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"Las Tic en el Colegio Montserrat de Madrid" por D.Diego Martín Fernández

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Subido el 12 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Diego Martín Fernández: "Las Tic en el Colegio Montserrat de Madrid", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Entonces, el Colegio Monserrat de Madrid es un centro perteneciente a la Fundación Hogar del Empleado 00:00:00
y, a su vez, es el primer centro modelo de Fundación Telefónica 00:00:07
y, seguidamente, os voy a explicar en lo que supuso ser centro modelo de Fundación Telefónica. 00:00:13
La ponencia, bueno, la contribución de la Fundación Telefónica 00:00:19
que vais a presenciar en estos momentos la vamos a llevar José Manuel García 00:00:24
y yo, Diego Martín, el primero profesor de primaria. 00:00:29
Yo soy profesor de infantil. 00:00:33
La Fundación Hogar del Empleado es una institución independiente, sin ánimo de lucro, 00:00:37
que trabaja para la construcción de una sociedad más justa y solidaria. 00:00:44
Sin ánimo de lucro, que trabaja para la construcción de una sociedad más justa y solidaria. 00:00:49
Y los principales sustentos en los que está apoyada es la educación y la investigación para la paz. 00:00:54
El centro Monserrat tradicionalmente ha tenido un interés enorme por las nuevas tecnologías. 00:01:08
Desde que empezaron los primeros ordenadores, XT, AT, no sé si algunos lo recordaréis, supongo que sí. 00:01:17
Finalmente evolucionamos hasta conseguir por parte de la Comunidad de Madrid 00:01:24
una sala de informática con 15 PCs, un servidor, pues las típicas que se dieron entonces en su momento. 00:01:28
Desde el principio se impartieron clases de informática 00:01:35
y en la sala se ha utilizado para hacer visitas de alumnos, ejercicios, aprendizaje, etc. 00:01:39
Y se ha desarrollado la formación del profesorado de forma constante durante los últimos años. 00:01:45
La formación para el profesorado ha estado basada en el aprendizaje de correo electrónico, 00:01:50
informática básica, aplicaciones, desarrollo de programas, etc. 00:01:55
Y poco a poco se fue consiguiendo, a cabo del tiempo, que es un ordenador por aulas. 00:01:59
Las unidades que tiene el centro Monserrat, como veis en la pizarra, 00:02:03
tenemos 9 aulas de educación infantil, 18 de primaria, 8 aulas de primer ciclo de la ESO, 00:02:07
un gabinete de orientación, 6 despachos de reuniones, más la dirección, más secretaría. 00:02:13
Hago esta relación porque todos ellos, todos estos lugares, tienen ordenadores. 00:02:17
Entonces, aproximadamente en el centro, en estos momentos, tenemos alrededor de 140 equipos, 00:02:22
entre tables PC y PCs de sobremesa. 00:02:28
Muy importante para nosotros, en su momento, cuando contratamos a un técnico informático 00:02:35
porque era totalmente necesario, es decir, la gente que nos dedicamos a las aulas 00:02:41
no tenemos por qué saber de reparar. 00:02:44
Cuando hay tantos equipos, como os he comentado anteriormente, 00:02:46
debe haber una persona específica para arreglar todo este tema, 00:02:50
porque si no, desde luego, va todo al desastre, es decir, es un caos total. 00:02:55
Y luego también es muy importante la creación de un departamento TICS. 00:02:59
En el colegio, aproximadamente, somos 3 o 4 personas las que formamos ese departamento 00:03:02
distribuidas en las etapas, en infantil, en primaria y en secundaria. 00:03:07
Aparte de conocer las metodologías y conocer a los profesores, 00:03:11
conocemos también algo de software y conocemos también algo de hardware, 00:03:15
es decir, conocemos también algo de reparaciones básicas, muy básicas. 00:03:18
El proyecto, al ser centro modelo de Fundación Telefónica, a través de Ducarrez, 00:03:23
ha supuesto que hubo un primer año de choque hace, estoy hablando ya de hace 3 años para acá, 00:03:28
de formación, todavía sin tener recursos materiales, solo con los que contábamos en el colegio, 00:03:35
la sala de informática y los equipos que había por las aulas, 00:03:41
pero hubo una formación intensiva al claustro de profesores, una información básica, 00:03:44
una información sobre la informática básica, sobre el sistema operativo, 00:03:49
sobre correo electrónico, sobre uso de internet. 00:03:54
En esta primera fase se utilizan los ordenadores que posee el centro. 00:03:57
En segundo lugar, se empieza con una formación también, aparte de un equipo externo, 00:04:02
que nos proporciona Fundación Telefónica, denominado Hi-Tech, 00:04:08
y con los profesores también especialistas que había en las áreas de informática, 00:04:12
de seguir con la formación, esto es ya de dos años para acá, ¿no? 00:04:19
Seguir con una formación. 00:04:23
Con esto quiero decir que siempre ha habido una formación continua, 00:04:25
que es lo más importante. 00:04:28
En un centro para que todo esto prospere tiene que haber una formación continua, 00:04:30
es decir, no pueden ser formaciones a salto, 00:04:33
sino una formación continua e integrada para todo el equipo de profesores. 00:04:35
Es decir, si nosotros somos ahora alrededor de 60 profesores en el centro, 00:04:39
pues siempre es importante para nosotros que esos 60 profesores en el centro 00:04:43
vayan sacando, en la medida de sus posibilidades, 00:04:48
todas las capacidades que puedan desarrollar a nivel informático. 00:04:51
Y, de hecho, nuestras mayores preocupaciones en el momento 00:04:56
están por las personas que van, entre comillas, un poco más retrasadas 00:04:59
en el aspecto de nuevas tecnologías. 00:05:03
Es decir, por sacarlas adelante esas personas, 00:05:05
los que ya sabemos más o menos, nos estamos también encargando, 00:05:07
como os contará el compañero, de las modalidades de formación 00:05:09
que estamos empleando en el momento para ello. 00:05:12
Pero la formación es algo básico. 00:05:14
En cuanto a recursos materiales, que supuso el Ser Centro Modelo, 00:05:16
pues fueron 60 tablets PC, 00:05:21
que es como un portátil en el que se puede girar la pantalla 00:05:23
y, además, se escribe con un lapizero específico. 00:05:26
Y 28 pizarras digitales de la marca Smart, 00:05:29
que hay una por allí atrás, he visto cuando entraba. 00:05:33
Es una pantalla táctil que puedes tocarla con el dedo, 00:05:36
aparte de unos rotuladores especiales que tiene. 00:05:39
Y esa pizarra viene a ser como un monitor gigante, 00:05:42
bueno, de 66 pulgadas o 60 pulgadas, la más pequeña, 00:05:46
pero es como este cuadro más o menos que tenemos aquí a la derecha, 00:05:50
de tamaño, y luego hay un poquito más grande como la que tenemos allí, 00:05:53
que supongo que la veréis en algún momento. 00:05:56
Se instalaron dos pizarras en cuatro años, 00:05:59
bueno, en estos momentos hay dos pizarras en cuatro años, 00:06:02
tres en cinco años, tres en primero de primaria, 00:06:04
dos en segundo de primaria, dos en tercero, dos en cuarto, 00:06:07
dos en quinto, tres en sexto, ocho en educación secundaria obligatoria 00:06:10
primer ciclo, y una en el aula de tecnología. 00:06:14
28 en total. 00:06:18
Y los primeros proyectos, es decir, hay que formar, 00:06:20
pero a la vez también inmiscuir a la gente, 00:06:23
motivar a la gente para que haya proyectos globales en el centro. 00:06:27
Los primeros proyectos globales que se hicieron en el centro 00:06:30
para desarrollar el proyecto de nuevas tecnologías, de TIC, 00:06:32
fueron un proyecto importante en educación infantil, 00:06:35
donde participó todo el equipo, 00:06:38
un proyecto de investigación en primaria, 00:06:40
un proyecto de idiomas también, 00:06:45
otro de matemáticas y tecnologías en la ESO, 00:06:47
un proyecto colaborativo, 00:06:50
ahora relataré seguidamente, brevemente, 00:06:52
de qué implica ese proyecto colaborativo, 00:06:54
y la construcción de un periódico digital. 00:06:57
Todos ellos, de una u otra manera, 00:06:59
aunque hace dos años que comenzaron, 00:07:02
continúan en este momento. 00:07:05
La estructura, supongo que esta comunicación se os pasará a todos, 00:07:08
entonces tendréis la estructura, no hace falta que copiéis más o menos, 00:07:11
pero la estructura que he explicado en cuanto a formación 00:07:14
está desarrollada en este diagrama que vemos aquí. 00:07:16
Y la situación actual respecto al proyecto colaborativo, por ejemplo, 00:07:19
pues un proyecto colaborativo implica 00:07:23
el intercambio de información y de conocimientos didácticos y académicos 00:07:27
con otros colegios a nivel internacional. 00:07:32
Hay una plataforma que se llama iTunes, 00:07:38
que también me consta que hay una compañera que hablará seguidamente, 00:07:40
después de nosotros, 00:07:43
que os explicará mejor lo que es la plataforma iTunes, 00:07:45
pero prácticamente implica el intercambio de materiales 00:07:48
y colaboración con otros colegios a nivel internacional. 00:07:52
Nosotros hemos tenido colaboraciones con un colegio de Dinamarca, 00:07:56
con otro colegio de Turquía, 00:08:00
actualmente en las aulas de infantil de 4 y 5 años 00:08:02
está trabajando en un proyecto también basado en la plataforma iTunes 00:08:06
que se llama Age, ojos, 00:08:11
y consiste en realizar cuatro tareas repartidas durante todo el curso. 00:08:14
No se trata tampoco en estos proyectos de ponerte grandes objetivos, 00:08:18
en principio se valora mucho más la participación y la colaboración 00:08:23
con otros iguales. 00:08:29
Y también hay un proyecto de Alemán, 00:08:32
hermanamiento con un centro en Italia. 00:08:34
Nosotros tenemos inglés, francés y alemán en el colegio. 00:08:37
Y seguidamente, José Manuel sigue con la presentación. 00:08:41
Muchas gracias. 00:08:45
Hola, buenos días. 00:08:47
Es muy difícil para nosotros contaros en estos minutos 00:08:50
lo que está pasando en nuestro centro, 00:08:56
por tanto, va un poco precipitado el asunto. 00:08:58
Tenéis por ahí direcciones de correos, 00:09:01
con lo cual, el que desee nuevas informaciones 00:09:04
lo puede hacer a través de ellas 00:09:06
o a través de las presentaciones que os vamos a hacer. 00:09:08
Una cosa que para nosotros está muy clara 00:09:10
y que quiero que quede también para vosotros en este momento 00:09:12
es que tan importante como los recursos 00:09:14
esta mañana en la presentación de las jornadas 00:09:16
se ha quedado muy claro, es la forma de utilizarlos, 00:09:18
es la metodología de uso. 00:09:21
Nosotros en el colegio, desde el primer momento, 00:09:22
hemos apostado por una metodología en concreto, 00:09:24
por un estilo metodológico en concreto, 00:09:26
que es la cooperación y la colaboración 00:09:28
de profesores, de alumnos y del resto de la comunidad educativa. 00:09:30
Por tanto, todos nuestros proyectos 00:09:33
giran en torno a esta metodología 00:09:35
y todas nuestras propuestas de trabajo 00:09:37
y nuestras investigaciones 00:09:39
van en la línea que os he mencionado, 00:09:41
intentando fomentar la cooperación y la colaboración 00:09:43
en el aula, fuera del aula, 00:09:47
en los ámbitos a los que podemos acceder. 00:09:49
De ahí, la primera experiencia 00:09:51
que estamos desarrollando ahora, 00:09:53
que os ha contado Diego, 00:09:54
del proyecto colaborativo 00:09:56
y que luego efectivamente una compañera 00:09:58
os va a explicar un poco más en qué consiste. 00:10:00
La página web. 00:10:02
La página web es algo muy común, 00:10:03
muy corriente, 00:10:05
todo el mundo hoy en día posee una página web, 00:10:06
pero nuestra página web es diferente. 00:10:08
Nuestra página web es construida por nosotros. 00:10:10
No hay un webmaster como tal, 00:10:12
sino que es una página web construida 00:10:14
de una forma también colaborativa. 00:10:16
Todos los profesores del colegio, 00:10:18
a diferentes niveles en función de sus deseos, 00:10:19
participan subiendo informaciones, 00:10:21
bajando informaciones, etc. 00:10:23
Tenemos un gestor que se llama Joomla, 00:10:25
que está disponible para todo el mundo 00:10:27
y que nos permite trabajar de esa forma. 00:10:29
Optamos por ella, 00:10:32
siendo coherentes con este planteamiento 00:10:33
del que os decía antes. 00:10:35
Ahí la tenéis 00:10:37
y la dirección para localizarla es sencilla, 00:10:38
Colegio Monserrat en Google, 00:10:40
y sale sin ningún problema. 00:10:41
El periódico digital, 00:10:43
entendéis también, 00:10:45
que responde claramente 00:10:46
a una propuesta de trabajo 00:10:47
en colaboración 00:10:49
y de forma cooperativa 00:10:51
entre todos los miembros 00:10:53
de nuestra comunidad educativa. 00:10:54
Es dirigido por los alumnos de segundo, 00:10:56
que tienen curricularmente 00:10:58
unos contenidos más relacionados 00:11:00
con la prensa, con el periódico digital, 00:11:02
pero ellos son los directores del periódico. 00:11:04
Las noticias, los redactores, 00:11:06
están en el resto de la comunidad 00:11:08
hasta los niños de tres años. 00:11:10
Bueno, en alguna ocasión, 00:11:11
en algún otro momento, 00:11:12
podríamos a lo mejor contaros 00:11:13
cómo lo estamos llevando a cabo, 00:11:14
pero esta es otra de las posibilidades. 00:11:16
También a través de nuestra página web 00:11:18
podéis acceder al periódico 00:11:20
y podéis ver un poquito 00:11:21
cómo está haciéndose. 00:11:23
Estamos empezando, 00:11:24
son proyectos que están iniciándose. 00:11:25
Este del periódico digital quizás sea 00:11:27
el más fresco, el más reciente. 00:11:29
Oye, un par de minutos. 00:11:30
Bueno, rápido. 00:11:31
La investigación, 00:11:33
para nosotros investigar es fundamental, 00:11:34
y los centros modelos, 00:11:36
los cuatro centros modelos 00:11:38
que ahora mismo existen en España, 00:11:39
han creado unos grupos intercentros 00:11:40
para investigar. 00:11:42
Tenemos tres, 00:11:43
el grupo CLIC, 00:11:44
que investiga en colaboración 00:11:45
con los autores del programa 00:11:47
en esta línea, 00:11:48
el grupo de pizarra digital interactiva, 00:11:49
y el grupo de accesibilidad, 00:11:50
que lo que pretende es 00:11:52
la integración de los recursos, 00:11:53
de los nuevos recursos, 00:11:55
para fomentar la diversidad 00:11:56
para esos alumnos 00:11:57
con más dificultades 00:11:58
de acceso al currículo. 00:11:59
Hemos empezado a trabajar 00:12:00
un poco orientados por la once, 00:12:01
con invidentes, 00:12:02
pero el tema está abierto 00:12:03
a cualquier otro tipo de posibilidad. 00:12:05
Otra línea de trabajo actual 00:12:07
es la generación de actividades 00:12:09
para el aula. 00:12:10
Nuestros profes están creando 00:12:11
materiales permanentemente 00:12:13
para la pizarra digital interactiva, 00:12:14
para los tables PC 00:12:16
que utilizamos en el aula, 00:12:17
para aplicaciones en podcast 00:12:19
o creación de vídeos. 00:12:20
Esto es lo que nos está costando 00:12:21
un poquito más trabajo 00:12:22
porque es lo que tecnológicamente 00:12:23
nos pilla un poco más lejos, 00:12:25
pero estamos en ello. 00:12:26
Y, por último, los blogs. 00:12:27
Los blogs escolar 00:12:28
que están siendo 00:12:29
un instrumento buenísimo 00:12:30
de trabajo con los alumnos. 00:12:31
Ahí os pongo la presentación 00:12:33
de tres muy distintos. 00:12:34
Un blog de primero, 00:12:36
de primaria, 00:12:37
un blog de sexto, 00:12:38
y un blog temático, 00:12:39
un blog de, 00:12:40
como en Serrat, 00:12:41
de ecología. 00:12:42
Este último, 00:12:43
desarrollado por los alumnos 00:12:44
de la secundaria. 00:12:45
Es decir, son ellos 00:12:46
los que lo pueden elaborar, 00:12:47
los que lo pueden subir las noticias, 00:12:48
bajar las noticias, etcétera. 00:12:50
Otro aspecto muy importante, 00:12:54
y creo que ha quedado claro, 00:12:56
que todos estos elementos son, 00:12:57
o sea, toda esta suerte 00:12:59
que tiene este colegio 00:13:01
de funcionar de esta manera, 00:13:02
es debido al proyecto 00:13:03
que compartimos 00:13:04
con Fundación Telefónica. 00:13:05
Proyecto que, básicamente, 00:13:06
ha consistido en proporcionarnos 00:13:07
recursos tecnológicos, 00:13:08
pero también formación. 00:13:09
Quizás más importante 00:13:11
sea la formación. 00:13:12
Porque, como hemos dicho ya antes, 00:13:13
no es tanto tener muchos materiales, 00:13:15
sino saber cómo utilizarlos. 00:13:17
Entonces, para nosotros, 00:13:18
la formación es un proyecto vivo, 00:13:19
continuo, 00:13:21
que aún necesitamos continuar 00:13:22
trabajando con ello, 00:13:24
y lo hemos organizado 00:13:25
en tres modalidades. 00:13:27
Una que hemos llamado externa, 00:13:28
y no porque sea externa, 00:13:30
porque una formación externa 00:13:31
pensamos que no tiene sentido, 00:13:32
sino porque, digamos, 00:13:34
que el protagonismo de esa formación 00:13:35
en nuestro centro 00:13:36
lo tienen personas, 00:13:37
entre comillas, externas, 00:13:38
aunque llevando con nosotros, 00:13:39
como llevan ya muchos años, 00:13:40
o varios años, 00:13:42
ya son casi también de la casa, 00:13:43
que son, bueno, 00:13:44
pues un grupo de formadores 00:13:45
que Telefónica nos ha proporcionado, 00:13:46
que Diego antes os refería 00:13:48
como el grupo de formadores de HITECH. 00:13:49
Otra formación interna, 00:13:51
en la que somos los profesores del colegio 00:13:53
los que, 00:13:55
aplicando estas estrategias cooperativas, 00:13:56
pues hemos organizado cursos, 00:13:58
seminarios, 00:14:00
proyectos comunes de trabajo, 00:14:01
tanto en niveles como en ciclos, 00:14:02
o proyectos temáticos. 00:14:03
Este año hemos iniciado 00:14:05
un proyecto de tutorización, 00:14:06
que consiste en ir emparejándonos 00:14:08
los profesores, 00:14:09
de forma que unos, 00:14:10
entre comillas, 00:14:11
más espabilados, 00:14:12
hemos ido ayudando 00:14:13
y aprendiendo también 00:14:14
de otros, 00:14:15
entre comillas, 00:14:16
un poquito menos, 00:14:17
¿verdad? 00:14:18
Y ha funcionado estupendamente 00:14:19
porque es una formación 00:14:20
muy próxima a las necesidades 00:14:21
de las personas 00:14:22
y siempre intentando, 00:14:23
pues eso, 00:14:24
que la brecha digital famosa 00:14:25
entre nosotros 00:14:26
desaparezca, 00:14:27
si es posible. 00:14:28
Y la compartida 00:14:29
es la que estamos haciendo hoy. 00:14:30
Compartir con vosotros, 00:14:31
compartir con otras personas, 00:14:32
compartir con otros colegios, 00:14:33
todo lo que estamos haciendo, 00:14:34
escuchar y contar, 00:14:35
pues es importante 00:14:36
para nosotros 00:14:37
en esta historia. 00:14:38
Oye, 00:14:39
tienes que acabar ya, 00:14:40
¿eh? 00:14:41
Acabo. 00:14:42
Porque si no, 00:14:43
los contenidos, 00:14:44
los de siempre, 00:14:45
los alto, 00:14:46
metodología fundamental 00:14:47
para nosotros 00:14:48
la colaboración 00:14:49
y la cooperación, 00:14:50
ya os lo he dicho antes. 00:14:51
Tres fases de trabajo, 00:14:52
una fase de impacto 00:14:53
en la formación, 00:14:55
una fase de implantación 00:14:56
y una fase de mantenimiento 00:14:57
e innovación. 00:14:59
Creemos que estamos 00:15:00
en esta última, 00:15:01
pero desde luego 00:15:02
es importante sostenerla. 00:15:03
Y nada, 00:15:04
os lo leo, 00:15:05
la incorporación 00:15:06
de las ticlas a las aulas 00:15:07
es imparable, 00:15:08
la formación 00:15:09
de los profesores principales 00:15:10
responsables de su integración 00:15:11
imprescindible 00:15:12
y, además, 00:15:13
fundamental. 00:15:14
Yo con esto lo termino. 00:15:15
Gracias. 00:15:16
Muchas gracias. 00:15:17
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Diego Martín Fernández
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1539
Fecha:
12 de agosto de 2008 - 14:25
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Diego Martín Fernández sobre Blogs/Poscast: "Las Tic en el Colegio Montserrat de Madrid", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
15′ 19″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
53.94 MBytes

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