Grabación Tarea 6 Sara Lopez - Contenido educativo
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Explicación CDD
Bueno, vamos a partir de una situación de aprendizaje que se denomina nuestro calendario emocional.
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Esta situación va dirigida a aquellos alumnos de tercero de la ESO
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y la materia es educación en valores cívicos y éticos.
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Es importante, primeramente, partir de una justificación.
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¿Cómo podríamos gestionar los pensamientos y las emociones para que nuestras actuaciones no dañen o perjudiquen a otras personas o a nosotros mismos?
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Ello con el objetivo fundamental de concienciar al alumnado sobre la importancia de saber gestionar las emociones y conseguir así el bienestar emocional.
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Entre los contenidos tenemos la identificación, expresión y el reconocimiento de las emociones y la gestión de las mismas.
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La metodología que vamos a emplear es el curso, se va a llevar todas las actividades que vamos a realizar,
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las vamos a utilizar durante el curso y vamos a trabajar las distintas emociones
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con el objetivo final de elaborar un calendario emocional.
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Cada mes corresponde una emoción y por lo tanto trabajaremos grupos de aprendizaje cooperativo.
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Cada persona del grupo irá exponiendo su percepción acerca de la emoción básica que corresponde en ese mes,
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definirá el concepto, explicará su utilidad, su aspecto esencial
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qué ocurre cuando esa emoción es muy intensa, qué hacer para gestionarla
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de este modo en los diferentes meses trabajaremos en enero la emoción del miedo
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el color lo haremos de diferentes colores para identificarlo
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por ejemplo el miedo será de color negro
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y cada día de la semana llevamos diferentes tareas
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La primera semana vamos a llevar a cabo la identificación de la emoción.
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Realizaremos tareas para identificar los pensamientos asociados a esa emoción.
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Me hago preguntas de por qué lo siento, no es para tanto.
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La segunda semana trabajaremos la expresión y el reconocimiento de la emoción.
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Expondremos experiencias y situaciones concretas que nos provocaron miedo, reacciones que tuvimos, etc.
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La tercera y la cuarta semana vamos a llevar a cabo la gestión de esa emoción.
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anotaremos cada día cómo poder gestionar el miedo
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a través de la relajación, el contacto con amigos
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buscar ayuda profesional, hacer deporte, salir a caminar
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a lo largo del curso seguiremos con los sucesivos meses
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en febrero trabajaremos la resiliencia
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en marzo la ira, en abril la empatía
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en mayo la ansiedad, en junio la calma
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en septiembre la culpa, en octubre la tristeza
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y en diciembre la alegría
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Cada una de estas emociones irá asociada a un color.
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Una vez que se ha acabado de completar el calendario emocional, cada grupo creará su propio calendario emocional.
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De este modo, en la aplicación Geneally vamos añadiendo diferentes tareas cada día del mes correspondiente.
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El mejor calendario será impreso y expuesto en grande a un lado de la clase y así los alumnos podrán verlo.
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Ahora vamos a pasar a la elaboración de un espacio de actividades para aquellas personas que tienen diferentes ritmos de aprendizaje.
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Empezamos al tener diferentes ritmos de aprendizaje, podemos diferenciar entre chicos que tienen más dificultades
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o personas que a lo mejor sean más aventajadas que otras o que estén en la media.
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Por esa razón, esta situación de aprendizaje nos va a ayudar, este espacio que hemos creado nos va a ayudar a pasar por diferentes tareas.
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Primero, nos encontramos con el inicio.
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Al pinchar, los alumnos van a ir a una página en la que se les da una serie de instrucciones acerca de la explicación de las tareas.
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lee bien la pregunta, no tengas prisa por contestar
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comprende lo que quieren decir y exprésalo con una serie de instrucciones
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con cautela, tal
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en la tarea número, una vez que se han leído las instrucciones
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en la tarea número 1 hay un vídeo que se denomina Caminos de Éxito
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que trata sobre la inteligencia emocional de Daniel Goleman
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Es un vídeo bastante dinámico y bastante bien explicado donde el autor hace pequeños dibujos
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y explica en qué consiste la inteligencia emocional.
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Una vez que se termina esta tarea 1, pasa a la tarea 2.
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En esta actividad, a través de la presentación de Jenny y Ali, se van a conocer las emociones de los diferentes adolescentes.
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Además, esa presentación incluye diversas actividades que trabajaremos en el aula
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Será importante trabajar la identificación de cada emoción
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Se van a poner experiencias sobre la misma, se van a reconocer
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Sobre todo se van a explicar diferentes experiencias
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Esta tarea está muy bien para poner en práctica un poco lo que estamos aprendiendo
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Al pinchar en la tarea 3 nos encontramos con un texto que se denomina Resistir es vencer, es un cuento que se denomina El burro y el pozo y es una actividad que lleva una moraleja, la moraleja final presenta que las dificultades hay que superarlas y que el miedo no nos puede vencer,
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entonces al final todo se consigue si perseveramos y continuamos resistiendo
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como es una actividad que tiene bastantes ejercicios y aparte el texto
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si no es comprendido por todos o es más les dificulta a algunos alumnos
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exactamente comprender cuál es la moraleja del texto
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tenemos la siguiente actividad que es el repostaje
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en el repostaje lo que vamos a hacer
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es un vídeo explicativo sobre esa moraleja
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para que los adolescentes sean capaces
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de entender el porqué de ese texto
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y cuál es el objetivo
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al pasar a la tarea 4
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tenemos diferentes juegos sobre inteligencia emocional
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aunque ponga juegos de inteligencia emocional para adultos
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también va dirigido a los adolescentes
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Y estas actividades las realizaremos en el aula.
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Son actividades prácticas que las realizaremos para potenciar la inteligencia emocional.
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Cómo ser capaces de gestionar las emociones, cómo ser capaces de identificarlas, de expresarlas.
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Pero todo ello partiendo de una situación real.
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La tarea final va a consistir en la elaboración de un cajón sobre la inteligencia emocional.
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realizaremos una serie de preguntas
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de verdadero y falso, cuestionarios
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en esta sección es
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conocer qué es lo que a través de todas estas tareas
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cómo los estudiantes han entendido
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el objetivo principal
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por último llevaremos a cabo la evaluación final
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la evaluación final la hemos llevado a cabo a través
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del programa H5P
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donde hemos partido de una evaluación 1 en el que se lleva a cabo una tarea de verdadero y falso
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la evaluación 2, la tarea consiste en escribir las palabras que faltan en los huecos
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y la evaluación 3 es la tarea en el que se hace una pregunta sobre un cuestionario.
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Esta evaluación final va a presentar las calificaciones que se tendrán en cuenta por supuesto
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las calificaciones que se han realizado
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en las diferentes tareas
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bueno, hasta aquí
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hemos terminado con la situación
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de aprendizaje
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Sara López
- Subido por:
- Sara L.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 15 de junio de 2024 - 17:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- Sin centro asignado
- Duración:
- 08′ 44″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 2560x1600 píxeles
- Tamaño:
- 397.85 MBytes