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Inglés_II_22_09 - Contenido educativo

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Subido el 23 de septiembre de 2021 por Ana Maria V.

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Venga, pues vamos a ver, os voy a compartir la pantalla del aula virtual. 00:00:04
Preparo, esto no es, aquí. Vale, pues ahora me habéis dejado de ver a mí, ¿no? ¿O no? Sí. 00:00:14
Estáis viendo ahora, me veis, pero veis la pantalla de, de, de, de, con correo electrónico de contacto, lo que se ve en el aula virtual, eso lo estáis viendo también, ¿no? En la pantalla. 00:00:41
Vale, pues a ver, ¿alguien tiene todavía problema para acceder a la aula virtual? No, ¿verdad? No, vale, pues ya sabéis, todos entrar en la aula virtual con vuestro usuario y contraseña y cuando os metéis en distancia nivel 2 y accedéis a la página de inglés, pues os encontráis con esto, ¿no? 00:01:00
con esto, mi correo electrónico, el enlace que habéis seguido, claro, tenéis que entrar porque si no, no estaríais ahí ahora conectados 00:01:25
y esta es la unidad número, bueno, 0.1, la he llamado 0.1 porque es una unidad de repaso, ¿vale? 00:01:34
Hay dos unidades, vamos a empezar por dos unidades de repaso de contenidos de la asignatura, contenidos que se suponen, 00:01:42
Que se presuponen ya del nivel anterior, del nivel 1, pero pues como lo que hablaba antes Vanessa, que por el verano que no he repasado nada, que es normal, que para eso está el verano, pues lo normal es que necesitemos empezar un poquito pues repasando un poco, ¿vale? 00:01:53
Y esta es la primera de repaso que os he puesto. 00:02:11
Me imagino que ya la habéis estado echando un vistacito. 00:02:16
En este caso tenéis tres secciones. 00:02:20
La sección de gramática, de vocabulario, que eso siempre lo vais a tener. 00:02:23
Una sección de gramática y una sección de vocabulario. 00:02:27
Luego, en este caso no lo tenéis porque es de repaso. 00:02:30
Pero más adelante os encontraréis también con una sección de listening 00:02:33
y una sección de reading, una de lectura y una de listening, de audio, ¿vale? 00:02:37
Con ejercicios, con uno o dos ejercicios no más, de lectura sobre el tema que se esté trabajando 00:02:43
de vocabulario y de gramática en esa unidad y lo mismo ejercicios de audio relacionados también con lo mismo, ¿vale? 00:02:51
pero son ejercicios sencillos, uno o dos como mucho 00:03:02
tampoco os quiero que os ahoguéis tampoco con ese apartado 00:03:07
sobre todo lo que tenemos que machacar mucho 00:03:13
son la parte de gramática y vocabulario 00:03:16
porque el examen que os voy a hacer es un examen escrito 00:03:18
y es lo que os va a entrar, la parte de gramática y vocabulario 00:03:21
de la parte de lectura y de audio 00:03:25
pues me podéis mandar las actividades, os llene bien también 00:03:29
porque es una manera también de trabajar el vocabulario, pero esa parte 00:03:33
no quiero que os agobiéis, sobre todo que os centréis en la parte de gramática 00:03:37
y el vocabulario, que es lo que tenéis aquí, y luego 00:03:41
en todas las unidades os vais a encontrar con este apartado, con el review 00:03:43
en el review lo que os pongo es 00:03:49
un control, como un 00:03:53
examen de los contenidos que hemos repasado en la unidad entonces los 00:03:57
reviews es es muy importante que los hagáis una vez que hayáis trabajado en 00:04:05
casa y conmigo que hayamos trabajado la gramática y vocabulario que lo hayáis 00:04:12
trabajado bien que hagáis a modo de pues eso de balance de auto balance el 00:04:18
El ejercicio del review, ¿vale? Porque es donde tenéis ejercicios del tipo de los que os podéis encontrar luego en el examen que os voy a poner, ¿vale? Pues es un control, ¿no? Es lo que vais a tener. 00:04:25
y esos reviews sí que me gustaría que los hicierais tranquilamente en casa 00:04:43
como si fuera un examen, como si fuera un control que estoy deshaciendo en casa 00:04:49
y que luego me los mandaseis y yo os lo corrijo y os pongo nota incluso si queréis 00:04:52
es una manera, es como un semáforo, como para hacer un balance también 00:04:58
para ver vosotros pues qué conocimientos tenéis del tema 00:05:02
eso lo vais a tener en todos los temas 00:05:06
y van a estar estructurados pues muy similar a esto 00:05:09
En la parte de gramática vais a tener siempre la unidad didáctica. En la unidad didáctica, que luego vamos a trabajar el contenido de esta unidad, es donde os voy a poner en español la parte de gramática, todos los contenidos gramaticales que vamos a trabajar en ese tema. 00:05:13
Como esta unidad es de repaso, pues entonces aquí os encontráis desde el verbo to be al verbo to have, recordar también lo que eran los sustantivos contables e incontables, lo que era el verbo haber, el there is, there are, y donde nos vamos a centrar hoy sobre todo que es en el presente simple, que vamos a ir repasando la formación del presente simple en la clase de hoy. 00:05:35
Lo anterior, el verbo to be, el verbo to have, sustantivos contables e incontables, debéis verar el que lo necesite, que le echa un vistecillo. 00:05:58
Y si tiene dudas, para la siguiente semana es por donde empezamos, por las dudas. 00:06:06
Siempre vais a tener, como os digo, la unidad didáctica que luego la vamos a ver en profundidad con explicaciones y ejercicios. 00:06:12
Y luego, a continuación, vais a tener siempre la solución a los ejercicios de esa unidad didáctica. 00:06:20
Os los voy a dar ya solucionadas, os los doy aparte para que podáis trabajar los ejercicios primero y luego si tenéis dudas os remitáis a las soluciones. 00:06:27
Nuevamente, en la clase de la próxima semana empezamos por dudas y por problemas que hayamos tenido haciendo actividades o repasando algún contenido, ¿vale? 00:06:38
Que ese es el trabajo que tenéis que ir haciendo vosotros semana a semana. 00:06:47
Es el trabajo personal que tenéis que hacer. 00:06:51
Ya, vamos, me imagino que todos los que estáis en distancia 00:06:54
estáis ya concienciados de que tenéis que poner mucho trabajo personal 00:06:58
para poder sacar el curso adelante. 00:07:05
Porque nosotros en esta hora vamos a trabajar todo lo que nos dé tiempo, 00:07:08
todas las dudas que haya las vamos a resolver, 00:07:12
pero para poder tener dudas, tengo que haber yo en casa, haber podido 00:07:15
mirar las cosas un poquito para saber lo que me sé y lo que no me sé 00:07:19
¿vale? y luego pues os puedo poner más ejercicios 00:07:23
aparte, como en este caso, pues aquí tenéis unas fichas para repasar 00:07:27
el verbo to be, el verbo tener, y otras para el presente simple 00:07:31
¿vale? y luego dentro de la parte de vocabulario, pues igual, os pondré 00:07:34
en este caso, pues tenéis las rutinas diarias, porque vamos a repasar 00:07:39
como os digo, presente simple sobre todo hoy y hacerlos de frecuencia, que es lo que necesitamos 00:07:43
para presente simple. Presente simple, como os digo, Vanessa y Rosa se acordarán que 00:07:49
ya lo trabajamos el año pasado, ¿verdad? Que fueron alumnas mías del nivel 1 y ellas 00:07:54
se acordarán que eso lo trabajamos en clase, pero como las cosas se olvidan, no pasa nada, 00:07:59
empezamos por ahí, ¿vale? También lo estoy haciendo con los alumnos de presencial. Vamos 00:08:05
a ir al mismo ritmo que los alumnos de presencial, ¿vale? 00:08:09
Exactamente el mismo ritmo. Mi estimación es 00:08:13
que podamos trabajar a lo largo de este curso nueve temas. 00:08:16
Esa es mi estimación. Tres, tres y tres. 00:08:21
Si vamos muy bien, pues a lo mejor cuatro, tres y tres. 00:08:25
Como mucho, diez temas. Es mi estimación lo que vamos a poder trabajar. 00:08:28
Luego, antes 00:08:33
de meternos ya en faena con lo de inglés, para que no quede ninguna duda 00:08:37
con las horas de las tutorías y estas cosas, fijaros 00:08:41
aquí en la página principal, donde tenéis 00:08:44
lo de distancia, nivel 2 00:08:49
bueno, es que aquí se ven muchas cosas porque estoy con el rol de profesor 00:08:51
pero mirad, si yo me pongo en el rol de estudiante 00:08:56
vais a ver, lo que sale aquí es lo único que veis vosotros 00:09:00
Mira, pone aquí información general, que esto me imagino que Yolanda os lo dijo el otro día, y dice guía, inicio de curso, información general. Aquí en esta información, que es donde está luego la clase de matemáticas, tengo las diferentes materias, aquí en esta guía es, lo digo también por lo que no me ha llegado el correo electrónico, que tal, bueno, pues aquí está la información general, toda del curso que vamos a hacer, ¿vale? La información general. 00:09:03
aquí tenéis las horas de las tutorías 00:09:35
vamos a tirar esto para abajo las horas de las tutorías y efectivamente clases 00:09:42
sociales son los miércoles de 6 a 7 ha habido un pequeño error hoy porque 00:09:48
todos nos podemos confundir y es el primer día y no pasa nada pero que 00:09:53
sepáis que la clase es de 6 a 7 y la mía de 7 a 8 a continuación tenéis 00:09:57
los emails de todos los profes también, por si nos tenéis que poner en contacto con ellos. 00:10:04
El calendario escolar, para que sepáis los festivos y todas estas cosas. Y luego, lo 00:10:08
que tenéis que tener muy claro es el apartado de evaluación, que yo me imagino que Yolanda 00:10:14
ya os lo explicó en su momento, pero bueno, que eso lo tenéis que tener muy claro. En 00:10:19
todas las asignaturas vais a hacer un examen por trimestre, solamente un examen por trimestre. 00:10:24
Entonces vais a tener un examen de inglés, un examen de lengua, un examen de tecnología, un examen de matemáticas y uno de sociales al trimestre. 00:10:31
Las fechas de los exámenes os las voy a subir ya enseguida. 00:10:45
Si no es esta semana, a principios de la semana que viene lo vais a tener también subido ahí en el apartado de información general del aula virtual. 00:10:49
Lo vamos a subir ya, para que os podáis organizar 00:10:58
Recordad que al examen tenéis que venir, ¿vale? 00:11:02
El examen es presencial, os tenéis que presentar aquí en la hora y el día que se os diga, ¿vale? 00:11:06
Luego, recordad que en los ámbitos en los que hay dos asignaturas 00:11:14
Como es el nuestro, que está inglés y lengua, hay que aprobar las dos asignaturas, ¿vale? 00:11:21
para poder aprobar el ámbito entero, es decir, si yo apruebo inglés 00:11:26
pero no apruebo lengua, pues entonces el ámbito no lo tengo aprobado, no lo tengo superado 00:11:31
para poder hacer la nota media entre las dos asignaturas, recordad que hay que sacar 00:11:35
un 4 mínimo, por ejemplo, si yo tengo 00:11:39
un 4 en inglés en la primera evaluación y un 00:11:41
6 en lengua en la primera evaluación, pues entonces de media tengo 00:11:47
un 5 en el ámbito, ¿vale? pero si tengo un 8 en lengua 00:11:51
hay un 2 en inglés, pues no se hace la media, ¿vale? 00:11:55
Habría que recuperar luego en la convocatoria de junio 00:11:58
la asignatura que me quedara por ahí colgada, ¿vale? 00:12:01
Como os digo, tenéis un examen para cada evaluación 00:12:07
por asignatura. 00:12:10
Luego, en junio, en la convocatoria ordinaria, 00:12:11
a principios de junio, si hay algún trimestre 00:12:14
que os haya quedado en suspenso, 00:12:17
tenéis la posibilidad de recuperarlo, ¿vale? 00:12:19
Imaginaros que el primer trimestre de inglés 00:12:21
lo habéis suspendido con un 2, 00:12:23
que no le va a pasar nada a nadie seguro 00:12:25
y luego he aprobado 00:12:27
el segundo y el tercero 00:12:29
ese primer trimestre pues habría que recuperarlo 00:12:30
esos primeros días de junio 00:12:33
y luego la nota 00:12:34
final pues se hace con la media de las 00:12:37
tres evaluaciones, siempre que se saque 00:12:39
como mínimo un 4 en cada 00:12:41
una de ellas 00:12:43
esto lo tenéis aquí por escrito 00:12:43
yo creo que Yolanda también el otro día os lo dijo 00:12:47
recordad que lo tenéis aquí en la guía de inicio 00:12:49
de curso y aquí como os digo en este mismo 00:12:51
apartado de información general 00:12:53
Os aparecerá, si no es a finales de esta semana, a principios de la siguiente 00:12:54
Las fechas y las horas de los exámenes, ¿vale? De la primera valor 00:12:59
Bueno, pues ya volvemos a inglés y nos metemos ya de lleno 00:13:03
Bueno, ¿tenéis alguna duda para empezar, antes de empezar? 00:13:11
¿Alguna cosa que queráis decir? 00:13:17
No, ¿verdad? 00:13:21
Venga, pues vamos a empezar entonces, mirad 00:13:27
Me meto en la primera unidad didáctica 00:13:29
No sé si habéis estado echándole un vistacillo a esto, estos días 00:13:32
¿Habéis podido? 00:13:42
No, no he podido, no he podido 00:13:49
No habéis podido, bueno, pues nada 00:13:50
Ya es bastante, bueno, pues no pasa nada 00:13:53
Fijaros, como os dije, esta unidad es una unidad de repaso 00:14:02
Lo mismo que estáis viendo en la pantalla es lo mismo que tenéis ahí en esa unidad 00:14:06
¿Vale? Entonces es una unidad de repaso 00:14:10
Empezamos dentro del apartado de gramática 00:14:14
Pues lo más, por lo primero, por lo principal 00:14:16
Es sabernos el verbo to be 00:14:19
Que es el verbo ser y estar 00:14:22
¿Hay alguno de los que estáis conectados no se sabe este verbo? 00:14:24
No, ¿verdad? Vale 00:14:32
Tenéis de otras formas la explicación, para qué se utiliza 00:14:33
Recordad que tiene un uso muy importante en inglés 00:14:37
Que es para decir la edad 00:14:40
Que en español no decimos la edad con el verbo ser 00:14:41
que es un fallo muy común, porque en español lo decimos como el verbo tener 00:14:44
pero claro, en inglés es como el verbo ser, si este suele ser un fallo 00:14:48
común. Bueno, ahí tenéis la explicación gramatical, la conjugación 00:14:52
del verbo, que ya sabéis que es un verbo muy sencillito, ejercicio si queréis 00:14:56
hacer de repaso si lo necesitáis y luego ya tenemos el verbo tener 00:15:00
el verbo tener que también supongo que todo el mundo lo recuerde, pero de todas 00:15:04
formas también tenéis aquí recogida la conjugación 00:15:08
¿Vale? Los usos para que lo utilizamos 00:15:11
Y también ejercicios para poder practicarlo 00:15:14
Esto es lo que os vais a encontrar, la dinámica que os vais a encontrar en todos los temas 00:15:17
¿Vale? 00:15:21
El que tiene el libro de texto del año pasado, pues estupendo 00:15:23
Porque también tenemos todos estos contenidos, los tenemos ahí metidos 00:15:26
Que tengo otro libro de inglés de otro momento de mi vida 00:15:29
De estudiante, pues también, porque la gramática siempre es la misma 00:15:32
¿Vale? Para repasar gramática 00:15:35
y normalmente los libros suelen venir con un apéndice gramatical 00:15:37
donde vienen las explicaciones, pero de todas formas ya sabéis que lo tenéis aquí también subido 00:15:43
y luego las dudas que tengáis me las hacéis y las aclaramos. 00:15:47
Otro apartado con los sustantivos contables o incontables. 00:15:52
¿Os acordáis de esto? Recordad que había cosas, tanto en español como en inglés, 00:15:56
Los sustantivos, los nombres, los podemos juntar o agrupar atendiendo diferentes criterios. Uno de ellos es si es contable o incontable. Contable es algo que designa que se puede contar, por ejemplo, una mesa, dos mesas, tres mesas, ¿vale? Se puede contar uno, dos, tres. 00:16:01
Incontable, pues son aquellas realidades que no se pueden contar uno, dos y tres 00:16:18
Por ejemplo, el aceite, yo no cuento, he comprado tres aceites, sino que hablo de litros o hablo de botellas 00:16:25
Fijaros que lo tengo que cuantificar de otra manera, ¿verdad? 00:16:33
Nos pasa lo mismo con la leche, que es lo que tenéis aquí en la pantalla 00:16:36
Pues la leche, no dices una leche, dos leches, bueno, en español lo de una leche, dos leches a lo mejor tiene otro significado 00:16:39
pero para la bebida no, hablamos de dos botellas de leche 00:16:47
un vaso de leche, un litro de leche, un chorrito de leche 00:16:52
esos son los sustantivos incontables, tanto en español como en inglés 00:16:56
¿qué nos pasaba con estos sustantivos incontables? porque teníamos que saber contarlos 00:17:00
de alguna manera, cuantificarlos de alguna forma 00:17:04
entonces, si os acordáis, no sé si os acordáis, aparte de esas expresiones 00:17:07
de un poco, un chorro, un litro, una caja 00:17:12
que son expresiones que también existen en inglés, teníamos, no sé si os acordáis, unos elementos que eran los indefinidos. 00:17:15
Y en inglés lo que habíamos visto, lo que se suele ver, son los indefinidos some y any. 00:17:25
¿Os acordáis de esto? Que significaba algo de o algunos, ¿vale? 00:17:31
Como el some y el any, que se utilizaba el some solamente en las oraciones afirmativas y el any en las negaciones y en las preguntas. 00:17:35
Bueno, pues esto también lo tenéis aquí recogido para que le echéis un ojito. 00:17:43
Y también tenéis ejercicios. 00:17:48
Recordad que de todos estos ejercicios tenéis las soluciones. 00:17:50
Hasta aquí, hasta este apartado de aquí, ¿vale? 00:17:54
Ah, bueno, y el there is, there are, que también es un verbo súper fácil, que es el verbo haber, ¿no? 00:17:57
Para decir hay. 00:18:02
Recordad que there is lo utilizábamos para decir si lo que hay es singular o incontable, 00:18:03
mientras que el there are lo utilizamos para decir si lo que hay es plural 00:18:10
por ejemplo, there is a book, hay un libro 00:18:14
o there are some books, hay algunos libros 00:18:17
bueno, pues hasta aquí, que también tenéis ejercicios para practicarlo 00:18:19
el que lo necesite repasar 00:18:23
pues que le vaya echando un vistacito a lo largo de la semana 00:18:27
el que lo necesite, el que no, pues nada 00:18:29
que se relaje y que se centre solamente en el presenta simple 00:18:32
por lo menos dos semanas o así, estaremos con este tema, con esta unidad. 00:18:37
¿Qué preferís? ¿Que os ponga todos los bloques seguidos ya de la primera evaluación 00:18:48
o preferís que vaya poquito a poco de tema en tema? 00:18:53
Poco a poco, ¿no? De tema en tema. Vale, pues entonces de tema en tema. 00:19:00
Pues eso, calcular dos semanas, tres, con este contenido. 00:19:04
¿vale? bueno 00:19:08
entramos en el presente simple, ¿vale? vamos a repasar 00:19:13
a ver cómo se formaba, que yo creo que a todo el mundo más o menos le suena 00:19:18
pero bueno, vamos a empezar por aquí, ¿eh? lo anterior ya os digo 00:19:22
el que lo necesite que le eche un vistacito en casa, y la próxima semana 00:19:26
en la sesión miércoles, lo primero que empezamos es 00:19:30
planteando dudas, y si hay dudas tanto del presente simple como del anterior 00:19:34
lo que sea, lo miramos, la solucionamos y después ya seguimos 00:19:38
¿vale? entonces, recordamos, el presente 00:19:42
simple, bueno, pues es un tiempo verbal, es el tiempo 00:19:46
presente de indicativo, el presente, el ahora 00:19:49
¿vale? ¿para qué lo utilizamos? pues igual que en el presente indicativo 00:19:53
pues para hablar de acciones habituales, pues para decir lo que yo suelo 00:19:58
hacer normalmente, por ejemplo, yo como, tú comes, él se levanta 00:20:02
y ellos duermen por la mañana, ¿vale? 00:20:05
Esas son acciones en presente, acciones habituales. 00:20:09
Para eso utilizamos el presente simple, presente indicativo en español. 00:20:12
El presente simple es un tiempo súper fácil, ¿vale? 00:20:17
Solamente hay que acordarse de una cosa, nada más. 00:20:22
Es un tiempo súper mega fácil. 00:20:25
Fijaros, pensar cuando un extranjero tiene que aprenderse en español 00:20:28
tiene que aprenderse el presente indicativo, pues tiene que aprenderse 00:20:35
fijaros, que para cada persona, para la primera, segunda, tercera 00:20:39
persona del singular o del plural, para cada pronombre, se tiene 00:20:43
que aprender una terminación, yo como, o 00:20:47
tú comes, es, él come, e, y así con 00:20:51
todas, pero es que luego además, como tenemos tres conjugaciones 00:20:55
las del ar, las del er y las del ir, primera, segunda, tercera conjugación, pues se tiene que 00:20:59
aprender tres conjugaciones diferentes, ¿vale? 00:21:03
En inglés, ya veis que no es así. 00:21:10
En inglés solamente me toca acordar de una única cosa. 00:21:13
¿Qué cosa? 00:21:16
Pues que el verbo en tercera persona del singular, para he, para she y para it, porque 00:21:17
solamente aparece he, pero también teníamos she y teníamos it, ¿verdad? 00:21:25
Pues recordad que el verbo para tercera persona del singular tenía que añadir una S, ¿verdad? 00:21:30
Eso era lo único que tenía que recordar 00:21:39
Luego el resto, pues el verbo tal cual 00:21:41
Si es el verbo play, pues play, I play, you play, y lo mismo con los plurales 00:21:43
Si es el verbo eat, pues exactamente lo mismo 00:21:49
Si es el verbo sleep, pues lo mismo, cualquier verbo 00:21:52
Lo único que tenemos que recordar es que tercera persona del singular, ¿vale? 00:21:55
Para las personas el, ella, ello, he, she, it, tenemos que añadir en el verbo una S. 00:22:00
Eso es lo único que hay que recordar. 00:22:09
¿Recordáis para qué utilizábamos el he, el she y el it? 00:22:12
¿Os acordáis para qué era el he? 00:22:18
Pues solamente para hacer referencia a un chico, a un hombre, a una persona de sexo varón, de sexo masculino. 00:22:21
género masculino. El she, para una chica, solamente para una mujer, ¿vale? De género 00:22:30
femenino. Mientras que el it, recordad, es el neutro, el it lo utilizábamos para hablar 00:22:36
de un objeto o de un animal o de una planta o también de una idea abstracta. Por ejemplo, 00:22:44
el gato, pues es it, o la mesa, pues es it, ¿vale? Se puede sustituir por el pronombre 00:22:55
it. ¿Qué pasa si yo tengo dos gatos o dos mesas? Bueno, pues ahí ya hablo de ellos 00:23:01
en plural, ¿vale? Pero si tengo el singular, pues el singular es la única persona que 00:23:07
distingue entre masculino, femenino y neutro, ¿vale? Esto lo tenemos claro, ¿no? Me imagino, 00:23:14
¿Qué pasaba también? 00:23:23
Pues pasaba que en la tercera persona del singular 00:23:28
Había una serie de verbos 00:23:30
Que no añadían una S sola 00:23:33
Sino que añadían E-S 00:23:36
¿Os acordáis de esto? 00:23:39
E-S 00:23:41
¿Vale? 00:23:41
Es decir, todos los verbos en presente simple 00:23:42
En la tercera persona del singular 00:23:45
Añaden una S 00:23:47
Esta S, por Dios, no la confundáis con un plural 00:23:49
porque no tiene nada que ver con el plural, daros cuenta que aquí los plurales 00:23:52
los verbos en plural no tienen ese, no tienen nada que ver 00:23:56
con la S del plural de los sustantivos, como coche, coches 00:24:00
aquí estamos hablando de verbos, es otra cosa, entonces esta S 00:24:03
indica tercera persona del singular 00:24:07
pero como decimos, hay una serie de verbos que necesitan 00:24:10
meter aquí en medio una E 00:24:16
¿vale? ¿qué verbos eran? pues fijaros 00:24:18
era una serie de excepciones 00:24:22
de casos que teníamos, fijaros, no sé si lo veis mejor 00:24:26
así o si lo veis mejor que lo escriban, mirad, vamos a 00:24:30
irnos a la pizarra 00:24:34
y yo creo que a lo mejor lo podéis ver mejor así, entonces 00:24:37
todas las personas, para la tercera persona es singular, recordad 00:24:42
Para he, para she y para it, que son las terceras personas del singular, recordad que todos los verbos añaden una S, ¿vale? 00:24:46
Pero hay una serie de verbos que en vez de añadir una S, necesitan añadir E, S. 00:25:00
¿Qué verbos son? Bueno, pues son, en primer lugar, los verbos que terminan en O, por ejemplo. 00:25:07
Por ejemplo, el verbo go, el verbo ir, ¿verdad? 00:25:15
La tercera persona del singular del verbo go es goes con es, ¿vale? 00:25:21
En vez de una s sola, una es. 00:25:30
¿Qué otro ejemplo tenemos? 00:25:33
Pues, por ejemplo, los verbos que terminan en s o en doble s, es decir, que ya llevan la s incorporada, ¿vale? 00:25:35
Como por ejemplo, ¿qué verbo? Pues como por ejemplo, el verbo his, el verbo besar. La tercera persona del singular de este verbo es hises, con es, ¿lo veis? 00:25:44
Sería un poco absurdo ponerle otra s aquí a continuación, daros cuenta. Si le lleva una s, pues sería un poquito absurdo. Por eso necesita añadir una vocal por el medio. 00:26:01
¿Qué otro caso tenemos? Pues fijaros, los verbos que terminan en CH, ¿qué pasa con estos verbos? 00:26:14
Bueno, pues que también les pasa lo mismo, por ejemplo, el verbo WATCH, el verbo WATCH también hace la tercera persona añadiendo ES. 00:26:23
¿Qué significa el verbo WATCH? Significa ver, mirar, ¿vale? 00:26:38
Por ejemplo, para mirar la tele, para ver la tele, yo digo watch, watch TV, ¿vale? 00:26:43
Otra situación en la que me pasa lo mismo, pues los verbos que terminan en SH. 00:26:49
También, como por ejemplo, el verbo wash, que significa lavar. 00:26:57
Por ejemplo, I wash my face, me lavo la cara. 00:27:05
También, ¿qué le pasa? 00:27:09
Pues que también añade, en la tercera persona del singular, añade es 00:27:10
¿Vale? 00:27:15
Y por último, también, los verbos que terminan en x 00:27:16
También les pasa lo mismo, por ejemplo 00:27:21
Mix, que significa mezclar, ¿vale? 00:27:25
Pues el verbo mix también hace la tercera persona del singular añadiendo es 00:27:29
Tercera persona de singular, recordad siempre, he, she, it, o algo que se pueda sustituir por he, she, it, ¿vale? 00:27:36
Y luego, por último, por último, por último, tenemos un último caso, que son los verbos que terminan en una consonante, la que sea, más Y. 00:27:45
En este caso, tenemos que hacer un paso previo, que es cambiar la Y a una I, y entonces ya podemos añadir ES. 00:27:58
Es el caso, por ejemplo, del verbo study, estudiar, el verbo study, esto es una U, el verbo study, la tercera persona del singular, la hace haciendo ese cambio, studies, cambiamos la Y por una I latina y añadimos ES, ¿lo veis? 00:28:08
Fijaros, es muy fácil de acordarse 00:28:33
Todos los verbos añaden una S en la tercera persona del singular 00:28:35
Menos en estos casos 00:28:43
Los que terminan en O, que añaden ES como GO 00:28:45
Los que terminan en consonante más Y 00:28:49
Que tienen que llevar delante una consonante, ¿eh? 00:28:52
Porque recordad, el verbo que vimos antes, el verbo PLAY, ¿verdad? 00:28:54
¿Cómo era la tercera persona? 00:28:59
El verbo play es place 00:29:01
¿Por qué no pongo la e? 00:29:03
Porque delante de la consonante de la y hay una vocal 00:29:05
Entonces no es la regla anterior 00:29:08
Pues eso decimos, todos añaden s 00:29:12
Todos los verbos en tercera persona del singular 00:29:16
Añaden s menos los que terminan en o 00:29:19
Los que terminan en consonante más y 00:29:21
Y luego los que terminan en s 00:29:23
O algo que suena como una s 00:29:26
Fijaros, la ch suena casi como una s 00:29:28
la sh, esta también, la x, lo mismo, os dais cuenta 00:29:31
como suenan ya como una s, tenemos que meter por el medio una vocal 00:29:35
y además se pronuncia, esta vocal, esta s va a pronunciar 00:29:39
kiss, kisses, watch, watches, se pronuncia como una i 00:29:43
wash, washes, mix, mixes, ¿vale? 00:29:47
para marcarlo también en el habla, hasta aquí bien, ¿no? 00:29:51
¿Tenéis alguna pregunta? 00:29:58
A ver, que se me ha vuelto loco esto 00:29:59
Sí 00:30:03
Efectivamente 00:30:06
Efectivamente, Vanessa, así es 00:30:27
Muy bien 00:30:31
muy bien, todo esto lo tenéis aquí también en el 00:30:32
archivito escrito, pero bueno, también de la otra manera es un poco más visual 00:30:39
pero lo tenéis también aquí recogido, ¿vale? 00:30:42
eso para hacer la forma en afirmativo 00:30:47
estamos viendo de momento, hasta ahora hemos visto el presente simple 00:30:50
en afirmativa 00:30:54
si volvemos otra vez a bajar más abajo 00:30:55
Esto, la primera vez que lo hago, estoy un poco perdida 00:31:03
Pues para hacer una frase, pues por ejemplo 00:31:08
My mother watches TV 00:31:11
Mi madre ve la tele 00:31:25
Fijaros, tengo que ponerle la tercera persona del singular, lo veis, al verbo 00:31:26
Le he tenido que añadir ese 00:31:31
¿Por qué le he tenido que añadir ese? 00:31:33
Porque el sujeto que yo tengo aquí, mi madre, es lo mismo que si yo estuviera diciendo ella 00:31:35
¿Lo veis? 00:31:41
Recordad que no pongo los dos sujetos al tiempo 00:31:43
No pongo mi madre y luego ella 00:31:46
O pongo uno o pongo el otro 00:31:48
¿Vale? 00:31:50
O pongo mi madre en forma de sustantivo 00:31:51
O digo el pronombre ella, mi madre de la tele o ella de la tele 00:31:54
¿Vale? 00:31:59
Pero veis que es una tercera persona de singular 00:32:00
Si digo, por ejemplo, my parents 00:32:02
Por ejemplo, ¿os acordáis de lo que eran los parents? 00:32:09
Los parents son mis padres, ¿vale? 00:32:13
Mis padres 00:32:16
Aquí ya no puedo poner la tercera persona de singular 00:32:17
¿Lo veis? El verbo ya no lleva la es 00:32:21
¿Por qué? Porque el sujeto que yo tengo aquí es un plural 00:32:24
Es un ellos 00:32:27
Es lo mismo que decir ellos 00:32:29
Por lo tanto, el verbo ya no añade esa es 00:32:31
¿Lo veis? Y aquí ya no tenemos que ponerle nada 00:32:35
Recordad que en inglés todas las oraciones se forman así 00:32:37
Tienen que tener un sujeto, todas tienen el sujeto 00:32:42
Luego el verbo y luego lo que acompaña al verbo, ¿vale? 00:32:45
El complemento, pero todas son así 00:32:49
Sujeto, verbo y complemento 00:32:51
Nunca se puede eliminar el sujeto 00:32:53
En español sí que se puede decir 00:32:56
Ve la tele, ella, ve la tele, ¿no? ¿Qué hace ella? ¿Qué hace tu madre? Pues ve la tele, ¿eh? Pero en inglés acordar que no se puede. ¿Por qué no se puede? Pues por lo que decíamos antes, que en español cada verbo tiene una terminación, perdón, cada persona tiene una terminación. 00:32:58
No es lo mismo si lo hago yo, si lo haces tú o si lo hace ella. 00:33:18
Yo como, tú comes, él come. 00:33:22
Pero claro, en inglés ya hemos visto que la única que cambia es la tercera persona del singular. 00:33:25
Entonces, si yo no pongo el sujeto, no sé quién es el otro, ¿vale? 00:33:30
Por eso en inglés nunca se puede suprimir el sujeto. 00:33:34
Bueno, hasta aquí bien, ¿verdad? 00:33:39
Mirad, vamos a pasar ahora a recordar cómo se hacían las negaciones y las preguntas en presente simple. 00:33:42
¿Cómo se hacían las negaciones y las preguntas en presente simple? 00:33:50
A lo mejor podéis pensar que es un poco más liante, más lioso la cosa 00:33:58
Pero es también bastante sencillo 00:34:02
En cuanto aprendemos la estructura o recordamos la estructura 00:34:05
Es siempre la misma, ¿vale? 00:34:08
O sea que es muy fácil 00:34:11
¿Qué pasa con el presente simple para hacer las negaciones y las preguntas? 00:34:12
Pues mira, pasa que el verbo no se puede negar a sí mismo 00:34:19
¿Qué nos pasaba cuando teníamos otros verbos? 00:34:23
Por ejemplo, con el verbo ser, con el verbo estar, con el verbo to be 00:34:28
¿Qué pasaba con el verbo to be? 00:34:36
Pues el verbo to be no teníamos ningún problema 00:34:39
Porque, fijaros, vamos a poner una frase con el verbo to be 00:34:41
Una vez y una vez, esto 00:34:45
Y digo, I am a teacher 00:34:46
Yo soy profesora 00:34:53
Recordad que con el verbo to be, estos dos los podíamos unir, ¿verdad? 00:34:57
Podíamos decir, I'm a teacher 00:35:00
Era lo mismo, ¿verdad? De una forma que la otra 00:35:03
Junto o separado 00:35:06
Hombre, lo más normal o lo más habitual es junto 00:35:07
Con la contracción, pero bueno, que significa tanto esto como esto 00:35:12
Lo mismo 00:35:16
Y si yo quiero negar esta oración, lo único que tenía que hacer era negar el verbo 00:35:16
¿Cómo lo negaba? Pues diciendo que no 00:35:22
Entonces, ¿cómo hacía la negación de esta oración? Pues muy fácil, decía I am y ponía aquí que no, not a teacher. Y ya tengo la papeleta solucionada, con poner que no, tengo la negación hecha. 00:35:25
¿Y qué pasaba para hacer la pregunta? Pues también era súper fácil, porque en vez de seguir este orden, lo cambiaba de orden, el sujeto y el verbo, a este, lo ponía delante de este y ya tenía la pregunta hecha. 00:35:43
Por ejemplo, am I a teacher? Y tenía ya el trabajo hecho, ¿lo veis? 00:36:00
Me pasaba exactamente lo mismo con el verbo tener, con el have, con el verbo tener, me pasaba exactamente igual, igualito, igualito 00:36:12
Por ejemplo, I have got a brother. Yo tengo un hermano, ¿vale? I have got a brother. 00:36:22
Recordad que este y este también se podían unir, ¿vale? Podríamos unirlo, también contraerlo y decir I've got a brother. 00:36:39
significa también lo mismo, igual que en el caso anterior 00:36:50
me debo a ponerlo separado, que junto junto es más habitual 00:36:54
pero estoy diciendo lo mismo 00:36:58
¿Cómo hago la negación? Pues exactamente lo mismo que antes, a este 00:37:00
le digo que no, ¿verdad? Entonces yo decía 00:37:05
I have, y aquí le planto el no 00:37:08
I have not got a brother 00:37:13
y ya tenía el trabajo hecho, ¿lo veis? 00:37:17
también estos dos los podía juntar, no sé si os acordáis 00:37:21
y decía, haven't, I haven't got a brother 00:37:24
y por último, para hacer la pregunta, pues exactamente 00:37:28
que antes a este lo ponía al principio, trabajo 00:37:32
solucionado, have I 00:37:36
got a brother, y ya tengo el trabajo hecho 00:37:40
¿esto mismo que acabo de hacer con estos verbos 00:37:48
lo puedo hacer con el verbo play, por ejemplo? 00:37:53
pues no, puedo decir, por ejemplo 00:37:57
I play football, hasta aquí todo bien 00:38:00
yo juego al fútbol, pero si yo quiero hacer la negación 00:38:04
yo no puedo decir I play not 00:38:10
fútbol, esto no existe 00:38:15
Esto no se puede decir, es una incorrección, ¿vale? 00:38:19
Esto está incorrecto 00:38:24
Y tampoco puedo preguntar diciendo 00:38:25
¿Playa y fútbol? Tampoco 00:38:28
Entonces, ¿cómo soluciono yo esto? 00:38:32
Porque esto no se puede hacer así, está incorrecto 00:38:37
¿Cómo lo soluciono? 00:38:40
Pues voy a necesitar a un elemento externo a la oración 00:38:42
que me ayude, precisamente, a poder hacer esto, la negación y la pregunta. 00:38:48
¿Qué elemento va a ser ese? 00:38:55
Pues es el elemento, los que llamamos, el auxiliar do y el auxiliar das. 00:38:57
¿Por qué se llaman auxiliares? Porque me auxilian, me ayudan, 00:39:07
me van a poder ayudar a hacer la negación y la pregunta, 00:39:10
porque el verbo no lo puede hacer por sí mismo. 00:39:13
necesita la ayuda pues en este caso de tú o de das a ver por qué creéis que 00:39:16
tengo dos formas la forma tú y la forma das para que será este das 00:39:24
casi casi pero casi casi 00:39:41
para la tercera persona fijaros que tengo es lo veis los acordes lo que 00:39:48
estuvimos viendo antes lo que estuvimos viendo antes de la que me voy de la 00:39:53
tercera persona vaya perdón 00:39:59
perdonar aquí de la tercera persona de singular en la tercera persona de 00:40:03
singular añade una s o una s pues fijaros aquí esa s fijaros donde la 00:40:08
tengo la veis entonces efectivamente voy a utilizar el dúo con las oraciones 00:40:14
con todas las oraciones, menos con la tercera persona del singular, que voy a utilizar el das. 00:40:22
¿Y cómo lo voy a hacer? Como el verbo no lo puede hacer por sí mismo, ¿cómo lo voy a hacer? 00:40:30
Pues voy a hacer lo siguiente, fijaros, ¿cómo voy a organizar mis oraciones? 00:40:34
Pues de la siguiente manera, para hacer la negación, de momento vamos a hablar de las negaciones. 00:40:38
¿Cómo voy a hacer? Para la negación, y luego ya veremos las preguntas, que es lo mismo, pero en otro orden. 00:40:46
¿Cómo me voy a organizar? Pues lo primero de todo que voy a poner va a ser el sujeto, después a continuación voy a poner precisamente el do o el das, dependiendo del sujeto que yo tenga tendré que poner el do o tendré que poner el auxiliar das, uno u otro. 00:40:55
y a continuación sí que voy a poder poner la partícula negativa 00:41:20
voy a poder decir que no, pero ¿a quién va a negar? 00:41:26
pues va a negar el auxiliar porque el verbo, al verbo como hemos visto 00:41:29
al verbo no se lo puedo poner ahí y ya está, pero a este auxiliar sí 00:41:32
¿qué me falta ahora por añadir? pues el verbo 00:41:36
el verbo que sea y luego pues el resto de la oración 00:41:39
lo que acompaña al verbo, los complementos 00:41:44
con la oración que vimos antes de I play football 00:41:47
¿cómo sería? pues el sujeto I, como el sujeto que yo tengo 00:41:50
soy yo, necesito tú, a este le puedo 00:41:55
pegar, I do not, y ahora el verbo 00:41:59
I do not play, y luego el resto 00:42:03
I do not play football, y ya estoy 00:42:07
diciendo que yo no juego al fútbol, estos 00:42:11
dos, recordad, se pueden contraer. Y en vez de decir do not, decir don't. Que es recordar 00:42:15
que las contracciones es lo más normal, lo más habitual. ¿Vale? ¿Qué pasa si el sujeto 00:42:23
en vez de ser yo fuera mi prima? ¿Eh? Mi prima o mi hermana. ¿Vale? Mira, vamos a 00:42:35
poner mi hermana. ¿Qué pasa ahora? Pues que mi hermana, recordad que este sujeto es 00:42:43
como si yo estuviera diciendo ella, ¿verdad? Ya es una tercera persona, el singular. Pues 00:42:54
entonces, ahora ya no voy a poder utilizar el auxiliar do, sino que voy a tener que utilizar 00:43:00
el auxiliar das. Así que utilizo el auxiliar correspondiente. My sister does. Ahora, la 00:43:04
negación, not, ahora el verbo, claim, y ahora el complemento, ¿vale? De nuevo, el does 00:43:13
y el not se pueden contraer y me queda como resultado, doesn't, ¿vale? Porque, fijaros, 00:43:27
pero si es que el sujeto que yo tengo aquí, profe, es una tercera persona del singular, 00:43:40
es ella, ¿por qué no le estás poniendo una S aquí al verbo? 00:43:44
pues porque la S ya está aquí, la está marcando 00:43:49
el auxiliar, por eso tengo dos tipos de auxiliar 00:43:52
distintos, el auxiliar do y el auxiliar das 00:43:56
y por eso el das lo utilizo con los sujetos 00:44:00
que son tercera persona del singular, ¿vale? el das 00:44:04
lo voy a utilizar solamente para los 00:44:07
sujetos, este de aquí, lo voy a utilizar con los sujetos 00:44:12
que sean él, ella o 00:44:16
ello, o la tercera persona del singular, que por eso lleva la S puesta. 00:44:20
Y como ya lleva la S incorporada, 00:44:25
pues aquí al verbo no le hace falta marcar 00:44:29
la tercera persona del singular, porque el auxiliar, además de estar 00:44:32
ayudándome a hacer la negación, en este caso 00:44:36
también me está ayudando a decir que es una oración 00:44:40
en tercera persona del singular. Bueno, ¿cómo lo estáis 00:44:44
viendo? Mirad, en el mismo archivito de antes 00:44:48
lo tenéis también recogido, ¿eh? El sujeto más el auxiliar 00:44:53
más la partícula negativa y el verbo en infinitivo, es decir, sin S 00:44:57
El verbo en infinitivo quiere decir que no le vamos a añadir la S 00:45:01
Lo tenéis conjugado, I do not o don't play 00:45:04
You do not, don't play 00:45:09
Lo mismo para el plural 00:45:11
Y la tercera persona del singular 00:45:12
Cuando el sujeto es he, she, it 00:45:15
Fijaros que utilizamos el das 00:45:17
Y el verbo tampoco añade la s 00:45:20
¿Vale? 00:45:22
¿Cómo vais hasta ahora? 00:45:24
¿Bien? 00:45:26
Sigo, porque no me tiene nada 00:45:31
Así que sigo 00:45:32
Bien, vale, estupendo 00:45:33
Pues nos quedan las preguntas 00:45:40
¿Vale? 00:45:44
¿Cómo vamos a hacer con las preguntas? 00:45:47
Pues exactamente igual que con las negaciones 00:45:49
Como el verbo recordar que no se puede mover delante para hacer la pregunta 00:45:51
¿Quién se va a poder mover delante para hacer la pregunta? 00:45:59
Pues el auxiliar 00:46:02
Entonces vamos a ver qué pasa con las interrogaciones 00:46:03
Con las oraciones interrogativas 00:46:06
¿Cómo lo voy a organizar? 00:46:14
Pues de la siguiente manera 00:46:18
Lo primero de todo que voy a poner va a ser el auxiliar 00:46:19
Entonces voy a tener que elegir entre el auxiliar do o entre el auxiliar das 00:46:22
Dependiendo del sujeto que yo vaya a tener 00:46:28
El sujeto va a ir a continuación 00:46:31
El sujeto, primero el auxiliar y luego el sujeto 00:46:33
Dependiendo de este sujeto elijo el auxiliar correspondiente 00:46:37
Recordar que el das solamente para la tercera persona del singular 00:46:40
He, she, it 00:46:44
A continuación del sujeto voy a poder poner el verbo 00:46:45
El verbo en infinitivo, es decir, el verbo sin ese, sin nada 00:46:49
Y luego a continuación, los complementos 00:46:54
Y por último, ya sabéis que en inglés, en las oraciones interrogativas 00:46:57
Solamente se coloca un signo de interrogación y se pone siempre al final 00:47:02
En la oración de antes, del fútbol, teníamos I play football, ¿verdad? 00:47:06
Yo juego al fútbol, entonces si yo tengo I play football 00:47:14
con el sujeto I, el auxiliar que yo tengo que poner es el 00:47:17
do, ¿verdad? Do I 00:47:21
luego pongo el verbo y luego el resto 00:47:25
Do I play football? 00:47:28
Ahora, si en vez de yo fuese María 00:47:33
el sujeto, María, ¿verdad? 00:47:37
Pues entonces ya con este sujeto no puedo poner el do, tengo que preguntar con el 00:47:41
das, ¿por qué? porque María, ¿verdad? es una 00:47:46
tercera persona del singular, es lo mismo que decir ella, por eso necesitamos 00:47:50
la forma de tercera, a continuación 00:47:54
el verbo, fijaros nuevamente, sin ese, sin nada 00:47:58
¿por qué? porque ya lo está marcando aquí el auxiliar 00:48:02
y por último, uy, aquí es un fallo que he metido 00:48:05
no pasa nada, el resto de la oración y el signo 00:48:10
Como veis, es el mismo mecanismo que veíamos con los verbos ser y tener, pero como el verbo en el presente simple no puede funcionar de la misma manera, no se puede negar a sí mismo y se puede mover a la oración, lo hacemos con el auxiliar, pero el mecanismo es el mismo, ¿vale? 00:48:19
es la misma historia. Ahora bien, recordad que aquí tenemos preguntas, tenemos que saber 00:48:39
responderlas. Estas preguntas, las interrogaciones que empiezan por el auxiliar, como en este 00:48:49
caso, se les llama preguntas de sí o no. ¿Por qué? Porque se responden con sí o 00:48:55
con no. ¿Juego al fútbol? ¿Yo juego al fútbol? Sí, no. ¿Ella juega al fútbol? 00:49:00
sí, no, ¿vale? Pero recordad que en inglés no vale con decir sí 00:49:06
punto, ya está, no, punto, se acabó, no, tenemos que 00:49:10
utilizar pues una coletilla, una frase 00:49:14
hecha para poder contestar 00:49:17
¿Cómo vamos a hacer esas respuestas? Las respuestas siempre van a estar 00:49:21
formadas de la misma manera, van a estar formadas siempre 00:49:26
pues si son que sí, pues con yes, si son que no 00:49:29
Pues con no, ¿vale? Luego a continuación vamos a utilizar el pronombre personal, el pronombre que sea, el que tengamos que utilizar, del que estemos hablando, el pronombre personal, yo, tú, él, ella, nosotros, ¿vale? El que sea, y a continuación do o das para el caso de la afirmativa o don't, doesn't para el caso de la respuesta negativa, ¿vale? 00:49:34
Vamos cogiendo uno de cada. Por ejemplo, para la pregunta ¿Do I play football? ¿Juego yo al fútbol? Las dos posibilidades de respuesta son que sí o que no. Cuidado porque normalmente cuando pregunto yo, me responde tú, es decir, con el yo suele ser una interacción entre dos personas distintas, entre el yo y el tú, ¿verdad? 00:50:04
Entonces, si yo pregunto, normalmente no me lo pregunto a mí mismo, pregunto a otras personas. 00:50:28
Si yo pregunto si yo juego al fútbol, lo normal es que otra persona me diga sí, tú sí juegas al fútbol. 00:50:34
¿Cómo sería la respuesta? Pues si fuera que sí, yes. 00:50:41
El pronombre, en este caso voy a utilizar tú, porque pregunto yo, te contesto tú. 00:50:46
Y el auxiliar en la afirmativa, yes you do. 00:50:53
¿Vale? Porque en este sujeto necesito esto. 00:50:55
¿Respuesta negativa? No. 00:50:59
You, y ahora la auxiliar, en negativa. 00:51:03
Negamos la auxiliar. 00:51:07
Recordad que aquí no utilizamos el verbo. 00:51:09
No decimos yes, you do play. 00:51:12
Se deja así, yes, you do, o no, you don't. 00:51:14
Punto. 00:51:18
¿Juego al fútbol? Sí, no. 00:51:19
Es lo que estamos diciendo, ¿vale? 00:51:22
Pero en inglés se contesta así. 00:51:23
¿Qué pasa con la tercera persona singular? 00:51:26
Bueno, pues pasa una cosa parecida. 00:51:28
¿Does María play football? 00:51:32
Pues dos opciones de respuesta negativa. 00:51:34
Si es que sí, yes. 00:51:36
Ahora, como estoy hablando de María, pues tengo que utilizar el pronombre ella. 00:51:38
Porque estoy hablando de ella. 00:51:43
Yes, she. 00:51:44
Y como es ella, necesito el auxiliar das. 00:51:45
Si es la respuesta negativa, no, she. 00:51:50
Y ahora, el auxiliar no. 00:51:54
¿Vale? Recordar que el auxiliar das siempre se utiliza con los sujetos he, she, it o cualquier cosa que se pueda sustituir por he, she, it. 00:51:59
¿Vale? Bueno, hasta aquí la sesión de hoy. ¿Vale? Lo tenéis también en el mismo archivito que teníais en el aula virtual. 00:52:13
tanto las preguntas como las formas de respuesta corta. 00:52:25
Para hoy ha estado bastante bien. 00:52:30
Hemos repasado toda la formación del presente simple. 00:52:32
El próximo día, además de ver las dudas 00:52:35
y de trabajar esto un poco más si queréis, 00:52:38
vamos a ver también, a repasar lo que eran los anteriores de frecuencia, 00:52:42
no sé si os acordáis, 00:52:45
y trabajar esto un poquito más 00:52:47
y ver algo de vocabulario también 00:52:50
de rutinas diarias y alguna cosa 00:52:54
más que nos surja en ese momento, ¿vale? 00:52:58
Tenéis aquí también ejercicios para poder practicar presente simple 00:53:02
Bueno, vosotros haced lo que podáis, no hace falta que lo hagáis todos, pero bueno 00:53:06
de aquí a la semana, pues 00:53:10
un poquito, ¿vale? Un poquito lo que podáis, no hace falta que lo hagáis todos, pero un poquito sí 00:53:14
¿Vale? Lo vamos a dejar aquí, chicos 00:53:18
vamos a dejar aquí de momento ya sabéis que esta sesión va a quedar grabada está siendo 00:53:23
grabada en estos momentos ha estado grabando en todo en todo momento lo voy a detener ya 00:53:39
Subido por:
Ana Maria V.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
124
Fecha:
23 de septiembre de 2021 - 13:54
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
53′ 50″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
428.10 MBytes

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