Tarea 1 - Contenido educativo
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Para la realización de la primera tarea he escogido la plataforma Google Classroom como
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plataforma de gestión de aprendizaje, pues es la que utilizo en la docencia que imparto
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en ciclos formativos de grado medio, tanto de técnico de actividades comerciales como
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de gestión administrativa. Voy a mostrar un Classroom de cada uno de estos ciclos con
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un módulo diferente. En el caso de actividades comerciales imparto un módulo que se denomina
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gestión de un pequeño comercio. Como vemos el Classroom está totalmente personalizado
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y actualizado con muchísimas publicaciones realizadas durante este curso académico.
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En la pestaña de personas podemos ver al alumnado matriculado, que de hecho actualmente
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sigue estando. Este alumnado se ha podido matricular a través del enlace que les mando
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en un correo de invitación al comienzo del curso, a su dirección de e-mail corporativa
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o bien a través del código de la clase, que lo utilizo con las personas sobre todo
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que se incorporan al aula un poquito más tarde del comienzo del curso. En la pestaña
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de trabajo de clase podemos ver como el Classroom está totalmente estructurado por temas, aunque
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es verdad que esos temas no coinciden con las unidades didácticas de la programación,
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puesto que las características propias de este curso así lo requieren. En mi caso lo
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tengo organizado por evaluaciones, evaluación extraordinaria, segunda evaluación, primera
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evaluación. En el caso de la evaluación extraordinaria, que es el que aquí se muestra,
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todos los ítems son materiales. ¿Por qué? Porque el contenido del curso ya está dado
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en la evaluación ordinaria, por lo tanto aquí se trata de un repaso que se hace con
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los alumnos que no han superado el módulo y que no han podido hacer su formación en
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centros de trabajo. Así que casi todo o todo lo que deben de hacer son entregas para corroborar
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que han adquirido los conocimientos. En el caso del resto de evaluaciones sí podemos
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tener más variedad en los contenidos con, por ejemplo, enlaces a páginas de internet
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o diferentes cajuts realizados. Es cierto que los enlaces no suelo dejarlos en el Classroom
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porque la asistencia en estos cursos es más problemática y a veces realizan las tareas
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desde casa y no desde el aula, que es donde se deben hacer. En el caso del tratamiento
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de la documentación contable, por ejemplo, en la pestaña de trabajo de clase sí vemos
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que en este caso los temas son las unidades didácticas de la programación y que hay
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mayor variedad de contenidos, materiales, preguntas y tareas. En cada uno de ellos he
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utilizado diferentes herramientas digitales y herramientas de autor, Canva, PowerPoint,
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en otros casos puedo utilizar Excel Learning, etc. En este caso la metodología que utilizo,
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metodología activa, es ABP en combinación con el aprendizaje cooperativo. ¿Por qué
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ABP? Porque imparto otro módulo en este mismo curso que se denomina Operaciones Auxiliares
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de Gestión de Tesorería, con el que combina bastante contenido y que hace que me sea muy
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beneficiosa esta metodología y, dos, porque la asignatura de tratamiento de la documentación
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contable se considera la segunda parte de técnica contable, que es la impartida en
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el primer curso y, por tanto, los conocimientos deberían de venir adquiridos. La realidad
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me demuestra que no, así que el aprendizaje cooperativo es muy provechoso para estos alumnos.
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En cuanto a las herramientas digitales para evaluar, si bien es verdad que en Google Classroom
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me queda un cierto rastro de la evaluación académica del alumno, que hasta cierto punto
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me puedo permitir porque trabajo en la escuela concertada, esta herramienta la combino con
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otras que sí se encuentran en el entorno de Educamadrid, como puede ser Raíces, donde
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evalúo a los alumnos, o Educamos, que aunque no es corporativa, pues también en mi caso
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es utilizada. Como técnicas evaluativas también tengo Cajud, que son diferentes test
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a modo de juego, donde también incorporo la gamificación como metodología activa
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y diferentes formularios hechos en Google Forms para evaluar al alumno. Todo ello siempre
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es anonimizado y para todo ello siempre establezco mi rúbrica, en la que los alumnos están
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identificados con una numeración. Para aquellos alumnos que tienen diferentes dificultades
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pues utilizo subtítulos en los vídeos, para aquellos alumnos que tengan dificultades
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de comprensión escrita, o aquellos que les cueste prestar atención, les envío específicamente
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a ellos un enlace, me grabo la voz para aquellas personas que tienen problemas de comprensión
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oral, etc.
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- Sara G.
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- 19 de julio de 2023 - 19:01
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