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20 aniversario EducaMadrid: José Quirino Vargas - Nacimiento de EducaMadrid

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Subido el 7 de diciembre de 2023 por EducaMadrid

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Bueno, pues yo estoy aquí hoy porque estaba hace 20 años como responsable de un equipo 00:00:08
de trabajo que se planteó una serie de objetivos que voy a intentar plantear ahora y os voy 00:00:14
a contar cómo empezamos a trabajar. 00:00:20
Nos vamos a remontar al siglo pasado, al final ya estoy jubilado, por lo tanto... Nos vamos 00:00:23
a remontar a los últimos años del siglo pasado, a los años 90 del siglo pasado y 00:00:29
en un momento en el que todavía las tecnologías pues no las utilizábamos, no había ordenadores, 00:00:37
había muy pocos ordenadores, Internet lo usaban cuatro, pero estábamos utilizando 00:00:43
ya términos con mucha fuerza (ah, soy yo el que la tiene que pasar, que esta tecnología...) 00:00:49
Estábamos utilizando ya una serie de términos con mucha fuerza: sociedad de la información, 00:00:55
sociedad del conocimiento y hablábamos de las nuevas tecnologías, que todavía mucha 00:01:02
gente sigue hablando, estábamos viendo cómo las nuevas tecnologías estaban entrando en 00:01:05
todos los ámbitos de la vida. Y, por supuesto, la educación no podía quedar al margen. 00:01:10
No sabíamos todavía cómo íbamos a utilizar las tecnologías, no sabíamos qué recursos, 00:01:15
qué ventajas, qué incluso peligros nos ofrecían las tecnologías, pero se vio la clara necesidad 00:01:20
de que tenían que entrar en la educación, los profesores tenían que utilizarlas, los 00:01:26
alumnos tenían que utilizarlas y teníamos que evitar en toda la medida posible lo que 00:01:30
se denominaba ya entonces la brecha digital. Alumnos y profesores tenían que utilizar 00:01:36
las tecnologías, todavía no sabíamos ni muy bien cómo. 00:01:41
La Comunidad de Madrid empieza a trabajar, como organización responsable de los centros, 00:01:44
en 1999 recibe las transferencias y a partir de ese momento se empieza a gestionar la red 00:01:48
pública y se decide: vamos a mejorar cosas. Mucha gente se pone a trabajar. Yo precisamente 00:01:54
estaba en una pequeña unidad que se dedicaba a temas de la informática, todavía muy primaria. 00:02:00
Se plantean una serie de mejoras y se establece que la integración de las TIC en la educación, 00:02:07
como acaba de decir la Viceconsejera, es una de las actuaciones imprescindibles que 00:02:11
tenemos que realizar. Ya en el 2001 aparece un presupuesto específico con una serie, 00:02:16
siempre se habían hecho cositas, ¿no?, pero en el 2001 aparece un presupuesto dedicado 00:02:22
exclusivamente a un conjunto ya organizado de cuestiones tecnológicas y en el 2002 sale 00:02:26
la Consejería de Educación plantea hacer un plan global para el desarrollo de las tecnologías 00:02:33
y su integración en la educación. Se celebra un curso de verano en El Escorial, en el que - aquí 00:02:38
estoy viendo a personas que estuvieron, antes me lo han recordado algunos, estuvieron en aquel curso - 00:02:43
en el que se habla de los retos que nos están planteando ya las tecnologías y cómo las tenemos 00:02:48
que organizar. Los máximos responsables de la Consejería de aquel momento - el Consejero, 00:02:54
el Viceconsejero - plantean la realización de un Plan Global para el Desarrollo. Muy importante 00:03:00
lo de "global" porque no se pretendía decir vamos a hacer formación, vamos a hacer equipamiento, 00:03:06
sino se pretende abordar desde múltiples puntos, desde muchos ámbitos, la integración de las 00:03:10
tecnologías. Lo presentan, estamos una semana debatiendo, van allí incluso ponentes extranjeros 00:03:17
que nos hablan de qué se está haciendo, qué está haciéndose en otros países y se presenta un plan 00:03:22
que tiene siete líneas estratégicas. Si algún día... yo, me encanta todavía cuando veo la estrella 00:03:28
esa que tuvo, tuvo una. Para aprobar ese símbolo que significa es una "arroba", un símbolo nuevo que se 00:03:34
creaba en esos momentos y la estrella de la Comunidad de Madrid, pues hubo un debate profundo, 00:03:41
los jefes, máximos jefes tuvieron que verla, la decidieron. Si os entretenéis un día veréis que 00:03:46
hay siete colores en esa estrella. Los siete colores representan las siete líneas estratégicas que se 00:03:50
establecieron en aquel momento. Conectividad, teníamos unas velocidades, el que más, había 70 00:03:56
centros en la Comunidad de Madrid que tenían una velocidad de dos megas, el ADSL Premium que se 00:04:02
llamaba en aquel entonces, el ADSL Premium a dos megas. Hoy tenemos un giga en nuestros centros, un giga que 00:04:07
significa, me ha costado hacer este cálculo porque no me lo creía, 500 veces la velocidad que teníamos 00:04:14
entonces, dos megas por 500 nos da el giga que tenemos ahora. La conectividad del plan no se 00:04:20
habla pero se han seguido haciendo evidentemente muchas actuaciones. Equipamiento, se hizo una 00:04:25
inversión muy grande, los centros tenían escasísimo equipamiento. Bueno, conectividad, acceso a 00:04:30
Internet, se tenía que conseguir el acceso a Internet que no lo tenían y se tenían que empezar 00:04:35
a crear redes de locales en los centros. Integración curricular, muy pocos profesores habían utilizado 00:04:39
hasta entonces ordenadores, muy pocos, había gente que siempre son más visionarios y ya utilizaban 00:04:45
los ordenadores pero muy poca gente. Y teníamos que conseguir que los centros utilizasen la 00:04:51
informática y la incluyesen en sus propuestas educativas. Se creó entonces, una cosa que todos 00:04:55
ahora creo que disfrutamos en los centros, de los coordinadores TIC. Los coordinadores TIC, se creó 00:05:01
entonces aquella figura, se reguló, se le dieron horas, fue una negociación impresionante con la 00:05:07
gente de Recursos Humanos porque eso suponía un coste de muchas horas y en todos los centros se 00:05:12
liberaron horas de docencia para que determinados profesores pudieran ejercer una labor de 00:05:17
asesoramiento y de coordinación con el resto de sus compañeros y ayudar a que se produjera la 00:05:22
integración curricular. Formación, tengo que mirar el reloj porque me han dicho que a los 30 minutos 00:05:27
se apaga la luz. Formación, evidentemente era un pilar imprescindible, creo que se ha hecho 00:05:32
muchísimo y se está mejorando incluso ahora mucho más. Accesibilidad, no podíamos dejar a nadie fuera, 00:05:40
los alumnos más desfavorecidos, incluso se hablaba de proyecto Aldeas Digitales, que era un proyecto 00:05:44
para llegar a los pueblos más alejados porque tenían menos recursos y a esos centros se les 00:05:49
tenía que promocionar más. Desarrollo de contenidos, contenidos digitales, si no tienes contenidos 00:05:55
digitales no puedes hacer prácticamente nada. Y el último punto del que hoy nos vamos a, que voy a 00:06:00
hablar más, plataformas de interacción. Necesitábamos que los profesores tuvieran recursos, tuvieran 00:06:06
recursos digitales que pudieran decir a un niño, hazme este trabajo, hazme este contenido, utiliza 00:06:11
estos recursos. El profesor utiliza recursos que teníamos y nosotros como Administración le 00:06:17
deberíamos ofrecer una serie de recursos que lo posibilitase. La plataforma de interacción, por lo 00:06:23
tanto, bueno, hablo de en el 2002-2003 ya surge un presupuesto, el plan va acompañado de una memoria 00:06:28
económica, en aquel momento pues 30 millones de euros que se fueron fundamentalmente, fundamentalmente, 00:06:34
en varias grandes compras con una modalidad que luego se perdió que era el renting: comprábamos 00:06:40
ordenadores, las empresas lo mantenían durante cuatro años y a los cuatro años llegaban otros 00:06:46
ordenadores nuevos con otro presupuesto. Bueno, empezamos, veis que la partida de equipamiento 00:06:53
número 2 tenía 16 millones y las de plataformas de interacción tenía 1.300.000 euros. Las plataformas 00:06:59
de interacción que se perseguían las tratábamos, las tratamos de plantear en aquel momento en dos 00:07:07
ámbitos, lo ha dicho perfectamente la viceconsejera, teníamos que conseguir que funcionásemos, que 00:07:14
accediésemos a Internet, que tuviéramos recursos en Internet y que los profesores en sus dispositivos 00:07:20
locales, en su entorno más próximo, incluso los alumnos, tuvieran herramientas para poder acercarse 00:07:26
a las tecnologías con éxito. Esto no existía: no teníamos correo electrónico, no teníamos una 00:07:32
plataforma educativa, no teníamos MAX, no teníamos un material que podíamos dar a los centros para que se lo 00:07:42
utilizasen, para que lo distribuiesen a los centros. Cada profesor tenía que buscarse sus propios 00:07:48
recursos. No existían y debíamos crear estos dos nuevos entornos. Bueno, empezamos a trabajar, la 00:07:53
cuestión era difícil, pero (voy bien porque tengo 30 diapositivas y voy por la 8 y llevo 8 minutos, 00:07:59
o sea, sí todo va bien). Bueno, imaginaros, papel en blanco y tengo que empezar a crear dos entornos: 00:08:06
un entorno que me funcione a través de Internet y otro entorno que me funcione en local. Bueno, 00:08:15
pues empezamos a ver posibilidades, se acercaban algunas empresas, nos decían "tengo la solución, 00:08:23
esto lo implantas y te olvidas de problemas", pero planteamos que parecía que era más conveniente 00:08:28
utilizar distintos componentes, distintas herramientas que ya existían en el mercado, 00:08:35
muchas de ellas sin fines educativos y que nosotros, asumiendo muchas responsabilidades, 00:08:40
el equipo de trabajo que había entonces, pues consiguiéramos plantear, cogiendo las mejores 00:08:45
componentes, desarrollando, haciendo que esos componentes se integrasen, consiguiésemos 00:08:50
desarrollar algo, una herramienta que fuera útil para la educación, pensada exclusivamente para 00:08:55
la educación. Todavía esto, incluso me atrevo a decir que las empresas no tenían unas soluciones 00:09:01
muy, porque acababa de nacer y todavía empresarialmente no existía una oferta de productos 00:09:07
que pudiéramos tener en cuenta. Conocimos, veníamos algunos del software libre, pero lo conocimos 00:09:14
más en profundidad, analizamos qué había en el mercado, qué podíamos hacer y empezamos a trabajar 00:09:21
con determinados productos. El software libre nunca lo tenemos que identificar con software gratuito. 00:09:27
Necesitábamos a empresas, necesitábamos a técnicos que supieran manejar eso, pero teníamos la libertad 00:09:33
de poder asumir la responsabilidad y configurar nuestro sistema como quisiéramos. 00:09:40
No sometidos a una empresa, no sometidos a una licencia, sino que podíamos nosotros construir 00:09:46
el sistema que mejor se adecuase a las necesidades que teníamos. 00:09:52
Bueno, aquí hablo, voy a pasar eso. Dos entornos hemos dicho, uno que tenía que estar en local 00:09:56
y otro que tenía que funcionar a través de internet. Voy a empezar con el entorno local. 00:10:02
Nos inventamos, me atrevo a decirlo con mucho orgullo y mucha pasión, nos inventamos la palabra MAX. 00:10:08
Empezamos a buscar software. Aquí tenemos, nos acompaña hoy el primer responsable de aquí el equipo de trabajo, Ismael. 00:10:15
Ismael es autor de esa fotografía que veis ahí, que tiene dos pingüinos, que él fotografió y que cedió amablemente, 00:10:22
sin derecho de autor, a MAX, a EducaMadrid, para que la pudiéramos utilizar. Bueno, cogieron, ellos hicieron 00:10:28
un estudio profundo del mercado, vieron qué aplicaciones de software libre existían y hicieron una serie 00:10:37
de desarrollos con alguna empresa que he visto también por aquí antes algún técnico. Hicieron algunos desarrollos 00:10:44
para que todas esas herramientas que estaban funcionando, que se habían originado en distintos ámbitos, 00:10:50
se integrasen y pudieran funcionar como algo cohesionado y como algo integrado. 00:10:56
Hicimos la primera herramienta en el 2004. En el 2004 se entrega a todos los centros físicamente un DVD 00:11:02
que llega a todos los centros, que tiene un conjunto de aplicaciones que permiten a los profesores 00:11:09
desarrollar cuestiones, no sólo utilizar, sino crear. Y les permite a los profesores, muy importante, les permite 00:11:15
copiar ese CD y les permite decir: "Toma, alumno, ten este material, llévatelo a la casa, cópialo, reprodúcelo 00:11:22
y utilízalo para crear". Tenía un conjunto de aplicaciones muy grande y era una de las ventajas. 00:11:29
El equipo de trabajo había decidido qué aplicaciones debíamos utilizar, desde software ofimático hasta creación de vídeo, 00:11:36
editores de audio, editores que te permitían al alumno, imaginaos en una casa que todavía no tenían muchos alumnos, 00:11:42
los profesores sí tenían más PCs, pero te permitía llegar a tu casa y trabajar en la herramienta que quisieras, 00:11:49
sin costes. Y encima el profesor lo podía copiar y duplicar. Bueno, pues creo que esa fue una de las primeras cuestiones. 00:11:56
Llegó a utilizarse como, creo que bastante. Nosotros siempre desde la Administración decíamos, lo tendrían que utilizar más, 00:12:03
pero bueno, ahí está. A lo largo de los años creemos que el éxito ha sido mucho más grande. 00:12:10
Se hizo en varios formatos y todos los ordenadores que nosotros poníamos en los centros, entonces no había tabletas, 00:12:16
ordenadores, portátil o PCs, todos llevaban arranque dual. Tenían MAX y tenían Windows. 00:12:22
El profesor era el que decidía qué sistema operativo podía poner en marcha. Tenía ventajas MAX, 00:12:27
porque tenía una serie de aplicaciones que no tenían otro entorno. Bueno, aquí me he atrevido a meter una cita directa 00:12:34
que quiero que leamos un momento, de una publicación que se hizo en el 2006. Se publica MAX, se hace un manual muy impresionante, 00:12:40
un manual tocho, que ahora ya no se llevan los manuales, pero en aquella época llegar un manual a un centro 00:12:51
y que el director pudiera distribuirlo, pues nos pareció interesante. Se hace un manual y se dice, 00:12:56
la Viceconsejera de Educación entonces dice, literal, es una cita que yo he utilizado muchas veces a lo largo de estos años, 00:13:01
porque me parece muy interesante. "En el propio proceso de creación de MAX, 2006, se vislumbran los principios del software libre. 00:13:09
El equipo de trabajo, en el que convergen esfuerzos individuales, ha mejorado y adaptado programas existentes, 00:13:15
incluso desarrollando nuevo código. Y el resultado final se comparte con todos, beneficiándose así toda la comunidad educativa. 00:13:20
La Consejería de Educación trasciende del papel de cliente y usuario de tecnología y de la información, 00:13:28
pasando a desempeñar un papel activo como desarrollador, regulador y precursor de acciones en la materia." 00:13:32
Creo que esto, no sé, luego habrá sesiones de MAX y eso, pero esto resume muy bien aquel momento. 00:13:38
Dejamos el mundo de las instalaciones locales y nos pasamos al mundo de Internet. 00:13:48
Aquí empezamos a trabajar, desde aquella presentación del plan, desde el 2001 veníamos trabajando, 00:13:54
pero el 3 de marzo de 2003, hace 20 años, se dice pronto, aparece la primera versión accesible de Internet. 00:14:00
Ponías "educa.madrid.es", dabas al botón y se te abría una página. 00:14:10
Esa página, ahora voy a enseñar una de las páginas, esa página había sido hecho con unas tecnologías y unas cosas que habíamos empezado desde cero. 00:14:16
Las decisiones fueron muy complicadas porque había comunidades, Extremadura, 00:14:25
precursora del software libre también y trabajando desde hace ya tiempo en el tema, 00:14:30
no tenía, no tenía, tenía en todos los centros en aquel entonces un servidor de centros y apostaba por esa tecnología. 00:14:36
En cada centro había un servidor. Nosotros en Madrid dijimos, parece que aunque las comunicaciones son como son, 00:14:45
acordaros que teníamos dos megas, apostamos muy decididamente por hacer, por trabajar en lo que ahora se denomina nube, 00:14:51
por trabajar en Internet y decir, vamos a crear una plataforma accesible desde Internet y vamos a volcar todos los esfuerzos en ese sentido. 00:14:58
Empezamos adquisición de software, tuvimos que comprar máquinas, no existía nada donde alojar los correos electrónicos, 00:15:08
donde alojar los usuarios, donde alojar todo lo que íbamos a poner en marcha y decidimos que lo mejor era, 00:15:13
las empresas muchas nos decían, yo tengo unas máquinas, te las alquilo, me pagas tanto mensualmente, decidimos comprar máquinas. 00:15:19
Comprar máquinas, otra vez, ¿por qué? Por lo que ponen abajo, porque teníamos el control total y la independencia de todo el mundo. 00:15:27
Compramos máquinas, las alojamos, eso sí, en CPDs, en Centro de Procesamiento de Datos de empresas 00:15:34
porque nos garantizaban una serie de cuestiones, como ha dicho la Viceconsejera antes, incluso la electricidad, 00:15:42
es una electricidad verde de estos centros, están protegidos, funcionan en alta disponibilidad, 24 horas y hicimos unos contratos 00:15:48
con aquel millón que os he contado antes, hicimos unos contratos y lo dejamos en esos servidores que nosotros comprábamos y decidíamos en esos centros. 00:15:56
Empezamos a configurar igual que se hizo con MAX, dimos paquetes de software, hicimos desarrollos y conseguimos empezar con una primera versión. 00:16:02
Muy importante, todos los centros, todos los alumnos, todos los profesores tenían que tener login en EducaMadrid. 00:16:11
Planteamos la descentralización de los accesos, antes me recordaba el delegado, el que va a hablar a continuación de mí, 00:16:18
cómo firmó en aquella época un papel para que le dieran acceso a EducaMadrid. 00:16:25
Desde entonces ya el tema de protección de datos nos preocupaba, teníamos el control y la total independencia. 00:16:31
Eso sí, fijaros lo que significa todo esto: asumir unas responsabilidades muy fuertes porque quizás sea más fácil decir a una empresa 00:16:37
gestióname esto. No, es que era el equipo de la Consejería, siempre con técnicos, con empresas que sabían, quién tomaba las decisiones. 00:16:46
Y así aparece la primera versión de entonces EducaMadrid, la primera versión de EducaMadrid 00:16:56
que cumplía los estándares de lo que entonces se decía Internet 1.0, que era un término que en aquella época decía 00:17:06
Internet lo usan los usuarios para consumir recursos. Nosotros consumíamos recursos porque veíamos recursos 00:17:14
y en esta primera versión una parte de EducaMadrid se centraba en que al profesorado había que ofrecerle recursos. 00:17:22
Bueno, creamos el correo institucional, a todos los centros se les ofreció un dominio y se regularon en el 2004 00:17:32
los contenidos de las páginas web de todos los centros, se hicieron los primeros contenidos, la Revista Digital, que todavía existe, se creó entonces. 00:17:39
Me he encontrado cuando venía al que lo lleva ahora, el responsable. Hoy estoy lleno de momentazos. 00:17:47
Bueno, se empezaron los primeros contenidos, se dio mucha importancia a un área de sugerencias y de trabajar con los profesores 00:17:53
en ver qué es lo que ellos necesitaban, eso fue muy importante porque recibíamos muchos inputs que tratábamos luego de responder. 00:18:03
Esta era la primera versión, colaboró mucho una persona que está por aquí también en esta versión. 00:18:09
Bueno, como veis una de las primeras versiones está ya desde el 2006, teníamos un entorno donde ya se presentaban determinados recursos educativos, 00:18:15
ya aparecían las páginas web, aparecían contenidos, pero teníamos arriba un círculo rojo, lo he señalado, 00:18:23
teníamos login y contraseña. ¿Por qué? Porque eso nos permitía entrar a una zona privada donde ya ofrecíamos a los profesores recursos 00:18:31
para lo que entonces ya se denominó el Internet 2.0, que era que los profesores, bueno, los usuarios de Internet no solo consumían recursos sino que los podían generar. 00:18:44
Nos parecía importante, evidentemente, que el profesorado de aquella época todavía no sabíamos muy bien cómo, 00:18:55
pero que generase, sabíamos bien cómo con las herramientas que teníamos entonces, 00:19:01
que generase una serie de contenidos que pudiera luego él utilizar, que pudiera él generar y que pudiera utilizarlos con sus alumnos, 00:19:06
incluso los alumnos pudieran generar contenido. Bueno, empezamos a trabajar a fondo con la Mediateca. 00:19:14
Hay varias versiones, un repositorio de contenidos que los alumnos, los profesores podían crear, podían catalogar, podían identificar, organizar 00:19:18
y con un concepto nuevo que para nosotros también era nuevo que llamábamos "comunidades virtuales". 00:19:26
Las "comunidades virtuales", bueno, la Mediateca, la Mediateca fue creciendo exponencialmente, 00:19:32
podíamos incluir imágenes, audios, vídeos, impresión, programación, recursos de vídeo, de impresión 3D, de programación, 00:19:37
según hemos ido incorporando determinados formatos a la educación, formatos que se, pues los podíamos incluir, 00:19:44
los incluíamos ahí y luego el profesor podía utilizarlo N veces, los podía utilizar en mil entornos. 00:19:50
Ahora se habla del reciclado: qué mejor que alguien produzca algo y que lo pueda utilizar toda la comunidad educativa, 00:19:56
pues con eso lo conseguíamos. "Comunidades virtuales", este era nuestro mantra, 00:20:02
"las comunidades virtuales" no es una herramienta que exista en internet y que venga alguien y te diga, 00:20:09
toma, una comunidad virtual, eran verdaderamente páginas web, pero nosotros le queríamos dar un sentido diferente 00:20:12
en cuanto que una página web la podías tú configurar como una comunidad virtual, ¿para qué? 00:20:19
Para trabajar en los temas que quisiéramos. Aquí yo creo que fuimos más ambiciosos que luego la realidad nos hizo ver, ¿no? 00:20:27
Porque pensábamos: vamos a acoger a profesores que trabajen con Matemáticas, con Lengua, con Biología 00:20:36
y vamos a crear una comunidad para que todos los profesores que se puedan aportar, puedan crear, 00:20:41
nos digan qué tenemos que hacer también, le digan a los profesores menos avanzados qué tienen que hacer y a trabajar. 00:20:46
Y para ello las webs que organizábamos tenían una serie de recursos - Gestor de contenidos, Mediateca, chat, foro, mensajería - 00:20:52
o sea, no hacíamos una web que era una comunidad virtual, no, le dábamos a los profesores, 00:21:01
y esto se trabajó también mucho en los cursos de formación, una serie de herramientas para que con ello ellos creasen 00:21:06
su comunidad virtual en torno a una materia. ¿Quién podía hacerlo? Podía hacerlo cualquier profesor. 00:21:12
¿Cuántas veces? Todas las que quisiera. Los alumnos también podían tener su comunidad y algunos institutos sobre todo 00:21:19
desarrollaron cosas muy interesantes. Los alumnos trabajaban ya creando contenidos y organizando comunidades virtuales. 00:21:25
Un poco más tarde llegó en el 2007 lo que llamamos las aulas virtuales. Moodle, un programa desarrollado, 00:21:33
se empezó a desarrollar en el 2003 en una Universidad australiana, ya viendo productos que habían en el mercado, 00:21:40
que estaban en el mercado, incluso algunos que nosotros teníamos incorporados en EducaMadrid. 00:21:48
En EducaMadrid teníamos un aula virtual previa, he visto a lo largo de la historia, 00:21:51
esa aula virtual fue una de las cosas que estudiaron los profesores de la Universidad de Australia que configuraron el Moodle. 00:21:57
El Moodle lo incorporamos, ¿os acordáis? EducaMadrid es modular, puedo quitar una pieza y poner otra. 00:22:05
Eso sí, me va a costar un desarrollo que no puedo hacer yo porque necesito técnicos. 00:22:10
Y lo incorporamos en el 2007, la primera versión. Esto fue una transformación radical para el profesorado 00:22:14
porque ya Moodle nos ofrecía una estructura muy potente para organizar cursos, para totalizar alumnos, 00:22:20
para la evaluación y nos permitía reutilizar los contenidos que la gente podía hacer. 00:22:29
Tuvo mucho éxito, empezamos a crecer, bueno he puesto ahí dos indicadores, hasta llegar al 2017 en el que había en el aula virtual 38.000 cursos montados en las aulas virtuales. 00:22:35
Cada centro tenía su aula virtual, cada centro podía hacer los cursos que considerase más necesarios. 00:22:47
Pero es que lo bueno es que un profesor podía coger el curso de cuarto de primaria y podía duplicarlo, 00:22:53
modificarlo y seguir trabajando con un nuevo producto porque estábamos trabajando, entre otras cosas, con herramientas de software libre. 00:22:58
Voy un poco retrasado. En aquel momento, quizá me la podía saltar pero me parece interesante, 00:23:05
estamos hablando de 2004, 2007. Fijaros, en el 2005 se crea YouTube. Estas son las páginas más visitadas actualmente a nivel mundial. 00:23:14
Google, Google evidentemente, el buscador arrasa todo. YouTube se crea en el 2005, es la segunda más vista. 00:23:23
Facebook en el 2004, Twitter en el 2006, Instagram un poquito más tarde en el 2010. 00:23:31
¿Y nosotros habíamos creado en el 2003? Me atrevo a compararme con ellos en esta diapositiva. 00:23:38
En el 2003 habíamos creado EducaMadrid para la educación. 00:23:44
Bueno, yo creo que EducaMadrid es capaz de hacer todas las funcionalidades que actualmente hacen esas páginas web. 00:23:49
Me atrevo a decirlo así de claro, siempre pensando en objetivos educativos. 00:23:59
Bueno, durante los años vamos evolucionando, vamos viendo que EducaMadrid es más utilizado, 00:24:04
pero no tenemos una presión grande para utilizar EducaMadrid. 00:24:10
Porque es responsabilidad de los centros, de los profesores tomar las decisiones más adecuadas, 00:24:15
tienen que analizar su entorno y poner en juego las herramientas que consideren más adecuadas. 00:24:21
Algunos consideraban que era EducaMadrid, otros consideraban que era otra cosa, 00:24:28
y la educación avanza de la mejor manera posible. 00:24:32
Aquí vemos la evolución de los usuarios en EducaMadrid. 00:24:36
Bueno, pues empezamos con muy poquitos, en 1400 en el 2003 y en el 2016 ya hay 356.000 usuarios. 00:24:41
Son pocos, son muy pocos porque en el sistema educativo madrileño hay un millón de alumnos 00:24:49
y ahí están todos los profesores, clarísimamente, porque tienen que tener, 00:24:56
porque si no tienen correo electrónico, malo, no puedes hacer nada. 00:25:01
Si eres profesor y en la Comunidad de Madrid no te identificas con tu correo institucional, 00:25:04
no puedes hacer muchas cosas. Están todos los profesores. 00:25:08
Pero tenemos más o menos 300.000 alumnos, del millón de alumnos. 00:25:10
Esto me la salto porque voy justo. 00:25:17
Bueno, en el 2020 todos nuestros planes se trastocan. 00:25:19
Aparece la pandemia y las cosas cambian. 00:25:24
Nos vemos obligados... A ver, la presentación os la doy ahora si queréis, no hay problema, 00:25:28
no hay fotos de repaso. En el 2020 aparece la pandemia, se declara en enero de 2020 00:25:34
y durante los últimos tres meses y ocho días del curso 19-20 la actividad se suspende. 00:25:42
La educación, los chavales no pueden ir a los centros, los profesores no pueden ir a los centros 00:25:47
y se suspende totalmente las actividades presenciales. 00:25:51
En el 2020-2021 en las Instrucciones de inicio de curso se establecen dos posibles escenarios. 00:25:55
Se dice, a ver, ¿es posible que esto vuelva? Ya hemos pasado tres meses, ahora hablaré de esos tres meses, 00:26:02
muy críticos, pero los centros tienen que estar preparados por si esto se repite. 00:26:07
Y se dice: hay que tener preparado en la Programación General Anual qué va a hacer el centro 00:26:12
en caso de que se produzca uno de esos dos escenarios. 00:26:20
¿Estamos preparados para hacer una educación sin presencialidad? 00:26:26
Para que el profesor le diga al chaval, tienes que hacer esto en tu casa, 00:26:33
lo voy a supervisar desde mi casa y vamos a avanzar y vamos a conseguir los objetivos. 00:26:37
¿Estamos preparados? Pues no. Algunos centros están más preparados que otros. 00:26:42
EducaMadrid incluso durante los últimos años no ha tenido los recursos que hubiera necesitado 00:26:47
y EducaMadrid tiene lo que tiene, servidores, velocidad, como tiene. 00:26:53
Pero es que se produce una avalancha absolutamente brutal y de esos 300.000 alumnos que digo, 00:26:58
de repente tenemos un millón de alumnos utilizando la plataforma en cualquier momento del día, 00:27:07
a la vez cantidad ingente. Y decimos, ¿quién está mejor preparado? 00:27:15
Pues sinceramente los centros que vienen utilizando plataformas digitales ya desde hace tiempo, 00:27:20
los centros que utilizan contenidos digitales están mejor preparados. 00:27:25
Están mejor preparados porque saben un poquito mejor qué tienen que hacer. 00:27:29
Pero la Comunidad de Madrid, incluso encima, lo ha contado también con la línea estratégica de equipamiento, 00:27:34
establece unas medidas urgentes de actuación. Dice, hay que invertir en equipamiento, 00:27:40
sobre todo los más desfavorecidos tienen que tener equipamiento, 00:27:45
tenemos que mejorar la plataforma y se establecen una serie de prioridades en esa época. 00:27:48
Es muy importante, son épocas buenas, tenemos presupuesto. 00:27:54
Europa establece el plan MMR, los fondos estructurales que vienen de Europa y hay dinero. 00:27:58
Y la Comunidad de Madrid decide muy rápidamente, creo que ejemplarmente, 00:28:06
hacer una inversión brutal en mejorar las infraestructuras y en ofrecer dotaciones a los centros 00:28:11
para que tengan dispositivos y para que puedan afrontar el difícil momento. 00:28:17
Sí, lo podíamos haber hecho hace cinco años, sí, también los centros podían haber preparado mejor su entorno 00:28:22
y tener aulas digitales y eso, sí, sí, sí, pero las cosas se hacen cuando lo ves, ¿no? 00:28:29
Fijaros en la cifra, no es inventada, he pedido confirmación a mis excompañeros. 00:28:35
Entre el 2020 y 2023 se invierten 100, ahora se están acabando ya de pagar a las empresas que se han utilizado, 00:28:41
100 millones de euros, pero no se hace, no se hace a la carrera. 00:28:50
Yo creo que con mucho sentido además, 100 millones de euros. 00:28:55
Y la plataforma EducaMadrid recibe una inversión de 2.300.000 euros en cuestión de dos años. 00:28:58
En dos años la plataforma EducaMadrid evoluciona impresionantemente, 00:29:06
o sea, evoluciona que nos permite trabajar con mucha más tranquilidad en todos los centros 00:29:12
y nos permite ofrecer recursos de mucha más calidad. 00:29:20
Sobre todo el ámbito de las comunicaciones con la plataforma de videoconferencia 00:29:23
es yo creo que una de las cuestiones más valoradas para los profesores 00:29:27
y permite realizar de verdad la formación virtual. 00:29:32
Bueno, y estoy acabando, llevo 29.30. 00:29:36
A ver, lo que hay ahora es evidente que lo han hecho los que están ahora. 00:29:42
Creo que se partió de una inercia muy importante, que se puso en marcha hace mucho tiempo un motor, 00:29:47
un tren que se puso en marcha y que a lo largo de los años, con una constante evolución, 00:29:53
sabiendo lo que los profesores necesitaban, haciendo mejoras cada vez más ajustadas a las necesidades, 00:29:59
pues se ha ido consiguiendo. 00:30:04
Se me ha olvidado poner ahí, 2003 a 2023, nunca tuvo un mejor equipo que el que tiene ahora. 00:30:06
Incluso no solo se hicieron inversiones, se han mejorado mucho los equipos técnicos, 00:30:12
nunca tuvo mejor equipo técnico y nunca tuvo tantos recursos como hay ahora. 00:30:17
O sea, EducaMadrid ahora está en un momento especial. 00:30:22
Ojalá que se siga apoyando, ojalá que sigamos mejorando la plataforma 00:30:26
Y ya para acabar, he preguntado a Inteligencia Artificial, a ChagGPT, 00:30:33
he preguntado, porque yo me puedo enrollar diciendo todas las ventajas que hay en EducaMadrid, 00:30:42
pero he preguntado a Inteligencia Artificial, me metí en ChagGPT y le he dicho, 00:30:47
soy yo, ¿tiene futuro EducaMadrid? ¿Sabéis qué me ha dicho? 00:30:52
Me ha dicho: "La continuidad del futuro de EducaMadrid dependerá de las decisiones y políticas 00:30:57
que tome la Comunidad de Madrid en relación con su plataforma educativa." 00:31:01
Vale, evidente, ¿no? 00:31:04
"En general, la evolución y relevancia de este tipo de plataformas suelen depender de su capacidad 00:31:06
para adaptarse a las necesidades cambiantes de la educación digital 00:31:11
y proporcionar servicios valiosos a la comunidad educativa." 00:31:15
Pues oye, yo no lo haría mejor. 00:31:19
O sea, sinceramente, la leche que la Inteligencia Artificial nos diga eso. 00:31:22
Ahora, lo de proporcionar servicios valiosos a la comunidad educativa es lo que me voy a centrar un momento. 00:31:28
A ver, los centros educativos también tienen una gran responsabilidad. 00:31:34
Ellos tienen que analizar qué tengo en el mercado, 00:31:38
qué puedo utilizar y cómo mejorar la calidad de la enseñanza. 00:31:41
Ellos son, me dejáis tres minutos, ellos son los que también tienen que velar 00:31:44
para que proporcionar servicios valiosos a la comunidad. 00:31:49
Ellos nos pueden decir: ¿qué es lo valioso? Vale. 00:31:53
Pero tú, mira lo que tienes, utiliza lo mejor que puedas tener, ¿no? 00:31:56
Bueno, y ya está. Acabamos aquí. Espero que nos veamos dentro de 20 años 00:32:01
porque seguro que EducaMadrid está. Algunos no estaremos, pero bueno, EducaMadrid estará. 00:32:06
Bueno, nada, muchas gracias. Yo he querido hacer una presentación, puedo estar horas, 00:32:12
pero espero que veáis, y lo voy a decir, me voy a atrever, 00:32:17
la pasión con la que vivimos aquellos primeros momentos. Pasión. 00:32:20
O sea, lo queríamos hacer, lo hicimos, las cosas continúan, 00:32:26
y creo que muchas de las personas que hay ahora, a ver, yo era uno, 00:32:30
pero que aquí estoy viendo muchas caras que podía, antes me ha dicho alguien, 00:32:35
podías sacar a mucha gente de aquí para que nos contasen lo que hizo. 00:32:39
Este trabajo es de muchas personas. Yo he sido hoy aquí un exponente, 00:32:44
pero este trabajo es de muchas personas. Bueno, pues nada, gracias. 00:32:48
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7 de diciembre de 2023 - 20:07
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