TAREA 6-CCDD-A2 - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenas tardes, mi nombre es África Velasco y voy a presentar la tarea 6 relacionada con el curso de competencia digital docente de nivel A2.
00:00:00
Bien, la tarea 6 consiste en presentar los productos que se han realizado en la tarea 3, 4 y 5.
00:00:12
A lo largo del curso realizamos nuestro aula virtual con el perfil de profesor, donde creamos las seis secciones relacionadas con las áreas del curso.
00:00:23
Dentro de la tarea 3 teníamos que elaborar una plantilla con un documento de un procesador de texto siguiendo el modelo que nos daban.
00:00:40
Daban, pero bueno, como era un documento en vivo, cada uno lo ha podido modificar conforme a su organización de AUNA o necesidades de los alumnos.
00:01:01
En mi caso yo he realizado este documento del procesador de textos, en este caso de IWO, que se descargó previamente en un escritorio y luego se subió dentro de una aula virtual en el área 3 como documento PDF.
00:01:12
Y, bueno, pues toda la situación de aprendizaje que está dentro del área de matemáticas está relacionada, como podemos ver, con las competencias, el currículo, con todos los bloques, con su justificación correspondiente, metodología y criterios de evaluación.
00:01:36
Bien, dentro de la tarea 3 relacionándose ya con esta plantilla que he presentado anteriormente
00:01:56
teníamos que realizar una presentación que tuviera relación con la situación de aprendizaje
00:02:08
y que fuera la sesión primera que presentaríamos a los alumnos.
00:02:18
Era una presentación, es una presentación realizada en PowerPoint, en mi caso desde Microsoft 365 con mi cuenta de EducaMadrid y la que posteriormente se descargó para poder subir a mi área 3.
00:02:22
Bueno, pues esta situación, esta presentación consiste en la situación de aprendizaje que va destinada a los alumnos de quinto de primaria dentro del área de matemáticas.
00:02:46
parte previamente de una iniciación o un reto o preguntas que los mismos alumnos se plantean
00:03:01
en el que de qué manera ellos pueden saber cómo cuidar este sistema nervioso.
00:03:19
Para ello se plantean una serie de preguntas como qué promedio de horas dormimos a la semana,
00:03:31
cuántos libros leemos al mes, horas dedicamos al deporte, cómo podemos expresar los valores en números decimales
00:03:38
o aproximar sus resultados, ya que todas estas preguntas nos llevan a la elaboración de esos cálculos
00:03:46
que evidentemente tienen que aprender a lo largo de esta investigación que van a realizar.
00:03:56
En esta situación, como podemos ver, cuántos objetivos o contenidos van a aprender a realizar divisiones con números reticulares,
00:04:04
a resolver problemas de la vida o situaciones del entorno cotidiano
00:04:13
y a interpretar los problemas decimales en todo su entorno o lo que puedan encontrar en su día a día.
00:04:18
La organización y temporalización se va a realizar en tres fases.
00:04:27
En una fase inicial en la que evidentemente vamos a partir de un conocimiento previo de los alumnos
00:04:32
qué es lo que saben, y para poder partir y poder desarrollar nuestros objetivos.
00:04:43
La fase de desarrollo, que es la que ellos van a llevar a cabo,
00:04:52
de investigación, información y consolidación de lo que van aprendiendo,
00:04:56
y una fase de cierre, donde harán una síntesis, una reflexión,
00:05:02
que durará a lo largo de 11 sesiones,
00:05:06
y donde analizarán su propio proceso de aprendizaje.
00:05:08
En esta fase inicial, como he dicho anteriormente,
00:05:16
partiendo de lo que saben, intentaremos llegar a analizar
00:05:21
o ver qué es lo que ellos van a aprender en ese aprendizaje constructivo, en ese aprendizaje significativo
00:05:27
a través de la investigación y de cómo pueden llegar a resolver esas cuestiones previas, siempre guiadas por el profesor.
00:05:43
En la siguiente fase de desarrollo, ya plantaremos una serie de actividades relacionadas con el cálculo de decisiones enteras y exactas,
00:05:59
una aproximación de rondeo de divisiones. Partiremos también de las divisiones con
00:06:14
la unidad seria de cero, al igual que al haber repasado previamente los términos de la división
00:06:22
y la prueba de la división, pues llegaremos a utilizar técnicas de trabajo colaborativo
00:06:34
como el poliogiratorio, en el que podrán trabajar tanto la prueba de división como división de los números naturales y cociente decimal.
00:06:42
En la segunda parte de esta fase intentaremos realizar ejercicios con divisiones
00:06:54
donde se tengan que resolver las mismas con números decimales entre la unidad seguida de ceros
00:07:02
y aplicaremos aquí otra técnica de trabajo colaborativo o cooperativo
00:07:16
que se llama parejas cooperativas de toma notas dentro de las metodologías activas.
00:07:22
Podemos encontrar estas dos que acabo de nombrar.
00:07:29
En la fase final de cierre, dedicaremos este apartado a la respuesta al retroiniciar
00:07:35
y a poner en práctica todo lo que hemos aprendido.
00:07:44
Ponemos alguna práctica de juegos interactivos o actividades interactivas
00:07:47
en las que puedan ir aprendiendo, como puede ser a lo mejor distintas actividades con distintos ritmos de aprendizaje,
00:07:53
donde también podrán realizarlas distintos perfiles de los distintos alumnos.
00:08:06
y sacaremos a ellos a través del diálogo una reflexión, una conclusión de lo que han aprendido
00:08:15
y luego realizaremos una evaluación que siempre también tendrá relación con las actividades que se han realizado
00:08:28
y se presentarán de manera secuenciada, relacionada dentro de las fases que he explicado,
00:08:38
un poquito que estén creciendo de dificultad.
00:08:50
Y la evaluación, pues aparte de estas pruebas que realizaremos de manera digital, pues bueno, tenemos la observación directa y sistemática, registros que realizaremos durante el trabajo de parejas, grupos cooperativos, realizamos alguna rútica de autoevaluación, evaluación de aprendizajes y habilidades generales,
00:09:02
pruebas escritas como he dicho, fichas interactivas o escritas,
00:09:32
el uso de ejercicios, las actividades diarias, cuadernas, posiciones,
00:09:38
se tiene en cuenta también la actividad que el alumno va llevando a cabo,
00:09:44
la participación del alumno y sobre todo los trabajos realizados también
00:09:52
a lo largo de la situación natural.
00:10:00
Como podemos ver, dentro de la tarea 4 se nos podía realizar un libro de calificaciones.
00:10:07
Dentro, en mi caso, yo lo he realizado, se podía hacer dentro de raíces o dentro de nuestro aula virtual.
00:10:23
Como podemos ver, yo lo he realizado dentro del libro de calificaciones, dentro de mi aula virtual.
00:10:32
Y teníamos dos maneras de visualizarlo.
00:10:42
La sería de esta manera, en la que, bueno, pues a lo mejor a simple vista nos cuesta un poquito más.
00:10:44
Pero si seleccionamos la configuración de calificaciones podemos ver, visionar de manera vertical donde podemos ver que se encuentran las categorías padres realizadas de la primera, segunda y tercera evaluación.
00:10:52
donde se nos pedía la de realizar subcategorías dentro de estas mismas, de las categorías padres
00:11:17
relacionadas con nuestra situación de aprendizaje y dentro que fuera secuenciada.
00:11:29
En este caso, la primera habla de los términos y elementos de la división,
00:11:36
la siguiente está relacionada con la división con números decimales
00:11:43
Y por último, resolución de problemas con división de números decimales relacionados también siempre con la situación de aprendizaje, sobre todo en esta evaluación final.
00:11:47
Dentro de estas subcategorías se nos pedía realizar una prueba, una actividad con el programa H5P
00:12:05
que le íbamos a dar evaluación 1
00:12:25
que le íbamos a entregar aquí
00:12:27
otra prueba interactiva también
00:12:29
en este caso yo la he realizado las dos
00:12:38
ahora lo muestro
00:12:41
dentro de como se pedía con el programa H5P
00:12:44
rellenar huecos
00:12:51
o relacionar
00:12:53
o meter la palabra
00:12:55
que corresponde dentro del hueco
00:12:59
arrastrarla
00:13:00
o en la evaluación final
00:13:01
el cuestionario
00:13:05
que se nos pedía realizar
00:13:06
voy a llevaros
00:13:08
a lo que es
00:13:10
las tres
00:13:12
actividades que se pidieron
00:13:16
nombradas por evaluación 1
00:13:19
evaluación 2 y evaluación 1. En la evaluación 1 que está creada por H5P es un contenido
00:13:20
interactivo, una actividad interactiva que consiste en completar estos huecos con las
00:13:28
opciones que tenemos en la parte derecha y en mi caso, pues bueno, como teníamos que
00:13:40
partir en una fase inicial lo que es los conocimientos previos, pues un poquito los términos de
00:13:45
la división, la diferencia entre números naturales que ya los conocemos, la división
00:13:54
de números naturales, con números naturales las partes ya de número natural y número
00:14:01
decimal y deberían responder a esta actividad de la manera que cometa la prueba de evaluación
00:14:10
2. Tienen que completar estas divisiones como vamos a ir haciéndolo de manera secuenciada
00:14:23
Ahí vamos la dificultad de manejar que esté bien secuenciado.
00:14:33
Aquí ya incluimos divisiones con la unidad seguida de ceros, números decimales entre la unidad seguida de ceros,
00:14:45
diferentes tipos de divisiones en las que deberán calcularlo en su cuaderno y poner el resultado en el grupo donde corresponde.
00:14:53
Y luego finalmente, si quieren, pueden comprobar el resultado y depender de volverlo a intentar.
00:15:05
En este caso lo hemos dejado solo como realizarlo en una opción.
00:15:22
En la evaluación final tenemos que revisar un cuestionario y aquí lo que hemos planteado
00:15:29
son problemas
00:15:35
en los que deben
00:15:38
en los que deben
00:15:40
en los que se han tenido en cuenta
00:15:47
la situación de aprendizaje
00:15:50
que era cómo mejorar
00:15:51
el sistema
00:15:53
nervioso, cómo cuidar
00:15:59
el sistema nervioso
00:16:01
entonces bueno
00:16:03
se plantean
00:16:04
cuatro
00:16:06
preguntas en el cuestionario
00:16:07
que eran las que se nos pedía en esta tarea
00:16:11
y las cuatro pues bueno, pues son
00:16:14
planteamientos de problemas relacionados
00:16:17
pues con la situación de aprendizaje
00:16:22
en este caso es con la alimentación
00:16:24
el primer problema en el que tenemos que calcular divisiones con números decimales
00:16:27
con resultado de número decimal
00:16:32
en el siguiente pues tiene que ver con las horas que duermen
00:16:34
En la siguiente nos plantea una pregunta respecto al tratamiento del primer problema.
00:16:40
Y por último, qué conclusión llegamos de las horas que duermen y qué cálculos son los que van a realizar.
00:16:57
Por último, en la tarea 5, dentro de nuestra aula virtual, tenemos dentro del empoderamiento del alumnado,
00:17:15
Teníamos que plantear y realizar un espacio en el que los alumnos podrían dirigirse a él para poder realizar las distintas actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
00:17:42
Cada una de ellas nos enlaza a una actividad con la finalidad de que pueda estar enfocado y dirigido a todos los alumnos del aula.
00:18:06
Tienen que realizar tres actividades obligatorias
00:18:26
La de inicio nos lleva a las instrucciones de este espacio de actividades
00:18:33
donde el alumno tiene que saber las normas que deben, como primera mano, realizar para poder ir avanzando.
00:18:47
Son actividades motivadoras que les motivan a ir consiguiendo una tras otra.
00:19:07
las tres primeras son tareas obligatorias
00:19:13
bueno, tienen que llegar hasta la tarea 3
00:19:18
y en caso de no llegar hasta la tarea 3
00:19:20
y no conseguirlos, que no se les dé bien
00:19:22
o que les generen dudas
00:19:25
deberían ir al repostaje
00:19:27
al repostaje dentro de lo que es el espacio
00:19:32
Y esto lo que nos lleva es a la explicación de los contenidos de esta situación de aprendizaje de una manera más fácil.
00:19:42
Bueno, la 1 y la 2 nos lleva a un vídeo explicativo de las divisiones con números decimales dentro de la mediateca, ¿vale?
00:20:00
en el que con los permisos adecuados podemos entrar y por eso hemos vinculado este libro de la Mediateca.
00:20:16
En el siguiente vídeo nos enlaza a un genial y nos vuelve a recordar un poquito de lo que trata este tipo de divisiones.
00:20:31
con una serie también de ejercicios más sencillos.
00:20:50
El 3 ya nos lleva a una ficha de Lightworksheet donde los alumnos tendrán que realizarla,
00:20:55
ya poner en práctica los conocimientos previos en los que hemos visualizado anteriormente
00:21:04
para tener un poco de recordatorio del aprendido.
00:21:16
y bueno, si esta ficha de la e-book
00:21:18
no consiguiéramos los resultados adecuados
00:21:22
nos iríamos a este vídeo de YouTube
00:21:28
donde, pues bueno, es un aula fácil
00:21:30
explicativo
00:21:37
donde nos enseñaría
00:21:39
divisiones de números decimales
00:21:43
pero de manera más sencilla, una explicación más sencilla.
00:21:48
Si consiguiéramos una vez visto el vídeo del repostaje tendríamos que volver a revisar la 3.
00:21:55
Que lo conseguimos, pues podemos seguir continuando con la actividad 4 hasta llegar a la meta.
00:22:05
Aquí ya iríamos a otro vídeo donde nos explica el redondeo de números decimales y por último ya realizaríamos como consecuencia de los aprendizajes, este proceso de aprendizaje secuenciado,
00:22:12
pues realizaríamos ya un quesit final donde aquí recogeríamos todos los aprendizajes a lo largo que se han planteado a lo largo de esta situación de aprendizaje.
00:22:37
Y bueno, con esta presentación que espero se haya podido entender, dejo presentada la tarea 6 del curso de digitalización docente. Muchas gracias por su atención.
00:22:58
- Idioma/s:
- Autor/es:
- ÁFRICA V.
- Subido por:
- Africa V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 5 de junio de 2023 - 20:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MARÍA AUXILIADORA
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 444.41 MBytes
