Saltar navegación

Tarea 1. Mejora la competencia digital B.2.

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 7 de julio de 2023 por Almudena B.

7 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, comenzamos con la tarea 1 del curso de Mejora de la Competencia Digital. 00:00:00
En concreto, me descanto por el punto B2 y comienzo a describir en cuanto a la plataforma de gestión del aprendizaje, 00:00:05
el EMS, me descanto por el aula virtual, el aula virtual de mi cole, a Pisa Aurelia, con una torreja, 00:00:19
y, en concreto, en el curso de matemáticas, ¿vale? 00:00:27
De segundo de primaria. 00:00:31
En concreto, trabajo la última unidad, 00:00:34
que es el sumo de todos los contenidos trabajados durante el año. 00:00:37
Los participantes ya están inscritos desde un principio, ¿vale? 00:00:42
Y los tres bloques que he agregado son el calendario, 00:00:46
una especie de motivación para subir de nivel y demás, 00:00:51
y los avisos recientes, muy importantes, ya que trabajo con niños pequeños y para familias viene genial. 00:00:54
También he creado una insignia, configurado, vamos, con este logo, se llama Fenómeno, 00:01:01
y en el cual tenga que alcanzar 50 puntos para finalizar el curso mínimo. 00:01:09
Luego, dentro del curso, ya hemos dicho que nos vamos a la parte final, 00:01:14
y utilizo las diferentes herramientas de autor. 00:01:18
Comenzando con el S-Learning, he importado una secuencia didáctica acerca de las tablas de multiplicar a modo de repaso. 00:01:21
La primera tabla que se explica, la tabla del 2, un poco de introducción, un vídeo y unos ejemplos de imagen. 00:01:40
Para que se vea que el 2 se repite 5 veces y es lo mismo que 2 por 5, 10. 00:01:52
La tabla de multiplicar, hemos hecho un relleno a huecos. 00:01:58
Aquí operaciones matemáticas para saber si es correcto o no. 00:02:01
Y en la tabla de multiplicar el 5, pues para decir si es verdadero o falso. 00:02:05
Luego hemos hecho 3 contenidos interactivos H5P de las sumas y restas con y sin llevadas. 00:02:09
Para saludos con mayor dificultad nos hemos quedado en las restas sin llevadas, que es hasta donde tienen que llegar. 00:02:17
Hemos hecho tres memories en el que tiene que encontrar la solución junto con la operación, ¿vale? La suma conllevada es igual y la resta conllevada es igual. También hemos elaborado un glosario donde voy añadiendo consejos prácticos para que en casa también los conozcan, consejos de cálculo tipo repaso, he trabajado el cuento de la tabla del 8, le repaso en casa. 00:02:22
recuerdo 00:02:49
bajar la que me ha dejado el vecino 00:02:51
en una resta con llevadas 00:02:53
luego 00:02:54
en las consultas he preguntado 00:02:56
si les parece más útil 00:03:01
si el método tradicional 00:03:02
de aprendizaje hasta multiplicar 00:03:04
como es copiar, repetir, etc. 00:03:06
o el método de última línea que estamos utilizando en clase 00:03:09
es un método innovador 00:03:11
y es de asociación de imagen a números 00:03:12
se asocia por ejemplo 00:03:15
el cuento del 3x3 00:03:16
su hueso con forma de 3 00:03:18
el hocico de un perro con forma de 3 00:03:20
que le lanza a una canasta en forma de 9 00:03:22
y entonces 3x3 es 9 00:03:24
y así todos los cuentos 00:03:26
está resultando 00:03:28
motivador y 00:03:30
resulta 00:03:31
coaprendizaje bueno 00:03:33
como muestra metodológica que introduce 00:03:35
distintos tipos de evaluación he utilizado 00:03:38
una wiki donde se recogen los cuentos 00:03:40
de los que os acabo de hablar 00:03:42
vale 00:03:43
irían 00:03:45
subiendo y el taller 00:03:47
de resolución de problemas. En el taller 00:03:49
de resolución de problemas, igual a los alumnos 00:03:51
con mayor dificultad, nos quedamos en que inventen 00:03:53
un enunciado cuya 00:03:55
resolución sea con una operación 00:03:57
de suma o resta. 00:03:59
Al resto de alumnos, pues es un taller que elabore 00:04:01
igual un enunciado, pero que 00:04:03
se resuelva con dos operaciones, 00:04:05
que sean una suma y resta 00:04:07
o viceversa, suma y multiplicación o viceversa 00:04:09
y resta y multiplicación o viceversa. 00:04:12
Luego los publicaremos y 00:04:14
trabajaremos en clase con ellos. 00:04:15
Vale, como configuración, aquí trabajamos la autoevaluación por ellos mismos, la co-evaluación y la evaluación, el 80% de calificación por el envío y el 20% de evaluación por pares. 00:04:17
las instrucciones para el envío 00:04:33
en línea en texto 00:04:36
a la aula virtual o con 00:04:37
en un documento de cualquier 00:04:39
tipo, como máximo 10 megas 00:04:42
las instrucciones de la 00:04:44
evaluación, o sea, unos consejos 00:04:46
para tener en cuenta la creatividad, el nivel 00:04:48
de originalidad, presentación 00:04:50
utilizar el vocabulario adecuado 00:04:52
demás, aquí hemos visto que hemos señalado 00:04:53
que los estudiantes pueden evaluar su propio 00:04:56
trabajo 00:04:58
como conclusiones que los alumnos 00:04:58
conocen el mecanismo de elaboración de un problema 00:05:02
y son capaces de distinguir entre operación 00:05:04
que deben hacer en cada momento, además de saber 00:05:06
resolverla junto con su solución. 00:05:08
Y hasta aquí sería 00:05:12
sería estas calificaciones 00:05:13
estos métodos. 00:05:16
Ahora vamos con las calificaciones 00:05:18
yo en concreto utilizo 00:05:19
la de 00:05:21
raíces, me gusta el cuaderno 00:05:23
de clase 00:05:26
y las actividades evaluables 00:05:27
en concreto en la de matemáticas que es la que estamos 00:05:29
trabajando, pues tengo aquí metido todas las actividades que es la categoría 00:05:32
evaluable con las actividades y también el porcentaje que asigno a cada una de 00:05:39
ellas. Un ejemplo sería el siguiente con los alumnos que tengo matriculados este 00:05:44
año segundo de primaria y en el hijo de evaluación por poner un ejemplo vale aquí estarían pues se va 00:05:56
teniendo en cuenta el trabajo diario la actitud problema el cálculo los controles para lograr una 00:06:05
media y lo que más me parece útil y beneficios que se directamente se sube a al aula al aula 00:06:13
perdón, a la aula no, a los boletines 00:06:23
de notas, ¿vale? Luego dentro de 00:06:27
también he ponderado 00:06:30
cada actividad evaluable 00:06:32
tiene una ponderación 00:06:36
en el habla virtual 00:06:37
he realizado también otro 00:06:41
cuaderno del profe en el que 00:06:44
en el que igual he puesto 00:06:48
unos 00:06:51
unos ítems evaluables 00:06:52
con una ponderación 00:06:54
lo ponemos aquí 00:06:56
como está configurado 00:06:58
y sería lo último 00:07:00
aquí estarían las notas 00:07:02
de los alumnos 00:07:03
que han realizado 00:07:04
las tareas 00:07:05
de los que no 00:07:06
también 00:07:08
a ver 00:07:09
la configuración 00:07:09
sería 00:07:11
vale 00:07:12
con 00:07:14
las categorías 00:07:14
exámenes 00:07:15
en la media 00:07:16
de trabajo 00:07:17
y actividades 00:07:18
y la del trabajo 00:07:18
de actitud 00:07:20
y trabajo diario, se le pondera con un 30, un 30 y un 40% y luego se hace la media 00:07:20
y he agregado algunos ítems, como el de los exámenes, aquí algunas actividades propias 00:07:27
del aula virtual y otras en las que yo tenga que meter la nota. 00:07:33
Así que esto es todo, espero que os haya gustado y muchas gracias. 00:07:39
Autor/es:
Almudena Blas
Subido por:
Almudena B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
7 de julio de 2023 - 22:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI APIS AURELIA
Duración:
07′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
123.74 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid