Vídeo sección 6 - Contenido educativo
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Desde el modelo TEPAC que combina el contenido, la tecnología y los aspectos pedagógicos
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he creado en el Área 3 una situación de aprendizaje basada en una metodología activa
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ABP. Mi proyecto se llama La vida es un cuadro,
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los destinatarios son los alumnos de quinto de educación primaria desde el área de ciencias
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sociales. En el apartado de introducción se presenta
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a los alumnos los hilos conductores de este proyecto que se irán desarrollando a lo largo
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de él. ¿Por qué crees que es importante no tocar o fotografiar las obras de arte de
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un museo? ¿Cuál ha sido mi actitud y contribución en mi equipo de trabajo? ¿Qué es el patrimonio
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cultural y cómo colaboro a su conservación? ¿Qué información se puede extraer de una
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obra de arte? A continuación, pasamos a los objetivos.
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Hay dos objetivos claves relacionados con el valor del patrimonio cultural y las causas
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y consecuencias de la intervención humana. En la planificación se presenta la estructura
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del proyecto, los pasos a seguir. Empezamos con un desafío inicial, ambientación y momento
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de encuentro, una estructura veo, pienso y me pregunto, actividades lúdicas y una metacognición
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inicial. La segunda fase es el desarrollo del proyecto en sí. Se desarrollará en sesiones
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con la realización de un porfolio. Los alumnos realizarán actividades de metacognición,
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metacognición inicial, metacognición intermedia, metacognición final. Serán evaluaciones
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a través de dianas y rúbricas, se presentará un producto final y se celebrará el aprendizaje
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con los padres. El último apartado sería presentar a los
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alumnos los criterios de evaluación. ¿Qué es lo que vamos a tener en cuenta en la realización
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de este proyecto? Trabajo y actitud en el equipo cooperativo, porfolio realización
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de las diferentes actividades en el tiempo establecido, con orden, con limpieza, con
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buena ortografía, búsqueda y tratamiento de la información, especialmente a través
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de esta competencia digital, expresión oral, adquisición de conocimientos y el producto
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final. Comenzamos. El área 4 hace referencia a la evaluación
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y la retroalimentación. Hemos creado un libro de calificaciones en el aula virtual
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de EDUCA Madrid con tres categorías padre, llamadas primera evaluación, segunda evaluación
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y tercera evaluación. Como categorías subordinadas se han creado tareas. En la evaluación primera
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se ha creado una actividad que está aquí en pantalla, que es H5P de verdadero, falso
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sobre el cuadro de las meninas. En la evaluación dos hemos creado también
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un recurso H5P de opciones múltiples sobre el barroco. El barroco es un estilo artístico
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que se caracteriza por representar la realidad tal como es, buscar la belleza idealizada
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de la proporción, simetría y la composición triangular. En la evaluación final se ha
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creado también un cuestionario. Estas serían las actividades que se van a realizar en el
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área cuatro de la evaluación y la retroalimentación. Pasamos al área cinco. El área cinco es
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el empoderamiento del alumnado. Lo primero es decir que la competencia digital apuesta
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por la accesibilidad y la inclusión de todo el alumnado para romper con la brecha digital.
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Entonces, para ello se ha generado un espacio de actividades donde se reflejan diferentes
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ritmos de aprendizaje, cada uno dependiendo de su capacidad. Contamos con el inicio. En
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el inicio los alumnos van a ver las instrucciones para poder realizar las diferentes actividades.
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La primera instrucción importante, grandes dotes de atención para saber qué se nos
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pide en cada una de las actividades. Dos, de carácter obligatorio, llegar hasta la
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tercera actividad. Cuando surgen dificultades voy al repostaje. A partir de aquí puedo
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volver a la actividad anterior o puedo pasar a la actividad cuatro, dependiendo de cuál
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ha sido mi evolución. Lo importante no es llegar al primero, es disfrutar en la realización
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y por supuesto hacerlo bien. Mucho ánimo a todos los chicos que van a realizar este
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proyecto. La actividad uno es un vídeo sobre el arte
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del renacimiento, el barroco y el rococo. En la actividad dos se les presenta una actividad,
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una tarea basada en el reconocimiento de obras de arte, es decir, qué se esconde detrás
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de la pantalla, qué obra de arte y a qué pintor pertenece dicha obra de arte. En la
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actividad tres se presenta un worksheet con una actividad sobre unir con flechas cada
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obra con su autor. Esta es la etapa del repostaje, es decir, la etapa en la que el alumno va
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a visualizar un vídeo más sencillo que le va a aclarar los conceptos sobre todo lo
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que ha hecho anteriormente, especialmente en la actividad tres. Aquí se habla en diez
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minutos de la historia del arte. Si los alumnos han entendido todo el proceso pueden pasar
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a esta actividad cuatro. En ella van a ver un vídeo muy concreto sobre el cubismo, sobre
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Pablo Picasso. Por último, llegaríamos a la meta en la que se ve reflejado un cuestionario-examen
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sobre todos los términos aprendidos. Aquí estaría todo lo que nuestros alumnos tienen
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que realizar en este proyecto tan entrañable. Muchísimas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Marisa Porras
- Subido por:
- María Luisa P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de julio de 2023 - 16:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC DIVINA PASTORA (28011763)
- Duración:
- 08′ 35″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 18.04 MBytes
