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Tarea 1. Classroom

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Subido el 17 de julio de 2023 por Victoria S.

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Buenas tardes, mi nombre es Víctora y voy a explicar el Google Classroom que he usado 00:00:00
en este curso escolar en lengua castellana y literatura en cuarta vocación primaria. 00:00:07
En primer lugar, dividí mi Classroom en diferentes apartados para organizar mejor los contenidos 00:00:11
que iba a trabajar en cada uno de ellos. La metodología utilizada fue una metodología 00:00:16
basada en el autoinvertida y el aprendizaje cooperativo. En cada uno de los pares de páginas 00:00:21
trabajamos 5 contenidos relacionados con 5 aspectos diferentes de la lengua. Por ejemplo, 00:00:26
un contenido relacionado con el vocabulario, otro con ortografía o otro con la morfología. 00:00:32
Antes de trabajarlo en clase o reprisionar sobre dicho contenido, les subía el día 00:00:37
anterior al Classroom una pregunta y un material. Por ejemplo, en este caso, una de las preguntas 00:00:42
fue ¿qué es el sujeto periódico de valoración? Contra esa pregunta, apuntaba un vídeo explicativo, 00:00:48
ya sea de YouTube o de Google. Respecto al material, era una presentación, ya sea esta 00:00:53
es de campo pero también realice de Geniali o de un PowerPoint, donde recogía todos los 00:00:59
contenidos que consideraba importantes que mi alumnado conociera antes de plantearle el reto 00:01:05
al día siguiente. Tras este visionado en casa, al día siguiente de mi clase, dividía mi clase 00:01:10
en grupos y les planteaba un reto relacionado con dicho contenido. Si superaban el reto y para 00:01:18
crear un ambiente más motivador, lo que hice fue crear una serie de insignias. Puesto que 00:01:24
Word Classroom no me permite crearlo, lo que hice fue crearlas a través de Canva. Creé 5 insignias 00:01:28
relacionadas con los 5 aspectos que íbamos trabajando en cada una de las páginas. Al final, 00:01:33
todo mi alumnado ha tenido un pasaporte con cada una de las insignias. Para el reforzo y la ampliación, 00:01:37
lo que hacía era siempre crear una tarea con enlaces a LiveWorship o juegos de WordWar. Para 00:01:45
el alumnado que no podía asistir a clase, creaba un Word con actividades que debían realizar en 00:01:50
casa y entregarmelas. Esto también me permitía llevar a cabo un seguimiento. Por ejemplo, 00:01:55
había 3 alumnos que ese día no pudieron asistir a clase en dicho contenido. Trabajando los 5 00:02:00
contenidos, llegaba el momento de la evaluación. Tanto la evaluación como la colaboración era 00:02:08
un formulario. El formulario en primer lugar debía decidir quién es, es decir, 00:02:13
identificarse a través de una serie de letras y números que luego explicaré y después contestar 00:02:18
una serie de preguntas. Estas son preguntas de la autoevaluación, pero hay otro formulario 00:02:23
también de evaluación igual. Por último, relacionado con la evaluación, dentro de 00:02:27
Google Classroom realizaba o Cahoot o Socratic o utilizaba la aplicación de Cahoot o de Socratic 00:02:34
para realizar una serie de preguntas que no solo me permitía evaluar, sino también reforzar dichos 00:02:40
contenidos. En este caso es un Cahoot de 10 preguntas sobre contenidos relacionados con 00:02:47
la página en línea. Relacionados también con la evaluación y para honrar toda la información 00:02:53
de los diferentes instrumentos de evaluación que fui usando, usé el Cloud de DucaMadrid. En el 00:02:59
Cloud de DucaMadrid creé un Excel donde aparece una tabla de información de todo mi alumnado, 00:03:04
los criterios de calificación y los porcentajes de cada uno de los criterios. Lo que hice fue 00:03:10
poner las notas de cada uno de los criterios de calificación, el Excel me fue creando la 00:03:14
nota ponderada, la nota final y por último la nota que yo subí a raíces. Respecto al 00:03:20
tablón, fui creando diferentes tipos de anuncios. Por ejemplo, el último fue relacionados con el 00:03:28
cuadernillo de verano, si querían hacer uso de él. Y en el tercer trimestre, he de señalar que 00:03:33
realizamos un puento y para postubrar un proceso un poco más complejo, ya que no solo debían 00:03:39
escribirlo, sino también maquetarlo, lo que hice fue crear vídeos explicativos. En esos vídeos 00:03:43
explicativos añadí a esos vídeos subtítulos. En primer lugar lo hice porque tenía en mi clase 00:03:48
un alumno con dificultades de comprensión oral, entonces esto ayudaba bastante a que lo 00:03:56
entendieran, pero también al final ayudó a todos y cada uno de mis alumnos. Por último, me gustaría 00:04:01
hablar de la anonimización y de cómo invité a mi web. Para anonimizar a mis alumnos lo que hice fue 00:04:09
adjudicar de forma aleatoria tres letras y dos o tres números a cada uno de ellos y para invitarlos 00:04:14
usé este botón, pedí a invitar alumnos y puse cada uno de los correos electrónicos de cada uno 00:04:21
de ellos. Con estas ideas relacionadas con la invitación a mi web, 00:04:28
claro, no puedo finalizar la prueba de competencia digital docente B2. Muchas gracias. 00:04:32
Autor/es:
Victoria Sotoca Velasco
Subido por:
Victoria S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
15
Fecha:
17 de julio de 2023 - 17:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VIRGEN DEL CORTIJO
Duración:
04′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
22.99 MBytes

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