Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Les TIC en el aula de matemáticas" per D.Josep Lluís Cañadilla López de Coca

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

475 visualizaciones

Ponencia de D.Josep Lluís Cañadilla López de Coca: "Les TIC en el aula de matemáticas", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, bona tarda. 00:00:00
Amb aquesta ponència vull presentar un treball, 00:00:15
una tasca que s'ha dut a terme durant tres anys 00:00:19
pels meus companys de departament i els companys de departament. 00:00:21
És una tasca molt àmplia i que no he tingut temps d'expressar-la tot aquí. 00:00:25
Per això el que vull fer és centrar-me en dues coses, 00:00:30
les utilitzacions que hem fet de l'Stick i la nostra pàgina web. 00:00:35
La idea era introduir massivament l'ús de l'Stick 00:00:41
en el procés d'ensenyament a presentatge de les matemàtiques. 00:00:46
L'ús bàsic que hem fet són sis, com a mitjà de comunicació, 00:00:50
com a suport a les explicacions del professor, 00:00:54
com a ajuda a l'alumne en l'aprenentatge de continguts, 00:00:57
com a eina per fer matemàtiques, 00:01:00
com a instrument de seguiment i evolució 00:01:02
i com a sistema d'organització d'emmagatzematge. 00:01:04
La nostra pàgina web 00:01:08
és aquesta, que s'ha d'entrar amb nom, d'usuari i contrasenya 00:01:15
per, diguem-ne, poder abarcar-ho tot. 00:01:19
Aleshores, ja es té accés a tot, a totes les opcions. 00:01:25
Bé, comencem. 00:01:32
Com a mitjà de comunicació, 00:01:34
tenim un campus virtual, se'n va al Moodle, 00:01:36
que ens permet estar primer en contacte amb l'alumnat, 00:01:38
que permet estar en contacte amb tota la comunitat educativa, 00:01:41
el professor, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, 00:01:44
l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, 00:01:47
l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, l'alumnat, 00:01:50
tota la comunitat educativa, professors, etcètera, 00:01:53
i que permet crear grups 00:01:56
en els quals podem posar els nostres alumnes. 00:01:58
Com veieu, hi ha diferents aules virtuals, 00:02:01
que permet fer agenda, correu electrònic, 00:02:05
lliuraments, és un mitjà de comunicació. 00:02:08
Aquest fet canvia bastant 00:02:10
l'idea d'espai i temps de l'aula tradicional. 00:02:12
Em puc trobar que un dissabte a la tarda 00:02:15
em posi el correu i hi hagi algun dubte d'un alumne. 00:02:18
I aleshores estic fent classe un dissabte a la tarda. 00:02:21
L'escena com es suporten les explicacions del professor. 00:02:24
Aquí tinc dues imatges. 00:02:27
A la pàgina web 00:02:29
ho tindríem a pissarra. 00:02:34
Hi ha molts recursos, només us ensenyaré dos, 00:02:37
que permet, en aquest cas, 00:02:41
fer explicació de què és un gir. 00:02:46
I què passa si canviem el centre de gir. 00:02:50
O bé si el centre de gir el posem davant. 00:02:54
És per explicar la classe. 00:02:58
O bé, quan estem explicant 00:03:02
la taxa mitjà d'avaluació, la derivada, concepte, 00:03:10
com la recta secant s'aproxima a la recta tangent. 00:03:13
N'hi ha diversos, bastants. 00:03:16
Per tant, això seria una forma d'ajuda 00:03:20
de l'estic a l'hora de fer les explicacions. 00:03:23
Una altra és d'ajuda a l'alumne en l'aprenentatge dels continguts. 00:03:28
Hi ha una part de contingut que és una mica mecànica, 00:03:31
de càlcul mental, diguem-ho així. 00:03:34
Tenim unes activitats interactives. 00:03:37
L'alumne entra amb el nom d'usuari i contrasenya, 00:03:40
estem a l'aula informàtica, 00:03:43
nosaltres estem situats al fons de la sala 00:03:46
i des d'aquí podem controlar-ho. 00:03:49
Per exemple, som a resta d'enters. 00:03:52
A cada alumne, aleatoriament, 00:03:55
s'hi surten unes operacions que ha de contestar. 00:03:58
Hi ha l'hora d'inici, la durada 00:04:01
i el control del que porta a fer. 00:04:04
Per exemple, 00:04:07
fem corregir 00:04:13
i n'hi ha 3 malament 00:04:19
i dues correctes. Fins que no ho fa bé, 00:04:22
no pot passar a la pantalla següent. 00:04:25
Torna a equivocar, 00:04:38
fins que no ho posa bé, 00:04:41
no hi surt. Aquí a la part dreta 00:04:44
ha aparegut un gràfic indicant 00:04:47
com bé ho fa. 00:04:50
Quan ho fa bé, pot passar a la pàgina següent 00:04:59
i el color canvia. Una pantalla vermella 00:05:02
vol dir que aquell alumne ho està fent bé. Per tant, des del fons de l'aula 00:05:05
ho podem controlar. Tot el que fa l'alumne queda amagat 00:05:08
en una base de dades que després, quan vulguem, podem consultar. 00:05:11
Com aquesta que us he ensenyat, 00:05:23
n'hi ha bastantes. 00:05:26
És una altra manera d'utilització de les FIG. 00:05:29
Una altra, 00:05:38
com a ajuda a l'alumne de l'aprenentatge dels continguts. 00:05:41
Fem servir el geògebre perquè l'alumne 00:05:44
vagi experimentant, observant 00:05:47
i descobreixi coses, com per exemple 00:05:50
quin paper juga el nombre que multiplica l'èxit 00:05:53
en les funcions lineals, fins, etcètera. 00:05:56
És ell qui ho descobreix, no és el professor 00:05:59
que li diu. 00:06:02
Com a ajuda a l'alumne de l'aprenentatge dels continguts. 00:06:05
Internet és una font d'informació 00:06:08
i de contextos. Per exemple, podem fer un exercici 00:06:11
que ells es podrien planificar un viatge 00:06:14
amb uns paràmetres determinats, dia, durada, etcètera. 00:06:17
Nombre de persones i ell ha de fer càlculs. 00:06:20
O bé consultant les dades estadístiques 00:06:23
o bé anar a la banca online i veure 00:06:26
que l'interès de l'alumne de l'aprenentatge dels continguts 00:06:29
o bé anar a la banca online i veure 00:06:32
que l'interès nominal coincideix amb l'altre. 00:06:35
És un fons de contextos, l'internet. 00:06:38
O bé anar per fer matemàtiques. També ensenyem que la WIRIS 00:06:41
pot resoldre sistemes d'equacions molt més ràpidament 00:06:44
del que fem nosaltres. 00:06:47
Tenim el criteri de coses senzilles fetes a mà 00:06:50
i coses complicades, per això hi ha les màquines. 00:06:53
Aquí tenim un cas d'un sistema d'equacions complicat. 00:06:56
Ho fan a través de la WIRIS. 00:06:59
O bé utilitzar en les enquestes 00:07:02
o en el treball en què hi hagi una enquesta de treball estadístic 00:07:05
les taules dinàmiques i els gràfics. 00:07:08
les taules dinàmiques i els gràfics. 00:07:11
Les taules dinàmiques són una eina potent de l'Excel 00:07:14
que permet trobar les freqüències 00:07:17
desgosades per sexe, edat, etcètera 00:07:20
que permet trobar les freqüències 00:07:23
desgossades segons aquests paràmetres. 00:07:26
Com a instrument de seguiment i evolució 00:07:29
Com a instrument de seguiment i evolució 00:07:32
el professor pot crear grups d'alumnes. 00:07:35
Aquests grups d'alumnes s'assignaran a unes activitats. 00:07:38
Corregir-les, puntuar-les, afegir comentaris, 00:07:41
fer un seguiment de l'evolució. 00:07:44
Ho veurem amb un exemple. 00:07:47
A grups jo puc crear un grup 00:07:50
No el crearé perquè no tinc temps, però sí que us puc ensenyar 00:07:53
les dades que ja tinc creades d'un grup. 00:07:56
Són les descripcions del grup, les unitats diàriques 00:07:59
que es fan, els criteris d'evolució que he triat 00:08:02
i que els alumnes coneixen, amb els diferents ítems 00:08:05
i els pescs que li donem a cadascun. 00:08:08
La forma d'avaluar, que pot ser de molt bé, molt malament, o positiu, negatiu 00:08:11
o numèric, el nombre d'alumnes. 00:08:14
Un cop creat el grup, jo puc assignar una activitat. 00:08:17
Trio el grup, 00:08:20
vaig a assignar, 00:08:23
trio la unitat que vulgui, 00:08:26
trio la font on està aquesta activitat, 00:08:29
que pot ser interactiva, altres interactives, 00:08:32
una tip peutada, que és un document Word 00:08:35
que ha de seguir, contestar preguntes, etc. 00:08:38
Disabilitat, vaig a assignar 00:08:41
i ha aparegut aquí, disabilitat. 00:08:44
Després l'alumne ho rebrà 00:08:47
i ho podrà veure. 00:08:50
A més a més, puc fer una correcció 00:08:59
de la que hagi fet l'alumne. 00:09:02
Per exemple, de la unitat 00:09:05
Equacions, trio 00:09:08
l'activitat que li vaig assignar, Equacions 1. 00:09:11
O bé puc corregir-ho per a l'alumne. 00:09:14
Puc fer que aquesta correcció quedi posada en la llibertat de notes. 00:09:17
Per exemple, a la tercera evaluació, 00:09:20
a la part d'activitat estic. Pico corregint, 00:09:23
tinc el nom dels alumnes, la data, l'hora, 00:09:26
l'estat, si està puntuat o no, i jo puc veure, per exemple, 00:09:29
del Jordi, puc veure què ha fet. 00:09:32
Resulta que de l'equació s'ha equivocat aquí. 00:09:35
Vaig aquí i veig que en aquesta equació 00:09:38
es posa un menys 8 quan era un menys 10. 00:09:41
Li puc afegir un comentari i dir, escolta, te'n recordes com es feia? 00:09:44
I puc modificar la nota del que ha fet l'ordinador. 00:09:47
I des de la puntuació. 00:09:50
Puc tenir la llibreta de notes que tot tenim en paper. 00:09:53
Per exemple, a la tercera evaluació ja m'està bé, 00:10:09
faig avaluar i tinc la possibilitat 00:10:12
de posar notes en els diferents ítems. 00:10:15
Les proves, els treballs, la nota de classe i mitjanes. 00:10:18
De proves n'he fet dues. 00:10:21
Aquesta segona era sobre el sac GeoGebra, 00:10:24
a la data del dia 4 i aquí hi ha les notes. 00:10:27
Les notes mitjanes me les he calculat automàticament, 00:10:30
sé que hi ha treballs, sé que hi ha nota de classe, 00:10:33
que ara mateix podria posar una nota de positiu o negatiu. 00:10:36
I hem calculat les mitjanes de tots els paràmetres que he vist. 00:10:39
I això, clicant aquí, s'imprimeix en un document Word 00:10:42
que també es pot modificar. 00:10:45
I per part de l'alumne? 00:10:48
Pot consultar les activitats assignades, 00:10:51
que és el primer que fa, entra a classe, 00:10:54
almenys ha de mirar el correu, 00:10:57
se'n va a quines activitats li toca avui, 00:11:00
clica i baixa. 00:11:03
Pot realitzar les activitats assignades, 00:11:06
pot consultar les activitats realitzades i corregides pel professor, 00:11:09
pot consultar la llibreta de notes del professor, 00:11:12
perquè la llibreta també la pot consultar, per tant, té una evolució 00:11:15
dia a dia d'allò que jo vull que vegi, evidentment. 00:11:18
Com a sistema d'organització hi ha marxa en marxa. 00:11:23
L'últim exemple és l'utilització de l'Stick. 00:11:26
Cada alumne i cada professor té unes capetes personals 00:11:29
que són accessibles des de casa. 00:11:32
Per tant, el pen drive ja no té gaire utilitat. 00:11:35
A més, fa uns dies hem creat 00:11:38
un banc de recursos 00:11:41
que permet a tot el professorat publicar recursos 00:11:47
i, un cop publicat, fer una cerca 00:11:50
per nivell educatiu, per descriptors, 00:11:53
primàries i secundàries, per tipus de format, 00:11:56
cercar una paraula dintre 00:11:59
d'una descripció del títol que sigui 00:12:02
i ordenar pel que cal. 00:12:05
Aquest recurs l'ha publicat l'Enrique Blasco 00:12:08
i és Jorge Juan de Castelló. 00:12:11
Jo puc afegir-lo als meus preferits 00:12:14
dintre d'una certa carpeta 00:12:17
i des d'ara ho puc valorar i fer comentaris 00:12:20
perquè altres professors ho puguin veure. 00:12:23
I puc assignar a un determinat aquest recurs. 00:12:26
Com hi haurà, suposo, molts recursos, 00:12:29
però això fa pocs dies que està, 00:12:32
i jo puc anar classificant 00:12:35
tots els recursos 00:12:38
i aquí puc crear una carpeta, canviar, moure, etc. 00:12:41
Torno a repetir que l'educació de l'estiu 00:12:47
és un mitjà de comunicació, 00:12:50
suporta les explicacions del professor, 00:12:53
no només això, també com ajuda a l'aprenentatge de l'alumne. 00:12:56
Per ells ha de ser una eina 00:12:59
però un model molt casual. 00:13:02
La pàgina web és aquesta, està oberta a tot el professorat, 00:13:05
actualment conté moltes recursos, 00:13:08
dels quals descalco 95 activitats tipautades, 00:13:11
vol dir que es pot descarregar el document PDF o Word 00:13:14
i repartir-ho als alumnes perquè ho facin. 00:13:17
Hi ha 66 activitats interactives, 00:13:20
actualment tenen accés 28 centres de Catalunya i fora de Catalunya 00:13:23
amb més de 450 usuaris externs del centre nostre. 00:13:26
Durant aquest curs ha rebut més de 29.000 visites. 00:13:30
Qualsevol que estigui interessat a veure com és, 00:13:34
només cal que enviï un correu electrònic 00:13:37
i li donaré d'alta com a professor. 00:13:40
Vull tornar a fer esment 00:13:43
perquè ja s'acaba, 00:13:46
a tota la gent que hi ha al darrere treballant, 00:13:49
no estic jo sol, són tots els membres del meu departament 00:13:52
i exmembres del meu departament. 00:13:55
Moltes gràcies. 00:13:58
Alguna intervenció? 00:14:01
Alguna pregunta o un comentari? 00:14:04
Ens queda un minut. 00:14:07
Hola, jo sóc Lluís. 00:14:13
Jo volia fer-te una pregunta. 00:14:16
La plataforma aquesta que teniu, m'has dit que és similar al Moodle? 00:14:19
Era un comentari, és un Moodle casual. 00:14:22
Vols dir que l'heu generat vosaltres? 00:14:25
Sí. 00:14:28
Una part és de Josep Maria Flix, que actualment està a Lleida, 00:14:31
la part de correu electrònic i tot això, 00:14:34
i una altra part l'hem fet al Departament de Matemàtiques. 00:14:37
A part de participar, 00:14:40
si tu volguessis muntar-te una cosa al teu centre, 00:14:43
quin software heu fet servir? 00:14:46
Dius Moodle casual, quin tipus de software és? 00:14:49
No se sent molt bé. 00:14:52
El tipus de software que utilitzes? 00:14:55
A l'hora de dir que és... 00:14:58
Sí, t'ho dic. Hi ha ESP, hi ha Javascript, 00:15:01
hi ha Visual Basic, hi ha GeoGebra, 00:15:04
hi ha Flash i podem dir això. 00:15:07
D'acord, d'acord. Gràcies. 00:15:10
Remarco que 00:15:13
tot el que heu vist aquí ho pot fer 00:15:16
el professor del nostre institut i els professors que estan fora de l'institut. 00:15:19
El control de notes, 00:15:22
la llibreta, tot està obert a tots els professors. 00:15:25
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Josep Lluís Cañadilla López de Coca
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
475
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 9:52
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Josep Lluís Cañadilla López de Coca sobre matemáticas: "Les TIC en el aula de matemáticas", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
15′ 35″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
49.56 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid