GESTION PLATAFORMA CRISTINA COSCARON
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Buenos días, soy Cristina Coscarón, voy a presentar la evidencia de la gestión de la
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plataforma. Bueno, aquí como podéis comprobar tengo todas las clases, soy profesora de Física
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y Química 3º, 4º de la ESO y 1º de Bachillerato y de Dibujo Técnico de 1º. Y bueno, vamos
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a empezar por ejemplo por una de ellas para verla. En este caso, bueno, lo primero es
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insertar a los alumnos, inscribirse a los alumnos en la clase. Aquí tengo el código
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de la clase, se puede copiar el enlace invitación y mandarlo, copiar el código de la clase
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para adjuntarlo a un otro material, incluso cambiarlo, pero a mí me gusta más hacer
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esto que es proyectarlo en clase de una forma mucho más grande para que ellos puedan directamente
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inscribirse en un dispositivo o copiarlo en casa y hacerlo después, copiarlo y hacerlo
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luego en casa. Bueno, vamos a ver que tengo alumnos inscritos, lo tengo en todas las clases
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que están aquí, vamos a ver una, lo voy a pasar muy rápido para no ver los nombres,
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en este caso aquí tengo todos los nombres de los alumnos. Y bueno, pues lo primero que
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se encuentran es el muro ordenado desde publicación anterior a posterior y lo primero que se encuentran
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en mi caso, que aquí tengo todas las unidades colocadas, independientemente de que no esté
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en orden aquí porque no están inscritas exactamente igual, ellos la tienen en orden
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de publicación, se encuentran con unidad 00 que es la información general de la materia
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en la que tienen especificados todos los criterios de evaluación, la metodología, las competencias,
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los saberes básicos y así pueden acceder a una visión general de la materia. Después
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por otro lado, por ejemplo, vamos a ver una unidad concreta, pues tenemos varias cosas,
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¿no? Empecemos por una actividad de motivación, normalmente suele ser un vídeo o un reto
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para que ellos tengan una visión un poco más amena de la materia desde esa unidad
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y luego tenemos los contenidos, ¿no? Nosotros no tenemos libros, como ya he comentado en
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alguna otra sección, con lo cual hacer los contenidos es una tarea bastante importante
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y colocarla en la plataforma porque al final es la gestión de sus contenidos y de lo que
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tienen que acceder para poder sacar adelante la asignatura, ¿no? Empezamos con un cómo
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vamos a aprender, con un reto que puede ser el mismo o no y luego todos los contenidos
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que desarrollamos nosotros. Al final de ahí, pues siempre hay un que se ha aprendido que
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suele ser una auto-evaluación, una auto-reflexión de lo que hemos aprendido. Solemos colocar
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también en cada una de las unidades el PowerPoint o el material expositivo del aula para que
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ellos lo tengan también aquí, que es más visual, mucho más ameno. A algunos les gusta
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estudiar así y luego ejercicios, evidentemente, y soluciones. Por supuesto, tenemos ejercicios
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de repaso, ejercicios de repaso para alumnos con dificultades y material, evidentemente,
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como ya se ha comentado en otros post, pues concretos, ¿no? Nosotros tenemos material
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elaborado para alumnos con características particulares, ya sean ejercicios concretos
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o material de consulta, incluso, pues eso, las propias unidades didácticas, ¿no? Utilizamos
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mucho los formularios. En este caso, pues aquí tenemos un formulario de repaso, ¿no?,
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justo de esta unidad. Aparte de esto, pues evidentemente, el formulario adecuado a cada
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uno de los alumnos que se generan apartados específicos para que puedan acceder de una
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forma mucho más rápida, ¿no? Como se ve, pues aquí tengo cinco alumnos, aquí tengo
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veintitantos. Otras de las cosas que se utilizan también para, bueno, pues aparte de ejercicios
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de repaso, de contenidos de otras páginas de consulta o incluso exámenes de otros años,
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son los proyectos, ¿no? En el caso de los proyectos, pues aquí tenemos otro tipo de
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herramientas que utilizamos. En este caso, por ejemplo, para terminar el proyecto una
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autoevaluación y una coevaluación del proyecto. En este caso se generan corrúbrics, que nosotros
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generamos aquí la rúbrica y luego, bueno, pues me genera el formulario que en este caso
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está aquí y, bueno, pues aquí se van autoevaluando y evaluando de ciertos ítems que queremos
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que, bueno, pues que examinen o que analicen y luego, bueno, pues la rúbrica se vuelca
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toda esa información al Excel y yo puedo evaluar y tener la información concreta de
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la ponderación de esa rúbrica, ¿no? Otra cosa que utilizamos también además de eso
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es rúbricas, ¿no? Rúbricas elaboradas en Classroom, como podemos observar aquí. Esto
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es un proyecto de varias unidades de física y alguna de biología y matemáticas. En este
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caso es una rúbrica para evaluar la maqueta de la exposición del átomo, ¿no? Tenemos
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las competencias con los ítems elaborados en la que yo, bueno, pues voy evaluando a
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los alumnos, en este caso, ¿no? Voy evaluando a los alumnos para que vean. Luego ellos directamente,
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esto se les pone antes para que vean cómo se les evalúa y cómo son las ponderaciones,
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¿no? De cada uno de los niveles. Bueno, los proyectos aquí están desarrollados con cada
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uno de los, de las partes específicas. Tenemos cargado cada una de las sesiones que se van
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trabajando y evidentemente, bueno, pues ellos pueden preguntar en tareas privadas o pueden
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preguntar en el muro o cualquier cosa. Y es una plataforma que da una información muy
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concreta y muy rápida a los alumnos y una comunicación muy directa con el profesor.
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Creo que más o menos este es el resumen. Muchas gracias.
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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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- Subido por:
- Cristina C.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 11:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ZOLA-ROZAS
- Duración:
- 04′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 33.46 MBytes
