40
A ver, espérate, 00:15:42
a ver si hay alguna cosa ahí rara. 00:15:44
Imagínate que pone 00:15:47
amplitud por seno 00:15:48
Pues la amplitud ya la pongo, la multiplico por radianes. 00:15:50
A ver, lo que tenéis que entender es que si lo ponéis en el modo de radianes, en la calculadora, va a afectar nada más que la función trigonométrica, lo demás sigue haciendo la calculadora todo normal. 00:15:53
Me refiero a que hace las cálculos y... ¿Vale? ¿Sí o no? Vale. Venga, ¿alguna cosilla más? Venga, David, venga, ¿qué quieres ahora? 00:16:05
Un medio de varias cosas. Este ejercicio que puede ser, espérate, ¿dónde lo tengo yo? Sí, en el modelo. Vamos a ver. ¿Ese lo hemos hecho aquí? Yo creo que sí, ¿verdad? Sí, que sí. A ver, si además lo traje para hacerlo aquí. Voy a ponerlo aquí para que lo veamos. 00:16:15
A ver, todas esas cosas que aparecen, aquí un momentito, es que no sé dónde lo tengo, aquí encuentro rápido. Aquí, tiene que ser. Este, este es, el del modelo. A ver, ¿qué le pasa a esto? 00:16:40
Sí, venga, pregunta 00:16:57
Primero si nos aprendemos la fórmula 00:17:00
Esa no, ¿para qué? 00:17:02
Si esa no me la sé ni yo, ¿para qué? ¿Qué más da? 00:17:04
A ver, ¿qué fórmulas os tenéis que saber 00:17:07
de la potencia? 00:17:09
Pregunto, ¿qué tenéis que saber de la potencia? 00:17:10
¿Qué es trabajo entre tiempo 00:17:13
o energía entre tiempo? Nada más 00:17:14
Esa fórmula que te la dan, pues yo creo 00:17:16
que es para hacer la gracia, porque como el problema 00:17:19
es tan sumamente tonto 00:17:21
¿vale? Pues te ponen a una cosa complicada 00:17:22
simplemente para que sepas 00:17:25
Que hay que ir sustituyendo todas las cosas que te dan, porque el problema más simple no puede ser. A ver, la potencia, sí. Vale, un momento, habla de potencia media. A ver, normalmente cuando la potencia, se calcula la potencia de una onda, pues esto es como todo, depende de las condiciones y demás. 00:17:26
Si te habla de potencia media, pues es para pensar que es una potencia como si fuera constante, por decirlo así. 00:17:49
Como si fuera constante, es la idea. 00:17:57
Que no va a ser constante. 00:18:00
Si tú pones unas condiciones, pues esa potencia puede ir variando, puede tener unas fluctuaciones. 00:18:01
Por eso te habla de potencia media. 00:18:08
Pero es para considerar como si fuera una potencia constante, por decirlo así. 00:18:10
Venga, ¿qué? 00:18:13
Y por último, cuando pones modelo, ¿significa que no falta...? 00:18:13
No, el modelo no. El modelo significa que cuando hay... A ver, os cuento. No, lo pongo, lo pongo. Pongo modelo que tiene que aparecer en algún lado. Modelo 2021 de física. Madrid. Voy a poner aquí. 00:18:17
Que luego otros son, ahí, venga. Modelos de examen, este por ejemplo. Aquí, si vais a cualquier universidad de la Comunidad de Madrid, aparecen los modelos, ¿vale? Aquí, por ejemplo, física. A ver, este es el modelo de este año. Dice modelo orientativo. ¿Vale? ¿Esto qué es? 00:18:36
Pues es, luego al final de curso lo que vamos a hacer es hacerlo completo, ¿vale? Para ya recalcar y repasar todas las cosas. Pero simplemente es, pues, cómo es más o menos la estructura del examen, para que os hagáis una idea. 00:18:58
Y aquí tenéis un ejercicio de gravitación, aquí tenéis una onda, un campo eléctrico. Aquí hay una óptica que vamos a ver dentro de nada, un sistema de lentes. Aquí está, aquí han puesto el efecto fotoeléctrico que en física ya lo habéis estudiado, también lo estudiaremos aquí en física cuántica. 00:19:12
aquí habla, a ver, otra vez gravitación 00:19:29
este lo hemos visto del sonido 00:19:33
¿os acordáis? 00:19:35
esto es una 00:19:36
espira 00:19:38
una inducción electromagnética es esto, ¿de acuerdo? 00:19:39
esto 00:19:43
es un prisma que vamos a 00:19:43
estudiar ahora también y esto es física nuclear 00:19:46
también, ¿de acuerdo? o sea que prácticamente 00:19:48
bueno, nos queda la parte de óptica y la parte 00:19:51
de física moderna, ¿de acuerdo? 00:19:52
entonces, esto es el modelo 00:19:55
que han puesto este año 00:19:56
que puede ser que tenga que ver o no 00:19:58
con el examen, pero 00:20:01
es para que vayáis a una estructura más o menos, 00:20:02
para que lo sepáis. Simplemente todos los años poned uno. 00:20:04
¿Cómo ponen? ¿O qué es la idea? 00:20:07
Claro, pues simplemente para que os hagáis una idea. 00:20:08
Y como siempre parece, uno de 00:20:10
gravitación. Aquí pone A3, A5, 00:20:12
yo no sé por qué han hecho esto, cuando 00:20:15
el coordinador de física dijo que 00:20:16
iban a estar numeradas las preguntas 00:20:18
este año de 1 a 10. 00:20:20
No sé por qué pone B1, B2, 00:20:22
como si fuera opción 1, opción A y opción B. 00:20:24
cuando ahora van a ponerlo 00:20:26
del 1 al 10 y podéis coger 5 00:20:28
como queráis. ¿De acuerdo? Como si 00:20:30
queréis hacer 2 de gravitación porque sabéis la gravitación 00:20:32
de... 00:20:34
Estupendamente. 00:20:36
¿Eh? 00:20:37
Sí, de sobra. 00:20:42
¿Eh? 00:20:45
Pero, ¿has visto 00:20:49
que la fórmula de potencia es energía 00:20:50
entre tiempo, no? 00:20:52
Energía entre tiempo o trabajo entre tiempo, sí. 00:20:53
A ver, la energía que tenga la onda. Vale, a ver, la potencia. Potencia o trabajo entre tiempo o bien en lugar de trabajo podemos ponerlo como energía entre tiempo. 00:20:55
Y luego, a ver la S, ¿dónde aparece? ¿Os acordáis cómo medimos la intensidad sonora o la intensidad de una onda? No se mide en vatio metro cuadrado, pues es potencia entre superficie. Esto es la intensidad. ¿De acuerdo? 00:21:19
Pero los partidos no son entre julios por segundo. Entonces, ¿qué patrón es? ¿Dónde? Los partidos son julios entre segundos. Claro, aquí está, mira, julio entre segundo. Energía entre tiempo o trabajo entre tiempo. Julio entre segundo. ¿Vale? 00:21:35
Pero usé dos preguntas. 00:21:55
A ver, espera un segundito, vamos por ahora. 00:21:57
A ver, nos callamos ahí, por favor. 00:21:58
David, ¿cómo no? 00:22:00
Termina, termina. 00:22:02
¿Qué? A ver, oye, una cosa, por favor. 00:22:04
¿Vais a estar hablando? 00:22:07
No, ¿eh? Ahí tenéis la puerta. 00:22:08
¿Qué? 00:22:10
¿Qué te? 00:22:12
¿Este es el tiempo? 00:22:14
Energía entre tiempo, julio entre segundo. 00:22:17
Si tú lo estás diciendo, trabajo entre tiempo, julio entre segundo, ya está. 00:22:19
Es decir, los vatios son julio entre segundo. Esto es de trabajo, no liemos las cosas. 00:22:22
Esta, vatios. 00:22:29
Si no es de trabajo entre el tiempo, la potencia es la energía entre el tiempo, entre el tiempo, porque ya hay un tiempo atrás. 00:22:32
No, a ver, es julio entre segundo. Energía o trabajo entre tiempo, ya está, no comeremos las cosas. 00:22:39
Eso es sustituirlo por doble. 00:22:47
No, es a sustituir todo esto 00:22:48
Esto y esto 00:22:53
Pero incluso esta manera de potencia en vatios 00:22:54
Es energía entre tiempo 00:22:57
Potencia en vatios 00:22:58
Es energía entre tiempo 00:23:02
Porque ya está 00:23:04
Pero mismo 00:23:04
Pero que no 00:23:05
Porque es que también la potencia es trabajo 00:23:09
Que se pone en W 00:23:12
Entre tiempo 00:23:14
La fórmula es el magnitud 00:23:15
Pues no te vayas, como dices tú 00:23:18
A ver, venga, en casa, ¿qué queréis preguntar? 00:23:19
Pero, Fai, que, a ver, 00:23:23
que es que se me ha olvidado 00:23:25
y todo, es que, madre mía. 00:23:26
A ver, que 00:23:29
que se me ha olvidado, que se me ha olvidado. 00:23:30
Tranquila, 00:23:36
venga. 00:23:36
Pero, a ver, si te lo pienso, 00:23:38
te lo voy a dejar reflexionar 00:23:39
un ratito y luego lo pongo a cubrir. 00:23:41
Mientras Habana lo está pensando, 00:23:42
la energía de la onda, ¿cómo la calculas? 00:23:44
La energía de la onda, 00:23:48
la energía de la onda se calcula 00:23:49
como ya dije 00:23:51
a ver, si tú tienes una onda, esa onda 00:23:53
transmite una energía que viene de un centro emisor 00:23:55
¿no? y entonces 00:23:57
en lo del centro sub cero 00:23:58
bueno, inicial 00:24:00
a ver, pero espera un momento, y ese centro emisor 00:24:02
realmente se está moviendo con movimiento armónico 00:24:04
simple, con lo cual la energía de la 00:24:06
onda es un medio de k 00:24:08
por a al cuadrado, la energía 00:24:10
mecánica con la que se transmite 00:24:12
esa onda que viene del centro emisor, ¿de acuerdo? 00:24:14
o sea, cuando estemos hablando de energía 00:24:16
para lo de la potencia y tal, es la energía 00:24:18
mecánica. Exactamente. 00:24:20
¿Vale? Y es... 00:24:22
Entonces, ¿cuándo vamos a utilizar 00:24:24
la fórmula de 2m 00:24:26
por pi al cuadrado por f al cuadrado 00:24:28
por el cuadrado? 00:24:30
¿Cuál? 00:24:34
¿Esta desarrollada? No. 00:24:34
A ver, esta, vamos a ver. 00:24:36
Esta, claro, 00:24:38
se puede poner como m por omega 00:24:40
al cuadrado, siendo omega 2pi 00:24:42
por f, puede desarrollar todo esto 00:24:44
Pero vamos, a ver, no sabemos esta. Y por otro lado, sabemos esta. Y como omega es 2pi por f, si a mí me dan la frecuencia y yo quiero calcular la energía, pues lo podéis sacando de aquí. ¿Lo veis o no? No os aprendáis la fórmula de memoria. A ver, ¿qué estilo? Esta, por ejemplo. A ver, si yo pongo aquí un medio de k en lugar de k pongo m por omega, es decir, 2 por pi por f al cuadrado por al cuadrado, esta yo no me la sé. ¿Para qué? ¿Para qué me voy a saber si la saco de otras cosas? 00:24:46
¿De acuerdo? Es decir, hay fórmulas que ¿para qué sabérselas? Para nada. Porque lo que hay que hacer es saber esta, saber esta y saber esta. ¿Yo para qué me voy a saber que esto es un medio de m4pi cuadrado, f cuadrado, a cuadrado, este 4, lo quito de aquí, queda un 2? ¿Para qué? Si se me va a olvidar. ¿De acuerdo? 00:25:16
aprenderme las cosas que necesito 00:25:36
realmente y luego deduzco las demás 00:25:39
¿entendido? y eso es lo que tenéis que hacer 00:25:41
también vosotros porque al final del curso 00:25:43
vais a tener un caco mental de fórmulas 00:25:45
que como queráis aprender 00:25:47
todas de memoria, pues no 00:25:49
vamos a intentar reducir al máximo 00:25:51
si esta, ¿esta para qué me la voy a saber? 00:25:53
pues no, es estas, ¿de acuerdo? 00:25:55
a ver, Alejandro 00:25:58
en este caso 00:26:00
es un medio 00:26:01
que es bastante elástico 00:26:03
Exactamente. O te la dan, o te dan, yo que sé, imagínate que te dan la frecuencia, pues lo vas calculando. 00:26:05
Exactamente, que además esta hay que sabérsela porque hay que sabérsela para todos, para todo el curso, ¿vale? 00:26:18
Exactamente. A ver, ¿alguna cuestión más? 00:26:26
Sí. 00:26:28
A ver, venga. 00:26:29
A ver, profe, que no sé si te acuerdas que hicimos un ejercicio en lo de los hilos conductores. 00:26:31
A ver, ¿qué pasa en los hilos conductores? 00:26:36
A ver, que si nos podría entrar un ejercicio del tipo... 00:26:38
Es que hicimos uno que era que un hilo conductor estaba sujetado a una pared y había otro encima de él. 00:26:42
¿Cuánto tenía que ser? 00:26:48
Había uno que iba para acá. 00:26:49
Para donde fuera. 00:26:52
No me acuerdo. Y otro contrario. 00:26:54
Estaba sujeto, como decíamos, a una chincheta, ¿os acordáis? 00:26:55
Y luego ponemos otro encima que, a ver, para que no se caiga, ¿qué tiene que ocurrir? Porque este además nos daban una masa o una masa por unidad de longitud o algo así era. Entonces, si nos da una masa, quiere decir que tiene un peso. Por lo cual, esto se va a ir para abajo. Volando no va a estar. 00:26:58
Entonces, ¿de qué manera se puede conseguir que se quede ahí como levitando? Bueno, pues haciendo que si este viene para acá, este venga para acá. ¿Por qué? Porque resulta, que si os acordaréis, que cuando teníamos dos hilos que iban en sentido contrario, lo que existían eran unas fuerzas de repulsión. 00:27:16
¿De acuerdo? De manera que si este viene para acá y este viene para acá, decíamos, bueno, pues aquí tiene que haber una fuerza magnética que hace que se quede ahí compensando, que tiene que ponerse la condición de que esta fuerza sea igual a esta para que se quede ahí levitando. 00:27:38
¿De acuerdo? ¿Sí o no? Entonces, a ver qué le pasa a este problema. 00:27:52
Que si nos puede entrar alguno de ese tipo. 00:27:56
Bueno, a ver, este es un poco especial, por decirlo así, ¿vale? 00:27:58
Los que suelen caer, si os fijáis además en todos los, el repertorio de la Wikipedia que hay por ahí, ¿vale? 00:28:04
Los que suelen caer son, a ver, dos tipos, que son, o bien, dos dan dos hilos y yo tengo que calcular 00:28:13
dónde se anula el campo magnético total, esta sería una opción, ¿no? 00:28:20
Recordad que si son 2 hilos que están en el mismo rango, en el mismo sentido, se anulan en una zona en la que están, digamos, comprendida entre los 2 hilos, por ejemplo, por aquí se anularía, ¿no? ¿De acuerdo? Y si van en sentido contrario, pues puede ser por aquí o por aquí, en una zona externa. ¿Entendido? 00:28:26
Entonces, esto sería, por ejemplo, un tipo de problema, que ver dónde se anula el campo. 00:28:46
Vale, profe, y en relación a ese tipo de problema, cuando hacíamos lo de que eran hilos que tenían distinto sentido, 00:28:56
te daba que el punto donde se anulaba te daba algo negativo o algo así, eso significaba que estaba en el otro lado. 00:29:05
Mi pregunta es, cuando te da negativo, ¿tú luego tienes que calcular la distancia a la que va a estar del otro lado con respecto al hilo o cómo? 00:29:10
Lo calculas. Lo recalculas todo, pero luego es rápido. O si no, directamente te va a salir prácticamente, a ver, digamos que te dice, el resultado negativo te va a dar más o menos la idea. 00:29:21
No puedo decir algo general porque no tiene por qué, pero te puede dar una idea de cómo sale el otro lado. Imagínate que hay negativo por aquí, pues quedaría por aquí. 00:29:32
¿Vale? Depende... 00:29:40
Lo calculas y ya está, no tardas nada. 00:29:42
¿Vale? 00:29:46
Otra cosa, otro tipo de problema. 00:29:48
¿Puede pasar o no? 00:29:50
Otra cosa, otro tipo de problema de este nilo. 00:29:52
¿Sí? 00:29:55
¿Puedo seguir, digo? 00:29:57
Sí. 00:29:59
Vale. A ver, otro tipo de problema que es bastante habitual. 00:30:00
Imaginaos que tenemos 2 hilos, por ejemplo, por aquí, 00:30:03
Y nos dicen cuál es la fuerza que experimenta uno de los hilos por el hecho de existir un campo magnético al lado, el campo magnético creado por el hilo 2, ¿de acuerdo? ¿Vale o no? Entonces, ¿qué se hace? Bueno, pues está claro que si son del mismo sentido, la fuerza vendría para acá, ¿no? Esta sería F1-2, pero ¿cuál sería el módulo? 00:30:07
El módulo, recordad que es la intensidad de 1 por L y por el campo creado por el segundo hilo, ¿de acuerdo? 00:30:30
Generalmente, ¿qué me van a preguntar en estos problemas? 00:30:39
Porque como la L, yo no sé por qué, tiene la manía de no darla, 00:30:41
entonces, lo que normalmente se suele preguntar es la fuerza por unidad de longitud. 00:30:45
De manera que sería I1 por B2 directamente, ¿está claro? 00:30:50
¿Vale? De manera que ves U2, a ver, recordad que es el campo magnético creado por un hilo donde aquí, ¿eh? Si yo pregunto cuál es el dibujito, es decir, tendría que poner la línea de campo correspondientes a este hilo, ¿no? 00:30:54
sí o no entonces dedo pulgar os acordáis hacia arriba el sentido del campo 00:31:14
vendría por aquí no de manera que cuando llegue aquí hace esto esto sería de sus 00:31:20
dos de acuerdo vale y este de sus dos tiene de módulo 00:31:26
muy su cero por y su 2 entre 2 pi por d y esta de que es esta vez la distancia 00:31:31
desde este punto, que yo considero que aquí estoy viendo el campo, hasta el hilo. Es decir, 00:31:39
realmente la distancia que hay entre los dos hilos. ¿De acuerdo? ¿Sí o no? ¿De acuerdo 00:31:49
todos? Sí. Sí, profe. Sí. De campo eléctrico, ¿cuáles son los ejercicios más habituales 00:31:54
que suelen entrar? De campo eléctrico. A ver, David, ¿querías preguntar algo relativo 00:32:03
va esto? Con determinantes. A ver, claro, tú puedes calcular esta fuerza, vamos a ver, 00:32:08
repito, un momento, sí, a ver, sería I por L y por B. De manera que esto es el producto 00:32:18
vectorial de L por B, ¿de acuerdo? ¿Vale? ¿Ya está? ¿Está claro? 00:32:27
Pero, profe, los productos vectoriales 00:32:33
podemos no hacerlos con lo de los determinantes, ¿no? 00:32:38
Es que lo podéis hacer, a ver, podéis hacer una cosa 00:32:41
o utilizar la mano izquierda 00:32:44
para no liaros, por ejemplo, ¿vale? 00:32:48
Y luego podéis hacer 00:32:52
o considerar, voy a ir desde L hasta B 00:32:54
por el camino más corto y eso me daría... 00:32:56
Pero si ya tienes el dibujo... 00:32:59
También, ¿vale? O el dibujo o simplemente si yo quiero calcular la fuerza, hago el dibujo. A ver, nos dijeron que el coordinador nos dijo y es lo que viene diciendo todos los años, que o bien calculo la fuerza, por ejemplo, matemáticamente con el producto vectorial o bien calculamos el módulo como I por L por B por el seno del ángulo. 00:33:01
Acordad que el producto vectorial, el módulo es por el seno, ¿de acuerdo? 00:33:22
Producto vectorial, seno, cuando hacemos el módulo, ¿vale? 00:33:26
Sí, pero eso nunca lo hemos puesto, ¿no? 00:33:30
Un momento, alfa, a ver, que estoy poniendo aquí esto y no se entiende nada. 00:33:32
A ver, este alfa es el ángulo que forman L y B, ¿de acuerdo? 00:33:35
Entonces, y pongo, yo puedo poner el dibujo y el módulo y ya estoy diciendo cómo es el vector, ¿de acuerdo? 00:33:39
O pongo el vector en función de vectores unitarios. Dos versiones. Es decir, los vectores, a ver, el vector lo puedo poner o bien en función de vectores unitarios, es decir, que diga que la fuerza, por ejemplo, es igual a, yo que sé, a 20 J en Newton, por ejemplo, ¿no? 00:33:48
O bien lo que hago es, representamos, se representa el vector y se da el módulo. Esto como mínimo, o una u otra. Luego decían algunos profesores, pero es que a mí me gusta que me lo pongan todos. Pues bueno, si se pone todo, pues casi mejor. Pero bien, o una u otra como mínimo, ¿entendido? Para decir lo que es un vector, ¿está claro? ¿Entendido? 00:34:18
Venga, más cosas. 00:34:52
Prefiero del campo eléctrico. 00:34:54
Campo eléctrico, a ver. 00:34:58
Prefiero una cosa. 00:35:00
¿Qué? 00:35:01
Que del producto vectorial que hacíamos entre el campo magnético y la velocidad, eso siempre lo consideramos positivo. 00:35:02
¿Cómo lo consideramos positivo? A ver. 00:35:11
Es que, por ejemplo, tenemos apuntado que cuando hacíamos lo de la fuerza, V y B, el producto victorial entre este, siempre lo íbamos a considerar que nos dé algo positivo. 00:35:15
A ver, claro, vamos a ver. Si yo pongo la fuerza de Lorenz como Q por V por B, entonces cogemos y decimos, a ver, no me estáis viendo los de casa, pero lo podéis hacer. 00:35:28
dedo corazón la v no vale dedo índice la ve de acuerdo entonces a ver si voy 00:35:40
desde v hasta b por el camino más corto voy de dedo corazón al dedo índice sí o 00:35:50
no si no es que estoy haciendo lo que estoy haciendo es ir en contra de las 00:35:57
agujas del reloj de acuerdo con lo cual cuando el producto vectorial voy desde 00:36:01
un vector hasta otro y por el sentido y por el camino más corto me da un sentido en contra de 00:36:07
las aguas del reloj es positivo de acuerdo entonces este va a ser positivo pero porque 00:36:14
por lo que dice la propia definición de producto vectorial y lo que significa cada vector entendido 00:36:19
y luego ya va a depender de la carga que yo tenga aquí y por cierto recordad que cuando tengo una 00:36:24
expresión que está dada en forma vectorial y yo tengo una carga esa carga se tiene que poner con 00:36:31
su signo. Si es una carga negativa, 00:36:35
se pone negativa. Si es positiva, positiva. 00:36:37
Otra cosa es que yo quiera calcular 00:36:40
el módulo. Si yo quiero 00:36:41
calcular el módulo, por ejemplo, de esto, 00:36:43
pero lo mismo que pasaba con el campo 00:36:46
eléctrico, si yo quiero calcular el 00:36:47
módulo de una magnitud vectorial, esa carga la pongo 00:36:49
en valor absoluto. ¿De acuerdo? 00:36:51
¿Sí o no? Sí. 00:36:54
Venga, a ver, de campo eléctrico. 00:36:56
De campo eléctrico puede haber 00:36:58
los típicos, a ver, de 00:36:59
que nos digan, por ejemplo, 00:37:01
que tengo aquí una carga, su su uno, 00:37:03
Aquí tengo una carga Q sub 2 y tengo que calcular, por ejemplo, cosas que se pueden preguntar. Pues el campo eléctrico en ese punto. ¿De acuerdo? Recordad que el campo eléctrico se calcula como K por Q entre R cuadrado. ¿Y cómo lo represento? Pues va a depender de los signos de las cargas. 00:37:05
Si yo tengo una carga aquí que, por ejemplo, imaginaos que es negativa, cuando yo represente aquí este campo eléctrico, ¿cómo va? Hacia la carga. Exactamente. Esto sería el sub 1. Y si yo pongo, por ejemplo, esta carga, la pongo positiva, entonces, ¿hacia dónde iría este campo eléctrico? Hacia afuera de la carga. 00:37:24
Lo veis saliendo, ¿entendido? Es decir, tenemos que tener en cuenta el signo de las cargas. 00:37:47
Más cosas que nos pueden preguntar. Pues nos pueden preguntar, por ejemplo, la fuerza. 00:37:53
¿Vale? La fuerza que si yo ya tengo calculado el campo eléctrico, será la carga por ese campo eléctrico. 00:37:59
¿Os acordáis? ¿Sí o no? Es decir, si yo aquí en este punto ya he calculado el campo eléctrico 00:38:06
Y quiero saber, la fuerza que experimenta una carga situada aquí en este punto debido a la asistencia de las otras, multiplico la carga que pongo aquí por el campo eléctrico que hay. ¿Entendido? 00:38:11
Sí o no. Estoy queriendo hablar muy deprisa, pero ¿me estáis entendiendo? 00:38:22
Sí. 00:38:25
Vale, estamos repasando otras cosas. 00:38:26
Sí, pero, ¿qué? 00:38:28
Sí. 00:38:29
En el examen de mañana vas a meter campos eléctricos y todo esto que estén fuera del eje X e Y. 00:38:30
¿Fuera del eje X e Y? 00:38:40
Sí, en plan que al orientar el vector... 00:38:41
Ah, vale. Bueno, puede ser. 00:38:44
Si por poder ser, puede ser cualquier cosa. 00:38:46
Profesor, no es una pista. 00:38:48
Estamos hasta arriba, hombre. 00:38:49
Bueno. 00:38:53
A ver, recordad que el sonido me encanta. 00:38:55
Por ejemplo. 00:38:58
Vale, con lo cual... 00:38:59
A ver, ¿recordamos el sonido? 00:39:01
Pero hemos hecho tres ejercicios de sonido. 00:39:03
¿Cómo? 00:39:06
Hemos hecho muy poco de sonido. 00:39:09
en plan que solo va a entrar un tipo 00:39:11
de sonido. Pero a ver, 00:39:13
pero ¿qué hay que saber más de sonido? Pregunto. 00:39:15
¿Qué hay que saber más? 00:39:18
El sonido hay que saber, sí. A ver, 00:39:19
un momentito. 00:39:22
La formulita, esta. 00:39:23
¿Vale? Saber que esto se llama 00:39:27
intensidad 00:39:29
del sonido, 00:39:31
a veces lo llaman intensidad 00:39:34
sonora, pero intensidad del sonido es la manera más 00:39:35
intensidad, y que beta es el 00:39:37
nivel de intensidad sonora. 00:39:39
¿Vale? La beta se mide en, a ver que ya me estoy, ay, se mide en decibelios, sin embargo, la intensidad en vatio entre metro cuadrado, como la intensidad de las ondas, que es una onda sonora además, ¿vale o no? 00:39:47
A ver, cosas. Si yo quiero calcular, es que el sonido se resume en nada. Por ejemplo, imaginaos que yo tengo aquí una fuente sonora y me dicen que a una distancia de 1 tengo un beta, que es lo que suelen decirme. ¿Con este beta puedo calcular la intensidad? ¿Sí o no? 00:40:02
Y, por ejemplo, me dicen que calcule aquí cuál es el nuevo beta. ¿Vale o no? Entonces, yo no puedo hacer cuentas entre beta y R, no. ¿Qué tengo que hacer? El beta lo paso a intensidad, ¿de acuerdo? Y como me está hablando de distancias, ¿qué tengo que hacer? Pues tengo que ir por el paso de utilizar esta expresión. 00:40:23
Lo de giro. 00:40:49
se hacen con que con las y es nunca con las vetas entendido una vez que ya tengo 00:41:19
la y correspondiente me voy a la beta entendido esto o no si es que además es 00:41:27
que no existen fórmulas directas yo con la diputada 00:41:33
para la intensidad la calculó con la fórmula esa de meta 00:41:37
La intensidad, ¿dónde aparece? La intensidad aparece, o bien, a ver, en esta de aquí, momentito, no pasa nada, dejadme un segundo, venga, o bien, ¿dónde? En esta de aquí, que me relaciona la potencia con la superficie, o bien, en esta de aquí, la que llamamos la de la ira, ¿vale? 00:41:42
Es decir, yo puedo calcular o bien se beta y calculo intensidad, o me dan la potencia, que también, si a mí me dan la potencia y la R, entonces puedo calcular la intensidad. Y luego, aquí, si me dan otra intensidad y una distancia, también. Recordad que la superficie de una onda sonora, 4 pi R cuadrado, ¿de acuerdo? 00:42:09
Perfecto. Vale, pues hala. 00:42:35
Profe, ¿hay algo que quieras que no repasemos? 00:42:38
Yo qué sé, pues... 00:42:43
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23 de febrero de 2021 - 18:25
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