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VÍDEO CLASE 2º A 14 de diciembre - Contenido educativo

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Subido el 14 de diciembre de 2020 por Mª Del Carmen C.

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Venga, vamos a empezar con el ejercicio 1 que tenemos aquí. ¿Qué estáis viendo? ¿Estáis viendo el enunciado? 00:00:01
Sí, sí. 00:00:09
Vale, venga, el ejercicio 1. Dicen que en una misma región del espacio existe un campo eléctrico uniforme de valor 0,5 por 10 elevado a 4 voltios por metro y otro magnético uniforme de 0,3 teslas, siendo sus direcciones perpendiculares entre sí. 00:00:10
¿Cuál deberá ser la velocidad de una partícula cargada que penetra en esa región en dirección perpendicular? 00:00:27
A ver, realmente este es el caso de lo que viene después, que cuál debe ser la velocidad para que la partícula no se desvíe. Entonces vamos a ver, mirad, tenemos una partícula, una partícula cargada, nos da igual que sea positiva que negativa. ¿Por qué? Porque al final la velocidad... 00:00:31
Perdonad un segundo, perdonad un momentito. 00:00:52
Bueno, perdonad, pero que he tenido que salir a un momentito a dar una cosa, ¿vale? A ver, venga, entonces, decía que esta velocidad de la partícula cargada da igual que si la partícula es cargada o no, positivamente o no, me refiero, ¿vale? 00:01:57
Que sea cargada no, sino que sea positiva o negativa. Entonces, vamos a ver en qué consiste el problema. Estamos con el ejercicio 1 de la hoja 5, ¿de acuerdo? 00:02:16
¿Vale? Entonces, dice, en una misma región del espacio existe un campo eléctrico. El campo eléctrico tiene un valor que es 0,5 por 10 elevado a 4 voltios por metro. Y un campo magnético que es 0,3 teslas. ¿De acuerdo? ¿Vale? 00:02:31
Dice, ¿cuál deber es la capacidad de una partícula cargada que penetre en esa región del espacio que sea perpendicular? 00:02:55
A ver, vamos a ver para que lo entendáis. 00:03:00
A ver, imaginaos que tenemos una partícula que es, por ejemplo, un electrón. 00:03:02
Da igual que sea un electrón que sea un protón. 00:03:06
¿Vale? ¿Me voy siguiendo todos, por favor? 00:03:08
¿Sí o no? 00:03:10
Sí. 00:03:11
¿Sí? Vale. 00:03:12
Bueno, a ver, entonces, imaginaos que entra dentro de un campo magnético. 00:03:14
¿Vale? 00:03:22
Entonces, ¿qué es lo que ocurre con esta partícula? 00:03:23
Lo que conté yo el otro día. Si entra una partícula en un campo magnético, tenemos que ver la fuerza que hace que se desvíe a esa partícula. 00:03:25
Entonces, en este caso concreto, con la ley de Lorentz, F igual a Q por V y por B, diríamos, ¿esta fuerza hacia dónde va? 00:03:35
Bueno, pues si esto es la velocidad que viene por aquí, lo vemos con el dedo corazón, el dedo índice es el vector B que entra dentro del plano del papel, luego el producto vectorial va hacia arriba, pero la fuerza, como se trata de una partícula negativa, la fuerza va hacia abajo. 00:03:47
Esta sería la fuerza. ¿Cómo? Realmente la fuerza magnética. Lo que pretendemos es que este electrón continúe recto todo esto. Es decir, no se desvíe porque si yo aplico una fuerza magnética únicamente y no queremos que se desvíe, la fuerza va a hacer que la trayectoria sea la correspondiente a un movimiento circular uniforme. 00:04:07
Y lo que nosotros pretendemos precisamente es que esto siga igual. ¿Vale? Entonces, decíamos el otro día, bueno, pues para que esto siga igual, esta fuerza magnética tengo que anularla. ¿Cómo se anula? Mediante una fuerza, una fuerza eléctrica. 00:04:34
Y esta fuerza eléctrica está relacionada con un campo eléctrico que es cual este de aquí. Realmente a nosotros no nos dicen para que no se desvíe, lo que está diciendo es que existe un campo eléctrico y un campo magnético, ver qué ocurre con esa partícula, qué velocidad tiene. 00:04:50
¿De acuerdo? Pero el planteamiento es el mismo. 00:05:08
Como la fuerza eléctrica es igual a Q por N, como la carga es negativa, el campo y la fuerza tienen que ser sentido contrario. 00:05:10
Luego el campo eléctrico viene hacia acá. 00:05:19
Eso ya lo sabemos del otro lado. 00:05:21
Con lo cual, vamos a ver. 00:05:23
Vamos a ver. 00:05:24
Sé el módulo del campo eléctrico, este campo eléctrico, que es 0,5 por el celado 4. 00:05:29
C, el módulo del campo magnético. Para que la partícula no se desvíe, lo que tiene que ocurrir es que la fuerza eléctrica tiene que ser igual a menos la fuerza magnética. 00:05:34
Con lo cual, Q por E es igual a menos Q por V y por B. Bien, O en módulo, Q por E, igual a Q por V y por B. La carga y la carga. Aquí estamos y podemos obtener la expresión de la velocidad. La velocidad que es igual a E entre B. 00:05:48
¿Cuál será la velocidad? ¿A que sabemos el campo eléctrico? Sí. ¿Sabemos el campo magnético? También. Pues entonces, sería campo eléctrico 0,5 por 10 elevado a 4 voltios entre metro. 00:06:12
Campo magnético, 0,3 teslas. Bueno, pues la velocidad que nos sale es 1,67 por 10 elevado a 4 metros por segundo. ¿De acuerdo? A ver, esto es 1,67. 00:06:30
venga, entonces tendríamos 00:06:52
1,67 por 10 elevado a 4 00:06:58
menos 1 segundo, esta es la velocidad 00:07:00
la velocidad que lleva para que la partícula 00:07:02
no se desvíe 00:07:05
¿qué sucede? 00:07:07
pues lo que sucede es que esta velocidad 00:07:08
a que no 00:07:09
tiene que ver con la carga 00:07:12
que tenga esa partícula 00:07:14
puede ser tanto partícula positiva como 00:07:16
negativa, da lo mismo 00:07:18
Simplemente la condición es que no se desvíe esa partícula debido a la acción de la fuerza magnética. ¿Entendido? ¿Sí o no? ¿Sí? ¿Me estáis oyendo? ¿Sí o no? ¿Vale? Venga. 00:07:20
A ver, entonces, vamos a seguir. Que yo digo a ver si están aquí o no están aquí. Venga, vamos a ver. Ahora me están preguntando en el ejercicio, vamos a notar el denunciado. Si la partícula es un protón, ¿cuál deberá ser su energía cinética para no ser desviado? 00:07:39
Es decir, a ver, si yo sé ya la velocidad para este campo eléctrico y este campo magnético, la velocidad es 1,67 por 10 elevado a 4 metros por segundo. 00:07:55
Con lo cual la energía cinética que es un medio de la masa por la velocidad al cuadrado es igual a un medio de la masa 1,67 por 10 elevado a menos 27 kilogramos por la velocidad que es 1,67 por 10 elevado a 4 metros por segundo al cuadrado. 00:08:11
Nos sale entonces una energía cinética que es 2,33 por 10 elevado a menos 19 julios. 00:08:41
¿De acuerdo? Simplemente nos pide la energía cinética. 00:08:50
¿Está claro o no? ¿Sí? 00:08:53
Sí. 00:08:56
Bueno, pues ya está, no hay más. 00:08:57
Les perdonad, es que aquí está entrando gente, saliendo gente, es un poco desastre esta clase de hoy. 00:08:58
Bueno, pues venga, vamos ahora a hacer el ejercicio 3, ¿vale? 00:09:03
Venga, el ejercicio 3 que nos dice lo siguiente. Vamos a ver. Este de aquí. Dice una partícula cargada se introduce con velocidad v igual a vi. ¿Esto qué significa? Esto es v vector igual a v por i en una región del espacio en el que consiste un campo magnético b 0,2k, que es el vector unitario en teslas, y un campo eléctrico e 100j newton entre colombio. 00:09:07
el valor de la velocidad para que la trayectoria de la partícula sea 00:09:37
rectilínea es lo mismo pero nos dan vectores vamos a ver cómo trabajamos aquí 00:09:39
a ver mirad vamos a ver nos dicen que tenemos una partícula que tiene una 00:09:45
velocidad que es v y es el vector unitario 00:09:54
bueno esto habría que darle al metro por segundo 00:10:00
Dice en el que consiste B, B es igual a 0,2 K en teslas, esto es el vector unitario K. 00:10:03
Y tenemos un campo eléctrico, que es 100 J Newton entre Coulomb. 00:10:15
Dice, calcula el valor de la velocidad V para que la trayectoria de la partícula sea rectilínea. 00:10:25
Bueno, a ver, este problema lo podemos plantear de dos maneras, mirad. 00:10:30
Como a mí me están diciendo que v es igual a vi, realmente lo que yo tengo que calcular es el módulo de v y luego sustituir aquí esta. 00:10:33
Entonces puedo trabajar de dos maneras. Se puede trabajar, se puede hacer el problema de dos maneras. 00:10:43
Bien, entonces, ¿qué puedo hacer? Pues trabajar en módulos primero, con módulos únicamente. 00:11:01
Y claro, yo puedo trabajar en módulos así directamente porque a mí me están diciendo que esto es un vector unitario. Si no, tendría que trabajar de la segunda manera, en forma vectorial. ¿Me vais siguiendo? 00:11:08
Sí. 00:11:27
Bien, entonces, mirad, antes que hemos dicho que si yo tengo una partícula, para que quede completito el problema, 00:11:28
si yo tengo una partícula que entra, por ejemplo, un electrón o un protón da igual, 00:11:36
entre un campo magnético, existirá entonces una fuerza que haga que se desvíe esa partícula. 00:11:41
Es lo mismo que habíamos dicho en el problema anterior, esto de aquí. 00:11:50
De manera que la fuerza magnética vendría para acá, tendríamos que se desvía así, pero nosotros queremos que siga este caminito, con lo cual tiene que existir una fuerza eléctrica, ¿de acuerdo? 00:11:52
Y tiene que ocurrir que la fuerza magnética sea igual a la fuerza eléctrica, es decir, u por v y por b, realmente por el seno del ángulo, pero como son perpendiculares v y b, no hace falta ponerlo, seno de 90 a 1, igual a q por e. 00:12:14
De manera que la V, como hemos visto antes, es igual a E entre B. 00:12:31
A ver, decía que si yo lo hago así, como me van a dar el vector unitario para este vector, pues basta con calcular el módulo. 00:12:36
Sería entonces E. ¿Cuál es el módulo de E? 00:12:50
Como es 100J, a ver, E es 100J, el módulo es 100. 00:12:54
Ponemos 100 aquí. 00:12:59
Y B. Como B me dicen que es 0,2K, pues sería dividir entre 0,2. Y me sale esto 500 metros por segundo. De manera que la V vectorial será 500 por I. Como me dan el vector unitario, pues ya estaría resuelto. 00:13:02
Esto ya os lo haré de resuelto, que sería, digamos, la manera fácil. 00:13:24
¿Pero por qué lo puedo hacer así? 00:13:27
Pues lo puedo hacer así porque tiene el vector unitario que me está indicando cuál es esa velocidad. 00:13:29
¿Vale o no? 00:13:36
¿Cuál sería la otra manera? 00:13:38
Vamos a ver. 00:13:40
Vamos a ver. 00:13:41
En forma vectorial. 00:13:43
En forma vectorial sería si no me dijeran cuál es el vector unitario que corresponde a la velocidad. 00:13:45
A ver, mirad. 00:13:53
Cuando nosotros hemos llegado a esta conclusión que tenemos aquí, realmente hemos llegado a esta conclusión de que los módulos son iguales, pero realmente la fuerza magnética lo que tiene que ocurrir es que la fuerza magnética en forma vectorial tiene que ser igual a menos la fuerza eléctrica. 00:13:55
Luego quedaría q por v y por d es igual a menos q por e, ¿de acuerdo? 00:14:15
Vale, y entonces la carga y la carga fuera. 00:14:29
¿Qué es lo que me queda entonces? Que v por d es igual a menos e. 00:14:33
¿Esto qué es? Esto es un producto vectorial y el producto vectorial como hemos dicho que se resuelve. 00:14:40
Mediante un determinante, es decir, v por b es igual al determinante ijk y aquí tengo que poner la primera fila correspondiente a la v, ¿de acuerdo? 00:14:45
Como me están diciendo, es que aunque no me dijeran nada, podríamos deducirlo, pero bueno, como me están diciendo que está en el vector unitario, bueno, si no me dijeran nada tendría que poner aquí v sub i, v sub z. 00:15:02
Y b, que es 0,2k, pues tendríamos que poner aquí 0,2. 00:15:15
Este es 0 y este es 0. 00:15:21
Entonces, a ver, esto tiene que ser igual a menos 100j. 00:15:23
Luego, todo lo que no sea j, tenemos que olvidarlo. 00:15:28
¿De acuerdo? 00:15:36
Entonces, a ver, vamos a ver. 00:15:37
Cuando yo resuelvo este determinante por la regla de Sarrus, quedaría este por este y por este. 00:15:39
Pero claro, este por este y por este, si v sub i, ¿v sub i cuánto tiene que valer para que no aparezca aquí ninguna i? 00:15:49
Tendrá que valer cero, luego esto sería un cero. 00:15:55
¿De acuerdo? 00:15:58
¿Vale? Entonces este por este y por este. 00:15:59
Este por este y por este es cero. 00:16:02
Este por este y por este. 00:16:04
Este por este y por este es cero igualmente. 00:16:05
Nos quedaría este por este y por este, porque este por este y por este también es 0, es decir, nos queda este por este y por este, nada más. 00:16:08
Luego este producto vectorial sería v sub x por j por 0,2, esto es igual, con el signo menos delante, porque recordad que si vamos para acá ya es signo menos, a menos 100j. 00:16:17
¿De acuerdo? De manera que J y J no lo consideramos menos tampoco, nos quedaría que Vx por 0,2 es igual a 100. Luego Vx es igual a 100 entre 0,2, es decir, 500 metros por segundo. 00:16:31
Es una manera, digamos, de obtener también que v es igual a 500i en metros por segundo si no nos dieran cuál es el vector unitario que acompaña a la i. ¿Entendido? ¿Vale o no? ¿Sí? 00:16:51
¿Sí? Sí. Venga, vale. Bueno, a ver, entonces, fijaos, con estos ejercicios ya hemos repasado todo lo correspondiente a las partículas, ¿vale? 00:17:10
¿Vale? Realmente lo que vamos a hacer es repasar algún ejercicio que tengamos más por aquí. 00:17:26
Vamos a hacer, por ejemplo, el ejercicio 4, que es de hilos, porque por lo demás ya lo que es correspondiente al campo magnético ya está acabado. 00:17:30
¿De acuerdo? Entonces vamos a hacer el ejercicio 4 de la hoja, este de aquí, ¿vale? 00:17:40
Y aquí os voy a poner cuál sería la figura para que lo tengáis completo y lo podamos resolver. 00:17:47
A ver, dice la figura, se representan dos conductores indefinidos y paralelos 00:17:52
Bueno, vamos a ir haciéndolos aquí para que lo veáis 00:17:59
Venga, a ver, ¿tenéis alguna duda de todo lo que estamos viendo de magnetismo? 00:18:02
Aprovechad ahora, cuando acabemos este problema, a ver si nos da tiempo y aprovechad 00:18:07
En la clase de mañana vamos a ver todas las dudas posibles que tengáis en la clase presencial 00:18:12
Y ya vamos a dejar, vamos a empezar con la inducción magnética 00:18:16
inducción electromagnética mejor dicho 00:18:20
¿vale? entonces tenemos dos conductores 00:18:23
que son estos de aquí 00:18:26
dice que son indefinidos y paralelos, la distancia que hay entre ellos 00:18:28
es de 10 centímetros, esto ya es repaso de hilos 00:18:32
por lo que circulan dos corrientes en el mismo sentido 00:18:35
donde vamos a poner este para acá por ejemplo y este para acá 00:18:38
a este le vamos a llamar 1 y a este le vamos a llamar 2 00:18:41
de manera que I1 00:18:44
es igual a 3 amperios 00:18:46
y su 2 no lo conocemos 00:18:50
¿de acuerdo? ¿vale? entonces dice 00:18:54
¿cuál debe ser el valor de I2 para que en un punto P situado entre los conductores 00:18:58
que esté, a ver, aquí, que esté 00:19:02
A de cuartos de este de aquí, del hilo 2 00:19:06
y A3 de cuartos, claro, del hilo 1 00:19:09
para que aquí, en este punto, aquí 00:19:12
Y B total sea nulo, sea cero. 00:19:17
¿Vale? 00:19:23
Entonces, a ver, ¿qué es lo que tenemos que hacer? 00:19:24
Vamos a hacer los dibujitos correspondientes. 00:19:27
Y así repasamos todo esto. 00:19:30
A ver, tenemos aquí una I1, que es de 3 amperios. 00:19:33
I2, que desconocemos en este punto. 00:19:38
Tenemos que conseguir que el campo magnético se anule. 00:19:42
Bueno, pues entonces, vamos a ver. 00:19:45
Trazamos. Línea de campo correspondiente a este hilo. A ver, viene para acá, luego sería entonces un campo magnético entrante. Línea de campo correspondiente a este otro hilo. Viene para acá, línea de campo saliente. Esto ya lo sabes hacer, ¿no? Se supone. 00:19:47
Bien, venga, entonces, para que el campo magnético sea nulo, lo que tiene que ocurrir es que B1 en módulo sea igual a B2. 00:20:08
A ver, B1 es igual a mu0 por I1 entre 2pi por D1, que es 3D cuartos. 00:20:23
D4. B2. Mu0 por I2 entre 2pi por D4. Bueno, pues a ver, esto ya será muy fácil de resolver porque lo que tenemos que hacer es igualar uno a otro. Es decir, vamos a igualar. 00:20:35
Mu sub cero por I sub uno entre dos pi. 00:20:54
Mu sub cero, I sub dos, dos pi, dos cuartos. 00:21:04
A ver, mu sub cero, mu sub cero fuera, dos pi con dos pi, de cuartos con dos cuartos. 00:21:10
Nos quedaría I sub uno entre tres es igual a I sub dos. 00:21:15
¿De acuerdo? ¿Vale? 00:21:22
Entonces, a ver, I sub uno valía tres amplios. 00:21:24
Luego I2 que es igual a I1 entre 3, nos queda 3 amperios entre 3, 1 amperio. 00:21:31
¿Vale? ¿De acuerdo? O sea, así calculamos el hilo, la intensidad del hilo. 00:21:41
Luego nos dice el problema, para I2 igual a 1 amperio, que es lo que sale, calcula la fuerza módulo de orientación que actúa sobre una longitud L igual a 0,5 centímetros de cada conductor. 00:21:46
Entonces, a ver, para una L igual a 0,5 centímetros de cada conductor, recordad que las fuerzas, vamos a ver, si yo considero un punto aquí, este es el hilo 1 y este es el hilo 2, y digo línea de campo correspondiente a este hilo que tengo yo aquí, viene para acá. 00:21:59
Luego aquí tendríamos el campo B sub 2, creado por el hilo 2. 00:22:31
Bien, entonces, a ver, considero que L viene para acá, recordad que la F la puedo calcular como I por L y por B, de manera que L viene para acá, B viene para acá. 00:22:38
Entonces, si vamos desde L hasta B por el camino más corto, entonces estamos trazando una línea que está, unas curvas así, digamos, vamos en contra de las agujas del reloj, con lo cual lo que tenemos es una fuerza que viene para acá. 00:22:57
vale, entonces 00:23:19
y en este caso también tendríamos 00:23:22
la fuerza que iría para acá 00:23:24
cualquiera de las dos fuerzas 00:23:26
como son iguales 00:23:28
las podemos calcular, a esta la vamos a llamar 00:23:30
F1 dividido a 2 y a esta 00:23:32
2 dividido a 1 00:23:34
con lo cual, por ejemplo, voy a calcular 00:23:35
F1, 2 00:23:38
F1, 2 00:23:39
ya sé la dirección y el sentido 00:23:41
viene en el eje Y y positiva 00:23:44
luego le pongo los vectores unitarios correspondientes 00:23:46
C1,2 sería igual a I1 por L y por B2. B2 lo podría calcular aparte y ponerlo luego directamente como I1 por L y por B2 que es mu0 y B2 entre 2 pi por D. 00:23:48
A ver, aquí tenemos la distancia entre los hilos, la distancia que era 10 centímetros. L es 0,5 centímetros. Luego, vamos a ver, nos quedaría I1. I1 es 3 amperios por 0,5 centímetros, que es 0,5 por 10 elevado a menos 2 metros. 00:24:08
por 4pi 00:24:38
por 10 elevado a menos 7 00:24:40
es las metro 00:24:42
amperio menos 1 00:24:44
por I2 que es un amperio 00:24:45
que me dicen que ponga que es un amperio 00:24:48
pero esto es de lo que me ha salido 00:24:49
entre 2pi y por 00:24:51
10 centímetros por 10 elevado a menos 2 00:24:53
metros, a ver, esto 00:24:56
y esto fuera, esto 00:24:58
y esto fuera, este pi 00:24:59
con este pi fuera también 00:25:01
este 00:25:03
este 2 con este 2 00:25:05
queda aquí un 2. ¿De acuerdo? ¿Vale? Bueno, pues 00:25:10
al final, vamos a ver. 2 por 0,5 00:25:14
esto también se va, que es 1. Nos quedaría 00:25:20
entonces este amperio con este amperio también. 00:25:24
¿Vale? Bueno, al final nos queda 00:25:29
mirad, 3 por 10 elevado 00:25:32
a menos 7, con este 10 que pasaría aquí, 3 por 10 elevado a menos 8. Newton, este es 00:25:36
el módulo de la fuerza, que sería el módulo de la fuerza tanto de esta como de esta. ¿Me 00:25:44
vais siguiendo todos o no? ¿Sí? Sí. Venga, y entonces, a ver, como he decidido coger 00:25:50
esta fuerza, 1, 2, que va hacia la derecha, bueno, puedo poner las dos y así las veis, 00:25:57
La hacia la derecha, en este primer lugar, F1,2 sería igual a, es positiva, ¿no? Pues 3 por 10 elevado a menos 8. J, porque estoy considerando, si os dais cuenta, estoy considerando este eje I, ¿de acuerdo? J en newton. 00:26:02
Sin embargo, si yo cogiera esta fuerza F21, es decir, la que viene para acá, entonces tendríamos que poner menos 3 por 10 elevado a menos 8J en newton. ¿De acuerdo? ¿Vale? ¿Entendido? 00:26:26
Bueno, y el problema ya no nos pide nada más. ¿Veis? Entonces, no tiene nada ya más particular. Entonces, problemas que quiero que repasemos mañana y que me preguntéis dudas, por favor, porque ya vamos a pasar a la inyección electromagnética. 00:26:45
A ver, del campo magnético, del magnetismo. Tenemos, primero, tipos de problemas. Recordad el vídeo que os puse con las cosas más importantes del magnetismo. Entonces, los tipos de problemas son de partículas que entran en un campo magnético. 00:26:58
¿Vale? Entonces, ¿qué nos pueden preguntar aquí? Por ejemplo, los que nos pregunten, a ver, voy a poner aquí en rojo las cosas que nos pueden preguntar. El radio de la trayectoria es lo que nos suelen preguntar. 00:27:34
Bueno, también dentro de las partículas que entran en un campo magnético podemos considerar partículas que entran en un campo magnético, pero también existe un campo eléctrico más campo eléctrico. 00:27:52
Entonces, generalmente me van a preguntar aquí que cuál es la velocidad de la partícula para que ésta no se desvíe, ¿de acuerdo? 00:28:23
¿Vale? Son las cosas que, así, digamos que nos pueden preguntar. 00:28:45
Luego, también, dentro de las partículas, porque esto es un campo magnético, digamos, campo magnético genérico, ¿vale? 00:28:51
Pero podemos tener también partículas que entren dentro de un campo magnético generado por un hilo. 00:28:58
¿Qué nos van a preguntar? 00:29:25
Pues, por ejemplo, imaginaos, a ver, que tengo el típico problema este que tenía aquí una Y en este eje X 00:29:26
y tengo una partícula, os ha ocurrido el problema que teníamos una partícula que se movía y pasaba por el 0, 2, 0. 00:29:34
Bueno, pues que se mueve la partícula con esta velocidad. 00:29:42
Y entonces, por decirlo así, la partícula experimenta una fuerza debido a la existencia del campo magnético creado por el hilo. 00:29:46
Bueno, pues a ver, aquí nos van a preguntar generalmente la fuerza que experimenta la partícula. 00:29:55
En ese caso, el problema en particular era un electrón. 00:30:11
¿Vale? Bien. 00:30:14
Bien, a ver, más cosas que nos pueden preguntar, así de problemas, que quiero que lo veáis, por favor, para poder repasarlo ya mañana y que no tengáis ninguna duda, porque vamos a cambiar de tema, ¿eh? Pues, por ejemplo, todo lo relativo a los hilos. 00:30:15
¿Qué nos pueden preguntar? Por ejemplo, campo, nos pueden preguntar el campo magnético en un punto. También nos pueden preguntar cuál es la distancia a un hilo para que el campo magnético se anule, ¿vale? 00:30:29
Venga, también nos pueden preguntar la fuerza, fuerzas entre hilos, módulo, dirección y sentido. ¿De acuerdo? ¿Vale? 00:31:10
Y bueno, y esto realmente es lo que se puede preguntar en el campo magnético, tampoco hay mucho más. Estos son los tipos de problemas que nos vamos a encontrar. Y por favor, quiero que mañana en la clase me preguntéis todas las dudas que tengáis respecto a esto. 00:31:40
A ver, ¿nos estamos enterando todos o no? Porque ya es como sería, como María lo ha perdido, de verdad, intentando la vuelta en todos los problemas que nos podamos encontrar. A ver, ¿nos estamos enterando? A ver, contestadme. 00:31:56
sí sí sí a ver tenéis una respecto a alguna cosa que estáis viendo o no 00:32:08
dudas venga 00:32:15
a ver decirme algo preguntarme algo a ver qué es lo que os cuesta más 00:32:19
trabajo de problemas los que mostramos viendo hasta ahora 00:32:23
si tenéis dudas sin alejandro panizzo qué dudas tienes venga o simplemente 00:32:29
puesto así para contestar que sí que te estás enterando a ver venga dudas que 00:32:37
tengáis tenéis dudas poniendo por el chat por ejemplo venga 00:32:43
a ver no hay dudas para contestar que me entero no hay dudas hay pues me alegro 00:32:51
un montón bueno pues entonces escuchar una cosa vamos a ver 00:32:56
vamos a empezar mañana en la clase presencial voy a preguntar las dudas que 00:33:01
tengáis pero voy a dedicar nada en cinco minutos no tenéis dudas empezar con el 00:33:07
tema siguiente es la inyección electromagnética es muy sencillo no 00:33:11
tiene nada particular son tres tipos de ejercicios punto y nada más que es una 00:33:15
misma fórmula que se aplica de diferente manera y tenemos tres tipos de 00:33:20
ejercicios ya está vale entonces a ver no tenéis dudas este tipo de ejercicios 00:33:23
sí o no a ver miraos los vídeos por favor miraos todas las clases que hemos 00:33:30
dado. Ya es como repetitivo todo lo que estamos viendo. ¿Vale? Haremos algún ejercicio en 00:33:36
el que, por ejemplo, vamos a buscarlo ya que estamos aquí. A ver, de Wikipedia, vamos 00:33:44
a buscar aquí alguno de estos que... A ver, no sé si estáis viendo la pantalla. ¿Estáis 00:33:53
viendo la pantalla? A ver, que me tengo que ir para acá, me he metido a donde no es. 00:34:02
A ver, aquí, vamos a ver. ¿Hay algún ejercicio por ahí? Mirad, este es curioso porque esto 00:34:10
es del modelo de este año y esto es de lo que vamos a ver el próximo día, vamos al 00:34:18
próximo tema. Este también, curioso. Este, por ejemplo, podemos hacer, bueno, este es 00:34:22
coincidentes. Este es del año pasado. 00:34:37
A ver, es porque este es 00:34:40
el modelo. 00:34:41
A ver. 00:34:43
Hay uno por aquí, a ver 00:34:45
si el dibujito... 00:34:47
Es que aquí está mezclado 00:34:50
todo lo que vamos a ver como lo... ¡Este! 00:34:50
Este de aquí. 00:34:53
A ver, 00:34:56
la pregunta A3 00:34:56
2017 de junio, ¿lo veis? 00:34:58
Voy a poner un poco más grande. 00:35:00
A ver, ¿estáis viendo este 00:35:02
problema? 00:35:06
¿Sí? Venga, aunque no nos tiempo a verlo mucho, vamos a plantearlo un poquito, a ver si sois capaces de hacerlo para casa, ¿vale? O para experimentarlo un poquito. Y mañana lo vemos, ¿vale? 00:35:08
A ver, dice, tres conductores rectilíneos largos y paralelos que transportan una corriente de 5 amperios. Cada uno de ellos pasa a través de los vértices de un triángulo equilátero de 10 centímetros de lado. Este es el triángulo. 00:35:18
Tal y como se muestra la figura, suponiendo que el origen de coordenadas se encuentra en el conductor 1, aquí está el origen de coordenadas. 00:35:29
Determine la fuerza por unidad de longitud sobre el conductor 3 debido a los conductores 1 y 2. 00:35:37
El campo magnético en el punto medio del segmento queda en los conductores 1 y 2. 00:35:42
Es decir, 1 y 2 aquí punto medio, el campo magnético aquí. 00:35:45
A ver, ¿aquí qué ocurre? 00:35:49
Yo sobre todo quiero que veáis estos dibujos, porque lo peor de todo es no tener perspectiva en el espacio. 00:35:52
Mirad, ¿esto qué significa? Este conductor viene hacia nosotros, este conductor 3, ¿lo veis o no? 00:36:01
¿Sí? Este puntito significa que el conductor viene para nosotros, que los hilos están puestos perpendiculares al papel, ¿lo veis o no? 00:36:09
La intensidad de este viene hacia nosotros y esto entra dentro del papel. ¿Lo estáis viendo? Es decir, que si nosotros quisiéramos hacer un dibujo como perspectiva, ¿vale? Vamos a poner aquí Wikipedia. Es el ejercicio... perdonad que me he ido a otro lado. Aquí. El A3 2017. A3 de junio. 00:36:18
A ver, y si veis el dibujo, vamos a ver dónde está el dibujo, aquí. Tenemos un hilo aquí, otro aquí y otro aquí. Si nosotros lo vemos en perspectiva, tendríamos como un triángulo tal que así, visto en perspectiva, de manera que el hilo 1, vamos a ponerlo en el orden que está, el hilo 1 está entrando. 00:36:50
Es decir, es como si yo, imaginaos que esto lo giro y este que va para nosotros lo pongo hacia arriba y estos irían hacia abajo. Es decir, este iría hacia abajo, este iría hacia abajo y este de aquí hacia arriba. 00:37:14
Es decir, tenemos uno, otro y otro 00:37:31
Este viene hacia nosotros 00:37:37
Que sería este, si lo giro sería este de aquí 00:37:41
Mañana lo vemos en clase con papeles 00:37:43
Este sería para acá, si lo giro sería este para acá 00:37:49
Este está entrando en el plano de papel 00:37:51
Que si lo giro iría hacia abajo 00:37:56
Y este también iría hacia abajo 00:37:57
estos son los hilos y me está preguntando entonces verlo así de esta 00:38:01
perspectiva casi es mejor que esto porque porque hay una razón a ver a la 00:38:07
hora de dibujar las líneas de campo imaginaos a ver dice 00:38:13
vamos a empezar por este porque casi es más fácil de ver por lo de las líneas de 00:38:21
campo el apartado de dice campo magnético en el punto total se puede 00:38:24
empezar con uno producto el campo magnético en el punto medio el segmento 00:38:27
que unen los conductores unidos, este y este. 00:38:30
¿Cómo veríamos el campo magnético? 00:38:33
Pues mirad, tendríamos en un punto medio, como este de aquí, 00:38:35
dibujar la línea de campo correspondiente. 00:38:39
Dibujo la línea de campo. 00:38:43
¿Vale? Y entonces, ¿este hacia dónde va? 00:38:45
Este va hacia adentro, entonces el pulgar hacia adentro. 00:38:48
Los deditos, el resto de deditos, irían a favor de las agujas del reloj. 00:38:51
Ay, lo estoy poniendo al revés, perdonad. 00:38:57
Vendría a favor de las agujas del reloj. Voy a ponerlo bien. 00:38:59
Ahí. Voy a ponerlo bien. Creo que esto, como de costumbre. 00:39:04
A ver. Entonces, el dedo pulgar hacia adentro. 00:39:09
Esto de deditos hacia acá. 00:39:12
Cuando llegue a este punto, este sería el campo. 00:39:15
Es que se ve mucho más fácil. 00:39:17
Si este es el conductor, a ver. 00:39:19
Si es el conductor 1, pues entonces a esto le vamos a llamar B1. 00:39:22
1 ahora vamos a dibujar la línea del campo en este punto correspondiente a 00:39:27
este otro a ver tendríamos así y este pasaría lo 00:39:34
mismo para adentro entonces vendría para acá 00:39:39
esto sería de sus dos de acuerdo entonces tendríamos beso uno y dos y ya 00:39:42
sería muy fácil porque tendríamos que calcular beso uno el módulo como muy su 00:39:49
0 por y sub 1 entre 2 pi por d sub 1 que es la mitad de la distancia y b sub 2 como 00:39:53
mu sub 0 y sub 2 entre 2 pi por d sub 2. Se calcula este por ejemplo, vamos a darle si 00:40:01
esto es, esto es el eje x visto como de este punto de vista, vamos a poner el eje x, tenemos 00:40:09
vector unitario y, vector unitario y, etc. ¿Vale? Bueno, este vamos a verlo mañana, 00:40:18
mirando para mañana por favor vale y esto ya sería el repaso me preguntáis 00:40:22
las dudas y si no hay dudas ya que el señor con el tema siguiente está claro 00:40:26
vale o no sí 00:40:31
no venga pues nada pues voy a dejar la grabación 00:40:35
Subido por:
Mª Del Carmen C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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65
Fecha:
14 de diciembre de 2020 - 13:01
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CLARA CAMPOAMOR
Duración:
40′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
459.75 MBytes

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