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Evidencia CDD - Innovación metodológica

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Subido el 29 de febrero de 2024 por Esteban M.

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En esta evidencia se documentan el primer ítem del nivel B1 y los dos primeros ítems del nivel B2 de la rúbrica de innovación metodológica de la guía de evaluación de competencia digital docente. 00:00:00
En ella se desarrolla un resumen de las sesiones de la unidad didáctica de geometría y analítica de matemáticas B en cuarto ESO. 00:00:09
En la diapositiva correspondiente a la actividad 1 se presenta cómo se desarrolla toda la unidad didáctica complementando la metodología FlicClardroom con otras como aprendizaje colaborativo, cooperativo o competitivo. 00:00:15
Dos días antes de cada sesión, disponen del material y recursos audiovisuales necesarios para preparar la clase previamente mediante Flip Classroom. 00:00:26
Todo este material se sube a un Google Site y en la clase se realiza aprendizaje colaborativo por grupos heterogéneos de tres alumnos cada uno. 00:00:33
En esta actividad, por turnos, un miembro de cada grupo propone a sus compañeros los extremos inicial y final de dos vectores 00:00:40
que deben representar en papel cuadriculado, haciendo uso de materiales de dibujo, además de calcular sus coordenadas y sus módulos, 00:00:46
así como su suma, resta y producto de ellos por una escalada prefijada tanto gráfica como analíticamente. 00:00:52
Posteriormente deben discutir soluciones, corregírselas manualmente y comprobarlas en dos apletejos o hebras de elaboración propia creados para tal efecto, 00:00:58
entregando este ejercicio de forma individual. 00:01:06
Además buscan en internet algunas definiciones de tipos de vectores que cada grupo incluye en un Padlet 00:01:09
y en un faro de Moodle discuten para intentar explicar el cálculo del producto de un vector por una escala como suma de vectores equipolentes. 00:01:14
Por último, realizan un breve cajut. 00:01:22
En la siguiente actividad se trabaja el grueso de contenidos de la unidad, desarrollándose a lo largo de cuatro sesiones, 00:01:27
haciendo uso de ocho vídeos de YouTube y dos applets de GeoGebra de elaboración propia. 00:01:32
Se van introduciendo los distintos tipos de ecuaciones de la recta, 00:01:36
construyéndolas tanto a partir de los elementos que la definen como a partir de otra ecuación. 00:01:39
Durante las sesiones de clase, cada integrante de los grupos de trabajo propone elementos de recta a sus compañeros 00:01:43
que deben representarles y calcular todas las ecuaciones obtenidas. 00:01:49
Del mismo modo, extraen puntos y pendientes de restas dadas. 00:01:52
Observan de forma constructiva, por ejemplo, que una resta se puede expresar mediante distintas ecuaciones vectoriales. 00:01:55
Y en cada sesión se entregan individualmente los ejercicios realizados. 00:02:02
Se finaliza la actividad realizando un cuestionario de Google Forms que incluye todos los contenidos de esta actividad. 00:02:05
En esta actividad, mediante aprendizaje cooperativo, cada alumno trabaja individualmente, 00:02:14
estudiando las posiciones relativas de un conjunto de restas para posteriormente ponerlas en común con las de sus compañeros de grupo, 00:02:19
coincidiendo alguna de las restas con cada miembro del grupo 00:02:24
y de este modo estudian en conjunto las relaciones entre restas por transmisión 00:02:28
presentando un informe grupal en Google Docs. 00:02:32
Para terminar, realizan individualmente un cuestionario de Moodle 00:02:34
con preguntas sobre todos los contenidos estudiados en la unidad. 00:02:37
En esta actividad se trabaja la resolución de problemas 00:02:41
mediante sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. 00:02:45
Los grupos de trabajo de las sesiones anteriores se unen de dos en dos 00:02:48
para trabajar mediante aprendizaje colaborativo 00:02:51
la resolución de un listado de problemas. Disponen de 30 minutos para resolver correctamente 00:02:54
el mayor número de problemas posibles y deben hacerlo conjuntamente, ya que un miembro de 00:02:59
cada grupo elegido por los grupos contrincantes debe exponer el problema que estos elijan. 00:03:03
El grupo que más problemas resuelva es premiado con una calificación entre la unidad. Todos 00:03:07
los problemas resueltos se ponen en común en el Google Drive de la asignatura y se valoran 00:03:12
unos a otros mediante una consulta de MUDE. Las actividades se evalúan mediante distintos 00:03:15
de instrumentos como un examen final individual escrito, diferentes cuestionarios o entregas 00:03:20
de trabajos. Para ello se han elaborado rúbricas de evaluación con Rubistar y una lista de 00:03:25
cotejo con el complemento Corrubri, mediante la que se realiza autoevaluación, coevaluación 00:03:30
y evaluación por parte del profesor en algunas actividades de trabajo grupal o expositivas. 00:03:35
Subido por:
Esteban M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
8
Fecha:
29 de febrero de 2024 - 22:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ATENEA
Duración:
03′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
30.20 MBytes

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