Saltar navegación

Evidencia fundamental - Gestión plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 29 de agosto de 2023 por Marta De La F.

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, soy Marta de la Fuente Justo con DNI 05954103-R y soy profesora del Colegio CEIP 00:00:00
Santa Ana en Pedrezuela. A continuación, voy a exponer una de las evidencias fundamentales, 00:00:08
que es la gestión de una plataforma de aprendizaje y evaluación. En mi caso, esta plataforma 00:00:14
está desarrollada en el Aula Virtual de Educamadrid y dirigida a mis alumnos de quinto de primaria 00:00:18
para el curso 2021-2022. En este aula, se desarrolla un proyecto anual gamificado que 00:00:24
llevé a cabo junto con mi compañera de nivel Nicola Goulart, ya que se trata de un proyecto 00:00:30
interdisciplinar donde se interrelacionan las asignaturas de lengua castilla en literatura, 00:00:34
social science, arts y matemáticas. En mi caso, hablaré de las asignaturas que yo impartía 00:00:39
mostrando tanto ejemplos de lengua como de mates para mi grupo de alumnos, así como 00:00:44
todas las adaptaciones necesarias que llevaba a cabo para atender a las necesidades educativas 00:00:48
de los alumnos que así lo requerían. En primer lugar, destacar que el aula virtual 00:00:54
tiene matriculados a los alumnos que en este curso estaban, como se puede mostrar a continuación. 00:01:00
Además, el aula virtual está organizada por secciones. La primera sección, la segunda, 00:01:05
que es Challenge. En la primera sección, como mostraba anteriormente, lo primero que 00:01:14
aparece es el planteamiento didáctico a través de una página web elaborada con la 00:01:19
finalidad de recoger todo el proceso educativo que llevamos a cabo, comenzando con un vídeo 00:01:26
motivador para el alumnado, como se ve en este caso. 00:01:31
A partir del mismo, se plantea todo el objetivo de la gamificación, que es regalar calor, 00:01:43
y para ello los alumnos tienen que conseguir puntos que luego serán canjeables por euros. 00:01:48
En función del número de puntos conseguidos, será la cantidad de dinero que se pueda donar 00:01:52
posteriormente. Para conseguir los puntos, habrá que resolver retos de tutoría y tareas 00:01:58
planteadas en el aula virtual. Algunos de los retos de tutoría son los que se muestran 00:02:04
a continuación en la página web, como pueden ser recoger las mesas, hacer los deberes, 00:02:10
poner las mascarillas bien, tener los patios limpios, y como veis están tanto en inglés 00:02:17
como en español. Una vez consiguen los puntos, se pueden canjear por recursos básicos que 00:02:22
necesitan los primates y así ir construyendo toda la reserva natural. 00:02:29
Además de estas tareas de tutoría, como bien decía, se tienen que resolver también 00:02:35
las tareas de lo que es el propio aula virtual, y vemos que estas están estructuradas en secciones. 00:02:39
La primera sección, Challenge, contiene las tareas de distintas escenaturas. En mi 00:02:45
caso vemos que está el estudio de mercado, elaboramos un presupuesto, componemos un poema 00:02:49
y realizar el artículo de investigación. Estas tareas son generales para todo el alumnado 00:02:54
y además se pueden observar que he incluido tareas que requieran adaptaciones para dos 00:02:58
alumnas. Para hacer esta adaptación seleccioné la tarea de presupuesto y se convirtió en 00:03:03
una actividad H5P simplificando la tarea, la complejidad de la numeración y el número 00:03:09
de cálculos a realizar, tal y como puedo mostrar a continuación. 00:03:14
También se selecciona la tarea de estudio de mercado adaptando el material, simplificando 00:03:22
su contenido y adaptando sobre todo las instrucciones con el código de colores que utilizamos en 00:03:27
el aula habitualmente. Dado que estoy como perfil de estudiante se puede ver a continuación. 00:03:32
Además, cada vez que los alumnos consiguen resolver las tareas se consiguen insignias, 00:03:37
en este caso hemos establecido distintas insignias. Además de las insignias he incluido bloques 00:03:45
en la parte derecha del aula virtual que son el calendario y la consecución de puntos 00:03:54
a través de las tareas. Finalmente, con respecto al proceso de evaluación me gustaría mostrar 00:04:02
el libro de calificaciones y distintos tipos de evaluación que se hacen a lo largo del 00:04:06
proyecto. Por un lado, en el libro de calificaciones se puede ver la calificación de las tareas 00:04:10
de mi alumnado. Finalmente, también los alumnos hacen un proceso de autoevaluación, como 00:04:14
se muestra con esta diana de autoevaluación, donde cada alumno valora cómo ha hecho el 00:04:21
trabajo de las instrucciones del juego de mesa. Para subir esta tarea se incluyen las 00:04:25
instrucciones que se muestran a continuación. Además, los equipos también tienen que hacer 00:04:30
un proceso de coevaluación usando la rúbrica que se muestra, de manera que deben valorar 00:04:34
cómo lo ha hecho el equipo que les ha sido asignado. Sin más, con esto termina la presentación 00:04:40
de la evidencia fundamental. Un saludo. 00:04:45
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta de la Fuente Justo
Subido por:
Marta De La F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
29 de agosto de 2023 - 22:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SANTA ANA
Duración:
04′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
854x480 píxeles
Tamaño:
20.79 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid