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Videotutorial del PDC - Contenido educativo

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Subido el 20 de agosto de 2022 por Felicisimo G.

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Es un videotutorial sobre la presentación de la elaboración del Plan Digital de Centro.

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Buenos días, pues vamos a hacer un vídeo tutorial sobre la presentación del plan digital 00:00:00
del centro. 00:00:21
Bueno, el plan digital del centro es algo obligatorio a partir de octubre del curso 00:00:23
que viene, entonces es algo nuevo y lo vamos a tener que hacer todos los centros. 00:00:29
¿Qué tiene un plan digital del centro? Pues como todos los planes, una contextualización 00:00:35
y porque lo justificamos, evaluamos en qué situación partimos, hacemos un análisis 00:00:41
de resultados, seleccionamos las áreas de impacto y objetivos estratégicos, establecemos 00:00:47
un plan de acción y vemos qué mecanismos de evaluación, que sea una evaluación que 00:00:52
sea concreta, que sea numérica, para evaluar el plan digital. 00:00:56
Bueno, pues la justificación la tenemos en la LOMLOE, la tenemos también en el marco 00:01:03
de referencia de la competencia digital docente, o sea, tenemos ya, es obligatorio hacerlo. 00:01:09
Bueno, pues dentro de las áreas que vamos a observar hay muchas áreas, no quiere decir 00:01:17
que se tengan que coger todas, lo que pasa es que, bueno, pues también quizá en el 00:01:23
grado de cumplimiento pues se pueden tomar todas, ¿no? Pues es liderazgo, conexión 00:01:27
e interconexión, pues si tenemos conexión wifi, ahora ya hay mucho en los colegios, 00:01:33
infraestructuras y equipos de las que disponemos y sobre todo que nuestros chicos y nuestras 00:01:39
chicas, si les queremos digitalizar, no puede ser que en sus casas no tengan acceso a una 00:01:43
tablet o acceso a internet. Desarrollo profesional, se van a hacer muchos 00:01:50
cursos, vamos a formarnos durante estos dos años, implementar el uso de tecnologías 00:01:55
digitales para el aprendizaje mediante la actualización e innovación de las prácticas 00:02:03
de enseñanza y aprendizaje, pues habrá una parte pedagógica también, cómo lo vamos 00:02:07
a llevar a cabo en el aula, cómo vamos a evaluar, no sólo como maestros, que tenemos 00:02:12
la obligación de evaluar nuestra práctica docente, también a los alumnos, pero utilizando 00:02:17
medios digitales y medios digitales que la confidencialidad y la seguridad de los alumnos 00:02:22
esté garantizada. Vamos a ver qué competencias va a desarrollar el alumno, porque no es solamente 00:02:29
que le demos nosotros contenido, si ellos lo repliquen o lo contesten, sino que ellos 00:02:34
también pueden crear. Vamos a hablar del módulo de familias y del módulo de difusión, 00:02:39
sobre todo la página web, Twitter, Instagram, o sea, darnos a conocer el centro. Bueno, 00:02:45
también dentro de lo que sería el plan digital del centro, muchos centros ya lo han hecho, 00:02:55
han presentado el selfie, el selfie para el centro, el selfie para maestros. Bueno, cuando 00:03:00
se tenga ahí este selfie, pues nos va a dar una idea de qué ámbitos, qué áreas hay 00:03:06
que implementar más o menos. Bueno, se necesita que lo haga un coordinador del centro, no lo puede 00:03:11
hacer un maestro, tiene que ser algo del centro y el selfie lo van a tener que hacer alumnos, 00:03:17
profesores y equipo directivo. Bueno, pues también cuando evaluamos un centro, a ver, 00:03:22
esta digitalización como la tenemos, pues vamos a ver debilidades de origen interno o fortalezas 00:03:28
de origen interno y también de origen externo, qué amenazas puede haber o qué oportunidades hay. 00:03:35
Son los centros los que mejor conocen en donde se encuentran haciendo este dazo. Bueno, la 00:03:43
selección de áreas de impacto, con todo lo que hemos observado, pues nos dice que van a salir 00:03:49
muchos objetivos, sí que es verdad, pero también pueden ocurrir dos cosas, que tú esos objetivos 00:03:53
juegues con que todo el centro lo va a cumplir, lo cual es un poco difícil, pero puede ser, 00:03:58
o jugar con que el 10% del centro cumpla esos objetivos para luego el siguiente plan digital 00:04:05
de centro, pues pasar a un 20% o un 40 o un 60, ya ir llevándolo, es decir, que las prácticas que 00:04:12
tengamos de nuestros compañeros y compañeras, que digitalmente son adecuadas, vamos a fomentarlas y 00:04:19
vamos a mantenerlas para que los compañeros vean que se les reconoce, pues poniéndolo dentro del 00:04:26
plan digital de centro o no. Esto ya los equipos directivos serán los que decidan cómo plantear 00:04:32
esas áreas de impacto, ¿no? Importante, al comenzar el proyecto será fundamental desarrollar objetivos 00:04:39
incluidos en el ADGA de liderazgo, es decir, hay que elegir un compigedu, hay que tener una comisión 00:04:44
compigedu con el equipo directivo, con el ATD, con el compigedu, algún coordinador o alguna otra 00:04:50
persona para tomar decisiones y desarrollo profesional se va a priorizar, es decir, se va a 00:04:56
formar a los centros para que ellos se formen en lo que crean que necesitan. Es decir, no son unos 00:05:02
cursos muy cerrados que se refieran a algo concreto, sino que si un centro tiene un experto en 00:05:13
general y o tiene un experto en aulas virtuales o en evaluación, pues sean ellos mismos y no en el 00:05:19
pasillo, no en la sala de profes, hablándolo, sino dentro de un curso estándar y un curso reconocido, 00:05:25
pues los que comenten a sus compañeros las bondades y por qué realizar ese tipo de prácticas 00:05:32
digitales docentes, ¿no? Bueno, pues áreas de impacto, va a ser el liderazgo, tiene que estar 00:05:38
compartido, no tiene sentido que una persona recoja todo, sea el TIC, sea el compigedu, sea, no, no tiene 00:05:45
sentido. Pero bueno, luego también cada centro es un mundo y cada centro pues se organiza como 00:05:52
quiera. Pedagogía y apoyos, apoyos y recursos, implementación en el aula, lo tenemos que llevar, 00:05:58
pues no todos los colegios tienen libros digitales, algunas áreas lo usan, algunos centros, las tablas 00:06:06
se llevan al aula o se va a un lugar específico, ahí hay que llevarlo, el aula virtual, no lo usamos todos los 00:06:14
cursos, pero algunos cursos sí, se hace en casa, también se hace en clase y el módulo de familias es 00:06:24
importante porque si no comunicamos a las familias que esta parte digital es importante y nos ven 00:06:30
ellos usarla, pues tampoco podemos decirle a los niños y a las niñas que lo usen, ¿no? Si una 00:06:36
familia manda un justificante de que ha ido al médico por email, pues es distinto que vea que lo 00:06:43
hace en la libreta, nadie está diciendo que se quiten las agendas o se quiten ese tipo de notas, 00:06:50
pero que sí que hay otras posibilidades y que poco a poco van a ir llegando. Bueno, áreas de impacto más 00:06:55
avanzadas, todos los centros no son iguales respecto a la implementación digital, pues hay algunos, 00:07:03
comunicación interconexiones, ya hacen proyectos con otros centros, la evaluación, muy importante, 00:07:08
que no haya datos en pendrive, que se usen, pues tenemos el cloud del Duca Madrid, que es un 00:07:15
servidor propio y ahí podemos almacenar datos, el aula virtual, tenemos raíces, o sea, hay medios donde 00:07:24
podemos evitar brechas de seguridad que se nos pierdan notas de los alumnos o que se puedan 00:07:31
ceder a notas de los alumnos, quien no deba. Y competencia del alumnado, pues ya lo hemos dicho, 00:07:37
o sea, podemos empezar desde pequeñitos, que sean ellos los que respondan a opciones que tenemos 00:07:44
nosotros digitales, pero llegará un momento que ellos empezarán a editar fotos, empezarán a editar 00:07:49
texto, empezarán a preparar incluso contenidos, recursos abiertos, que ellos lo vayan haciendo, ¿no? 00:07:54
Bueno, y áreas especiales, desarrollo profesional, infraestructuras y equipos, pues lo hemos dicho, 00:08:00
tenemos sobre todo que prestar mucha atención a que nuestros alumnos y alumnas en casa tengan 00:08:08
la oportunidad de esas aulas virtuales, o esas tareas, o esas situaciones digitales de aprendizaje 00:08:15
que les ofrezcamos, llegue a todos los alumnos. Difusión, pues desde luego no es lo mismo tener un 00:08:22
Twitter donde pones un tuit cada dos semanas que un Twitter, pues más activo. Las páginas web pasan lo 00:08:28
mismo, una página que enseña lo que hace el colegio no es lo mismo que una página web de un colegio 00:08:37
donde da únicamente información para la matrícula, que desde luego la tiene que dar, o el día de jornada 00:08:42
de puestas abiertas, pero tienen que dar también otra información, tienen que venderse como esas 00:08:49
prácticas docentes adecuadas que tiene el centro, tiene que venderse, bueno, pues dependerá de cada uno, 00:08:54
como cada colegio, cómo se sienta en ese sentido, ¿no? Y también de cómo delegue, ¿no? Igual llevar todas las 00:09:04
redes sociales una persona, pues es mucho, y entonces ocurre que pone un contenido cada dos semanas. 00:09:12
Si eso se reparte, pues puede ser diferente. Es una opinión. Bueno, los objetivos o el plan de acción. Vamos a tener un objetivo 00:09:18
estratégico, luego otro específico, luego las actuaciones, las actuaciones, pues se reúne la comisión con PIGEDU, 00:09:27
o nos reunimos con un ciclo para ver qué ciclo quiere utilizar, un libro digital, o usar las tablets, o usar, así, un indicador 00:09:33
de logro que tiene que ser medible, o sea, el 20%, el 40%, todos los profesores, se hacen cuatro tuits a la semana, 00:09:43
o cuatro tuits al mes, tienen que ser medibles los indicadores de logro. No puede quedar en una cosa así abstracta que, 00:09:54
bueno, pues se manda, se hará un tuit a lo largo del curso, o habrá tuits a lo largo del curso, claro, eso no es un indicador 00:10:01
de logro. El responsable que lo use, la temporalización, pues bueno, cuando se elija el con PIGEDU, pues tendrá que ser en septiembre. 00:10:10
Igual, una reunión para utilizar, o buscar un nivel, o un ciclo que quiera usar, el diario de aprendizaje, utilizando el OneNote, 00:10:16
o utilizando otro tipo de aplicación, pues eso se puede esperar a octubre, noviembre, se reúne y se empieza a utilizar en enero, 00:10:26
o cuando sea. Bueno, estas diapositivas, pues las han realizado Natalia García, y ha colaborado Roberto Ríos, la verdad que está muy bien la presentación. 00:10:34
Bueno, y aquí tenemos una encuesta individual, pues llegado a este punto, después de todo lo que hemos hablado, pues mi sugerencia es que se haga 00:10:47
una encuesta individual. No me funciona este link, así que tengo que ir a minimizar, y te viene, pues dentro del marco de referencia, 00:10:53
que te gustaría acreditar, A1, A2, B2, también eso es muy personal. ¿Qué áreas le das tu más importancia? Pues yo, implementarla en el aula, 00:11:03
pero otros pueden decir el liderazgo, otros la evaluación. ¿En qué fecha propondría realizar el selfie? Porque siempre es lo mismo, y siempre es verdad, 00:11:13
y siempre estamos muy liados, hay mucho trabajo, están las evaluaciones, están las excursiones, pero en algún momento habrá que darla. 00:11:22
¿Una amenaza que tenga tu centro? Aspectos de origen externo, pues desde que está mal comunicado, y entonces no vienen todos los alumnos que dieran, 00:11:29
porque es difícil acceder al colegio. Bueno, cada uno encontrará seguro una amenaza, un aspecto negativo que tenga su centro, y una fortaleza, pues lo mismo. 00:11:43
Hay muchos profesores que les gusta la digitalización, hay muchos alumnos que ya en sus casas trabajan, y probabilidades de usar una plataforma de aprendizaje virtual, 00:11:52
incorporándola a tus programaciones de aula, porque también esa es otra. No es que nosotros tengamos un aula virtual, y no es que nosotros usemos un vídeo de YouTube, 00:12:09
es que también tenemos que empezar a integrarlo en nuestras programaciones de aula y en las evaluaciones. Aquí un poquito hemos atendido diseñar una actividad formativa enfocada al cambio metodológico, 00:12:18
pues desde luego infraestructuras y equipos no, puede ser desarrollo profesional, competencias del alumno, no. Es para pensarlo individualmente. 00:12:30
Bueno, pues una vez que tenemos hecho el cuestionario, que es el tiempo que se considera adecuado, seguimos. ¿Ves? Aquí no me funciona el link. 00:12:41
Bueno, pues ahora vamos a ejemplos. Pues dentro del liderazgo, pues sería esto que hemos visto, desarrollar una estrategia digital. Este es el objetivo estratégico, 00:12:50
para comunicarse con el centro, y el objetivo específico, crear vías de comunicación entre el profesorado a través de e-mails de Educamadrid y utilizar el Cloud o el Drive para compartir documentos. 00:13:02
Es decir, que no vayamos con el pincho, pasando cosas así por el pincho, sino que podemos usar el Cloud y que cuando nos tengamos que comunicar, 00:13:14
habrá momentos que puedas usar el WhatsApp para otro tipo de cosas, pero para cosas profesionales, pues sea conveniente que uses Educamadrid. 00:13:23
Otro objetivo específico, utilizar herramientas digitales que permitan el reparto y organización de las actividades diarias. 00:13:31
Bueno, muchos colegios, ya sé, cuando entran los maestros y las maestras, te dan un papelito con las sustituciones. 00:13:39
Bueno, pues igual, en vez de darte ese papelito, tú ya puedes tener en tu móvil una notificación de qué tienes que hacer. 00:13:46
Podremos ver si eso es operativo, si no es operativo, dependerá de los centros, pero bueno, aquí se me ocurre presentar estar dentro del área A del liderazgo objetivo. 00:13:55
En infraestructuras, pues contemplar en casos necesarios que el alumnado tenga el equipamiento digital. 00:14:06
No puede ser que queramos usar aulas virtuales, que queramos usar aplicaciones y que luego los chicos y las chicas lleguen a casa y no tengan conexión a Internet 00:14:12
o no tengan una tablet o dependan del móvil del padre o de la madre y tengan que ver una actividad en una pantalla pequeña. 00:14:21
Eso, que seguro que todos los colegios ya hacen un esfuerzo para que eso no ocurra. 00:14:28
Y esto pertenecería a infraestructuras. 00:14:34
Otra cosa, pues establecer un protocolo de reciclaje de cuando algo se queda obsoleto, pues no tirarlo a la basura, sino llevarlo al punto limpio. 00:14:36
Desarrollo profesional, pues aquí tenemos un objetivo específico, generar espacios para compartir buenas prácticas del profesorado 00:14:44
y esas fomentarlas y que se vean en la página web, que se vean en Twitter, que lo vean los padres. 00:14:52
O sea, no solamente que reciban información, si deben llevar el uniforme o si el menú del comedor es muy importante, 00:14:57
pero también es muy importante cómo trabaja el colegio. 00:15:04
Pues preparar el plan de acogida del trabajo digital, pues para estas nuevas maestras o estos maestros que vienen nuevos, 00:15:09
porque son interinos, porque están cubriendo alguna situación de que el maestro titular ya no está, 00:15:15
pues que sepa cómo trabaja el centro respecto a la digitalización. 00:15:22
Pues si usamos el aula virtual de Educamadrid, o estamos usando mucho el Google Classroom, 00:15:27
o estamos usando mucho el Team, o nosotros tenemos libros digitales. 00:15:33
Que no sea una sorpresa, sino que es una idea ya preparada. 00:15:37
Aquí, bueno, tenemos mucho más. 00:15:43
Un calendario para compartir datos de fechas de excursiones, algo colaborativo, 00:15:45
donde, que esto no quita que cuando tú preparas una excursión, pues tienes que ir al jefe de estudios, 00:15:51
decirle a mi jefe de excursión que pueda ir a la jefa de estudios para que haga las sustituciones, 00:15:57
la secretaria o dirección también tiene que hablar con el comedor para ver si hay que llevar algún picnic. 00:16:02
O sea, eso hay que prepararlo. 00:16:09
Pero bueno, el empezar a trabajar en colaborativo con este tipo de calendarios es positivo, ¿no? 00:16:10
Aquí, establecer los tiempos, espacios y mecanismos regulares 00:16:17
para realizar un repositorio de recursos digitales. 00:16:21
Seguro que tenemos compañeros y compañeras que conocen páginas web, 00:16:23
que conocen aplicaciones, que las usan con estupenda, 00:16:27
pues también que las compartan con otros compañeros, ¿no? 00:16:30
Bueno, apoyos y recursos. Esto es la pedagogía. 00:16:34
Implementar el uso de tecnologías digitales, claro, y crear un protocolo de seguridad y privacidad. 00:16:38
Todos los centros deben tener un protocolo de actuación para la protección de datos, seguridad y privacidad. 00:16:44
Es decir, vamos a evitar usar todos los pinchos, vamos a intentar evitar que los niños tengan que registrarse, 00:16:50
vamos a evitar que las notas de los niños no vayan por internet, por otros canales, 00:16:57
que no sea Ducamadrid o sea nuestro cloud de Ducamadrid, 00:17:02
vamos a que las sesiones, cuando salgamos del ordenador, cerrarlas, este tipo de cosas, ¿no? 00:17:07
Uso de licencias digitales y derechos de autor, pues que sí, que las músicas modernas están muy bien, 00:17:14
pero claro, luego las ponemos en un vídeo y llega YouTube y nos la censura 00:17:20
porque estamos usando una música de un autor que no tenemos permiso para usarla. 00:17:24
Bueno, pues este tipo de cosas tenemos que plantearlas. 00:17:29
No es que no se puedan usar, pero lo que no se podrán es presentarlas en internet. 00:17:32
Incluir mecanismos para actualizar y difundir el protocolo de seguridad. 00:17:39
O sea, no es que tengas un protocolo y lo tengas guardado, 00:17:43
sino que los padres sepan que las notas de su hijo van a ir por este canal, 00:17:45
que no se van a utilizar imágenes que no sean las adecuadas respecto a los derechos de autor, 00:17:49
este tipo de cosas. 00:18:00
Crear contenido nuevo en los recursos educativos abiertos. 00:18:02
También hay que ver que esto va por niveles. 00:18:05
El nivel uno es un colegio que está empezando en esa digitalización, en ese tipo de objetivos, 00:18:08
y un nivel cuatro es cuando ya llega a un nivel que domina esa digitalización. 00:18:14
Pues aquí, por ejemplo, tenemos un nivel tres. 00:18:18
Gran parte del profesorado conoce los recursos educativos abiertos 00:18:21
y es capaz de modificar y ocriar a niveles básicos según sus necesidades. 00:18:26
Pues hace un cajú para que lo usen, un clicker, hace cuestionarios, los preparan. 00:18:30
No usa únicamente los cuestionarios que ya le da el libro digital o que tenemos en los repositorios, 00:18:35
sino que él los prepara conociendo a la clase, pues los adecua. 00:18:41
Pues eso sería un nivel tres. 00:18:44
Y aquí respecto al objetivo del logro, 00:18:46
que todo el colegio llegue a hacer cajús y presentarlos en clase, 00:18:51
pues igual no es viable, pero sí que un 30%, un 60% e ir variando. 00:18:56
O se puede decir que todos, que también es otra posibilidad. 00:19:02
Implementar, crear contenido nuevo. 00:19:06
Ahí ya vemos. 00:19:09
Y aquí, bueno, pues sigo presentando más. 00:19:12
Organizar el aula virtual. 00:19:15
Fomentar un uso más sistemático de la plataforma de aprendizaje virtual. 00:19:17
Nosotros tenemos tres. 00:19:21
El aula de Educamadrid, tenemos Google y tenemos Microsoft Office. 00:19:22
Y realmente lo del uso de plataformas y aplicaciones, 00:19:27
aquí viene en cuenta porque las instrucciones de inicio de curso, 00:19:30
el uso de la plataforma Educamadrid, ya se recomienda, 00:19:34
aunque tenemos convenio con otras. 00:19:37
Sobre todo para el registro de calificaciones de los alumnos. 00:19:41
Ahí sí que no hay mucho que ver con Google y con Microsoft. 00:19:44
Nos dice que los alumnos, las calificaciones, la plataforma de Educamadrid. 00:19:48
La Consejería de Educación facilita a través de los usuarios de Educamadrid 00:19:55
el acceso a otras plataformas e instituciones externas 00:19:58
con las que se han establecido convenios de colaboración. 00:20:01
Y pueden utilizarse igualmente de manera curricular. 00:20:03
Siempre de acuerdo con lo establecido en los convenios 00:20:06
y según las recomendaciones de la Dirección General. 00:20:09
O sea, tú puedes usar el Google Cloud Room, 00:20:12
tú puedes usar Microsoft Team, 00:20:14
o puedes usar otras aplicaciones, el PowerPoint, lo que sea. 00:20:16
Pero lo que se refiere a datos de los alumnos, 00:20:20
a datos y calificaciones, 00:20:23
nos están recomendando que sea la plataforma de Educamadrid. 00:20:25
Bueno, implementación en el aula. 00:20:29
¿Cómo lo vamos a llevar a cabo? 00:20:31
Pues aquí realizar actividades básicas propuestas por el profesorado, 00:20:33
cuestionarios, búsqueda de información en web, 00:20:37
e incluir en las programaciones de aula 00:20:40
la elaboración de materiales digitales. 00:20:42
Esto ya lo hemos dicho. 00:20:44
Nosotros muchas veces en la pizarra digital 00:20:45
pues fomentamos el uso de las nuevas tecnologías. 00:20:47
Pero eso también tiene que estar reflejado en las nuevas programaciones. 00:20:49
Otra, pues uso de las nuevas tecnologías 00:20:54
para el trabajo específico del alumnado 00:20:56
con necesidades educativas especiales. 00:20:58
Pues bueno, pues sí. 00:21:04
Porque igual que nosotros cuando tenemos un niño con necesidades 00:21:05
le adaptamos los contenidos, 00:21:08
pues hacemos más grandes los espacios para contestar, 00:21:10
o ponemos una cuadrícula para que no se disperse 00:21:13
y ponga ahí la operación que tiene que hacer, 00:21:15
cuando demos este tipo de contenidos en digital 00:21:19
pues también tenemos que considerar 00:21:21
las dificultades que pueda tener. 00:21:23
Bueno, introducir el uso de aplicaciones en Mail and Let. 00:21:25
Está muy bien. 00:21:28
Esto para los pequeños. 00:21:29
Esto es todo para primaria. 00:21:31
En Madrid, pues tener libros digitales 00:21:33
o audiolibros incluso. 00:21:35
Vídeos. 00:21:37
Bueno, hay muchas propuestas 00:21:38
que no se tienen que llevar todas a cabo 00:21:40
en los planes digitales. 00:21:42
Pero sí que cada colegio 00:21:43
pues va a tener donde elegir 00:21:45
y donde se sienta cómodo para empezar 00:21:48
y luego ir ampliando. 00:21:50
Competencias del alumno. 00:21:52
Pues tener un banco de contenidos de Aula Planita. 00:21:54
Ahora ya, de verdad, las búsquedas en Google 00:21:57
pues están muy protegidas. 00:22:01
Pero también es verdad que nosotros tenemos 00:22:04
Aula Planita que tiene una enciclopedia 00:22:06
que nos puede permitir en un ambiente de seguridad 00:22:09
donde sabemos que no va a salir nada inconveniente 00:22:11
pues que hagan unas búsquedas. 00:22:14
¿Es no trabajar con Google? 00:22:16
No. 00:22:18
Pero de vez en cuando hay que usar este tipo de entornos 00:22:19
y sobre todo cuando nos los ofrecen 00:22:21
y es gratuito dentro. 00:22:23
No es gratuito porque seguramente hay un convenio. 00:22:25
Pero los maestros y las maestras 00:22:27
podemos acceder y los alumnos y alumnas 00:22:29
pueden acceder de un modo gratuito. 00:22:31
Incluir en las programaciones de aula. 00:22:33
Enseñar el manejo de los dispositivos 00:22:35
que se usan en el aula. 00:22:37
Pues también, de verdad, podemos pensar 00:22:38
que nuestros alumnos cuando lleguen al cuarto 00:22:40
pues ya van a usar las tablets 00:22:42
de un modo pues casi de usuario. 00:22:44
Saben encenderlas, saben iniciar la sesión, 00:22:46
saben buscar las aplicaciones, 00:22:49
saben adjuntar archivos, saben hacer fotos, 00:22:51
saben adjuntar... 00:22:53
Bueno, pues igual es en cuarto, igual es en segundo, 00:22:55
igual es en sexto, pero las tablets, 00:22:57
también los ordenadores de sobremesa, 00:22:59
los portátiles, otro tipo de dispositivos. 00:23:01
Bueno, pues si nosotros creemos 00:23:04
que eso es importante y lo trabajamos 00:23:06
podemos meterlo en las programaciones de aula. 00:23:08
Aquí tengo un nivel dos. 00:23:11
También el alumnado maneja algunas herramientas básicas 00:23:13
de creación de recursos digitales. 00:23:16
Pues hay representaciones, edición de imágenes, 00:23:18
pero los recursos creados están muy estructurados 00:23:20
por el docente en forma y contenido. 00:23:23
Es decir, le estamos dando una actividad, 00:23:25
pero la tenemos muy controlada. 00:23:28
Queremos pues cambiar el color de un cielo 00:23:30
o queremos poner un título. 00:23:32
Sin embargo ya, pues en otros niveles, 00:23:34
en el nivel cuatro, pues los niños de un modo creativo 00:23:36
no tienen que usar aplicaciones 00:23:39
distintas a las que ofrecemos 00:23:41
porque en Microsoft 00:23:43
les ofrecemos editores de... 00:23:45
Pueden con un PowerPoint 00:23:47
modificar una imagen. 00:23:49
En Google también. 00:23:52
Bueno, pues pueden modificar una imagen 00:23:54
y crear un cartel, pues que sea original 00:23:56
al cien por cien y no tan dirigido. 00:23:58
Bueno, uso de las aplicaciones. 00:24:00
Vuelvo a decir lo mismo. 00:24:02
Incluir en las programaciones de aula 00:24:04
porque la verdad es que no lo recomiendo, 00:24:07
sino que lo tenemos gratis. 00:24:09
No solamente usar Educador Madrid. 00:24:10
Puedes usar el Microsoft Office, 00:24:12
que es gratuito. 00:24:14
Darles a los niños un licencio 00:24:15
que entren como usuarios 00:24:17
y lo tengan en casa, pues porque quieren 00:24:19
hacer un work, porque quieren hacer un PowerPoint, 00:24:21
o porque quieren hacer una página web 00:24:23
en el site, o lo que ellos quieran. 00:24:25
O en el Google lo mismo. 00:24:27
No es que porque en el centro 00:24:29
no lo queramos usar 00:24:31
Microsoft Office, no les demos la oportunidad. 00:24:33
Es gratuito, está pagado. 00:24:35
Ellos pueden usarlo 00:24:37
y no debería haber ningún problema. 00:24:39
Lo suyo sería, 00:24:41
pues que ya que lo tenemos, 00:24:43
pues les demos la oportunidad 00:24:45
de usar todos los entornos. 00:24:47
Habrá situaciones o aplicaciones 00:24:49
que nos gusten más, 00:24:51
una cosa que nos guste más otra, 00:24:53
pero que seguro que entre Google, 00:24:55
que entre Microsoft y entre Educador Madrid 00:24:57
encontramos algo adecuado. 00:24:59
Lo único, que tener mucho cuidado 00:25:01
de que usando Google, 00:25:03
usando Microsoft, no vaya 00:25:05
una nota asociada a un niño 00:25:07
que ha sacado un 6 en este cuestionario. 00:25:09
Para eso tenemos Educador Madrid 00:25:11
y tenemos la herramienta Eval. 00:25:13
Módulo de las familias, 00:25:15
pues como nos vamos a comunicar 00:25:17
por las familias, 00:25:19
aunque bueno, algunas familias 00:25:21
seguirán usando la agenda, 00:25:23
pero también tienen la oportunidad del e-mail. 00:25:25
Utilizando raíces, 00:25:27
usando dobles también, 00:25:29
las notas se les puede dar a las familias 00:25:31
por raíces, o sea, hay muchas posibilidades. 00:25:33
Y aquí volvemos a tener 00:25:35
un cuestionario. 00:25:37
Un cuestionario que me tengo que ir, 00:25:39
que aquí no me sale. 00:25:41
Este es el grupo, nos vamos a esta encuesta. 00:25:43
Pues también que haga, 00:25:45
a mí se me ocurre sugerir 00:25:47
pues que hagan este cuestionario 00:25:49
para luego hablar de todo lo que hemos 00:25:51
hablado, pues ponerlo en común. 00:25:53
Y ya está. 00:25:55
Selecciona las opciones que a tu juicio 00:25:57
requieren de intervención de la 00:25:59
administración para que todos los alumnos tengan 00:26:01
acceso a Internet. Pues si tiene el móvil 00:26:03
de un familiar con conexión a Internet, 00:26:05
pues igual no parece lo más adecuado 00:26:07
porque si ese familiar está trabajando, 00:26:09
el niño o la niña, 00:26:11
esa tarde no lo puede usar. 00:26:13
Entonces, bueno, pues qué situaciones. 00:26:15
Y esto es hacerlo en grupo, 00:26:17
desarrollo profesional, organizar 00:26:19
según vuestro criterio los siguientes objetivos 00:26:21
estratégicos según 00:26:23
la importancia que les deis. 00:26:25
Esto no es una respuesta que sea ni bien 00:26:27
ni mal, habrá que utilizar 00:26:29
un calendario virtual, le parezca muy positivo 00:26:31
a un colegio y el modo 00:26:33
mejor de empezar para hacer trabajo 00:26:35
colaborativo, y otro puede pensar 00:26:37
que lo mejor es hacer un 00:26:39
repositorio con esas páginas web, 00:26:41
esos recursos online que tenemos maravillosos, 00:26:43
pues darlos a conocer 00:26:45
a otros compañeros, ¿no? 00:26:47
Pues tenemos este cuestionario 00:26:49
ya para terminar con la sesión. 00:26:51
Bueno, espero que os haya sido 00:26:53
de utilidad. Gracias. 00:26:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
170
Fecha:
20 de agosto de 2022 - 12:23
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
27′ 07″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
854x480 píxeles
Tamaño:
178.55 MBytes

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